Word文檔下載后可自行編輯6/61.1.1《生物的特征》（新版）新人教版第一節(jié)生物的特征

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)閱讀文本、觀看記錄。

教師：（及時(shí)評(píng)價(jià)）先從數(shù)量上了解情況，例如記錄了10種生物的同學(xué)請(qǐng)舉手，15種以上的同學(xué)請(qǐng)舉手，20種以上的請(qǐng)舉手等。然后請(qǐng)2～3名同學(xué)談?wù)動(dòng)涗浨闆r，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

教師：你們是怎樣把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)的呢？

學(xué)生：因?yàn)樯锸怯猩摹?/p>

教師：非常好！下面我們就來(lái)研究一下生命有哪些特征。

（三）知識(shí)遷移——生物的特征

教師：這是一只小鳥(niǎo)，我們看看小鳥(niǎo)有一些什么特征？再想想這些特征其他生物是不是也具有？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。

學(xué)生：（拿出課前準(zhǔn)備的小標(biāo)本或?qū)嵨铮瑢?duì)照小鳥(niǎo)找出它們的共同特征，并進(jìn)行熱烈的討論）小鳥(niǎo)要吃東西，需要營(yíng)養(yǎng)，人和其他動(dòng)物也需要營(yíng)養(yǎng)。

教師：人和動(dòng)物需要營(yíng)養(yǎng)，那么植物也需要營(yíng)養(yǎng)嗎？

學(xué)生：植物也需要，我們?yōu)橹参餄菜⑹┓示褪菫樗鼈兲峁I(yíng)養(yǎng)。

教師：太棒了，請(qǐng)掌聲鼓勵(lì)。生物只有在營(yíng)養(yǎng)充分的情況下才能健康地生長(zhǎng)。生物還有什么特征呢？

學(xué)生：小鳥(niǎo)要呼吸，如果沒(méi)有氧氣會(huì)被憋死的，人和動(dòng)物都需要呼吸。

教師：很好！那么植物需要呼吸嗎？

學(xué)生：要，小學(xué)自然課里講菜窖里有大量的CO2，這就是菜進(jìn)行呼吸時(shí)放出來(lái)的。

教師：對(duì)，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，會(huì)吸收大量的CO2，釋放大量的O2；而在黑暗的環(huán)境中正好相反。

學(xué)生：小鳥(niǎo)要排廢物，人和其他動(dòng)物也可以通過(guò)排尿、排汗、呼吸將廢物排出去。

教師：植物嗎？植物也出汗、排尿嗎？多媒體畫(huà)面。

畫(huà)面上一棵小樹(shù)，點(diǎn)擊一片葉子，葉子變黃，葉片飄落下來(lái)，同時(shí)畫(huà)外音。“落葉歸根，我?guī)е@點(diǎn)廢物先走了”。

學(xué)生：哇，原來(lái)植物是通過(guò)落葉，也可以通過(guò)呼吸排出廢物的呀。

教師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，用小鳥(niǎo)舉例說(shuō)明生物還有哪些特征。

學(xué)生：小鳥(niǎo)受到驚嚇就會(huì)飛走。打蒼蠅時(shí)蒼蠅也會(huì)飛走。小兔聽(tīng)到聲音會(huì)逃走。

教師：這些都屬于應(yīng)激性。什么是應(yīng)激性呢？就是生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng)。有的同學(xué)可能要問(wèn)了，植物有沒(méi)有呢？請(qǐng)看（出示向一側(cè)生長(zhǎng)的植物）這就是植物對(duì)光刺激作出的反應(yīng)，向光生長(zhǎng)。其實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)到——如果放在窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)上的花不經(jīng)常輕動(dòng)，就會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子。多數(shù)情況動(dòng)物的應(yīng)激性比較明顯。哪位同學(xué)還能舉出植物應(yīng)激性的例子？

學(xué)生：含羞草的葉子被碰到后，會(huì)合起來(lái)。

教師：非常好！生物體還有哪些特征呢？

學(xué)生1：小鳥(niǎo)會(huì)生蛋，雞蛋可以孵化出新的生命，生物體可以繁殖的。

學(xué)生2：還有生物體都可以長(zhǎng)大的。

教師：對(duì)，生物體能夠由小長(zhǎng)大，當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物產(chǎn)生種子進(jìn)行繁殖，而有的植物卻利用根、莖、葉進(jìn)行繁殖，鳥(niǎo)類(lèi)產(chǎn)卵繁殖后代，哺乳動(dòng)物通過(guò)產(chǎn)仔繁殖下一代。雖然方式不同，但是生物體生生不息地生存下來(lái)，正是生物體具有生長(zhǎng)繁殖的特性。

教師：接著啟發(fā)學(xué)生思考：生物還有哪些書(shū)上沒(méi)有說(shuō)到的特征。

學(xué)生討論后回答。

學(xué)生1：生物都有一定的壽命，都會(huì)死亡。

學(xué)生2：生物還能夠進(jìn)化。

學(xué)生3：生物還能夠進(jìn)行遺傳變異。

學(xué)生4：除病毒外生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

教師：從同學(xué)們的敘述中我們看到了生物還有許多特征，只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象，就能提出許多的問(wèn)題，我們就會(huì)從中受益無(wú)窮。

（四）總結(jié)反饋，提高能力

教師：我們討論了這么多生命現(xiàn)象，大家一定能夠利用這些生物特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。現(xiàn)在我們來(lái)做一下課后練習(xí)。

學(xué)生：討論后回答。

珊瑚蟲(chóng)是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣鳎哂猩６娙槭蜕汉魇菦](méi)有生命特征的，機(jī)器人也沒(méi)有。

教師：回答得非常好。學(xué)完這節(jié)課后你們知道什么是生命了吧？知道怎樣區(qū)分生物和非生物嗎？

學(xué)生：生物體有共同的特征：需要營(yíng)養(yǎng)，需要呼吸，進(jìn)行新陳代謝，可以生長(zhǎng)和繁殖，還有一定的壽命……

【課堂小結(jié)】

今天我們認(rèn)識(shí)到這么多的生命現(xiàn)象。體會(huì)到觀察對(duì)我們是多么的重要。認(rèn)真的、全面的、實(shí)事求是的觀察和記錄為科學(xué)研究提供了第一手資料。引導(dǎo)我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發(fā)我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結(jié)讓我們得到了正確的結(jié)論，使我們的知識(shí)系統(tǒng)化。今天我們每一位同學(xué)都或多或少地體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣。