北方民族大融合案例歷史劇表演──孝文帝遷都活動目的:1.通過本課學習和編排歷史劇本,使學生了解北魏孝文帝遷都的歷史原因及遷都洛陽的歷史意義,增強學生對歷史的感性認識。2.通過表演,使學生感受到民族融合過程中先進與落后、保守與創新的激烈碰撞,認識到孝文帝遷都洛陽是北方民族大融合這一歷史趨勢發展的必然結果,是不可阻擋的。活動準備:教師:1.準備《中國歷史地圖冊·七年級上冊》“北魏遷都”圖;2.準備與孝文帝遷都相關的背景資料,如平城、洛陽的地理環境介紹、黃河流域民族大融合的情況等。學生:1.課前通過網絡或圖書查找孝文帝遷都的有關資料;準備幾張空白卡片,記錄討論結果及表演的臺詞;2.編寫劇本,并進行排演;3.為了使活動更加形象,要求自制相關道具,如不同身份人物的冠帽、朝笏等。活動步驟:1.將學生分組,每組八人,向學生說明活動內容。2.指導學生查閱歷史書籍或利用網絡資源查找相關資料,并以小組為單位,對故事進行編排,寫成劇本形式。3.歷史劇表演。活動建議:1.歷史劇的編寫用對話形式,要有旁白、角色、人物對話。2.適當使用自己的語言,注意要符合歷史真實和人物的身份特征,避免生搬硬套。3.注意表演的神態、動作,避免背誦對話。活動過程:1.活動開始。學生自由組合成8人小組,按分工合作的原則,查閱相關資料。2.了解孝文帝遷都的背景。①指導學生研讀課本,利用文字資料或網絡資源查找與本課內容相關的歷史資料,并對查找到的資料進行分類匯編;②指導各小組觀察《中國歷史地圖冊·七年級上冊》“北魏遷都”示意圖。分析平城和洛陽地理環境的差異;教師提供相關材料,并指導學生閱讀和分析,了解孝文帝遷都的歷史背景。③學生就“孝文帝決定遷都的原因”和“部分鮮卑貴族反對遷都的原因”展開討論,并將討論結果寫在卡片上備用。3.在學生充分討論的基礎上,根據劇情的矛盾沖突,各小組進行角色分工:導演1人,旁白1人,主要角色北魏孝文帝、拓跋澄和大臣甲乙丙丁。同學們一邊體會所演繹歷史人物的特征,一邊將臺詞寫在卡片上。在大家的共同努力下,完成劇本的編寫。接下來進行排演,根據劇情的發展做最后的修繕,并根據劇情背景需要,自制相關道具,如皇冠、大臣的官帽、朝笏等。4.各小組依次上臺表演。下面為第二小組的精彩表演:(旁白):上朝。(孝文帝踱步上臺,于正中面對臣子坐下。臺下高呼萬歲。)孝文帝:南齊素來為我大敵,我準備近期大舉討伐南齊,你們意下如何?(眾臣子面露難色)拓跋澄:臣認為如此興師動眾,時機還不成熟。孝文帝:(大怒)國家是我的國家,你想阻撓我用兵么?拓跋澄:(激動地)國家雖然是陛下的,但我是國家的大臣,明知用兵危險,哪能不講?孝文帝:(不悅地)此事暫且定下,退朝!(旁白):孝文帝回到宮中,下旨單獨召見拓跋澄。拓跋澄:拜見陛下!孝文帝:免禮。(語氣和藹地)老實告訴你,我剛才向你發火,是為了嚇唬大家,我真正的意思不是打仗,而是遷都。我們已統一黃河流域,武力可以平天下,但不能治理天下。平城是個用武之地,不適宜進行政治改革。現在我要移風易俗,用漢族先進的禮儀文化來治理國家,必須遷都才行。這回我出兵代齊,是想借此機會,遷都中原,你認為怎樣?拓跋澄:(恍然大悟)臣錯怪陛下了。既是為了國家發展,遷都之事,我定當全力支持。(旁白):公元493年,孝文帝親率三十多萬大軍南下,從平城出發到達洛陽。正好碰到秋雨連綿,足足下了一個月,到處泥濘不堪,行軍十分困難,孝文帝仍然披盔戴甲騎馬出城,下令繼續進軍。大臣甲、乙:陛下,行軍至此,秋雨連綿,人馬早已疲憊不堪,萬不可繼續前行,望陛下三思而行。孝文帝:這次我們興師動眾,如果半途而廢,豈不是給后代人笑話?如果不能南進,就把國都遷到這里。諸位認為怎么樣?”(一些大臣面露不情愿之色)大臣甲:陛下,萬萬不可遷都啊,它會招致王公貴族的反對,望陛下審慎抉擇。大臣乙、丁:(作揖)陛下,請三思。孝文帝:(略作沉思)那好,今天就請各位議一議,到底應不應該遷都?大臣甲:平城為都是祖上定下來的,我們久居平城,百姓安居樂業,遷都會引起大家的不安啊。