《汽車(chē)維修綜合實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)1．課程定位與設(shè)計(jì)思路1．1課程定位汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)主要面向汽車(chē)售后服務(wù)企業(yè)的機(jī)電維修和服務(wù)顧問(wèn)等工作崗位，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，具有一定的汽車(chē)專業(yè)知識(shí)及維修技能，能夠熟練使用診斷儀器設(shè)備對(duì)汽車(chē)進(jìn)行保養(yǎng)作業(yè)、性能檢測(cè)、故障診斷及排除等維修工作的高素質(zhì)技能型人才。《汽車(chē)維修綜合實(shí)訓(xùn)》課程是學(xué)生在修完汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修、汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)檢修、汽車(chē)行駛與操縱系統(tǒng)檢修以及汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修等課程之后開(kāi)設(shè)的一門(mén)綜合性實(shí)訓(xùn)課程。通過(guò)對(duì)汽車(chē)常規(guī)保養(yǎng)和汽車(chē)綜合故障的診斷與維修，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能得以綜合運(yùn)用，在校內(nèi)工廠集中進(jìn)行綜合性、系統(tǒng)化的崗前訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。因此本課程是學(xué)生走向工作崗位的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在整個(gè)課程體系中占有重要的地位。該課程課程通過(guò)5工作項(xiàng)目的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉企業(yè)維修流程，掌握診斷思路，能夠正確使用各種工具、量具和診斷儀器，合理采用各種診斷方法，對(duì)車(chē)輛進(jìn)行故障診斷與排除，讓學(xué)生積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)能力，并為獲取汽車(chē)維修工職業(yè)資格證做鋪墊。同時(shí)在課程訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生與客戶的溝通，與同事的協(xié)作能力及環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，并且能夠?qū)λ瓿傻娜蝿?wù)進(jìn)行檢查評(píng)估。《汽車(chē)維修綜合實(shí)訓(xùn)》作為前修課程和后續(xù)頂崗實(shí)習(xí)的接口，成為連接從學(xué)生到準(zhǔn)員工的橋梁，實(shí)現(xiàn)就學(xué)與就業(yè)“零距離對(duì)接”的目標(biāo)前修課程為：汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢修汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)檢修汽車(chē)行駛與操作系統(tǒng)檢修汽車(chē)電氣系統(tǒng)檢修等。后續(xù)課程為：頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)1．2設(shè)計(jì)思路以汽車(chē)4S店維修崗位典型工作任務(wù)和工作流程為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，基于完整的生產(chǎn)行動(dòng)和崗位任務(wù)并參照奧迪4S店等企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。以“基于工作過(guò)程”的課程開(kāi)發(fā)理念為指導(dǎo)，對(duì)汽車(chē)4S店維修崗位典型工作任務(wù)和工作過(guò)程進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為宗旨，以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在校內(nèi)維修工廠真實(shí)情境下完成企業(yè)的工作任務(wù)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合、課堂與車(chē)間的有機(jī)結(jié)合、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合、做與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。1.以真實(shí)工作任務(wù)為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)企業(yè)調(diào)研和專家研討，以企業(yè)典型的工作任務(wù)為載體，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)符合基于工作過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，突出教學(xué)項(xiàng)目的典型性、真實(shí)性、實(shí)用性及可操作性。該課程又是職業(yè)資格證書(shū)培訓(xùn)課程，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性。2.以企業(yè)工作流程為主線，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的工作流程，每一個(gè)項(xiàng)目都要完成從預(yù)約準(zhǔn)備—接車(chē)派工—診斷維修—質(zhì)檢交車(chē)—跟蹤回訪等環(huán)節(jié)，遵循了企業(yè)實(shí)際工作流程。