精品文檔老師心理安康培訓個人心得體會四篇2022老師心理安康培訓個人心得體會在一次老師心理安康培訓中，我有幸聆聽了**張校長的專題講座。他的講座條理明晰，事例豐富，旁征博引，語言幽默幽默，讓我獲益頗多。這次講座，張校長從老師心理安康狀況、問題成因、問題破解、專業開展及教育問題哲學考慮等方面展開。他認為，專業化開展能較好地促進老師的心理安康，并著重從四個方面闡述了老師專業化開展的根本途徑：職業認同，找準精神標桿。張校長為了本校的老師專業化開展，制定了實在可行的“校園讀書節”活動方案，每年給老師推薦兩本教育圖書，并每年邀請兩位專家來校講課，以此拉近老師與專家的間隔，從而讓老師增強了職業認同感，找準了自己的努力方向。拜師學藝，跟對人，走對路，求打破。老師的專業成長需要專家的引領，需要大師的指導。眾所周知一些辦學規模較大的城區學校的老師成長很快，優勢在于，老師多、氣氛好，師徒結對形成合力，發揮了團隊的研修長處。規模較小的農村學校，缺失這樣的優勢，不過也可以借助網絡、書籍來彌補。講座中，張校長提到為什么別人能寫書呢?那是因為他日積月累的結果，他們都是教育的用心人，這類老師除獨具慧眼外，還貴在堅持，持之以恒地撰寫教學反思、教育敘事，積少成多，一本本內容充實、可讀性強的書自然就付梓印行。形成特色，自立門戶。創新教育是素質教育的助推劑，老師應具有創新精神，形成自己的特色，然后總結推廣。作為老師應樂于當班主任，因為當班主任就有了研究對象，就能在他們身上創新出自己的研究方法。教育教學要不斷創新，要形成自己的特色，做到“人無我有，人有我新”。量的積累，會形成質的飛躍，沒有厚積，豈有創新可言?堅守課堂，精益求精。課堂是教育的主陣地，不管你是中層干部還是校長，你首先是個老師，當老師就不要分開課堂，否那么就不接地氣了。作為老師，要堅持每天閱讀，張校長說他這次講座為什么能口假設懸河，信手拈來，就是因為他每年閱讀大量的書籍。閱讀能豐富一個人的精神世界，有了深沉的閱讀積累，下筆寫作時才不會文思枯竭。曾有不少老師聽了振聾發聵的講座，都會躍躍欲試，都想回到自己的崗位，把學到的教育理念、教學技巧嫁接于自己的課堂。好多老師，只是開場的那三分鐘熱度，時間稍長就沒了那份熱情。不過，自從聽了張校長的這次講座之后，我堅持每晚花一小時閱讀教育名著，最近已讀完了《給老師的100條建議》《班主任漫談》這兩本書。覺得書中說的道理符合我們的實際，就像著名教育家魏書生所說的：“只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”回首過去，我只一味地側重教材分析^p和講解，并沒有和學生融洽關系，也沒有調動學生的積極性，教學成績自然不能出類拔萃。“聽君一席話，勝讀十年書。”行走在教育的路上，我會遇到各種各樣的問題，解決這些問題最好方法就是從浸潤心靈的閱讀中尋找答案。改變自己，始于閱讀，只有大量的閱讀，不斷的理論，才能厚積薄發，成為一個有方法、有品位、有情懷的好老師。老師心理安康培訓個人心得體會經過本次心理安康教育學習，我更加深化地認識到學校心理安康教育的重要性，這段時間來，我們全體學員克制種種困難，認真學習，按時完成作業，集中精力參加培訓的各項活動，順利完成了培訓預定的各項任務。在此期間，我們自學了網絡課程，對心理安康有了初步的理解。之后的面授課程給我的印象最深。學習了專家的專題講座，讓我們更深化的理解到了學校心理安康開展的概況，學校心理安康教育的方法及施行途徑和方法，為以后更好的開展工作打下扎實的根底。在這次培訓中，我們全體學員和老師都普遍產生共識：這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的進步，對心理安康教育工作的開展以及自身素質的進步都很有幫助。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。一、通過本次培訓，我對心理安康教育方面的知識從無到有，從淺到深。使我認識到：安康不僅是身體上沒有任何疾病，而且是能正確理解和接納自我，能正確地感知現實并適應現實，良好的適應及良好的人際關系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯絡實際的培養。在這次的心理安康教育培訓中，我們不僅學習到了對學生的心理安康教育的方法，而且還學習到了老師的人格的力量。二、通過培訓，自身有了進步。我對心理調適的技能，提供維護心理安康和進步心理素質的方法有了一定的理解；通過對個別典型的案例的分析^p學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的老師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習；學生在老師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對老師的尊敬和愛戴。要努力克制不良情緒的困擾，在不斷進步知識素養的根底上，培養自信樂觀、豁達開朗的安康心理。只有這樣才能充分開掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的安康成長，進步教育教學的整體效益。