61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯全國大學英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當的詞義,這時就應根據上下文和邏輯關系,從該詞的基本詞義出發,進一步加以引申,選擇比較恰當的詞語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1初中數學作為初中階段的重要學科，也是初中階段教學的重難點之一。在教學中每一位學生由于各種因素的影響，數學學習態度和成績千差萬別。因此，在教學的過程中采用單一的模式化教學方法會挫傷學生學習數學的積極性，甚至使學生討厭數學學習。分層教學法能夠根據學生的具體情況和教學的目標合理地進行數學相關知識的教學，在激發學生學習積極性的同時，提升數學教學的質量。一、課前分層，做好數學教學準備在進行數學教學時，教師要做好課前的分層教學準備。這個階段的分層主要是兩方面的分層。首先，要合理地對教學的內容進行分層，其次，就是對學生進行合理的分層。在進行這兩方面的分層時，先要對學生進行分層，在了解學生并進行合理的分層的基礎上對教學的內容進行具體的分層，進而進行合理的教學設計。這就要求教師在日常的教學實踐中要深入細致地了解學生，在了解學生的基礎上對學生和教學內容進行分層。大致可以分為三個層次，并針對不同的層次設定不同的教學目標。如，為較低層次的學生設定簡單易學的教學目標，保持學生數學學習的自信心。為中等層次的學生設定較為普通偏難的教學目標，使學生在學習中有一定的挑戰，激發學生探索發現的積極性。為高層次的學生設定較難的學習目標，讓學生不斷地發揮自身的潛能，進行數學探索。通過這種階梯式的教學設計，幫助學生有效地進行數學學習。但是，這一教學目標的設定不是一成不變的，而是需要根據教學實際的需要進行恰當合理的調整，滿足教學的實際需要。二、課堂教學分層，實現數學教學目標數學教師在教學的過程中要緊扣教學大綱，深入研究教學內容，合理地選擇教學方法，做好分層教學，讓學生能夠掌握數學的基礎知識和基本技能，運用這些知識和技能熟練地解決數學問題，在循序漸進的教學中，提升各個層次學生的數學成績。如，在教學“勾股定理”這一內容時，在教學中有一個相同的學習目標，就是所有學生要理解并掌握勾股定理的內容并能夠熟練地運用這一數學定理進行相關的運算。較低層次的學生數學基礎知識掌握得較差，學習能力相對較弱，所以這一層次學生的學習目標就是掌握勾股定理的內容并能夠運用這一知識進行較為簡單的運算。中等層次的學生基礎相對扎實，學習能力較強，這一層次的教學目標就是要理解勾股定理原理并在計算中靈活運用。較高層次的學生的學習目標就是將勾股定理的運算和證明有機地結合起來，熟練地運用勾股定理。在教學實踐中，教師要通過各種方法的運用，幫助學生實現這些學習目標。三、課后作業分層，鞏固數學教學效果課后作業是對課堂教學的鞏固和復習，因此，對數學教學的課后作業應進行合理的分層，幫助學生找準定位，快速有效地達到數學教學的目標。對較低層次的學生要讓他們做基礎的練習題和配套的參考書，并總結做題的方法，對中等層次的學生教師要布置有針對性的作業，比如一些數學的競賽題。對于更高層次的學生教師要鼓勵他們多做一些探究性的練習，幫助學生培養發散性的思維。通過這樣的作業分層，使學生能夠很好地鞏固課堂教學的效果，提升數學教學的質量。此外，教師要注意這些作業的分層并不是不變的，而是需要根據學生的實際需要以及能力的提升合理地調整課后作業的內容。四、課后評價分層，提升數學教學質量進行分層課后評價是分層教學有效實施的保障，在數學教學中，教師要根據學生的具體情況實施分層次的教學評價，幫助學生提高數學學習的能力，改進學習方法，增強數學學習的自信心。如，在數學課后評價中，對于層次低的學生以表揚激勵性的評價為主，幫助學生尋找數學學習中的閃光點，增強學生數學學習的自信心，對于中等層次的學生，教師在教學中主要進行激勵性的評價，指出學生數學學習的優點，同時指出學生在數學學習中的不足。對于高層次的學生，教師在評價中要進行競爭性的評價，對學生提出更高層次的要求，鼓勵學生努力完成，提升學生的數學思維能力。總之，教師在教學中要充分發揮課后評價的作用，提升數學教學的整體質量。總之，在初中數學課堂中有效地運用分層教學法是因材施教教學目標的具體體現，分層教學法的有效運用能夠幫助學生提升數學學習的自信心，有利于培養學生的發散性思維，幫助各個層次的學生提高數學學習成績，進而提升數學教學的整體質量。G633.8在初中化學教學中，化學教師不僅需要幫助學生掌握基礎的化學知識和化學規律，而且需要培養學生的探究能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂于學習、善于學習。因此，分析初中化學應用探究式教學的策略，對提高初中化學教學質量與效率有著重要的意義。一、增補趣味性的探究實驗，激發學生的探究熱情很多學生覺得化學課程枯燥無味，從而對化學學習失去了興趣，探究學習更是無從談起。因此，初中化學教師可以適當增補趣味性的探究實驗，以化學實驗的直觀性和生動性，激發學生的探究熱情，從而實現教學相長的目的。