Word-19-小學(xué)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案學(xué)校數(shù)學(xué)《倒數(shù)的熟悉》教案5篇倒數(shù)的熟悉教案設(shè)計(jì)意圖

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學(xué)校數(shù)學(xué)《倒數(shù)的熟悉》教案5篇倒數(shù)的熟悉教案設(shè)計(jì)意圖，供大家參考。

學(xué)校數(shù)學(xué)《倒數(shù)的熟悉》教案1

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉倒數(shù)并掌控求倒數(shù)的辦法

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的辦法

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

口算：

上面各式有什么特征？

還有哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1？請(qǐng)你隨意舉出乘積是1的兩個(gè)數(shù)。

（板書：乘積是1，兩個(gè)數(shù)）

二、引入新課

剛才我們所舉出的乘積是1的兩個(gè)數(shù)之間有一種特別的關(guān)系。

（板書：倒數(shù)）

三、新課教學(xué)

1、乘積是1的兩個(gè)數(shù)存在著怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？

請(qǐng)看：，那么我們就說(shuō)是的倒數(shù)，反過(guò)來(lái)（引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)）

是的倒數(shù)，也就是說(shuō)和互為倒數(shù)。

和存在怎樣的倒數(shù)關(guān)系呢？2和呢？

2．深入理解

提問(wèn)：①什么是互為倒數(shù)？

怎樣理解這句話？（舉例說(shuō)明）

（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，不能說(shuō)是倒數(shù)，要說(shuō)它是誰(shuí)的倒數(shù)。）

②0有倒數(shù)嗎？為什么？1有倒數(shù)嗎？什么？（0雖然能夠看作幾分之0，如，，但是把分子、分母調(diào)換位置，分母為0，不成立，所以0沒(méi)有倒數(shù)，其它0和任何數(shù)相乘卻為0。1能夠?qū)懽鳎?與相乘還是1，符合倒數(shù)的意義，所以1的倒數(shù)是1）。

3．求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

老師設(shè)疑：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)呢？請(qǐng)學(xué)生們?cè)囍鴮懸粚憽?/p>

①展示例題

例：寫出、的倒數(shù)

同學(xué)試做研究后，老師將過(guò)程板書如下：

所以的倒數(shù)是，的倒數(shù)是。

（能不能寫成，為什么？）

總結(jié)：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。

②深入

你會(huì)求小數(shù)的倒數(shù)嗎？（同學(xué)試做）

四、訓(xùn)練、深入

1．倒數(shù)

（展示課件二下載）

3．推斷

①真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。（）

②假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。（）

③0沒(méi)有倒數(shù)。（）

4．提升

會(huì)填了嗎？

假如末尾加上=1怎么填？

假如末尾加上=0怎么填？

假如末尾加上=2怎么填？

五、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倒數(shù)的哪些新學(xué)問(wèn)？什么叫倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？還有不明了的問(wèn)題嗎？

六、課后作業(yè)

練習(xí)六2、3

七、板書設(shè)計(jì)

略

學(xué)校數(shù)學(xué)《倒數(shù)的熟悉》教案2

教材分析：

本課的內(nèi)容是第十一冊(cè)第三單元中的“倒數(shù)的熟悉”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。教材首先讓同學(xué)觀看乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;按照倒數(shù)的意義，求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)當(dāng)用1除以這個(gè)數(shù)，但同學(xué)尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不徹低歸納法讓同學(xué)尋覓求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的辦法。

教學(xué)任務(wù)：

1、使同學(xué)理解倒數(shù)的意義，掌控求倒數(shù)的辦法，并能正確嫻熟的求出倒數(shù)。

2、采納自學(xué)與小組研究的辦法舉行教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的本事，提升同學(xué)觀看、比較、抽象、歸納以及合作學(xué)習(xí)的本事。