三、老師自己保持樂觀的心態老師是學校心理安康教育的推行者、詳細施行者，一個成功的老師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之那么使學生惶惑不安。所以，老師自身保持一種樂觀的心態非常重要。通過學習，我知道了老師要擅長做好自身的心理調節及保健工作，理解自我，辯證地對待自己的優缺點：〔一〕學習心理衛生知識和心理安康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力，進步心理承受才能。〔二〕調整情緒，保持心理的平衡。〔三〕擅長選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關系。〔四〕樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度。〔五〕培養多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學活動中去。我覺得本次培訓的亮點就是突出活動，在活動中體驗，在活動中發現，在活動中成長。缺乏：時間短，專業知識和技能積累不夠，感覺在中心校施行心理安康課信心缺乏。最想說的一句話：“再聚會！！！”總之，通過培訓我的心開場了翻滾的情緒：欣喜，豁然開朗，平靜，學會面對。培訓的老師并沒有說什么大道理，他讓我們感受的是情感，真實的自我。我要用真實的自我，感染學生，也讓學生理解自我，欣賞自我，在自我賞識的環境下生活，成長。老師心理安康培訓個人心得體會又是一個浪漫的冬季，不經意間，進入大學已將近半年了，從不認識初的拘束到“混熟”后的融洽，而自己也榮欣的擔任了班級的心理委員。一開場擔任這個工作，我很迷茫，不知道應該做些什么事，后來經過學校的培訓后，我受益匪淺，學習到很多關于心理方面的知識，也深化地認識到心理委員工作的重要性，于是我漸漸開場理解這個工作，也開場承受這份工作，最后也喜歡上它。在這一學期里，我試著努力地主動與同學們溝通，去傾聽他們心里的困惑，去分享他們的快樂，去分擔他們的煩惱，為此我做了以下工作：一、加強自身的心理素質鍛煉，進步工作才能(1)作為心理委員，必須具備強烈的責任感，每次都按時參加學校，學院舉行的心理委員培訓講座和素拓活動，及時理解學校在這方面的措施和政策，并且通過活動過程還與其他班級的心理委員互相交流經歷。(2)課余時間主動去圖書館查閱相關書籍，學習一些心理知識，以此來提升自身的素養，進步效勞同學的程度。二、積極開展班級心理活動，培養同學們樂觀向上的陽光心態(1)x月x日：剛進入大學，彼此之間還很生疏，為促進同學們互相理解認識，盡快融入班集體，在心理委員的建議下，全體班委的積極組織下，我班籌劃了“我們在校園”的集體活動，并且在校園開展一系列互動環節。(2)x月x日-x日：為了盡快理解同學們的思想、心理狀況，便于以后針對性開展心理活動，在心理委員的組織籌劃下，全班同學積極參與，我班成功開展了“大學生心理安康調查”活動。(3)x月-x月：為豐富同學們的課余時間，帶動個別參與積極性不高、性格內向靦腆的同學融入集體，我班在輔導員的關心下全體班委的組織了“班級籃球友誼賽”“班級羽毛球友誼賽”等心理活動。(4)根據自己和同學們的時間，有針對性的和同學們談心交流，搞好同學關系，成為他們知心信任的傾聽者，并獲得良好效果。總體來講上一學期的心理工作比擬順利，但也發現自身在工作中有一些缺乏和缺陷，有待改良和進步。(1)沒有充分地與每一位同學交流溝通，可能無視了局部需要我幫助的同學。(2)積極主動找我傾訴的同學不多，大局部是我主動找他們，說明我的信任度還不夠高。(3)我班舉辦的心理活動不夠多，參與面還不夠廣泛，有局部同學參加不太積極。(4)自身的程度還比擬有限，有些同學提出的問題我還不能給出合理的答復，處理問題的經歷還缺乏。鑒于以上問題，我在下一學期的心理工作中做如下打算：(1)為進步大家對我的信任，我將一貫堅守保密原那么。(2)為方便同學們與我的交流溝通，我將統計大家的E-mail地址、QQ號和手機號，建立一個完好的無障礙交流渠道。(3)每周一群郵件的方式為每一位同學提供心理方面的小知識，小笑話以及一些音樂來緩解同學們的心理壓力。(4)繼續主動聯絡同學，與他們交流掏心，并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動。(5)建立信息回饋制度。將自己和校學生心理咨詢的聯絡方式、地址告訴每一位同學，收到同學們的信息及時給與回復，同時也鼓勵大家對我的工作提出珍貴建議。以上是我擔任班級心理委員以來的工作總結，雖然在籌劃組織協調中遇到很多困難，也投入了我不少精力，但我發現我的付出是有意義的，我很有成就感，我如今已經愛上這份工作，總結教訓，汲取經歷，我會在以后的工作中更加積極主動效勞同學，與大家一起快樂陽光成長。老師心理安康培訓個人心得體會通過本次心理安康教育知識的學習，讓我理解了心理安康教育的意義以及它的重要性，現談談自己本次學習的心得體會：中學生心理安康教育關鍵是老師，老師要尊重學生。不可有私心，要講究誠信，要創設和諧、宜人的教育物質環境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪、哪怕是涂鴉;給孩子一片飼養園地，讓他們感受動物的得意。