例如初中化學教師在講解完“二氧化碳的實驗室制法”后，很多學生對二氧化碳性質的理解有限，此時化學教師可以增補如下趣味性的探究實驗，加深學生對二氧化碳性質的理解：教師在一定濃度鹽酸中放入一個鮮雞蛋，學生可以觀察到雞蛋一會兒下沉，一會兒上浮，在雞蛋露出頁面以后，緊接著又再次下沉，這一過程不斷重復，直到蛋殼耗盡雞蛋沉底為止。這一實驗現象與學生認知中雞蛋沉入水中的現象有很大沖突，極大地激發了學生探究的熱情，迫切希望知道發生這一現象的原因。初中化學教師在借助實驗激發學生探究欲望后，順勢向學生解釋實驗現象的原因：雞蛋放入鹽酸溶液后，蛋殼與鹽酸反應生成了氣體，而蛋殼不同位置發生反應的程度不同，產生氣體量也不相同，就會把雞蛋托出液面，雞蛋受自重影響，在上升至一定程度后又會下沉，直到蛋殼消耗完為止。在學生明白實驗原理后，化學教師再提出問題：蛋殼成分主要是什么？如何設計小實驗，驗證你的猜測？此時，學生的探究欲望空前高漲，很容易通過二氧化碳的性質，聯想到用食醋與雞蛋的反應生成氣泡去驗證蛋殼的成分，教師的教學目的也順利實現。二、創設合適的問題情境，引導學生主動探究探究式教學是將學生作為課堂教學的主體，教師引導學生運用已經掌握的知識去探索新知識的過程。在探究的過程中，教師需要和學生進行溝通交流，了解學生探究的思路和方法，并及時為學生提供幫助。因此，初中化學教師在應用探究式教學方法時，需要創設合適的問題情境，引導學生主動探究。例如初中化學教師在講解“構成物質的微粒”時，可以選取學生的實際生活作為背景，提出如下問題：濕衣服為什么可以在空氣中晾干？在水中添加白糖，為什么品嘗到的每一滴水都是甜的？在臥室中噴灑香水，為什么在臥室的每個角落都可以聞到香味？這些學生司空見慣的生活場景，很容易讓學生與教學內容聯系起來，從而提出了微粒之間有間隔，并且處于不斷運動狀態的假設。在提出假設后，化學教師可以為學生提供實驗器材，鼓勵學生自主設計實驗，驗證自己的假設。例如有的學生利用高錳酸鉀溶解于水的過程，驗證微粒處于不斷運動狀態中；有的學生利用水和酒精相互混合后提及的變化，并分析收集的數據，驗證不同微粒的間隔大小不同；有的學生利用針管對物質進行壓縮，驗證氣態物質微粒間隔大魚液態物質微粒間隔等。化?W教師通過問題引導，鼓勵學生大膽猜測與假設，并利用掌握的化學知識對假設的結果進行驗證，鍛煉了學生的動手實踐能力，讓學生充分感受到探究學習帶來的樂趣。三、利用探究性的習題訓練，提高學生解決問題的能力初中化學教師在教學中應用探究性教學方法，最終目的是幫助學生在生活中學以致用，讓學生利用化學知識解釋生活中的現象和解決生活中遇到的問題。探究性的習題練習可以加深學生對化學知識的理解與鞏固，讓學生對教學內容熟練應用。例如初中化學教師在講解“測定空氣中氧氣的含量”時，其教學目標時讓學生掌握空氣中氧氣體積分數，可以設計簡單的實驗裝置，從而鍛煉學生的探究思維，達到解決問題的目的。整個教學過程是通過師生問答形式完成。師：我們已經了解空氣中的成分，有什么方法測定空氣中氧氣體積分數？生1：在密閉的集氣瓶中燃燒紅磷，消耗其中的氧氣，當氣壓減小時，水從燒杯中經過導管進入集氣瓶，在集氣瓶中液面穩定后，讀出其體積，即為空氣中氧氣體積分數為1/5。師：很好。如果讀出的體積分數1/5，是什么原因造成的？（教師提示：可以從壓強、氣密性和生成物狀態方面分析）生2：如果讀出的體積分數1/5，則可能是點燃紅磷后沒有將其及時插入集氣瓶或者止水夾松動等造成的。師：回答正確。紅磷與氧氣反應生成的五氧化二磷為有毒物質，如果實驗中將其換成鐵絲或者木炭可以嗎？為什么？生3：不可以。鐵絲無法在空氣中燃燒，不能實現消耗空氣中氧氣的目的；木炭雖然可以在空氣中燃燒消耗氧氣，但是會生成新氣體，影響測量結果的準確性。整個教學過程中，教師沒有直接通過測量空氣中氧氣含量的實驗給出明確的答案，而是利用問題引導學生去思考和探究，這樣既活躍了課堂教學氛圍，引導學生主動探究問題，又可以幫助學生鞏固課堂教學內容，使其構建完整的知識結構，課堂教學效果自然事半功倍。四、借助多樣化的探究方法，增強學生的探究意識初中化學教師在應用探究式教學方法時，需要依據教學內容與教學要求的不同個，選擇合適的探究方法，在提高教學質量和教學效率的同時，增強學生的探究意識。例如初中化學教師在引導學生驗證“分子間有間隔”時，可以采用啟發誘導為主的探究教學方法，設計如下實驗：在有20ml水的玻璃容器中放入一個糖塊，并立即在玻璃容器的外壁沿著液面畫上一條水平線，當糖塊充分溶解后，觀察液面和水平線的位置關系？猜想結果并進行驗證。化學教師通過在關鍵處設置探究性的問題，啟發與引導學生積極主動地去揭示事物的本質。五、結束語總之，在初中化學教學中，化學教師需要以學生為教學活動的主體，從增補趣味性的探究實驗，激發學生的探究熱情；創設合適的問題情境，引導學生主動探究；利用探究性的習題訓練，提高學生解決問題的能力；借助多樣化的探究方法，增強學生的探究意識等方面，合理運用探究式教學方法，在培養學生自主學習意識和探究精神的同時，實現教學相長的目的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。