這樣既體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，也有利于學(xué)生體驗(yàn)和了解企業(yè)的工作情境，充分體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。3.以校內(nèi)維修工廠為基地，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向式教學(xué)。采用全過(guò)程企業(yè)化的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。利用校內(nèi)維修工廠的環(huán)境和資源，按照企業(yè)的維修工作流程，學(xué)生在教師和任務(wù)書(shū)的引導(dǎo)下以小組為單位利用維修手冊(cè)、專業(yè)教材、網(wǎng)絡(luò)資源等獨(dú)立完成維修工作項(xiàng)目。從而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，資料查找和信息收集能力，以及獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。4.以評(píng)價(jià)職業(yè)能力為基準(zhǔn)，形成與終結(jié)相結(jié)合的綜合考核采用形成性考核和終結(jié)性考核相合的考核方案：一是對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程中質(zhì)量檢查評(píng)估的形成性考核、二是課程結(jié)束后的終結(jié)性考核。終結(jié)性考核借鑒德國(guó)考試模式，理論考核和實(shí)踐考核都是以評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)綜合能力為基準(zhǔn)，避免了單純考核知識(shí)和單純考核技能的弊端。2．課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正確理解客戶的要求和愿望，熟練掌握車(chē)輛維修服務(wù)的基本流程，能夠制定合理的維修方案，利用各種手段和媒體獲取技術(shù)等相關(guān)信息，遵守法律法規(guī)和工作要求，合理計(jì)劃工作步驟并執(zhí)行服務(wù)，能夠正確使用各種診斷儀器進(jìn)行測(cè)量檢查，掌握診斷方法和策略進(jìn)行故障分析，具有團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)能夠進(jìn)行合理的任務(wù)分工，能夠靈活運(yùn)用掌握的知識(shí)和技能。能夠注意工作質(zhì)量和工作效率，能夠跟顧客進(jìn)行交流提供各種咨詢，能夠解決汽車(chē)各種綜合故障。2．1知識(shí)目標(biāo)（1）了解汽車(chē)維修企業(yè)的工作流程及崗位的相關(guān)要求（2）掌握汽車(chē)故障診斷方法和基本流程（3）掌握發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的工作原理（4）掌握變速箱的工作原理（5）掌握底盤(pán)各總成的工作原理（6）掌握汽車(chē)電氣系統(tǒng)的工作原理（7）熟悉汽車(chē)各系統(tǒng)之間相互關(guān)系2．2能力目標(biāo)（1）熟練掌握診斷儀器的使用（2）能夠正確查找并使用各類汽車(chē)維修資料（3）能夠根據(jù)故障現(xiàn)象及客戶描述制定維修方案（4）能夠解決常見(jiàn)車(chē)型的典型故障（5）能夠與顧客進(jìn)行交流并獲取有效信息（6）能夠填寫(xiě)各種企業(yè)工單（7）能夠?qū)Πl(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)行檢測(cè)維修（8）能夠?qū)Φ妆P(pán)各總成進(jìn)行檢測(cè)維修（9）能夠?qū)﹄姎庀到y(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)維修2．3素質(zhì)目標(biāo)（1）具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)（2）具有責(zé)任感（3）具有人際交往能力（4）具有職業(yè)道德（5）具有語(yǔ)言表達(dá)能力（6）具有傾聽(tīng)的能力（7）具有約束力（8）具有親切感2．4其他目標(biāo)（1）具有自學(xué)能力（2）具有決策能力（3）具有執(zhí)行能力（4）具有組織工作能力（5）具有分析能力（6）具有統(tǒng)籌能力（7）具有運(yùn)用知識(shí)的能力3．教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)對(duì)大眾、本田、通用等汽車(chē)4S店汽車(chē)維修崗位工作任務(wù)調(diào)查，與企業(yè)專家共同在捷達(dá)、桑塔納、寶來(lái)、雅閣和賽歐轎車(chē)105個(gè)維修作業(yè)項(xiàng)目中按其在企業(yè)發(fā)生的頻率和所涵蓋的知識(shí)和技能進(jìn)行了篩選和綜合，歸納總結(jié)出汽車(chē)常規(guī)保養(yǎng)、檢修汽車(chē)動(dòng)力系統(tǒng)、檢修行駛與操縱系統(tǒng)等5個(gè)典型工作任務(wù)做為課程內(nèi)容。通過(guò)對(duì)5個(gè)典型工作任務(wù)的分析，把完成5個(gè)典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)做為本課程的教學(xué)內(nèi)容。