孩子，你手給我古藺縣特殊教育學校王羅杭是八年級的學生，最初教他的時候，作業不做，上課不看老師。一上課就和別人打理扯。稍不如意，不管老師在與不在，就跺腳打課桌。老師處理問題問話時昂著頭或側著臉不看老師要不然就是兇神惡煞責怪別人格內向、孤僻，不合群，同學們都不理睬他，老師也不喜歡他。經了解，羅杭自小父母離異，跟隨父親，其父又常年在外打工，被寄養在伯父家。生活細發現閃光點羅杭自從8進校后平時沒有人來看望生活用品也沒有放假時是最后一個被人領走從小缺失親人關愛的他常常為一點小事獨自一人哭泣老師問話又不理不睬，經常影響我的課堂。為此，我傷透了腦，無計可施。在偶然的一天早上我很早就來到學校剛走進辦公室我就看見羅杭一個人正拿著我的杯子在倒水剎時我的心被震撼了沒有想到這個小男孩會有親近老師的愿望。我頓時找到進入這個小男孩心門的嵌入點我走過去輕輕拍了一下他的肩膀他轉過頭來，看見是我，很不自在。我左手牽著他的手，微笑著用右手比劃著說：“謝謝他不好意思地笑了。我第一次看見他發自內心的笑。以后，我常常關注這個小男孩只要羅杭沒有生活用品我都會買給他他也會接受別人的幫助了。但他的情緒還是不穩定，經常哭。發動集的力量來愛由于羅杭易生氣、發怒，經常和別人發生摩擦，同學們都討厭他。有一次，他的運動鞋不知被誰用刀割裂了不能穿這可是他唯一的一雙鞋沒有鞋穿的他，哭了幾天。我發動學生調查了很久，也沒有找到“作案者怎么辦？我想了很久，唯一的辦法只有大家出錢給他買。一來可以讓學生互相監督，說出“作案者來可以激發本班聾生的同情心，自愿伸出援助之手。三是可讓羅杭感受到集體的溫暖，受到感化。在動員捐錢的大會上，我告訴學生：羅杭的父母從小就離開了他只要一人出一元就可以解決羅杭穿鞋的問題了我苦口婆心地比

劃著講解了十幾分鐘終于有幾個聾生愿意出錢了于是我首先第一個拿出一元錢，學生們見狀，紛紛上臺交錢。一共湊足了16元，我上街為他買了一雙本校學生球員才能穿的球鞋大家都很羨慕羅杭開心極了因為只有球員才有資格穿這種球鞋，學校只有幾個球員，羅杭一直想入球隊，可惜人小，性格又不合群。利用向的愿望來助班上調皮的幾個男生都當過干部有羅杭沒有當過杭一直想當班干部，可惜一直沒有入選過。五年級上學期評選班干部時，由于勞動委員是個苦差事，沒有人自愿報這一職位。最后羅杭報了，我沒讓大家舉手表決（以前選班干部，我讓學生自報了職位后，還要大家舉手表決就無條件地讓羅杭當，并讓大家拍手歡迎。我當眾告訴學生：勞動委員一職是負責安排勞動，管理好勞動工具。勞動委員本人可不參加勞動幾個調皮的學生頓時后悔極了我還當眾告訴全班學生，羅杭若叫不動別人勞動，可直接告訴我，我親自去安排。我當眾為羅杭鼓氣、撐腰，沒有想到的是，我的話還沒講完，羅杭就激動地哭了，一直不停地擦淚水。有幾個學生詫異地望著羅杭，我悄悄示意學生不要去注意他。當選干部的羅杭精神煥發對工作積極肯干遇到叫不動別人勞動灰心喪氣的時候，我馬上支援。我也時常給他指點，幫助他解決工作中遇到的問題。羅杭漸漸變了，臉上的笑容多了，性格也開朗了。開展勞課提伸了他學校開展了勞動技術課——種植蔬菜沒有想到這可是羅杭的強項他一下地，拿到鋤頭就不松手。一直干到老師叫收工為止，從不叫若叫累，也不到處告狀誰又沒做活了老師示范技術他一學就會學習課本知識一直是羅杭的弱項，我趁機在勞動中教他學習語文、數學知識。那天挖土時，羅杭挖得很深，我馬上在小黑板上寫一“深字指著他挖的土不停地比劃他頓時豁然開朗，比劃著說懂了，并高興地告訴其他學生。回到學校，他不停地學寫，以前他寫字筆順筆畫是亂的（因為他入學時是插班，年紀又小茄豐收了，2元5角一

斤，5，我在黑板上教學生計算可賣多少錢，羅杭學得津津有味，數學上稍微有一點不懂就來問。羅杭長大了，懂事了。沒有生活用品，我就叫他參加勞動，靠勞動