3、提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：1、0的倒數(shù)的求法。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：上課前啊，教師發(fā)覺(jué)許多學(xué)生是結(jié)伴來(lái)到多媒體教室的，比如說(shuō)~~~~~~~你們倆是不是好伴侶啊?(請(qǐng)點(diǎn)到名字的兩名同學(xué)分離表達(dá)一下兩人之間的關(guān)系)

師：好伴侶是雙向的，能夠說(shuō)成“XXXX為好伴侶(也能夠說(shuō)XXXX好伴侶)

老師找一對(duì)兒同桌，讓他們也說(shuō)說(shuō)互相間的關(guān)系。(XXXX為同桌，一起來(lái)上數(shù)學(xué)課)

二、揭示倒數(shù)的意義

師：那今日咱們來(lái)學(xué)點(diǎn)兒什么呢?

1、(課件展示例7)

請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手找找哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?

同學(xué)回答老師演示。

2、師：你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個(gè)數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。(課件出示：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。)板書課題：倒數(shù)的熟悉。

老師請(qǐng)同學(xué)提煉一下，然后板書：乘積是1、兩個(gè)數(shù)、互為倒數(shù)

3、舉例子說(shuō)清兩數(shù)之間的關(guān)系。比如3/8和8/3的乘積是1，我們就說(shuō)3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書3/8和8/3互為倒數(shù))

師：還能夠怎么說(shuō)呢?像剛才我們表達(dá)伴侶、同桌關(guān)系一樣。

引領(lǐng)同學(xué)說(shuō)：3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。

師：我們能不能說(shuō)3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個(gè)字?

生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。

生2：“互為”說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)的關(guān)系是互相依存的。

師：學(xué)生們說(shuō)得很好。倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是互相依存的，所以必需說(shuō)清一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

比如5/4和4/5的積是1，我們就說(shuō)……7/10和10/7的乘積是1，我們就說(shuō)……(生齊說(shuō))

4、請(qǐng)你再舉個(gè)例子和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

(同學(xué)活動(dòng))

5、師：剛才我們熟悉了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨(dú)存在，是互相依存的。按照對(duì)倒數(shù)意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數(shù)呢?

(同學(xué)寫并匯報(bào)師板書。)

三、探究求一個(gè)倒數(shù)的辦法

1、師：我們來(lái)舉行一個(gè)小小的競(jìng)賽。請(qǐng)你寫出更多的乘積是1的隨意兩個(gè)數(shù)，看誰(shuí)寫得多。四人一小組，怎么分工呢?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō)建議)預(yù)備好了嗎?一分鐘倒計(jì)時(shí)開頭!

師：時(shí)光到，停!誰(shuí)情愿把你寫的念出來(lái)，和大家共同共享?

(生讀，師有挑選的.板書在黑板上。)

師：這么短的時(shí)光內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個(gè)數(shù)，真不錯(cuò)。假如給你們充沛的時(shí)光，你們還能寫多少個(gè)這樣的乘法算式?

生：很多個(gè)。

2、師：其實(shí)我知道大家在剛才的競(jìng)賽過(guò)程中啊，一定有竅門，所以才會(huì)寫得那么快，那么多，是什么竅門?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

(同學(xué)暢所欲言，但是一定不規(guī)范。)

老師引領(lǐng)同學(xué)觀看每組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說(shuō)法。

3、師：正由于分子和分母調(diào)換了位置，(師指黑板)相乘時(shí)分子分母就能夠徹低約分，獲得乘積是1。所以很快就能夠找出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)來(lái)，對(duì)不對(duì)?

4、師生一起小結(jié)：也就是說(shuō)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。(板書)

5、同學(xué)自主探究5和1的倒數(shù)。

同學(xué)先自立思量，在小組溝通。

師按照同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)板書。

6、0的倒數(shù)呢?