在前修課程的基礎(chǔ)上通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步掌握汽車(chē)維修工作流程和操作規(guī)范；進(jìn)一步掌握現(xiàn)代汽車(chē)維修工作應(yīng)具備的汽車(chē)保養(yǎng)、診斷維修的知識(shí)和技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；為學(xué)生職業(yè)技能鑒定考核和頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并為學(xué)生適應(yīng)汽車(chē)維修技術(shù)工作崗位能力需求和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以汽車(chē)保養(yǎng)項(xiàng)目和故障現(xiàn)象為載體，結(jié)合前修課程的理論和技能，融合汽車(chē)典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的個(gè)五學(xué)習(xí)項(xiàng)目。采用“全過(guò)程企業(yè)化”的教學(xué)模式，按照企業(yè)維修服務(wù)工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，采用團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)為主的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。按照企業(yè)的工作要求，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生職業(yè)技能鑒定考核和頂崗實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。各項(xiàng)目采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的情境化教學(xué)，以故障現(xiàn)象切入，以解決故障為目標(biāo)，分析故障原因，引導(dǎo)相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生以小組形式或獨(dú)立工作，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下使學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)更具有目的性和主動(dòng)性。同時(shí)將所需的知識(shí)與技能應(yīng)用到故障分析和解決故障的工作過(guò)程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中，避免了單純的知識(shí)講授和拆裝訓(xùn)練使學(xué)生在實(shí)際工作任務(wù)面前無(wú)從下手的現(xiàn)象。工作過(guò)程的系統(tǒng)化注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力以及職業(yè)素質(zhì)。按照企業(yè)的工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，本課程的五個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目都按照大眾售后服務(wù)核心流程的從預(yù)約準(zhǔn)備、接車(chē)制單、維修質(zhì)檢到交車(chē)回訪進(jìn)行組織實(shí)施教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。表1學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目描述序號(hào)工作項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)分配1汽車(chē)保養(yǎng)1．與客戶進(jìn)行交流并獲取有效信息方法；2．車(chē)輛的常規(guī)保養(yǎng)技術(shù)要求和操作規(guī)范；3．使用專用工具和診斷儀器對(duì)車(chē)輛檢查和設(shè)定；4．查找和使用電路圖和維修手冊(cè)等技術(shù)資料；企業(yè)工作流程和安全、環(huán)保等相關(guān)要求。182汽車(chē)行駛跑偏故障檢修1．與客戶進(jìn)行交流并獲取有效信息方法；3．汽車(chē)四輪定位儀的使用方法和數(shù)據(jù)分析；根據(jù)檢測(cè)結(jié)果制定汽車(chē)行駛跑偏維修方案；查找和使用維修手冊(cè)等技術(shù)資料；８.企業(yè)工作流程和安全、環(huán)保等相關(guān)要求3汽車(chē)無(wú)法起動(dòng)故障檢修1．與客戶進(jìn)行交流并獲取有效信息方法；3．汽車(chē)故障診斷儀的使用方法和數(shù)據(jù)分析；根據(jù)檢測(cè)結(jié)果制定發(fā)動(dòng)機(jī)不著火維修方案；查找和使用維修手冊(cè)等技術(shù)資料；８.企業(yè)工作流程和安全、環(huán)保等相關(guān)要求164空調(diào)制冷不足故障檢修1．與客戶進(jìn)行交流并獲取有效信息方法；3．汽車(chē)故障診斷儀的使用方法和數(shù)據(jù)分析；根據(jù)檢測(cè)結(jié)果制定空調(diào)制冷不足維修方案；查找和使用維修手冊(cè)等技術(shù)資料；空調(diào)系統(tǒng)檢漏和冷媒的加注；８.空調(diào)系統(tǒng)９.企業(yè)工作流程和安全、環(huán)保等相關(guān)要求165汽車(chē)動(dòng)力不足故障檢修1．與客戶進(jìn)行交流并獲取有效信息方法；3．汽車(chē)故障診斷儀的使用方法和數(shù)據(jù)分析；根據(jù)檢測(cè)結(jié)果制定維修汽車(chē)動(dòng)力不足維修方案；查找和使用維修手冊(cè)等技術(shù)資料；發(fā)動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)系統(tǒng)８.企業(yè)工作流程和安全、環(huán)保等相關(guān)要求4．