17/17英語(yǔ)命好題結(jié)業(yè)考核1:簡(jiǎn)答題大題講明：第1題(5分)什么緣故要開(kāi)展多元評(píng)價(jià)？填寫(xiě)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過(guò)程及其效果進(jìn)行的價(jià)值推斷，它直接作用于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。“建立促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系”是建構(gòu)素養(yǎng)教育課程評(píng)價(jià)體系的一項(xiàng)核心任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是以考試成績(jī)作為唯一的衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，這往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和制造性以及答案的多樣性和開(kāi)放性；忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的情感、文化意識(shí)等綜合素養(yǎng)的考查，缺乏以人為本的教學(xué)觀念。久而久之，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，不利于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展。我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體進(jìn)展和潛能的發(fā)揮，為學(xué)生的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。身處課改浪潮中的我們，應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的進(jìn)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和合作精神。依照每個(gè)學(xué)生的特性，以人為本，采納適宜的多元評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，關(guān)心學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)和自我評(píng)價(jià)能力，讓我們的學(xué)生領(lǐng)會(huì)到歡樂(lè)英語(yǔ)的真正歡樂(lè)。答案：第2題(5分)評(píng)價(jià)的全然目的是什么?填寫(xiě)答案教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，對(duì)教學(xué)起著反饋、調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)的作用。采納多元評(píng)價(jià)的要緊目的是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，進(jìn)展學(xué)生的自我意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康進(jìn)展，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生逐步形成以小組為單位，以探究為方式的自主學(xué)習(xí)的能力。：第3題(5分)學(xué)生評(píng)價(jià)的類型包括哪些？1.定位性評(píng)價(jià)又稱安置性評(píng)價(jià)。它要緊是在特定的教學(xué)活動(dòng)之前，判定學(xué)生的前期預(yù)備。它要解決的問(wèn)題為：學(xué)生是否已掌握了參加預(yù)定教學(xué)活動(dòng)所需的知識(shí)與技能；在多大程度上學(xué)生差不多達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生的興趣、適應(yīng)以及其他個(gè)人性特征顯示何種教學(xué)模式最為合適。2.形成性評(píng)價(jià)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，形成性評(píng)價(jià)要緊在于不斷地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成功或失敗的信息。它特不注重強(qiáng)化學(xué)生的成功之處，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中需要改進(jìn)的具體的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。3.診斷性評(píng)價(jià)。假如把形成性評(píng)價(jià)看作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的初診的話，診斷性評(píng)價(jià)確實(shí)是復(fù)診。它的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中屢犯錯(cuò)誤深層緣故的調(diào)查。它需要一些精心預(yù)備的診斷性測(cè)驗(yàn)以及高度專門(mén)化的訪談技術(shù)。4.總結(jié)性評(píng)價(jià)。它是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到程度的推斷，同時(shí)也是提供教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)性與教學(xué)策略有效性的信息。第4題(5分)多元智能理論中的智能有幾種？1.語(yǔ)言智能2.邏輯智能3.空間智能4.肢體運(yùn)作智能5.音樂(lè)智能6.人際智能7.內(nèi)省智能8.自然探究智能9.生存智慧智能2:論述題大題講明：第1題(10分)多元智能理論的要緊教學(xué)模式有哪幾種?填寫(xiě)答案：

1.語(yǔ)言智能的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)的全然目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、譯等能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供廣泛的素材和多樣的活動(dòng)方式2.數(shù)理邏輯智能的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是語(yǔ)言輸入的要緊途徑之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，可采納不同的提問(wèn)策略，提出開(kāi)放性問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用歸納或演繹的方法；或指導(dǎo)學(xué)生依照語(yǔ)篇線索來(lái)推敲、理解文章的深層含義；或依照語(yǔ)篇中的已知信息來(lái)推敲故事的進(jìn)展情節(jié)等，這些閱讀訓(xùn)練都有助于學(xué)生推理推斷能力的進(jìn)展，從而促進(jìn)其提升數(shù)理邏輯智能。

3.空間智能的應(yīng)用

利用真實(shí)空間（如教室或物體的位置）進(jìn)行直觀教學(xué)是培養(yǎng)空間智能最直接的手段。在英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)手段的運(yùn)用能夠給學(xué)生留下深刻、鮮亮的印象。積極的軀體語(yǔ)言，師生之間、生生之間的英語(yǔ)對(duì)話距離，都能讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氣氛，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。。

4.軀體運(yùn)動(dòng)智能的應(yīng)用

通過(guò)軀體運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在動(dòng)中學(xué)，在動(dòng)中用，能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。5.音樂(lè)智能的應(yīng)用

6.人際交往智能的應(yīng)用

語(yǔ)言本身的目的確實(shí)是交際，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)人際交往智能的最佳方式。朗讀接力、討論、翻譯訓(xùn)練、故事接龍、辯論競(jìng)賽等差不多上積極有效的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的感情交流，也使學(xué)生增強(qiáng)合作意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)新思維，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一件輕松愉快的情況。

7.自我內(nèi)省智能的應(yīng)用

教師在教學(xué)過(guò)程中要啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身認(rèn)知資源的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們了解任務(wù)類型、學(xué)習(xí)某些策略的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己智能活動(dòng)的過(guò)程，養(yǎng)成打算、監(jiān)控和調(diào)整的適應(yīng)。8.自然環(huán)境智能的應(yīng)用

第2題(10分)簡(jiǎn)述學(xué)生評(píng)價(jià)在新課程教學(xué)理論中的作用和意義。填學(xué)：學(xué)生評(píng)價(jià)，亦稱“學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用一切可行的方法，系統(tǒng)地搜集信息，對(duì)教學(xué)所引起的學(xué)生在認(rèn)知行為上的變化進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程，簡(jiǎn)言之，確實(shí)是測(cè)定或診斷學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求及達(dá)到目標(biāo)的程度。因此，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的功能，也是衡量教學(xué)是否有效的重要指標(biāo)。學(xué)生評(píng)價(jià)有導(dǎo)向作用、反饋?zhàn)饔谩⒃\斷作用、促進(jìn)作用、激勵(lì)作用。良好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)有著重要的意義作用。學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極意義：

1、讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，革除了傳統(tǒng)的作文講評(píng)由教師包辦代替的弊端，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。這種多元化的評(píng)價(jià)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

2、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使每一位學(xué)生都發(fā)覺(jué)了自己的閃光點(diǎn)；也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者、促進(jìn)者的新角色轉(zhuǎn)變，活動(dòng)由學(xué)生自主展開(kāi)，課堂上，教師只是起穿針引線的作用，只在總結(jié)時(shí)予以補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，師生共同受益。

3、課后能夠留下了帶有共性的考慮題。如此，課堂留下的不是一個(gè)句號(hào)，而是一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)；不是問(wèn)題的結(jié)束，而是新問(wèn)題的開(kāi)始，有利于同學(xué)們進(jìn)一步的探究。可能會(huì)存在的問(wèn)題：

1、教師如何組織問(wèn)題

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容度的問(wèn)題

3、參與評(píng)價(jià)之后內(nèi)容如何消化汲取3:理論應(yīng)用和教案設(shè)計(jì)大題講明：第1題(30分)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，用案例談?wù)勀闳绾卫迷u(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生多元智能的進(jìn)展。

課堂上的教師口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言一般都屬于形成性評(píng)價(jià)。一般地講，形成性評(píng)價(jià)不以區(qū)分評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)良程度為目的，不注重對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行分等鑒定。然而，我們講如此的評(píng)價(jià)承擔(dān)著誘發(fā)或喚醒學(xué)生潛能的任務(wù)。下面我們將通過(guò)課堂活動(dòng)進(jìn)行分析，看看在實(shí)際英語(yǔ)課堂中如何用多元智能理論引導(dǎo)教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià),即如何樣的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)才能對(duì)各智能起著開(kāi)發(fā)的作用，以便促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

(一)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)言智能在課堂活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生朗誦課文對(duì)話表演中語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫時(shí),教師能夠講:Youreadverywell!Youreadlikeapoet!YoucanbeagreatEnglishspeaker!Agreatpoet!Youreadlikeanewsreporter!或者當(dāng)學(xué)生能創(chuàng)編韻句,教師能夠講:Youaretalkative!Youhavecreativeideas!That’sInteresting！Youareamazing!或者當(dāng)他們?cè)诶m(xù)編故事中,編出各種各樣的使你意想不到的結(jié)局，專門(mén)有創(chuàng)意。教師能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言能力進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓舞他們勇于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，敢于超越常規(guī)。如能夠講:Youwriteverywell!Youcanbeagoodwriter.Uniqueideas,Ihadn’teventhoughtofthat!Nicestory!Itisafunnystory!Ilikeyourstory!Amazingstory,itisbeyondmyexpectation!Youalwayshaveinterestingideas!等等.教師使用如此的語(yǔ)言用語(yǔ)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力,想象的能力和制造能力給與充分的鼓舞,有利于讓學(xué)生充滿信心地進(jìn)一步去進(jìn)展自己的語(yǔ)言智能。