全國大學英語四級翻1CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧2TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當的詞義,這時就應根據上下文和邏輯關系,從該詞的基本詞義出發,進一步加以引申,選擇比較恰當的詞語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1TranslatingSkillsPractice3EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedpartsThisinitiativeout-competesitscompetitorsintheroughandtumbleofthemarketplace這一舉措在競爭艱難而殘酷的市場上勝過了所有對手。EX.1Translatethefollowing4EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts2.Thegenerationgapshowsclearlyonspending:youngpeopleouldspendonallkindsofstuff,whileelderstendtoeconomize代溝明顯表現在消費上:年輕人什么都會去買,而老年人則喜歡節儉。EX.1Translatethefollowing5EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts3.Theinventionofmachineryhadbroughtintotheworldanewera-theIndustrialAge.Moneyhadbecomeking今機器的發明使世界進入了一個新紀元——工業時代,金錢主宰了一切。EX.1Translatethefollowing6EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts4.Everylifehasitsrosesandthorns今每個人的生活都有酸甜苦辣EX.1Translatethefollowing7EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts5.Dr.McKinleybrokehisnecktomakethepublicawareofthegraveenvironmentalproblems麥肯立博士竭盡全力喚起公眾對嚴峻的環保問題的關注。EX.1Translatethefollowing8EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts6.wasextremelyterrifiedbythatnews弓那條消息讓我毛骨悚然。EX.1Translatethefollowing9EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts7.Sheusedsomanytechnicaltermsinherspeechthattheaudiencecouldmakeneitherheadnortailofit今她在演講中用了許多術語,聽眾聽得莫名其妙。EX.1Translatethefollowing10EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts8.Theseproblemsaretoocomplicatedtobeexplainedclearlyafewwords今這些問題盤根錯節,三言兩語說不清楚EX.1Translatethefollowing11全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件12全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件13全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件14全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件15全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件16全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件17全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件18全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件19全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件20全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