Word———幼兒園識(shí)字教案優(yōu)秀3篇作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民老師，時(shí)常要開(kāi)展教案預(yù)備工作，通過(guò)教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細(xì)狀況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是一秘為您帶來(lái)的3篇《幼兒園識(shí)字教案》，盼望能為您的思路供應(yīng)一些參考。

幼兒園識(shí)字教案篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)識(shí)字，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究漢字學(xué)問(wèn)的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

2、熬煉幼兒樂(lè)觀思考，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的力量。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、“小泡泡找媽媽”教育一套。

2、英語(yǔ)磁帶一盤(pán)、呼啦圈四個(gè)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）識(shí)字：《小泡泡找媽媽》；

1、老師出示“迷宮圖”，講情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很焦急，小伴侶你們能幫幫他嗎？”

2、老師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問(wèn)題。答對(duì)了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做。

（二）識(shí)字：《識(shí)字律動(dòng)》；

1、老師講解規(guī)章：老師放音樂(lè)，小伴侶在呼啦圈四周跑，音樂(lè)一停，就走進(jìn)四周的圈中，老師說(shuō)圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小伴侶回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做。

（三）活動(dòng)總結(jié)：

表?yè)P(yáng)樂(lè)觀參加的幼兒，鼓舞全班小伴侶向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《識(shí)字》篇二

在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)留意到生字中消失與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì)混淆，這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀看力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)關(guān)心孩子熟悉漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有肯定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子熟悉字的同時(shí)，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培育了孩子對(duì)識(shí)字的愛(ài)好。

識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。

1、激發(fā)幼兒的奇怪心及培育思維的流暢性。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步熟悉漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

4、培育幼兒的發(fā)散性思維，進(jìn)展幼兒思維反應(yīng)的敏捷性。

1、柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干；“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套；自制（柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字；自制小珍寶若干；自制兒歌大掛圖一幅。

2、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉理解了一些木字旁的字。

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。

師：請(qǐng)小伴侶們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)？（柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)）

二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。

1、師：小伴侶們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是由于每棵樹(shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小伴侶們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

謎語(yǔ)：

什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒（柳樹(shù)）

什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石（桃樹(shù)）

什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗（楓樹(shù)）

什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔（松樹(shù)）

幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀嬉戲。

老師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟識(shí)，每到一組幼兒面前，有意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的愛(ài)好。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字）引出“木字”，老師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

老師總結(jié)：中國(guó)的漢字可真好玩，今日咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字，并讀出來(lái)。

四、識(shí)字嬉戲。

1、嬉戲：連線。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來(lái)。

2、嬉戲：撈珍寶。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍寶，打撈珍寶前先把字寶寶讀對(duì)了，然后“潛水”撈珍寶。兒歌：我是小小潛水員，英勇的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來(lái)把珍寶撿。

3、嬉戲：開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車(chē)。

幼兒園大班語(yǔ)言教案《識(shí)字》篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：森林聰慧。

3、培育幼兒不要輕易信任生疏人，要有自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

字卡大字掛圖幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入。

師：小伴侶都聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事吧，（請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述）今日森林里又上演了一出相類(lèi)似的新劇《狼和七只小羊》

二、老師第一遍敘述故事，提問(wèn)故事主要情節(jié)。

1、羊媽媽是怎樣交待小羊的。

2、狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小伴侶學(xué)一學(xué)大灰狼嘶啞、細(xì)細(xì)的聲音（老師指導(dǎo)朗讀）。

3、小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的陰謀呢？

三、認(rèn)讀新詞：森林聰慧（集體小組個(gè)別）

四、師幼共同敘述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）

1、老師示范讀。

2、幼兒分角色朗讀。

3、幼兒互換角色朗讀。

4、情感教育：假如我們平常一個(gè)人在家的時(shí)候，有生疏人來(lái)敲門(mén)你要怎么做？

五、幼兒自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)。

六、嬉戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了？

將以前學(xué)過(guò)的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小伴侶蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請(qǐng)小伴侶看哪個(gè)字寶