大臣乙:陛下,遷都可是個不小的工程,要耗費多少人力、物力、財力啊!從國家大計考慮,萬萬不可遷都啊!孝文帝:(轉向拓跋澄)愛卿,你的意見呢?拓跋澄:陛下,我認為遷都是明智之舉。目前,我們的統治重點在中原,我們的經濟來源也在中原,遷都將有利于我們對中原地區的統治。我們要將眼光放遠些,雖然目前要耗費一些人力、物力、財力,但一旦遷都成功,洛陽優越的自然條件將帶給我們更多的財力和物力。(轉向各位大臣)你們說是不是這樣?大臣丙:我同意遷都。平城自然條件惡劣,地處偏北,地形多山,氣候干旱,氣溫偏低,不適宜農業生產,所產糧食還不夠我們日常生活所需,況且我們還常年遭到北方柔然族的威脅,而洛陽是漢朝都城,有發展基礎,且地理條件優越,氣候宜人,年平均氣溫比平城高7.8攝氏度,是理想的建都之地。我認為,遷都只會給我們帶來發展機遇。商朝的“盤庚遷殷”就是很好的例子。大臣甲:平城為都是祖宗定下來的,條件再不好,也是我們的家,怎能隨便遷往別處呢?我看你們是安穩日子過膩了,自找罪受!拓跋澄:話可不能這么說。我們不可只顧眼前安逸享受,不顧國家發展,安于現狀只會導致國家衰亡。大臣丁:(懷疑地)中原地區是漢人之地,人多勢眾,我們鮮卑人少,遷都洛陽,人生地不熟的,生活習俗也不相同,會不會導致我們民族的喪失而使魏朝成為漢人的天下?請陛下三思。(大臣甲、乙頻頻點頭,表示贊同)大臣丙:陛下,如果不遷都,我們躲在這偏遠的地方,又如何能統治廣袤的中原地區?況且漢族文化比我們先進,文明比我們發達,有很多值得我們學習的地方,如他們的禮儀文明、政治制度,對我們都非常有用。馮太后的許多改革措施不也是向漢人學習的嗎?只有向漢族學習,才能促進自己的發展。相反,如果我們目光短淺,思想保守,停滯不前,一旦漢族強大起來,我們的民族還如何立足?拓跋澄:對。我們不僅要遷都,更要改變我們民族落后的習俗,加強同漢族的聯系,促進民族間的和睦相處,只有這樣,我們的政權才能鞏固。(各大臣針鋒相對,互不相讓,爭論不休。)孝文帝:作為帝王,應以四海為家,南征北戰不是常事嗎?況且平文皇帝曾以樂根山為都,昭成皇帝以盛樂為都,到通武皇帝時才遷都平城,怎么獨獨我就不能遷都?(惱怒地)如果你們不同意遷都,那我們只好繼續南下。(眾大臣猶豫不決,竊竊私語)孝文帝:你們還猶豫什么,同意的往左邊站,不同意的站在右邊。(拓跋澄抬腿站到左邊,有的大臣猶豫了一下,看到孝文帝態度堅決,也跟著站到左邊。)齊呼:只要陛下停止南代,我們同意遷都洛陽。(旁白:公元494年,孝文帝派拓跋澄回到平城,將鮮卑貴族全部遷到洛陽,至此,孝文帝遷都順利完成。)5.延伸:表演結束后,教師和學生對各小組的表演給予相應的評價。并引導學生做進一步探究:遷都完成之后,孝文帝排除阻力,進一步推行了一些改革措施,要求鮮卑人采用漢姓,學說漢話,改穿漢服,同漢族通婚等,孝文帝改革有什么重要的歷史作用呢?學生在討論的過程中,在教師的引導下,深切感受孝文帝遷都對促進北方民族大融合所起到的作用。學生天地:一、學生利用網絡查找到的資料:孝文帝遷都的故事魏孝文帝是一個政治上有作為的人,他認為要鞏固北魏的統治,一定要吸收中原的文化,改革一些落后的風俗。為了這個,他決心把國都從平城(今山西大同市東北)遷到洛陽。他怕大臣們反對遷都的主張,先提出要大規模進攻南齊。有一次上朝,他把這個打算提了出來,大臣紛紛反對,最激烈的是任城王拓跋澄。孝文帝發火說:“國家是我的國家,你想阻撓我用兵嗎?”拓跋澄反駁說:“國家雖然是陛下的,但我是國家的大臣,明知用兵危險,哪能不講?”孝文帝想了一下,就宣布退朝,回到宮里,再單獨召見拓跋澄,跟他說:“老實告訴你,剛才我向你發火,是為了嚇唬大家。我真正的意思是覺得平城是個用武的地方,不適宜改革政治。現在我要移風易俗,非得遷都不行。這回我出兵伐齊,實際上是想借這個機會,帶領文武官員遷都中原,你看怎么樣?”拓跋澄恍然大悟,馬上同意孝文帝的主張。公元493年,孝文帝親自率領步兵騎兵三十多萬南下,從平城出發,到了洛陽。正好碰到秋雨連綿,足足下了一個月,到處道路泥濘,行軍發生困難。