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創設優美、平安、舒適的物質環境。整潔優美的物質環境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充實了中學生生活，激發了中學生的求知欲，培養了中學生的探究精神與生活情趣。社會日新月異的急速開展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長開展過程中，缺乏科學的區分才能和社會理論經歷，加上中學生的獨立意識較差，所以中學生易發生心理行為偏向。近年來，中學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏向，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的才能。一、抓認識進步，明確心理安康教育的重要性作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有安康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們全校上下要形成共識，要下足功夫，正視心理安康教育，促使學生的安康開展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。二、抓學科浸透，扎實推進心理安康教育課堂是學校進展教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理開展的過程。我們要嚴格按照上級要求，開設上好心理安康課的同時，要求老師在各科備課時注意挖掘心理安康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育;語文課，以教材中大量的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質;數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動;英語課那么要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，開展才能和個性;音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理安康教育。在各學科教學過程中浸透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，進步自身的心理素質，且作為教育的主體，老師不僅在知識上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理安康教育的一個重要內容。三、抓家庭教育，引導學生家長關心子女的心理安康由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯絡，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理安康的同時，還應關心他們的心理安康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是安康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，使不少家長對于孩子的心理安康不夠重視，甚至采取違犯心理安康的教育方法，這是不利于他們的心理安康開展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯絡做到及時矯正，并在學校對家長開展如何對子女進展心理安康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心別人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。四、抓課題研究，從細處著手抓好心理安康教育探究了一系列針對中學生的關愛教育的內容及途徑，探究并形成了優化學生情感體驗、人格開展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下，對中學生開展“關愛自己、關愛別人、關愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不同程度的進步、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，積極參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分表達。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、保護、幫助別人，富有同情心。屢次主題班會及團隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的才能不斷得到進步，心理素質明顯加強。五、抓學校教育，引導老師關心學生的心理安康要創設民主、