人教版一年級上冊語文a、o、e教學設計（通用5篇）教學目標：

1.學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2.熟悉聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3.熟悉漢語拼音四線格并學習使用。

教學重點、難點：

1.aoe的正確發音，a和e讀音的比擬。

2.aoe的四聲讀法。

教學預備：

彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學內容：

學習單韻母aoe

教學過程：

一、看圖激趣，提醒課題

1.談話導入。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本事，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學英雄語拼音。學好了漢語拼音就能識許多字，讀許多書，學許多本事。

2.下面跟教師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫忙說好一般話，我們一起學好它。

3.指導看圖，引出字母。

(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高快樂興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，似乎都在向她問早)她觀察了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!

(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。(3)提醒課題：今日我們就學第一課aoe。

二、學習單韻母aoe

1.學習a的讀音。

(1)教師范讀，指導學生觀看口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區分。

4.指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5.指名說說aoe的發音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6.利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

(1)看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫忙識記aoe的音和形的。

7.思索、表達：還有哪些方法可以幫忙我們識記aoe的音和形的?(自由發言)相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

8.小結談話：aoe都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今日先學這3個。

三、穩固練習

1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂挨次反復抽讀幾遍。

2.指名讀，“開火車”讀。

四、指導書寫

掛出四線格小黑板。

1.熟悉四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍)

2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清晰，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、作業

1.自己認讀aoe卡片。

2.練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

其次課時

教學內容：

學習aoe的四聲

教學過程：

一、復習檢查

1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

2.抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1.熟悉聲調符號和四種聲調名稱。

(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們似乎四個弟兄，名字各不一樣，讀音的凹凸升降狀況也不一樣。

(2)板書：“-′”。敘述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示其次聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲”三遍。

2.寫出aoe的四聲讀法。

(1)出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

(2)依據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，敘述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;其次聲開頭讀時不高不低，接著馬上上升;第三聲讀時要先降低后上升;第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

(3)各人練讀a的四聲。

(4)指名讀a的四聲，正音。

(5)分組讀，齊讀。

(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

(7)出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是其次聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

三、穩固練習

1.抽讀aoe的四聲卡片。

2.聽教師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3.看書上的”情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫忙記憶aoe3個單韻母。

4.抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

一年級上冊語文a、o、e教學設計篇2

一、教材解讀

本課包括三局部內容。

第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三局部是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學預備

協作學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）熟悉聲調符號，學習把握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜愛嗎教師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫忙學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

學生觀看、仿照，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫忙學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫忙學生記憶ａ的音和形。

4學生反復練習發ａ的音。教師巡察指導訂正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

留意教發ｏ音時，講要領，做示范。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

留意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

(五)小結

教給學生順口溜幫忙學生記憶發音方法，

一年級上冊語文a、o、e教學設計篇3

一、教學目標

（一）復習穩固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

（二）熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。熟悉拼音字母的根本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

二、教學重點、難點

（一）穩固練習a、o、e四個聲調的練習。

（二）學會書寫a、o、e三個字母。

三、教學過程

（一）復習穩固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。

自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍留意觀看所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做嬉戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌相互讀）書寫指導

四線三格記心間，拼音字母住里邊。

聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格，其它局部在中格。

中格肯定要飽滿，上格、下格空一點兒，

書寫規章記心間，拼音才能寫標準。

（二）教寫a、o、e三個單韻母。

1．熟悉四線（從上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由根本筆畫組成的，在四線格中，要按肯定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的根本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

3．教學生書寫。

（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從其次線下一點兒的地方起筆向左貼上其次線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，布滿中格。其次筆“”，從其次線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

（2）教寫“o”，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

①這個單韻母念什么？

②在四線格中占什么位置？

③應當怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，布滿中格）

（3）教寫“e”。

教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

△課間休息。

（三）穩固練習。

1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶著學生找到書上的字母位置，明確讀書挨次，自讀，再指名讀。

（四）小結：我們今日學習了單韻母a、o、e的寫法，最終讀了書。

(五)作業

回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

教學札記

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要留意培育生正確的執筆姿態、寫字姿態和良好的寫字習慣。

一年級上冊語文a、o、e教學設計篇4

教學目標：

1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

教學重難點：

1、學習把握韻母的四個聲調。

2、正確讀寫a、o、e。

教學時間：

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、教師讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習一般話都離不開漢語拼音。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫忙學好一般話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

二、學習單韻母ａ

1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？（教導“啊“的發音，引出單韻母a，板書“a“）

2、學習a的發音，認清字形。

⑴師范讀a，邊讀邊講發音方法，學生觀看、仿照，體會發音要領。

發a時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音洪亮，拖長些。

⑵引導學生看看圖和“a”，說說發覺了什么？

“a”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a。

⑶教兒歌，記憶a的音和形。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a、a、a。

3、教學a的四聲。

⑴熟悉聲調符號。

①我們給單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號“，他們分別是一聲、二聲、三聲、四聲。我們要依據符號讀韻母。

②看圖上的汽車走勢圖。

③協作兒歌和手勢學習：“-”一聲平；“/”二聲揚；“V”三聲拐彎；“”四聲降。

⑵ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā阿姨的阿）

á戴上了其次頂帽子，就是其次聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問：á，你在說什么？中的“á”。領讀、仿照、輪讀（以手勢助讀）。

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，外形像個鉤。

à戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像贊嘆：

à，多么得意的小鳥！中的à。（范讀、仿讀）

⑶穩固a的四聲。

4、學習單韻母a的寫法。

⑴熟悉四線格。

①數一數，有幾根線？幾個格子？

②a占中格，寫的時候要遇到上下線。

⑵范寫、學生書空。

①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓“C“，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。

②生書空練習，邊寫邊讀。

⑶描寫a。

三、總結：

這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發音和聲調；接著，我們讀了課文；最終，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。下節課學習單韻母o和e時也要學習運用這種方法。

其次課時

一、復習導入。

1、單個出示帶有四聲調的單韻母a，學生認讀。

2、指名到黑板書寫a。

二、學習單韻母ｏ(方法同上)留意教發ｏ音時，講要領，做示范。

1、用順口溜幫忙記憶：圓圓嘴巴ooo

2、練習“o”的四聲。

ō原來是他；ó她也會；ǒ我懂了；ò我明白了。

4、指導“o”的書寫。

o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后連續往上寫，與起筆相連接。

三、教學單韻母e及其四聲。

1、看圖說話引出e

圖上畫著什么？在干什么？

一只大白鵝在水里游。

掩蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e）

2、教學e的發音，認清字形。

順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee

3、練習e的四聲

單韻母ēēē大白鵝ééé真惡心ěěě肚子餓èèè

4、指導e的書寫。

e占中格，要一筆寫成，從里面的“-“起筆往上，再接著寫左半圓。

四、小結

教給學生順口溜幫忙學生記憶發音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫忙學生記憶ａ和e的形，可讓學生認真觀看圖畫，找出圖與字形相像的局部。

2、跟著教師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

(2)二、三聲比照讀。

á—ǎ????ó—ǒ????é—ě

3、聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

五、嬉戲穩固；

給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

六、布置作業：

1、請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上教師給你起的一拼音字母名字。

2、回家后,你就是你家里的小教師,教他們你今日學的內容,用今日教師給同學起名字的方法給他們起名字.

七、板書設計：

ɑ、o、e

ā、á、ǎ、à

ō、ó、ǒ、ò

ē、é、ě、è

á-ǎ

ó-ǒ

é-ě

一年級上冊語文a、o、e教學設計篇5

【教學目標】

1、指導學生學會單韻母aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、引導學生熟悉聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、幫忙學生熟悉漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。

4、指導學生熟悉“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。

【教學重點】aoe的發音和韻母帶調讀。

【教學難點】e的發音及發aoe的其次聲和第三聲。

【教學時數】2課時。

【課前預備】

1、多媒體課件。

2、aoe小卡aoe片和四線格卡（學生每人一套）。

3、大四線格卡片（板書用）。

【教學過程】

第1課時

[【預習】能正確讀出單韻母aoe,試著在四線三格里寫一寫。]

（一）導入新課，整體熟悉拼音。

小朋友，從今日起教師要帶你們去一個特別奇異的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾畫城堡圖）拼音王國中有許多的拼音，熟悉他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的一般話，想和教師一起去熟悉他們嗎？

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾畫三座房子）今日，我們來熟悉韻母家族中最最得意的一群孩子，他們就是aoe．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡送你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

（二）學習單韻母a

1）讀準音

我們的a很大方，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能仿照她嗎？仿照a的口型

教師也學著她的樣來唱一唱：13∣53∣1-∣

aaaaa-

學生跟唱

我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa．小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發aaa

學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

設計意圖

a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發覺，他們在許多時候都要用到這個音。

2）認清形

請你們再認真看看圖，找一找小女孩身體的哪一局部像a的外形。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，訂正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

學習聲調

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告知學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

你們發覺汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀看爭論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟教師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

其次個是上坡，也就是其次聲，聽教師念：a

別人的話你沒聽清晰，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，外形像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真宏大！”跟我一起說。

穩固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

學會oe兩個單韻母。

（1）o的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀看，教師的雙唇張得多圓啊，再學教師發音，口訣：“大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo“。

（2）韻母的發音要讀得長一些，聲音洪亮，并留意“aoe“口形由大到小，聲音由強到弱的變化。

（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

1、我們依據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（教師范讀，領讀，學生自由讀。）

2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告知學生韻母聲調有凹凸升降的不同變化，[例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會熟悉到它們有不同的“小帽子”，用“—／∨＼“四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號