《家》教學設計學校城北高科園中心小學姓名陳靜郵編215316教材簡析：《家》是蘇教版教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活。通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。目標預設：1.認知目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用“什么是什么的家”的句式說話。2．技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。會寫本課的兩個生字。3．情感目標：通過本課的學習，激發他們熱愛祖國的情感。重點難點：讀準兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。理解課文內容，體會“家”的含義，讓學生懂得祖國是我們的家。讓學生感受生活在祖國的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。設計理念：從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：以“遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序。遵循哪四個原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發興趣、創設情景。3．課內外聯系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即把學習語文與認識事物結合起來，又把語言文字的訓練與發散思維訓練結合起來。設計思路：第一部分：復習導入。首先，我運用課題快速導入本堂新課，讓學生伸出小手，跟著老師一起板書“家”，既起到了引入課題的目的，又激發學生學習生字的愿望。同時，將“家“的部首用紅色突出，形象地給學生描述：寶蓋頭就像是一幢房子的屋頂，讓學生對“家”的含義有了更深的理解和認識。接著分別出示本課的生字和生詞，通過“開火車”朗讀、學生領讀、齊讀、男女生插花朗讀等多形式的朗讀，達到復習檢查上堂課學生的學習情況，并且可以完成學生知識積累上的查漏補缺。及時幫助學生解決基礎知識學習上的困難，掃清深入學習課文道路上的絆腳石。教學過程：復習導入：1.今天我們繼續來學習第5課《家》。（1）請小朋友們拿出你們的小手，跟著老師一起來寫一寫“家”這個字。①教師板書：5.家（寶蓋頭用紅色粉筆寫出）（板書：家）②告訴學生：同學們你們看，紅色部分多像一個房子的頂啊，我們叫它“寶蓋頭”。（2）讓我們一起來讀一讀課題。過渡：學習這首優美的兒歌之前，讓我們先復習一下生字、生詞。2.復習生字詞。①出示生字：白云兒土子小火車開的真快啊，我們再一起來讀好這些生字。（不拼讀）②出示綠線格里的生字：家藍泥種祖就我們也來開輛小火車。再齊讀。過渡：把這些字放進詞語中，你們還認識它們嗎？③出示詞語：藍天樹林小河泥土祖國（相機糾正：兒、子、白云小鳥魚兒種子我們們是輕聲）讀之前提醒學生注意讀輕聲。指名學生領讀（拼一遍，讀一遍，其他小朋友跟讀一遍。）男生、女生插花讀。過渡：你們讀的真棒，同學們悅耳動聽的聲音，讓老師感覺仿佛置身在鳥語花香的大自然中啦，為了把更多的同學帶進大自然，讓我們一起美美的讀好這些詞語。精讀感悟，整體感知。1.學生自讀課文，老師提出要求：（1）把這首兒歌讀正確、讀流利。（2）邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？學生交流：這首兒歌有兩句話。教師總結:逗號表示一句話的停頓，句號才表示一句話結束了。很好，我們請男生讀好第一句，女生讀好第二句，老師來讀課題。（一）學習第一句。第一句話可長了，一共有四行呢，我們先來學習第一行。出示：藍天白云圖老師引導：一朵朵白云在藍藍的天空中隨風飄蕩，風兒吹到哪他們就飄到哪，多么自由自在啊！無論風有多大，白云都離不開藍天，藍天就像是白云的家一樣。所以我們說“藍天是白云的家，”出示“藍天是白云的家，”指名讀。你讀的真棒！指名讀。齊讀。同樣的意思我們還能換一種方法來說：“白云的家是（）。”指名填一填。男生讀第一句，女生讀另一種說法。同樣一個意思我們可以用不同的方式來表達。過渡：白云的家是藍天，板書：藍天、白云、那么鳥兒的家在哪里呢？板書：小鳥2.學習第二行出示圖片：圖片上畫了誰？