件21全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件22全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件23全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件24全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件25全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件26全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件27全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件28全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件29全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件30全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件31全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件32全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件33全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件34全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件35全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件36全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件37全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件38全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件39全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件40全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件41全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件42全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件43全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件44全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件45全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件46全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件47全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件48全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件49全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件50全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件51全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件52全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件53全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件54全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件55全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件56全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件57全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件58全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件59END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓6061、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯全國大學英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。全國大學英語四級翻譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當的詞義,這時就應根據上下文和邏輯關系,從該詞的基本詞義出發,進一步加以引申,選擇比較恰當的詞語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1初中數學作為初中階段的重要學科，也是初中階段教學的重難點之一。在教學中每一位學生由于各種因素的影響，數學學習態度和成績千差萬別。因此，在教學的過程中采用單一的模式化教學方法會挫傷學生學習數學的積極性，甚至使學生討厭數學學習。分層教學法能夠根據學生的具體情況和教學的目標合理地進行數學相關知識的教學，在激發學生學習積極性的同時，提升數學教學的質量。一、課前分層，做好數學教學準備在進行數學教學時，教師要做好課前的分層教學準備。這個階段的分層主要是兩方面的分層。首先，要合理地對教學的內容進行分層，其次，就是對學生進行合理的分層。在進行這兩方面的分層時，先要對學生進行分層，在了解學生并進行合理的分層的基礎上對教學的內容進行具體的分層，進而進行合理的教學設計。這就要求教師在日常的教學實踐中要深入細致地了解學生，在了解學生的基礎上對學生和教學內容進行分層。大致可以分為三個層次，并針對不同的層次設定不同的教學目標。如，為較低層次的學生設定簡單易學的教學目標，保持學生數學學習的自信心。為中等層次的學生設定較為普通偏難的教學目標，使學生在學習中有一定的挑戰，激發學生探索發現的積極性。為高層次的學生設定較難的學習目標，讓學生不斷地發揮自身的潛能，進行數學探索。通過這種階梯式的教學設計，幫助學生有效地進行數學學習。但是，這一教學目標的設定不是一成不變的，而是需要根據教學實際的需要進行恰當合理的調整，滿足教學的實際需要。二、課堂教學分層，實現數學教學目標數學教師在教學的過程中要緊扣教學大綱，深入研究教學內容，合理地選擇教學方法，做好分層教學，讓學生能夠掌握數學的基礎知識和基本技能，運用這些知識和技能熟練地解決數學問題，在循序漸進的教學中，提升各個層次學生的數學成績。如，在教學“勾股定理”這一內容時，在教學中有一個相同的學習目標，就是所有學生要理解并掌握勾股定理的內容并能夠熟練地運用這一數學定理進行相關的運算。較低層次的學生數學基礎知識掌握得較差，學習能力相對較弱，所以這一層次學生的學習目標就是掌握勾股定理的內容并能夠運用這一知識進行較為簡單的運算。中等層次的學生基礎相對扎實，學習能力較強，這一層次的教學目標就是要理解勾股定理原理并在計算中靈活運用。較高層次的學生的學習目標就是將勾股定理的運算和證明有機地結合起來，熟練地運用勾股定理。在教學實踐中，教師要通過各種方法的運用，幫助學生實現這些學習目標。三、課后作業分層，鞏固數學教學效果課后作業是對課堂教學的鞏固和復習，因此，對數學教學的課后作業應進行合理的分層，幫助學生找準定位，快速有效地達到數學教學的目標。對較低層次的學生要讓他們做基礎的練習題和配套的參考書，并總結做題的方法，對中等層次的學生教師要布置有針對性的作業，比如一些數學的競賽題。對于更高層次的學生教師要鼓勵他們多做一些探究性的練習，幫助學生培養發散性的思維。通過這樣的作業分層，使學生能夠很好地鞏固課堂教學的效果，提升數學教學的質量。此外，教師要注意這些作業的分層并不是不變的，而是需要根據學生的實際需要以及能力的提升合理地調整課后作業的內容。四、課后評價分層，提升數學教學質量進行分層課后評價是分層教學有效實施的保障，在數學教學中，教師要根據學生的具體情況實施分層次的教學評價，幫助學生提高數學學習的能力，改進學習方法，增強數學學習的自信心。如，在數學課后評價中，對于層次低的學生以表揚激勵性的評價為主，幫助學生尋找數學學習中的閃光點，增強學生數學學習的自信心，對于中等層次的學生，教師在教學中主要進行激勵性的評價，指出學生數學學習的優點，同時指出學生在數學學習中的不足。對于高層次的學生，教師在評價中要進行競爭性的評價，對學生提出更高層次的要求，鼓勵學生努力完成，提升學生的數學思維能力。總之，教師在教學中要充分發揮課后評價的作用，提升數學教學的整體質量。總之，在初中數學課堂中有效地運用分層教學法是因材施教教學目標的具體體現，分層教學法的有效運用能夠幫助學生提升數學學習的自信心，有利于培養學生的發散性思維，幫助各個層次的學生提高數學學習成績，進而提升數學教學的整體質量。G633.8在初中化學教學中，化學教師不僅需要幫助學生掌握基礎的化學知識和化學規律，而且需要培養學生的探究能力，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生樂于學習、善于學習。因此，分析初中化學應用探究式教學的策略，對提高初中化學教學質量與效率有著重要的意義。