引發(fā)思量，允許研究。

由于0和任何數(shù)相乘都得0，不行能得1。

四、歸納小結(jié)

師：我們求了這么多數(shù)的倒數(shù)，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的辦法。

生1：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，只要把分子分母調(diào)換位置。

生2：假如是求一個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，能夠把這個(gè)整數(shù)看成是分母是1的分?jǐn)?shù)，然后再調(diào)換分子分母的位置。

生3：1的倒數(shù)是1，0沒(méi)有倒數(shù)。

(生齊讀求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的辦法。)

五、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十一第一題。

2、完成練一練。

(1)同學(xué)在書上完成，老師巡察，請(qǐng)學(xué)生板演。注重同學(xué)的書寫格式是否正確。

(2)發(fā)覺(jué)一同學(xué)書寫有誤，與該生溝通。

(3)用展臺(tái)出示該生的錯(cuò)誤。

師：這樣寫能夠嗎?(7/12=12/7)

師：為什么?規(guī)范書寫，要寫清誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，或誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)。

3、完成練習(xí)十一其次題。

4、完成練習(xí)十一第三題。

5、完成練習(xí)十一第四題。

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀看每組數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么?

同桌能夠先相互說(shuō)一說(shuō)。

應(yīng)當(dāng)有些匯報(bào)是：

生1：我從第一組中發(fā)覺(jué)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)(大于1)。

生2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)(小于1)。

生3：幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。

生4：非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一?！?/p>

五、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么心得?

熟悉倒數(shù)這一小節(jié)，就像是一篇文章里的過(guò)渡段一樣，既承上又啟下，是學(xué)習(xí)下一章分?jǐn)?shù)除法的須要基礎(chǔ)，請(qǐng)學(xué)生們課后仔細(xì)練習(xí)，掌控倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的基本辦法，為下一章的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

學(xué)校數(shù)學(xué)《倒數(shù)的熟悉》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

新課標(biāo)六班級(jí)上冊(cè)課本P28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習(xí)。

教學(xué)任務(wù)：

1、學(xué)問(wèn)與技能：利用學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌控求倒數(shù)的辦法；利用學(xué)習(xí)，使同學(xué)知道“0”沒(méi)有倒數(shù)，“1”的倒數(shù)還是“1”。

2、過(guò)程與辦法：同學(xué)按照自己的理解，發(fā)覺(jué)求倒數(shù)的辦法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)問(wèn)獵取過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)觀看、歸納、推理和概括的本事。提升同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求倒數(shù)的辦法。

教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)覺(jué)倒數(shù)的一些特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)課、激活愛(ài)好。

1、復(fù)習(xí)：

口算：《倒數(shù)的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)《倒數(shù)的熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)

2、創(chuàng)境導(dǎo)課、激活愛(ài)好

師：學(xué)生們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前，來(lái)做個(gè)文字顛倒嬉戲，比如教師說(shuō)：“牙刷”，大家能夠說(shuō)“刷牙”，你們想玩嗎？

生：（大聲喊道）想！

師：子女

生：女子

3、嬉戲：倒寫

吞———吳上下土干

這是語(yǔ)文方面的倒數(shù)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)方面把一個(gè)數(shù)倒一下會(huì)有什么現(xiàn)象，你們想知道嗎？4/77/43/22/31/22/1

師：你們能根據(jù)上面的邏輯再說(shuō)出幾組數(shù)嗎？（同學(xué)舉例老師賦予絕對(duì)。）

3.師：像這樣把分?jǐn)?shù)的分子和分母上下顛倒之后就成另一個(gè)數(shù)，你能給這些上下顛倒的數(shù)起個(gè)名字嗎？（生：倒數(shù)）好！今日我們就一起來(lái)討論倒數(shù)（板書：倒數(shù)的熟悉，并讓同學(xué)讀一讀。）

4.師：看到這個(gè)課題，大家想知道什么？

按照同學(xué)回答，挑選板書。如：（1）倒數(shù)？（2）怎么樣求？（3）……

（設(shè)計(jì)意圖）在談話、嬉戲情境中引領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題本事。

二、合作探索、解決問(wèn)題

1.探索倒數(shù)的意義。（課件展示算式以及思量要求）

師：（課件展示）學(xué)生們請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能精確?????的說(shuō)出結(jié)果。

