第二單元形狀與結構3、建橋梁說課稿（蘇教版）五年級科學下冊1第二單元形狀與結構3、建橋梁說課稿（蘇教版）五年級科學下冊一、說教材（一）教材地位《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，是在學習了前兩課，認識了形狀結構與承受力的關系基礎上的實踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產生活中的應用，感受到科技在人類發展中的重要作用；同時教給學生科技制作的初步技能，激發其創作熱情，提高動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。2一、說教材（一）教材地位《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年（二）說教學目標過程與方法

1．初步學會搭建幾種橋梁。

2．能夠收集有關橋梁的圖片和資料。知識與技能

1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。

2、了解掌握橋梁的特點，會對橋梁分類。

3、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。情感態度與價值觀

1．經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2．意識到科技在建設橋梁中發揮的重要作用。一、說教材3（二）說教學目標一、說教材3一、說教材（三）說教材重難點重點：知道拱形橋、吊橋、梁橋的承受力大小不同。難點：探究三種橋的承受力大小差異4一、說教材（三）說教材重難點重點：4二、說教學法

現代教學論認為：課堂教學的實質歸根到底在于處理教與學的關系，充分調動學生積極參與教學的全過程，以達到培養學生能力為目的。5二、說教學法現代教學論認為：課堂教學的實質歸根到二、說教學法

1、直觀式教學方法2、探究式教學方法（一）說教法6二、說教學法1、直觀式教學方法（一）說教法6二、說教學法

（二）說學法小組合作與探究7二、說教學法（二）說學法小組合作與探究7三、說教學過程（一）激趣導入,學習新知；（二）實驗探究，尋找秘密；（三）引申聯想，課下實踐；

(四)課堂小結，升華題旨；（五）限時作業，檢測鞏固。8三、說教學過程（一）激趣導入,學習新知；8（一）激趣導入,學習新知；1、激發興趣，導入新課2、交流資料，嘗試分類3、音像強化，形成感官。9（一）激趣導入,學習新知；1、激發興趣，導入新課2、交關于橋。。。。。。根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分別叫什么橋？2.每種橋舉一、兩個例子。10關于橋。。。。。。根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分別叫什么橋？2.每種橋舉一、兩個例子。橋1.梁橋（平板橋）2.拱橋3.吊橋如：南京長江大橋、東海大橋如：趙州橋如：江陰長江大橋、武漢長江二橋11根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分別叫什么橋？2.每下面這些橋分別屬于什么類型的橋12下面這些橋分別屬于什么類型的橋12（1）（2）（3）（4）13（1）（2）（3）（4）13欣賞國內外有名的橋14欣賞國內外有名的橋14北京盧溝橋15北京盧溝橋15杭州錢塘江大橋16杭州錢塘江大橋16武漢長江大橋17武漢長江大橋17上海楊浦大橋18上海楊浦大橋18紐約華盛頓橋19紐約華盛頓橋19舊金山大橋20舊金山大橋20悉尼鋼拱橋21悉尼鋼拱橋21（二）實驗探究，尋找秘密；1、提出問題，啟發猜想；2、小組合作，實驗探究；3、歸納總結，得出結論。22（二）實驗探究，尋找秘密；1、提出問題，啟發猜想；22實驗結論：橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。23實驗結論：23（三）引申聯想，課下實踐；1、出示建瓜皮橋步驟2、布置課下實踐作業24（三）引申聯想，課下實踐；1、出示建瓜皮橋步驟24深入探究你能用瓜皮建造一座瓜皮橋嗎？25深入探究你能用瓜皮建造一25實驗要求：1.建梁橋時要用硬紙做橋面木塊做橋墩，橋墩間的距離要和紙的長度一致。2.建拱橋時，要把另一張硬紙做成拱形，放在平板橋下面，拱形的頂部與橋面挨住。26實驗要求：2.建拱橋時，要把另一張硬紙做成拱形，放在平板橋下3.建吊橋時，要先把兩根等長的繩子系在筷子上，再把繩子分別系在硬紙中央。5.做好記錄。4.三種橋要選擇一樣的重物，以便比較各種橋的承重能力。273.建吊橋時，要先把兩根等長的繩子系在筷子上，再把繩子分別系做一做