（點紅：小鳥）哪里是小鳥的家？（點紅：樹林）為什么說樹林是小鳥的家呢？學生交流：小鳥在樹林里搭窩，捉蟲子，睡覺。小鳥離不開樹林。老師小結：天黑了，小鳥在樹林里睡覺；天亮了，小鳥在樹林里自由自在的飛翔、歡唱。小鳥就是怎么快樂地生活在樹林里，所以我們說“樹林是小鳥的家，”④出示句子：樹林是小鳥的家，指名讀。用剛才的方法，你能把這句話換一種說法嗎？指名回答：小鳥的家是樹林，③教師總結：小鳥在樹林里生活多么愉快，讓我們吧這種感覺讀出來。齊讀。板書：樹林過渡：小朋友們真熱心，幫白云和小鳥找到了他們的家。3.學習第三、四行。①出示圖片：請學生看看圖片，找一找魚兒和種子的家分別在哪里？點紅：魚兒、種子學生交流：魚兒的家在小河里，種子的家在泥土里。出示兩行句子：小河是魚兒的家，點紅：小河、泥土泥土是種子的家。為什么說小河是魚兒的家？學生交流：魚兒離開了水就活不了了。教師總結：因為魚兒離不開水，它生活在河水里，所以說小河是與魚兒的家。為什么說泥土是種子的家？學生交流：種子只有在泥土里才能長大。教師總結：因為種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家。男女聲合作朗讀朗讀兩行句子。教師總結：魚兒離不開河水，所以小河是魚兒的家。（板書：小河、魚兒）種子離不開泥土，所以泥土是種子的家。（板書：泥土、種子）指一名同學讀。（配上手勢、動作）剛才，老師和小朋友們一起學習了第一句話，這一句話很長，我們把它連起來讀讀，注意停頓和連貫。（二）學習第二句。過渡：小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子都找到了他們自己的家。我們每個人都有一個屬于自己的小家，同時，我們大家還有一個共同的家，那就是——我們的祖國。出示祖國疆域圖及詞語。理解“祖國”：①同學們，你知道祖國是什么意思嗎？學生交流：祖國就是我們的國家。教師小結：是呀，祖國就是我們的國家。我們爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。齊讀：祖國②同學們，你們知道我們的祖國叫什么名字嗎？出示：中華人民共和國。齊讀。我們的祖國可大啦，讓老師帶著大家一起去祖國的各個地方旅游一下吧！出示圖片：師述：這是素有江南女子之稱的江南，涓涓細水流過小橋、人家，多么美妙啊！；這是依山而建的布達拉宮，他雄偉、壯麗；這是大風輪梭的黃土高坡，層層黃土多像一個巨大的階梯啊；這幅圖片我們小朋友再熟悉不過了，是我們莊嚴肅穆的北京天安門。②看了這么多祖國各地的景色，你能用一個字說說：我們的祖國很

——？教師總結：是呀，我們的祖國不僅很大，而且到處是美麗的景色，祖國大地上遍地開滿了鮮艷的花朵，真像一個美麗的大花園啊！（點出印花地圖）教師敘述：花兒在花園里快樂的開放。（出示兒童圖片。）我們的小朋友就像花兒一樣，在祖國的懷抱里健康的成長。花兒的成長離不開花園，我們小朋友的成長離不開祖國。③出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。5.誰來讀好第二句話。指名讀，全體起立有感情的朗讀齊讀。教師總結：我們的小朋友在祖國的懷抱里幸福的成長，多么快樂呀！板書：祖國、我們三、拓展練習。1.拓展聯系，創設趣味情境。①教師引導：根據板書用課文內容填空：是的家。是的家。是的家。是的家。是的花朵，就是的家。2.①引導看板書，指名五個學生各說一句話。②請一位同學把剛才5個同學說的話合并成一句話來說說嗎？3.像這樣的句子我們還可以說很多呢，讓我們一起看看圖片，學做一做小詩人，學著課文的樣子作一首小兒歌吧。出示三幅圖：夜空、沙漠、花叢、草原，請學生用圖上的內容說一說： 是的家。學生填空。一起出示四句話：最后在讓學生自己想一個。師評：真了不起，我們也會做小詩人了！④教師總結：生活中這樣的例子還有很多，只要同學們有一雙善于發現的眼睛，搜集生活中的例子，我們也能寫出這樣的小兒歌。四、指導書寫生字。過渡：白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家，那么白和云這兩個字的家是誰呢？1．出示生字：這些就是本課的生字，今天我們一起來學寫：白、云兩個字。2．出示生字：白①比一比：想想“白”跟我們學過的哪個字很像？學生回答：“日”。只要加一筆“撇”就是白。師評：你的回答既完整又清楚。老師范寫：指導筆順。學生書空。給生字組詞：白色、白云、黑白、白天。3.出示生字：云①比一比：想想“云