請(qǐng)學(xué)生們拿出練習(xí)本，以小組為單位：算一算，找一找，這組算式有什么特征？

小組匯報(bào)溝通。

同學(xué)預(yù)設(shè)：1.利用計(jì)算，我們發(fā)覺(jué)它們的乘積都是1。

2.利用觀看，我們發(fā)覺(jué)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的。

（3）師：畢竟什么是倒數(shù)？開動(dòng)你的腦筋，給它一個(gè)完整的答案吧？

（同學(xué)自立思量后，組內(nèi)溝通。）

（全班匯報(bào)，老師按照同學(xué)的匯報(bào)點(diǎn)撥引領(lǐng)。）

師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。（老師板書）

2.探索求倒數(shù)的辦法。

師：那么如何求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？

（1）課件展示分?jǐn)?shù)：3/5、2/7、4/7

A：同學(xué)試說(shuō)。

B：老師板書：例：3/5的倒數(shù)是5/3，等等。也可用—（破折號(hào)）表示。（規(guī)范同學(xué)的書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

師：你是怎么想的？

生：只要將分?jǐn)?shù)的分子分母顛倒位置就行了。

（2）師：學(xué)生們已經(jīng)會(huì)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。那么整數(shù)有沒(méi)有倒數(shù)？

生：預(yù)設(shè)：有！或者沒(méi)有。

師：怎么想的？

生：由于任何一個(gè)整數(shù)都能夠看作是分母為一的分?jǐn)?shù)，按照分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法，整數(shù)是幾，它的倒數(shù)就是幾分之一。

師：十分好！很有條理性，還有什么意見？

生：我認(rèn)為不是全部的整數(shù)都有倒數(shù)，由于0和任數(shù)相乘都不等于1。

師：嗯！很有道理。你們?cè)趺纯矗恳黄鹕套h?一下吧？

（小組溝通，全班匯報(bào)）

（3）：師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？

生1：我們小組認(rèn)為整數(shù)有倒數(shù)，但是需要把特別的0排解。

生2：我們想補(bǔ)充一下，在整數(shù)里，除了0這個(gè)數(shù)還有1也很特別。也應(yīng)當(dāng)排解。

生3：整數(shù)有倒數(shù)，但是得排解0和1。

師生總結(jié)：大家說(shuō)的很有道理，整數(shù)實(shí)際它的倒數(shù)就是幾分之一，那么1和0有倒數(shù)嗎？為什么？同學(xué)研究釋疑。

預(yù)設(shè)：

由于1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。

而0×（）=1呢？沒(méi)有。所以0沒(méi)有倒數(shù)。

師：看來(lái)學(xué)生們掌控的無(wú)數(shù)，教師要來(lái)考考大家，接受挑戰(zhàn)嗎？

（課件展示練習(xí)題）填空，推斷題型。（設(shè)計(jì)意圖：隨堂練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固新知）

（4）、師：我們還學(xué)過(guò)哪些數(shù)？生：小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)。

師：如何求它們的倒數(shù)？請(qǐng)學(xué)生們小組探索溝通。

同學(xué)挑選一種討論，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)溝通匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：小數(shù)倒數(shù)求法，先將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)求法，是將帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。（分離請(qǐng)同學(xué)舉例說(shuō)明。讓同學(xué)腦子里有這個(gè)思維模式。）

師：綜合上邊我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們能不能用一句完整的話來(lái)概括求倒數(shù)的辦法。？

辦法：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母相互交換位置就行了。

（設(shè)計(jì)意圖）充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，引領(lǐng)同學(xué)舉行小組合作學(xué)習(xí)，在研究中探索知，理解并掌控倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)同學(xué)的探索本事和探索意識(shí)。

三、鞏固練習(xí)

師：那教師來(lái)考考你，學(xué)生們請(qǐng)看題（課件展示）。

教師找同學(xué)回答。

1、說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)。

⑴4/11的倒數(shù)是()(2)35的倒數(shù)是()