西瓜先縱切，再橫切瓜皮4-5厘米寬每兩塊之間夾一片紙巾，擺成拱形。加重物測試承受力28做一做西瓜先縱切，再橫切瓜皮4-5厘米寬每兩塊之間夾(四)課堂小結，升華題旨；29(四)課堂小結，升華題旨；29（五）限時作業，當堂檢測30（五）限時作業，當堂檢測30學以致用2、橋按形狀可以分為（）、（）、（），其中以（）承受力最大。3、判斷：石板橋的承受力不如石拱橋大。（）4、趙州橋是（）橋。A平板橋B拱橋C吊橋5、橋的承重力與橋梁的（）有關。A材料B作用C形狀1、判斷：橋梁可以有多種分類方法。（）31學以致用2、橋按形狀可以分為（）、（）、（謝謝，再見！32謝謝，再見！32第二單元形狀與結構3、建橋梁說課稿（蘇教版）五年級科學下冊33第二單元形狀與結構3、建橋梁說課稿（蘇教版）五年級科學下冊一、說教材（一）教材地位《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，是在學習了前兩課，認識了形狀結構與承受力的關系基礎上的實踐活動。通過建橋梁的制作活動，引導學生理解形狀、結構與承受力在生產生活中的應用，感受到科技在人類發展中的重要作用；同時教給學生科技制作的初步技能，激發其創作熱情，提高動手能力。因此本課在第二單元中有著舉足輕重的地位。34一、說教材（一）教材地位《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年（二）說教學目標過程與方法

1．初步學會搭建幾種橋梁。

2．能夠收集有關橋梁的圖片和資料。知識與技能

1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。

2、了解掌握橋梁的特點，會對橋梁分類。

3、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。情感態度與價值觀

1．經歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2．意識到科技在建設橋梁中發揮的重要作用。一、說教材35（二）說教學目標一、說教材3一、說教材（三）說教材重難點重點：知道拱形橋、吊橋、梁橋的承受力大小不同。難點：探究三種橋的承受力大小差異36一、說教材（三）說教材重難點重點：4二、說教學法

現代教學論認為：課堂教學的實質歸根到底在于處理教與學的關系，充分調動學生積極參與教學的全過程，以達到培養學生能力為目的。37二、說教學法現代教學論認為：課堂教學的實質歸根到二、說教學法

1、直觀式教學方法2、探究式教學方法（一）說教法38二、說教學法1、直觀式教學方法（一）說教法6二、說教學法

（二）說學法小組合作與探究39二、說教學法（二）說學法小組合作與探究7三、說教學過程（一）激趣導入,學習新知；（二）實驗探究，尋找秘密；（三）引申聯想，課下實踐；

(四)課堂小結，升華題旨；（五）限時作業，檢測鞏固。40三、說教學過程（一）激趣導入,學習新知；8（一）激趣導入,學習新知；1、激發興趣，導入新課2、交流資料，嘗試分類3、音像強化，形成感官。41（一）激趣導入,學習新知；1、激發興趣，導入新課2、交關于橋。。。。。。根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分別叫什么橋？2.每種橋舉一、兩個例子。42關于橋。。。。。。根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分別叫什么橋？2.每種橋舉一、兩個例子。橋1.梁橋（平板橋）2.拱橋3.吊橋如：南京長江大橋、東海大橋如：趙州橋如：江陰長江大橋、武漢長江二橋43根據短片內容說一說1.橋有幾種基本類型？分別叫什么橋？2.每下面這些橋分別屬于什么類型的橋44下面這些橋分別屬于什么類型的橋12（1）（2）（3）（4）45（1）（2）（3）（4）13欣賞國內外有名的橋46欣賞國內外有名的橋14北京盧溝橋47北京盧溝橋15杭州錢塘江大橋48杭州錢塘江大橋16武漢長江大橋49武漢長江大橋17上海楊浦大橋50上海楊浦大橋18紐約華盛頓橋51紐約華盛頓橋19舊金山大橋52舊金山大橋20悉尼鋼拱橋53悉尼鋼拱橋21（二）實驗探究，尋找秘密；1、提出問題，啟發猜想；2、小組合作，實驗探究；3、歸納總結，得出結論。54（二）實驗探究，尋找秘密；1、提出問題，啟發猜想；22實驗結論：橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。55實驗結論：23（三）引申聯想，課下實踐；1、出示建瓜皮橋步驟2、布置課下實踐作業56（三）引申聯想，課下實踐；1、出示建瓜皮橋步驟24深入探究你能用瓜皮建造一座瓜皮橋嗎？57深入探究你能用瓜皮建造一25實驗要求：1.建梁橋時要用硬紙做橋面木塊做橋墩，橋墩間的距離要和紙的長度一致。2.建拱橋時，要把另一張硬紙做成拱形，放在平板橋下面，拱形的頂部與橋面挨住。58實驗要求：2.建拱橋時，要把另一張硬紙做成拱形，放在平板橋下3.建吊橋時，要先把兩根等長的繩子系在筷子上，再把繩子分別系在硬紙中央。5.做好記錄。4.三種橋要選擇一樣的重物，以便比較各種橋的承重能力。593.建吊橋時，要先把兩根等長的繩子系在筷子上，再把繩子分別系做一做

西瓜先縱切，再橫切瓜皮4-5厘米寬每兩塊之間夾一片紙巾，擺成拱形。加重物測試承受力60做一做西瓜先縱切，再橫切瓜皮4-5厘米寬每兩塊之間夾(四)課堂小結，升華題旨；61(四)課堂小結，升華題旨；29（五）限時作業，當堂檢測62