一、增補趣味性的探究實驗，激發學生的探究熱情很多學生覺得化學課程枯燥無味，從而對化學學習失去了興趣，探究學習更是無從談起。因此，初中化學教師可以適當增補趣味性的探究實驗，以化學實驗的直觀性和生動性，激發學生的探究熱情，從而實現教學相長的目的。例如初中化學教師在講解完“二氧化碳的實驗室制法”后，很多學生對二氧化碳性質的理解有限，此時化學教師可以增補如下趣味性的探究實驗，加深學生對二氧化碳性質的理解：教師在一定濃度鹽酸中放入一個鮮雞蛋，學生可以觀察到雞蛋一會兒下沉，一會兒上浮，在雞蛋露出頁面以后，緊接著又再次下沉，這一過程不斷重復，直到蛋殼耗盡雞蛋沉底為止。這一實驗現象與學生認知中雞蛋沉入水中的現象有很大沖突，極大地激發了學生探究的熱情，迫切希望知道發生這一現象的原因。初中化學教師在借助實驗激發學生探究欲望后，順勢向學生解釋實驗現象的原因：雞蛋放入鹽酸溶液后，蛋殼與鹽酸反應生成了氣體，而蛋殼不同位置發生反應的程度不同，產生氣體量也不相同，就會把雞蛋托出液面，雞蛋受自重影響，在上升至一定程度后又會下沉，直到蛋殼消耗完為止。在學生明白實驗原理后，化學教師再提出問題：蛋殼成分主要是什么？如何設計小實驗，驗證你的猜測？此時，學生的探究欲望空前高漲，很容易通過二氧化碳的性質，聯想到用食醋與雞蛋的反應生成氣泡去驗證蛋殼的成分，教師的教學目的也順利實現。二、創設合適的問題情境，引導學生主動探究探究式教學是將學生作為課堂教學的主體，教師引導學生運用已經掌握的知識去探索新知識的過程。在探究的過程中，教師需要和學生進行溝通交流，了解學生探究的思路和方法，并及時為學生提供幫助。因此，初中化學教師在應用探究式教學方法時，需要創設合適的問題情境，引導學生主動探究。例如初中化學教師在講解“構成物質的微粒”時，可以選取學生的實際生活作為背景，提出如下問題：濕衣服為什么可以在空氣中晾干？在水中添加白糖，為什么品嘗到的每一滴水都是甜的？在臥室中噴灑香水，為什么在臥室的每個角落都可以聞到香味？這些學生司空見慣的生活場景，很容易讓學生與教學內容聯系起來，從而提出了微粒之間有間隔，并且處于不斷運動狀態的假設。在提出假設后，化學教師可以為學生提供實驗器材，鼓勵學生自主設計實驗，驗證自己的假設。例如有的學生利用高錳酸鉀溶解于水的過程，驗證微粒處于不斷運動狀態中；有的學生利用水和酒精相互混合后提及的變化，并分析收集的數據，驗證不同微粒的間隔大小不同；有的學生利用針管對物質進行壓縮，驗證氣態物質微粒間隔大魚液態物質微粒間隔等。化?W教師通過問題引導，鼓勵學生大膽猜測與假設，并利用掌握的化學知識對假設的結果進行驗證，鍛煉了學生的動手實踐能力，讓學生充分感受到探究學習帶來的樂趣。三、利用探究性的習題訓練，提高學生解決問題的能力初中化學教師在教學中應用探究性教學方法，最終目的是幫助學生在生活中學以致用，讓學生利用化學知識解釋生活中的現象和解決生活中遇到的問題。探究性的習題練習可以加深學生對化學知識的理解與鞏固，讓學生對教學內容熟練應用。例如初中化學教師在講解“測定空氣中氧氣的含量”時，其教學目標時讓學生掌握空氣中氧氣體積分數，可以設計簡單的實驗裝置，從而鍛煉學生的探究思維，達到解決問題的目的。整個教學過程是通過師生問答形式完成。師：我們已經了解空氣中的成分，有什么方法測定空氣中氧氣體積分數？生1：在密閉的集氣瓶中燃燒紅磷，消耗其中的氧氣，當氣壓減小時，水從燒杯中經過導管進入集氣瓶，在集氣瓶中液面穩定后，讀出其體積，即為空氣中氧氣體積分數為1/5。師：很好。如果讀出的體積分數1/5，是什么原因造成的？（教師提示：可以從壓強、氣密性和生成物狀態方面分析）生2：如果讀出的體積分數1/5，則可能是點燃紅磷后沒有將其及時插入集氣瓶或者止水夾松動等造成的。師：回答正確。紅磷與氧氣反應生成的五氧化二磷為有毒物質，如果實驗中將其換成鐵絲或者木炭可以嗎？為什么？生3：不可以。鐵絲無法在空氣中燃燒，不能實現消耗空氣中氧氣的目的；木炭雖然可以在空氣中燃燒消耗氧氣，但是會生成新氣體，影響測量結果的準確性。整個教學過程中，教師沒有直接通過測量空氣中氧氣含量的實驗給出明確的答案，而是利用問題引導學生去思考和探究，這樣既活躍了課堂教學氛圍，引導學生主動探究問題，又可以幫助學生鞏固課堂教學內容，使其構建完整的知識結構，課堂教學效果自然事半功倍。四、借助多樣化的探究方法，增強學生的探究意識初中化學教師在應用探究式教學方法時，需要依據教學內容與教學要求的不同個，選擇合適的探究方法，在提高教學質量和教學效率的同時，增強學生的探究意識。例如初中化學教師在引導學生驗證“分子間有間隔”時，可以采用啟發誘導為主的探究教學方法，設計如下實驗：在有20ml水的玻璃容器中放入一個糖塊，并立即在玻璃容器的外壁沿著液面畫上一條水平線，當糖塊充分溶解后，觀察液面和水平線的位置關系？猜想結果并進行驗證。化學教師通過在關鍵處設置探究性的問題，啟發與引導學生積極主動地去揭示事物的本質。五、結束語總之，在初中化學教學中，化學教師需要以學生為教學活動的主體，從增補趣味性的探究實驗，激發學生的探究熱情；創設合適的問題情境，引導學生主動探究；利用探究性的習題訓練，提高學生解決問題的能力；借助多樣化的探究方法，增強學生的探究意識等方面，合理運用探究式教學方法，在培養學生自主學習意識和探究精神的同時，實現教學相長的目的。