(二)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的數(shù)理邏輯智能

在課堂中英語(yǔ)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)結(jié)合設(shè)計(jì)的各種趣味數(shù)學(xué)游戲中,教師注意對(duì)學(xué)生邏輯數(shù)理能力進(jìn)行確信的評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生快速反應(yīng)出whatistenplustwenty?時(shí),教師能夠講:Youareclever!Youaresmart!Youhaveaquickmind!Quick-minded!Definitelycorrect!Absolutelyright!Righttothepoint!等等.如此學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯智能得到充分的確信,學(xué)生會(huì)更有信心進(jìn)展數(shù)理邏輯智能。

(三)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的音樂(lè)智能

在課堂中當(dāng)學(xué)生專門(mén)有激情演唱歌曲,或者把教學(xué)內(nèi)容巧妙地配上簡(jiǎn)易的曲調(diào)進(jìn)行演唱，或用繞口令、Chant等形式進(jìn)行講唱時(shí),教師能夠采納贊美他們音樂(lè)方面的才能。如教師能夠講:Hownice!Yousingverywell!Youcanbeagreatsinger!Sweet!Anicesong!Ilikeyoursongsverymuch!等等。

(四)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的軀體運(yùn)動(dòng)智能

在課堂中當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作和表演,聽(tīng)指令做動(dòng)作活動(dòng)后.如在扮演活動(dòng)學(xué)生邊講做時(shí):Actlikeamonkey.Actlikeadog。教師要對(duì)他們的表演能力進(jìn)行評(píng)價(jià),能夠講:Youactverywell！Anactorcannotbebetterthanyou！Whatawonderfulshow!Youcanmoveverysmoothly!學(xué)生會(huì)對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的展現(xiàn)更加有興趣.有利于促進(jìn)學(xué)生讓自己運(yùn)動(dòng)起來(lái),從而熱愛(ài)運(yùn)動(dòng),加強(qiáng)鍛煉自己的軀體。

(五)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的空間智能

在課堂英語(yǔ)教學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合活動(dòng)中。如在讓學(xué)生畫(huà)自己喜愛(ài)的衣物和相應(yīng)的顏色,對(duì)學(xué)生的作品，教師應(yīng)該鼓舞他們。如能夠講:Verynicepicture!Goodjob!Created!Awonderfulpicture!Youareagreatartist！Youcandrawbetter!Nicework!等等。如此促進(jìn)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，學(xué)生的空間智能得到確信。

(六)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的人際交往智能

在課堂的對(duì)話和交際活動(dòng),采訪和調(diào)查,小組合作學(xué)習(xí)中,對(duì)學(xué)生的交流和相互的溝通進(jìn)行鼓舞。教師能夠?qū)υ摻M的同學(xué)的合作,共同完成的任務(wù)進(jìn)行確信。如能夠講:Youcooperatewell！Abettergroup,abetterjob!Goodeffort!Nicegroupwork！Yougroupiswonderful！如此的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利學(xué)生快樂(lè)歡樂(lè)地進(jìn)行合作，有利于促進(jìn)學(xué)生們的人際交往智能的進(jìn)展。

(七)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)智能

在課堂的活動(dòng)中當(dāng)要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己的課堂行為、課文朗讀、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的難點(diǎn)和不足之處時(shí)，教師能夠進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。如能夠講：Youcanbebetter！Youcanimproveyourself.Thinkaboutyourself,youcanmakebigprogress!Findthemistakes,dobetterandbetter!Congratulations！Youwillsoonfindthetotallyrightanswer.Youaregreat！I’mproudofyouforyourprogress.Theharderyouwork,thebetteryouwillare!Hereallygrowsanewperson!評(píng)價(jià)關(guān)心他們了解自己的問(wèn)題和進(jìn)步，增強(qiáng)他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí),從而追求更大的進(jìn)步。