但是孝文帝仍舊戴盔披甲騎馬出城,下令繼續進軍。大臣們本來不想出兵伐齊,趁著這場大雨,又出來阻攔。孝文帝嚴肅地說:“這次我們興師動眾,如果半途而廢,豈不是給后代人笑話。如果不能南進,就把國都遷到這里。諸位認為怎么樣?”大家聽了,面面相覷,沒有說話。孝文帝說:“不能猶豫不決了。同意遷都的往左邊站,不同意的站在右邊。”許多文武官員雖然不贊成遷都,但是聽說可以停止南代,也都只好表示擁護遷都了。二、學生制作的卡片卡片1:“孝文帝為什么要遷都?”(1)從地理環境看:平城位于今山西大同東北,地處偏北,地形多山,氣候干旱,氣溫偏低,不利于農作物的生長,北魏經濟的進一步發展受到限制;而洛陽曾是東漢的都城,地理條件優越,氣候宜人,有發展基礎,是理想的建都之地。(2)從鞏固政權的角度看:鮮卑族統一黃河流域后,統治區域大大擴大,偏居平城而想控制全國,是非常困難的。遷都洛陽之后,有利于北魏對中原廣大地區的統治。(3)從民族大融合的趨勢看:西晉以來,由于戰亂,漢族人民大量流亡,少數民族大量內遷,各民族人民共同生活,民族融合不斷加強。在民族融合的過程中,漢族人民給少數民族人民帶去了先進的文化。孝文帝遷都是他深受漢文化影響的結果。孝文帝從小由其祖母馮太后撫養,馮太后是漢族人,曾執掌北魏大權二十多年,她參照漢族的文化制度,頒布了許多重要的改革措施,對孝文帝影響很大。因此,遷都洛陽是歷史發展的必然結果。卡片2:“為什么有的鮮卑貴族不愿遷都?”(1)從維護統治基礎來看:平城是鮮卑貴族建國時的都城,是北魏統治的根基,而洛陽對鮮卑人來說,人生地不熟,那里又是漢族人居住的地方;況且遷都是一項巨大的工程,會耗費大量的人力、物力、財力,遷都洛陽可能會危及到鮮卑人的統治。(2)從保護民族性來看:鮮卑族是少數民族,習慣于游牧、悍戰,以及本民族特有的生活習俗;而漢文化要先進得多,遷都洛陽后學習漢族文化可能會喪失自己的民族性。(3)從人的心理特征來看:這是鮮卑貴族的傳統思想在作祟。人都有惰性,不愿意改變現實生活,不愿放棄目前享樂安逸的生活,所以反對遷都。三、活動道具:學生用紙自制一頂皇冠、五頂官帽、五根朝笏背景資料:材料一:《北魏遷都示意圖》(略)材料二:黃河流域或者說黃河南北兩岸的中原,是漢族生息的中心。由于大戰亂的推動,一方面,漢族從中心地區出發,向邊遠落后地區流亡,在那里擴大了漢文化的面積,也給少數民族帶來了先進的影響;另方面,少數民族得到漢文化的幫助,憑借武力,向中心地區遷移,在共同的生活交往中,不斷進行融合……漢族人大量流亡,少數民族大量內遷,是從西晉末年正式開始的,到隋文帝滅周才結束。這中間相隔將近三百年,形式上是背景資料接連不斷的戰亂,實際上是落后的民族不斷融合在先進民族中的過程……這種融合必然要經歷著一個痛苦的過程,十六國和北朝,正是這樣的一個過程。──摘自范文瀾《中國通史》第二冊材料三:平城,地處今山西大同盆地內,三面環山,海拔約1000米。自古是軍事重鎮,介于內外長城之間,北拒陰山,南控太行,桑干河流經其南,北魏時曾建都于此。平城屬大陸性氣候,全年平均氣溫為6.4攝氏度,夏季最高氣溫37.7攝氏度,冬季最低氣溫零下20.9攝氏度。一年內溫差變化大,一天內氣溫變化較迅速。四季分明,溫差懸殊。──摘自《大同旅游》洛陽市位于今河南省西部,地處東經111.8’至112.59’,北緯33.35’至35.05’之間。橫跨黃河中游兩岸,“居天下之中”,素有“九州腹地”之稱。洛陽地理條件優越。它位于暖溫帶南緣向北亞熱帶過渡地帶,四季分明,氣候宜人。年平均氣溫14.2攝氏度,降雨量546毫米。境內河渠密布,有“四面環山六水并流、八關都邑、十省通衢”之稱。由于洛陽地處中原,山川縱橫,西依秦嶺,出函谷是關中秦川;東臨嵩岳;北靠太行且有黃河之險;南望伏牛,有宛葉之饒,“河山拱戴,形勢甲于天下”。“若問古今興廢事,請君只看洛陽城”。優越的地理位置,適宜的氣候環境,使洛陽成為古代帝王理想的建都之地。自夏以來,先后有十三個王朝在此建都,累計建都時間長達1500余年。──摘自《洛陽旅游介紹》