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。全國大學英語四級翻61CET4翻譯技巧詞義引申、增譯補譯CET4翻譯技巧62TranslatingSkillsPractice詞義的引申(ExtensionofMeaning)芙譯漢時,常常會遇到某些詞在英漢辭典上找不到適當的詞義,這時就應根據上下文和邏輯關系,從該詞的基本詞義出發,進一步加以引申,選擇比較恰當的詞語表達,以避免生硬晦澀的翻譯造成誤解。在翻譯過程中詞義的引申主要有以下兩種方法1將詞義作抽象化的引申(Abstractthemeaningofawordthatusuallycontainsanimage)ExampleDoyouthinkthisdictionaryofEnglishisthesupremecourtinallmattersconcerningEnglishwords?你認為這本英語辭典是英語詞匯的權威辭典嗎?這里把preimecourt-最高法院—這個具體形象引申為它所代表的屬性:;權威2將詞義作具體化的引申(Concretizethemeaningofawordthatimpliesanabstractconcept)ExampleThecarinfrontofmestalledandImissedthegreen我前頭的那輛車停住了,我錯過了綠燈9[EX1TranslatingSkillsPractice63EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedpartsThisinitiativeout-competesitscompetitorsintheroughandtumbleofthemarketplace這一舉措在競爭艱難而殘酷的市場上勝過了所有對手。EX.1Translatethefollowing64EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts2.Thegenerationgapshowsclearlyonspending:youngpeopleouldspendonallkindsofstuff,whileelderstendtoeconomize代溝明顯表現在消費上:年輕人什么都會去買,而老年人則喜歡節儉。EX.1Translatethefollowing65EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts3.Theinventionofmachineryhadbroughtintotheworldanewera-theIndustrialAge.Moneyhadbecomeking今機器的發明使世界進入了一個新紀元——工業時代,金錢主宰了一切。EX.1Translatethefollowing66EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts4.Everylifehasitsrosesandthorns今每個人的生活都有酸甜苦辣EX.1Translatethefollowing67EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts5.Dr.McKinleybrokehisnecktomakethepublicawareofthegraveenvironmentalproblems麥肯立博士竭盡全力喚起公眾對嚴峻的環保問題的關注。EX.1Translatethefollowing68EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts6.wasextremelyterrifiedbythatnews弓那條消息讓我毛骨悚然。EX.1Translatethefollowing69EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts7.Sheusedsomanytechnicaltermsinherspeechthattheaudiencecouldmakeneitherheadnortailofit今她在演講中用了許多術語,聽眾聽得莫名其妙。EX.1Translatethefollowing70EX.1TranslatethefollowingsentencesintoChinese,payingspecialattentiontotheitalicizedparts8.Theseproblemsaretoocomplicatedtobeexplainedclearlyafewwords今這些問題盤根錯節,三言兩語說不清楚EX.1Translatethefollowing71全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義引申、增譯補譯共課件72全國大學英語四級翻譯-CET4-翻譯技巧-詞義