(八)課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)有利于進(jìn)展學(xué)生的自然觀看者智能

在課堂活動(dòng)中,當(dāng)要求學(xué)生依照季節(jié)的變換進(jìn)行一些觀看性活動(dòng)，如課件中顯示的天氣、動(dòng)物、植物和人們穿的衣服發(fā)生了如何樣的變化，找出相同與不同之處時(shí),能夠贊揚(yáng)學(xué)生的觀看能力。如教師能夠?qū)δ硨W(xué)生觀看細(xì)致能力贊揚(yáng),能夠講:Youarecareful.Youcanjudgewell.等等，以便更有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的自然觀看智能。

從上述教學(xué)課堂活動(dòng)分析中我們能夠看到,老師在評(píng)價(jià)過(guò)程中給予學(xué)生回答的反饋確實(shí)是我們所講的多元智能理論在課堂評(píng)價(jià)中的具體運(yùn)用。專門(mén)顯然，新時(shí)代新理念下教學(xué)的教師應(yīng)該注重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的角度動(dòng)身給予積極而又客觀的評(píng)價(jià)。看似特不自然一般的教師口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言，卻起到了傳授知識(shí)、表達(dá)思想、喚醒學(xué)生潛能的重要作用。又如加德納講過(guò)的“每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和特長(zhǎng)，只只是是因?yàn)樗麄兊牟拍茉陬愋蜕嫌胁町惗选薄Ｒ虼耍瑥亩嘣悄艿慕嵌榷裕n堂上教師采納多元化的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)學(xué)生所展示出來(lái)的強(qiáng)項(xiàng)智能的確信、進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)，能夠帶動(dòng)和喚醒其他智能相應(yīng)的進(jìn)展，從而有效地開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，提高自信心,從而激勵(lì)他們釋放自己的進(jìn)展?jié)撃埽欣趯W(xué)生的終身進(jìn)展。這就要求我們教師學(xué)習(xí)用多元智能理論指導(dǎo)自己的課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)，用言語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。

第2題(30分)設(shè)計(jì)一篇英語(yǔ)教案。要求：在體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能培養(yǎng)的同時(shí)，也體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。：Unit3Whatareyoudoingforvacation?A1a-2知識(shí)目標(biāo)1.

詞匯：Words&phrases:babysit,camp,plan,Tibet2.句型：Whatareyoudoingforvacation?I’mwatchingTV.Whenareyougoing?I’mgoing….Howlongareyoustaying?We’restayingforfivedays.3.Grammar:現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示今后打算或行動(dòng).能力目標(biāo)：培養(yǎng)聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)的能力情感目標(biāo)：了解和熟悉當(dāng)?shù)氐乩恚囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)本土文化的熱愛(ài)過(guò)程與方法:采納Classifying，Contrasting和Role—playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)。Pairwork問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)、Groupwork小組合作活動(dòng)，進(jìn)行課堂教學(xué)和練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):Whatareyoudoingforvacation?I’mwatchingTV.Whenareyougoing?I’mgoing….Howlongareyoustaying?We’restayingforfivedays.教學(xué)難點(diǎn):現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示今后時(shí)的用法1、磁帶，錄音機(jī)。2、預(yù)習(xí)作業(yè)1用英語(yǔ)搜集有關(guān)假期所干的情況2.

搜集一些動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞3.

搜集表示國(guó)家或都市的名稱Step1Preparation1.Organizestudentstopreparefortheclass.2.havearace.A:Whatdoyouusuallydoonvacation?B:Iusually…C:Iusually…D:Iusually…3.ShowthegoalsStep2presentation1、Teachthenewwordsandphrasesbyshowingthepictures.Babysit,rent,camp,plan.Trytolearnthenewwordsandsentences.2.Groupwork：letssWritesomephrasesofdoingsth3.showtheiranswers.Step3Drillandpractice1.TalkaboutthevacationsfirstThasaconversationwithonestudentasanexampleAtlastletseveralpairsdoitagaininclass.A:Whatareyoudoingforvacation?B:I’m…C:Whatisshe/hedoingforvacation?D:She/Heis…2.GameGuess；Whataretheydoingforvacation?3.pairworkA:Whatareyoudoingforvacation,Tony?B:I’m…A:Thatsoundsnice/interesting/good.Whoareyougoingwith?B:I’mgoingwith…4.Li