⑶4/15的倒數(shù)是()(4)16/9的倒數(shù)是()

(5)1的倒數(shù)是()(6)0.25的倒數(shù)是()

2、填空：

（1）乘積是（）的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

（2）（）的倒數(shù)是它本身，（）沒(méi)有倒數(shù)。

（3）Ａ和Ｂ互為倒數(shù)，則Ａ·Ｂ＝（）。

3、推斷：

(1)求2/5的倒數(shù)：2/5=5/2。()

(2)9的倒數(shù)是9/1。()

(3)任何真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是假分?jǐn)?shù)。（）

(4)任何假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都是真分?jǐn)?shù)。（）

(5)A的倒數(shù)是1/A。（）

4、拓展題。

7/8×（）=1/2×（）=0.25×（）=5/6×6/5=1

4、嬉戲：五四三二一。（打一數(shù)學(xué)名詞）

（設(shè)計(jì)意圖）多種形式的練習(xí)，協(xié)助同學(xué)鞏固新知，活躍思維，陪同著同學(xué)情感參加的嬉戲練習(xí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，再次激起思維高峰，讓同學(xué)得到愉悅的情感體悟。

四、總結(jié)反思、評(píng)價(jià)體悟。

1、這節(jié)課你們有什么心得？還有什么疑問(wèn)？

2、師：今日我們熟悉了倒數(shù)，學(xué)生們有無(wú)數(shù)發(fā)覺(jué)，其實(shí)在數(shù)學(xué)中存在無(wú)數(shù)的邏輯，只要我們擅長(zhǎng)觀看，勤于動(dòng)腦，信任大家會(huì)制造更多的發(fā)覺(jué)！感謝大家，下課！

（設(shè)計(jì)意圖）協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)問(wèn)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)辦法，得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的閱歷。

五、布置作業(yè)。

29頁(yè)練習(xí)六1、2、3題。

六、板書設(shè)計(jì)

倒數(shù)的熟悉

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置

學(xué)校數(shù)學(xué)《倒數(shù)的熟悉》教案4

教學(xué)內(nèi)容教科書第28～29頁(yè)例1、“做一做”及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)任務(wù)

1．使同學(xué)利用觀看、分類、研究等活動(dòng)熟悉倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。

2．使同學(xué)體悟找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的辦法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

3．在探究溝通的活動(dòng)中，培養(yǎng)同學(xué)觀看、歸納、推理和概括的本事，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

教學(xué)重點(diǎn)理解倒數(shù)的意義；求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學(xué)預(yù)備教學(xué)課件、寫算式的卡片。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容修訂

基本訓(xùn)練，加強(qiáng)鞏固。

（3分鐘）1．展示幾道分?jǐn)?shù)乘法式題：(包括教材中的四道題與其它補(bǔ)充的四道結(jié)果不為1的算式)。

2．同學(xué)自立完成上面幾組題，小組內(nèi)檢查并糾正。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（2分鐘）請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算辦法，突出分子與分母的約分。

提醒任務(wù)，明確重點(diǎn)。

（1分鐘）利用本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要熟悉倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

同學(xué)自學(xué)，老師巡察。

（6分鐘）1.觀看這些算式，假如將它們分成兩類，怎樣分?

2．利用觀看發(fā)覺(jué)算式的特征。

出示成績(jī)，體悟勝利。

（4分鐘）讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)乘積為1的算式有什么特征。

同學(xué)研究，老師點(diǎn)撥。

（8分鐘）1.同學(xué)研究并說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)：兩個(gè)數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個(gè)數(shù)的分子和分母正巧顛倒了位置。

2.熟悉倒數(shù)。展示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)如何理解“乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)”。引領(lǐng)同學(xué)對(duì)定義中關(guān)鍵要素的理解：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為倒數(shù)。

3．引領(lǐng)同學(xué)思量：互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特征?

4．探討求倒數(shù)辦法。

(1)展示例題，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

(2)在匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣找一