篇一：三年級學生情況(qíngkuàng)分析三年級學生(xuésheng)情況分析作為三〔2〕班的語文老師兼班主任，我擔負著這個班級語文學習與開展的責任，這是一個浩大的工程，所以我有必要對目前學生語文根底做出一次評定與分析，為自己下個階段的工作制定(zhìdìng)提供參考。一、班級學生的情況：本班現有學生46人，期中男生24人，女生22人。淘氣好動的男生多。表現為自制力差，上課精力不集中，搞小動作，小聲說話，沒有聽課的習慣，不管老師說什么，他們一律聽不見；懶懶散散，從來緊張不起來，關鍵時刻沖不上去(shàngqù)，干什么事都走在別人的后面，我們設想一下，這樣的學生，他怎么會學習好呢？女孩相比照擬文靜，大局部孩子上課思維活潑，發言積極，但是也有個別女生的性格更像男孩子，上課搞小動作，說笑話，聽講不認真等等，針對這種情況，在室內文化評比中，我們專門設立了評比臺，別看這小小的評價表，極大地鼓勵學生學習的積極性。而且各個單元又有了作文的要求，也就是說教材已經從二年級的字詞過渡到200字左過度(guòdù)成功的。二、課堂表現：這是班上學生目前存在的一個重要問題，學生在課堂上很難“長〞時間地集中自己的精力，即使是生理學所說的十幾分鐘高強度的注意力也很難保證。這里主要存在兩種現象，一種是行為自控才能不強，沒有形成正確的課堂觀，在課堂上可以隨意地說笑，打鬧，而不能集中注意力在課堂上。這類學生有長時間處于老師對立面，而失去學生樂趣，才在課堂上尋找屬于自己的“快樂〞的“問題生〞。也有由于年齡偏小，心理發育較晚，而不太“懂事〞的孩子，他們不叫頑皮，只能說是天真，單純，還不知道課堂上應該如何去做一名好學生，所以會任性地玩啊，鬧啊。另一種是課堂“思維逃逸〞，他們在課堂上并不會有什么太大的舉動，好似在聽講，但他們對老師的言行，以及課堂學習會表現出遲鈍，甚至是沒有任何的反響。這是因為他們的精神已經逃離的課堂，而進入一個屬于他們自己的世界，也就是大家常說的“思想開小差〞了，這種學生形成“開小差〞的習慣過程比擬長，以致于他對課堂的反響出現“鈍化〞，并陷入習慣性遲鈍，老師很難去控制他的內心世界。堂興趣性比擬濃，或者是能沒有太大的心理壓力下充分滿足自己的表現欲的話，他們是很愿意參與到課堂中來。有些需要學生“動〞起來的課堂，學生熱情很高，但由于自控力不夠，往往會讓課堂走向“混亂〞與“誤區〞。假如課堂需要“靜〞，需要“動手〞，特別是需要考慮時，課堂的熱情便會下降，從這一點現象來看，學生目前在課堂上還沒有養成語文學生根本的“動手〞與“用心〞學生的課堂熱情，學生會有“偶熱〞現象，但很快便“降溫〞，必需要有比擬強的外力作用(wàilìzuòyònɡ)，才能“迫使〞他們集中自己的精力，投入課堂，示，和自我的滿足，課堂才真正能成為快樂的所在，這才是可持續的課堂熱情。三、課外(kèwài)表現。學生的作業意識還是比擬強的，普遍都知道要完成老師的家庭作業，這里(zhèlǐ)可能有家長催促的原因，別一方面也可以看出低年級他們在這方面所受的強化意識訓練比擬多。而相對新生中局部學生而言，這種責任意識就有點淡薄。所以在今后要加強家庭作業(zuòyè)家庭作業，強化家庭作業責任感。對于個別存在問題的學生，要個別重點做思想工作，或者與家長獲得聯絡，爭取改變這種淡薄意識，在外力幫助下形成作業習慣，漸漸培養責任感。從學生目前完成家庭作業的質量來看是不容樂觀，學生只在乎完成的數甚至是“涂鴉〞式的作業。從這些作業來看，首先是家長對小孩的作業關心力度不夠，或者是家庭教育嚴重(yánzhòng)缺乏，給予他們滋生“壤。對于這類個別學生要加強與家長的溝通，引起家長的重視，加大外力作用，“迫使〞其進步作業的用心程度。對于大局部學生，甚至是一些比擬優秀勵，需要培養的一顆進取向上，力求完美的心。