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文檔簡介

一、分析教材對教學的意義和要求（一）教材分析的意義”。只有通過（二）教材分析總的要求（三）分析教材的基本依據材時，主要應以以下幾個方面的要求為依據：課程標準與教材才能做好教學工作。程資源利用與開發等四個方面闡述了教學和評價中應注意的原則問題以及教科書編寫及課同教材進行分析比較，以便在使用中做到刪選取舍，達到物理教學目的的要求。物理學的知識體系所謂物理學的知識體系即學科體系，就是物理學按其自身發展所形成的知識內容和邏輯程學、電磁學、光學和原子物理學等部分所組成的知識系統。另一部分是近代物理學生學習物理的狀況：接受水平、心理特點和思維規律二、教材分析的基本方法和基本要求的基本方法和基本要求如下：（一）能按照課程標準，分析教材的編寫意圖和教材的特點有助于我們以整體為背景來分析和處理各部分教材（二）會分析教材的知識結構、體系和深廣度求，任意加深教材，超出學生的認知能力以外。（三）能以整體為背景，分析各部分教材的特點在分析教材的時候不能把著眼點放在對局部（四）掌握方法論分析法新課程標準強調了物理學史在中學物理教學中的重要作用。要求引導學生通過科學史實了解有意識的將方法論滲透到教學過程中去。新編教材倡導采用提出問題——猜想與建設——制定計劃與設計實驗——進行實驗與收集證據————評估——（五）會分析教材的重點，掌握處理重點的方法教材重點的確定主要是由教材本身的性質和功能決定的教學過程要以重點知識為中心來展開。要突出重點知識的應用。重點內容更應注意教學方法的選擇。（六）會分析教材的難點，掌握處理難點的方法注意分析研究學生學習物理的心理特征和思維規律教學中的不少難點都帶有共性分散知識難點，分解教學要求少難點的形成并有利于難點的克服。加強物理演示實驗與學生實驗，創

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