聲音的特征教案年級初二科目物理課題聲音的特征課時1課型新授課時間主備人交流時間整合時間組長簽字教學目標1、知識與技能目標：⑴知道樂音的三個特征：音調、響度和音色⑵了解音調的高低跟頻率的關系，響度大小跟振幅關系，了解不同的發聲體的音色不同。⑶知道聲音在空氣中的傳播速度⑸通過演示實驗和學生實驗，培養學生的觀察能力，分析概括能力，并訓練學生學習用物理語言表達結論的能力。2、過程與方法目標⑴采用演示實驗，來引導學生探究物理知識的規律⑵通過學生實驗和聽錄音，指導學生運用對比的方法尋找物理規律3、情感態度和價值觀目標⑴增加典型的演示實驗，激發、培養學生學習聲學基礎知識興趣。⑵通過聲音的三要素學習，提高學生音樂審美能力。⑶培養學生的科技意識和團隊精神。重點樂音的三要素：響度跟振幅關系音調與頻率關系，通過觀察實驗現象，歸納得出結論難點音調和響度的區別，采用對比的方法，同時加強聽音的反復訓練教學準備鋼尺、梳子、音叉、音樂磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂片段）等教學設計詳案二次備課內容一、引入新課設問：聲音是由物體振動產生的，請同學們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發聲的現象有什么不同？學生活動：同時讓兩名學生利用教具來動手做實驗。學生討論：可能會提出聲音現象在多方面的不同。教師總結：這些都是聲音的特征。二、新課教學1、探究聲音強弱（大小）與什么因素有關。同學們在剛才的活動中，已經發現，小鼓的聲音特別響，請敲鼓的同學談談，你怎么做的使小鼓特別響？邊說邊再做給同學們看看。設問：a請你介紹一下，特別響時鼓面的振動有何特點？怎樣讓別的同學也能看到鼓面振幅大小，按照你設計的方案再做一次。b根據這一現象，同學們能否認為敲鼓時，聲音響到什么程度與鼓面振動的幅度大小有關學生討論……c換了聲源，上述的結論還成立嗎？能否根據表格的內容設計實驗來驗證？鋸條振動幅度與聲音響度間關系撥動形式振動幅度聲音響度輕輕撥用力撥學生活動：……d用細線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.e重敲音叉，使音叉發出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.討論比較音叉發出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.通過上面的探究活動，可以得出什么結論？實驗結果：a.音叉發出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小；音叉發出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.b通過上面的探究活動可知，響度跟發聲體振動的幅度有關，物體振動的幅度越大，產生聲音的響度越大.物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.歸納總結得出結論響度：表示聲音的強弱（大小）振幅：表示振動的幅度它們之間關系：響度大小是由振幅大小決定的2、探究決定聲音高低的因素聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調，同學們在講話時，女同學的音調高，男同學的音調低，物理學中的音調大小，在生活中常用尖細、粗啞來表示，而在音樂中常用音階來區分。設問：音調的大小由什么因素決定的？同學們能根據日常生活的事實或剛才各種實驗觀察到的現象中，對這個問題提出自己的一些想法或看法嗎？學生討論……引導歸納：聲音是由物體振動產生的，音調的高低一定與發聲體的振動有關，我們仍用鋼鋸條來探究這個問題。簡單介紹研究方法（出示鋼尺）按照表格的內容設計實驗并得出結論：鋸條的音調與鋸條振動快慢的關系振動部分長度振動快慢聲音高低1/4鋸條長3/4鋸條長結論歸納總結：①振動快慢——頻率1秒內振動次數單位：赫茲（Hz）②聲音高低——音調③二者關系——振動頻率越大，音調就越高［練習］請同學們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調高？哪個響度大？參考解答：蚊子的叫聲音調高；黃牛的叫聲響度大.3、音色啟發：聲音是豐富多彩的，各種不同樂器演奏時發出的聲音，即使音調和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。學生活動：①請兩位同學分別用二胡和笛子來演奏同一首歌曲，利用對比來聽音。②四位女同學站在教室后面念一首詩，每人讀一句，其它學生聽后指出是誰念的。歸納：我們之所以能聽出熟悉的人，熟悉的樂器的聲音，是因為不同的人，不同的樂器發出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。介紹古代編鐘，音色優美小結：①不同的發聲體音色不同②音色是由發聲本身決定的③響度、間調和音色的聲音的三要素三、鞏固練習⑴.聲音的三個特征為、和。⑵.聲音的叫做響度，響度跟聲源有關，振幅大，響度。⑶.女同學的聲音比男同學的尖，這是指聲音的特征中的。⑷.關于聲音的下列說法中，正確的是()A、一切振動的物體都會發出聲音B、物體振動時偏離原來的位置叫振幅C、物體振動的次數叫做頻率D、空氣中的聲速跟音調無關⑸.聞聲不見其人時，你往往根據說話聲就能判斷出是誰在講話，這是因為不同人的聲音具有不同的()A、響度B、音調C、音色D、頻率⑹.下列說法正確的是