最后再來談談學生的書寫問題，這是如今最令我頭痛的事情，一、二年級最大的失誤便是學生的書寫習慣沒有養成，并由于長時間的錯誤書寫態度與習慣讓學生形成了結實的書寫方式，很難根治。究其原因，可能是低年級時老師在這方面所做的要求不夠，沒有把書寫作為低年級最重要的教學任務來抓，學生的根本筆畫書寫，以及正確的字體間架構造，對美觀漢字的追求都表現出明顯的缺乏。另一方面可能由于作業量的問題，學生養成了草率書寫的習慣，以完成任務為先，不會考慮書寫的美觀。如何進步學生的書寫才能，是本學期的一個重要任務。篇二：小學三年級數學(shùxué)學情分析小學(xiǎoxué)三年級數學學情分析達木完小(wánxiǎo)xx我班學生總人數(rénshù)11人,6人,5人.教學活動,我覺得有必要對該班在不同的教學階段進展學情分析:一、問題(wèntí)研究前的現狀分析1、大局部學生的根底知識掌握的比擬扎實，較好地掌握了兩、三位數乘一位數，兩位數乘兩位數、三位數除以一位數的口算、豎式計算、綜合計算、簡單的分數、小數加減法的計算方法，正確率高。2、據卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。特別是有的學生的計算方法過程都是正確的，但卻由于進位或退位時多1或少1而出錯。3、有的學生對一些根本概念的理解不到位。如：①、在第一填空題中“132132米，將數470還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。二、在教學過程中采取的策略和方法１、加強學習，更新教學觀念。習興趣，讓學生在生動詳細的情境中理解和認識數學知識2、夯實根底，促進全面開展從點滴入手，全面調查、理解學生的知識根底，建立學生的“知識檔案〞，采用分層教學，力求有針對性地根據學生的知識缺陷，進展補缺補漏，使每個學生在原有根底上有不同程度的進步。3、培養(péiyǎng)學生的口算才能，每天堅持口算，進步學生口算的正確率和速度。4、強調估算的必要性，再次教給驗算的方法，催促學生進展(jìnxíng)驗算。防止學生的驗算寫在本子上裝樣子。5、解決問題是小學數學教學中的一個重要(zhòngyào)重點，又是難點。從試卷的分析發現當前在小學數學解決問題教學中尚存在著一些問題，務必加以剖析、研究尋找改良的方法，進步解決問題的教學質量，在解題過程中，老師要有意識、有方案、有目的幫助學生理解、掌握題目的數量關系，弄清題目、構造及解題思路，培養學生能將實際問題轉化為數學問題，再把數學關系轉化為數學表示式解決實際問題考慮方法，進步學生解決問題的策略程度。除此之外，還應加強異向思維，發散思維的訓練。6、關注(guānzhù)學生，培養良好習慣由于各種原因使得局部學生養成了一些不好的學習習慣，這是導致失分的一個重要原因。老師應加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。老師在平日的練習中，應結合詳細的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(zuòyè)及測試及時理解、反響學生的錯誤，經常性的進展改錯練習，發揮典型錯誤的指導作用，逐步培養學生認真讀題、仔細分析、動腦考慮的好習慣，新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈敏性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。篇三：人教版小學三年級下冊數學各單元學生學習情況分析及復習策略人教版小學三年級下冊數學各單元學生學習情況分析及復習策略根據學生在平時的學習和單元測試中所反響的對知識的掌握和存在情況，針對性地作出有效的、針對性的復習方案，使到學生在期末復習過程中既起到查缺補漏又能對本學期所學知識產生橫向聯絡融會貫穿，同時也到達開展應用、進步創新的目的