教學(xué)設(shè)計(jì)以汽車(chē)保養(yǎng)項(xiàng)目和故障現(xiàn)象為載體，結(jié)合前修課程的理論和技能，融合汽車(chē)典型工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，采用“全過(guò)程企業(yè)化”的教學(xué)模式，按照企業(yè)維修服務(wù)工作流程和工作標(biāo)準(zhǔn)，以完成工作項(xiàng)目為目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容融入企業(yè)工作流程中，每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均按企業(yè)工作流程組織教學(xué)實(shí)施。注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生以小組的形式在任務(wù)書(shū)的引導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在課堂活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目的是對(duì)知識(shí)的正確運(yùn)用和對(duì)技能的熟練提高，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)設(shè)計(jì)不再是從分析教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，而是從客戶的實(shí)際需求開(kāi)始，不論是學(xué)生的獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)不是教師輔導(dǎo)，都要緊緊圍繞解決客戶需求這個(gè)中心而展開(kāi)。針對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，選用不同特點(diǎn)的教學(xué)方法，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、咨詢者和指導(dǎo)者，最終將學(xué)習(xí)的壓力傳達(dá)到學(xué)生身上，使教學(xué)過(guò)程向?qū)W生自學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)情境/項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施方案設(shè)計(jì)課程名稱：汽車(chē)維修綜合實(shí)訓(xùn)開(kāi)設(shè)時(shí)間：第五學(xué)期 學(xué)時(shí)：80教學(xué)基本條件：實(shí)訓(xùn)汽車(chē)、舉升架、專用工具、診斷儀器、汽車(chē)維修手冊(cè)、企業(yè)培訓(xùn)資料、自學(xué)課件、任務(wù)書(shū)、教學(xué)軟件、視頻教學(xué)資料、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。行動(dòng)領(lǐng)域工作流程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)： 選取企業(yè)維修真實(shí)案例，按照汽車(chē)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律由簡(jiǎn)單到復(fù)雜對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行排序，參照企業(yè)維修工作過(guò)程組織實(shí)施教學(xué)。項(xiàng)目一：汽車(chē)常規(guī)保養(yǎng)項(xiàng)目二：汽車(chē)行駛跑偏故障檢修項(xiàng)目三：汽車(chē)無(wú)法起動(dòng)故障檢修項(xiàng)目四：空調(diào)制冷不足故障檢修項(xiàng)目五：汽車(chē)動(dòng)力不足故障檢修行動(dòng)領(lǐng)域具體步驟客戶接待，與客戶交流，獲取相關(guān)信息試車(chē)檢測(cè)，明確故障現(xiàn)象是否與顧客描述相符初步檢查，判斷產(chǎn)生故障現(xiàn)象的原因環(huán)車(chē)檢查，簽訂維修合同填寫(xiě)任務(wù)工單，下派工作任務(wù)復(fù)查車(chē)輛，明確工作任務(wù)通過(guò)汽車(chē)自檢系統(tǒng)，判斷故障制定檢測(cè)維修方案執(zhí)行維修方案對(duì)車(chē)輛進(jìn)行檢測(cè)，評(píng)估維修效果合理估算維修費(fèi)用，并向顧客說(shuō)明進(jìn)行維修質(zhì)量檢查，進(jìn)行維修記錄與客戶溝通，交車(chē)，回訪項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)學(xué)生應(yīng)具備的能力（學(xué)習(xí)之后）專業(yè)能力·熟悉維修服務(wù)的工作流程·能夠正確選擇使用拆裝調(diào)整工具·能夠正確使用檢測(cè)儀器·能夠正確查詢車(chē)輛技術(shù)信息·能夠?qū)z測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析·能夠檢測(cè)和更換故障零部件·能夠解釋故障原因和維修方法方法能力具有信息收集與利用能力、自學(xué)能力、分析能力、計(jì)劃能力、決策能力、執(zhí)行能力社會(huì)能力團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通能力、表達(dá)能力、責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)5．考核與評(píng)價(jià)采用形成性考核和終結(jié)性考核相合的考核方案：一是對(duì)項(xiàng)目完成過(guò)程中質(zhì)量檢查評(píng)估的形成性考核、二是課程結(jié)束后的終結(jié)性考核。形成性考核是在項(xiàng)目的進(jìn)行過(guò)程或一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目過(guò)程中的參與程度、工作態(tài)度、工作能力、完成質(zhì)量、任務(wù)書(shū)的記錄情況等的考核評(píng)價(jià)，可做為平時(shí)成績(jī)。終結(jié)性考核借鑒德國(guó)奧迪培訓(xùn)班的考試方式和方法，包括理論考核和實(shí)踐考核，理論考核的試題由合作企業(yè)維修技師和學(xué)校專業(yè)教師共同討論確定題目?jī)?nèi)容，每一個(gè)題目以一個(gè)故障案例做為情景主題，主題下的每一個(gè)問(wèn)題是根據(jù)解決此故障所要做的工作和完成的任務(wù)來(lái)提問(wèn)的，使考核的內(nèi)容與以往傳統(tǒng)考試相比將更全面、更具體、更貼近實(shí)際，包括：與客戶的交流問(wèn)題，診斷的思路和工作流程，總成和系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成和各部件的功能，故障的檢測(cè)和判斷方法，診斷儀器的使用方法等多方面。在考試過(guò)程中需要給學(xué)生提供維修資料和電路圖完成試題，從而考核學(xué)生對(duì)資料的查找和運(yùn)用能力，而不是考核死記硬背書(shū)本知識(shí)。實(shí)踐考試的試題是根據(jù)汽車(chē)維修企業(yè)典型工作任務(wù)確定接車(chē)、診斷和維修的三個(gè)環(huán)節(jié)。在接車(chē)環(huán)節(jié)學(xué)生以維修技術(shù)人員的身份接待客戶（考官），采用企業(yè)真實(shí)接/交車(chē)單完成服務(wù)顧問(wèn)的檢車(chē)工作。在診斷環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)遇到一個(gè)在企業(yè)發(fā)生過(guò)的真實(shí)故障，考試的重點(diǎn)不是放在學(xué)生是否排出了故障，而是主要考察學(xué)生解決故障的過(guò)程和診斷思路。在維修環(huán)節(jié)學(xué)生將根據(jù)維修任務(wù)來(lái)更換某個(gè)部件，主要考察學(xué)生對(duì)維修手冊(cè)的信息查詢和運(yùn)用能力、工具的選取和使用能力、工作步驟的規(guī)范程度。同時(shí)還會(huì)配有口試題，檢查學(xué)生對(duì)所拆部件的原理知識(shí)掌握程度。在整個(gè)實(shí)踐考核過(guò)程中除了考察學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)掌握程度外還要重點(diǎn)考察學(xué)生的工作思路、安全環(huán)保意思、對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力以及個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)。6．實(shí)施建議6．1教材及相關(guān)資源開(kāi)發(fā)建議在本課程的實(shí)施過(guò)程中，將通過(guò)多媒體課件演示，模擬仿真，實(shí)踐操作等多種手段，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，熟練實(shí)踐操作技能。這些教學(xué)手段不僅為學(xué)生提供了高速度、高容量的信息資源，更以其聲、形、音、畫(huà)合而為一的動(dòng)感場(chǎng)景和巨大的虛擬設(shè)計(jì)功能為教學(xué)增加吸引力和感染力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激活創(chuàng)造性思維的環(huán)境。學(xué)校內(nèi)設(shè)有維修工廠，從布局到設(shè)備到工具，完全按照真實(shí)的工作情景進(jìn)行布置和配備。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，收獲的不僅是簡(jiǎn)單的技能，還有寶貴的經(jīng)驗(yàn)。將來(lái)走出學(xué)校進(jìn)入工作崗位，就會(huì)迅速適應(yīng)環(huán)境，快速投入角色。虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)容量小，學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)象，使課堂從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，完全契合了現(xiàn)代的教育理論。虛擬仿真技術(shù)使課堂的氣氛變得自由民主但又不失科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，這樣的氛圍更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。虛擬仿真技術(shù)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)合作能力。因?yàn)槿魏我环N虛擬工作都不是一個(gè)人能夠完成的，都需要幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行協(xié)作。這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)是不可或缺的。汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)聯(lián)合企業(yè)行業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生既掌握必要的理論知識(shí)，又具備熟練的職業(yè)技能和應(yīng)變能力。校企合作，與企業(yè)行業(yè)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，共同制訂生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，引入現(xiàn)代企業(yè)的理念，從生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境設(shè)計(jì)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，企業(yè)文化氛圍、企業(yè)管理模式等方面營(yíng)造真實(shí)