精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業校企合作怎樣向縱深發展(摘自08年4月17日《中國教育報》)當前，中國經濟發展正面臨著加快產業結構升級和調整、走新型工業化道路的重大變化。從一定意義上說，職業教育已經是提高國家核心競爭力的重要要素。職業教育既面臨著新的發展契機，同時也處在更具有挑戰性的生存環境中。職業教育如何加快改革？來自企業家的呼聲能給人更多的啟示——

日前，在中國青年報社、亞洲教育北京論壇組委會等單位主辦的全國職業教育發展論壇上，安踏（中國）有限公司、三一集團、北京突破電氣有限公司、北京機電院高技術股份有限公司等多家企業的代表，與50多所高等職業院校的代表，共同探討了企業和職業院校合作的問題。在校企合作中，企業應承擔怎樣的責任？在職業院校主動融入經濟社會發展、主動服務企業發展和創新的過程中，企業應該扮演什么角色，承擔怎樣的責任？企業家們就此作出了積極的回應。企業應轉變觀念，主動參與到與職業院校的合作中。多家企業老總認為：“校企合作”的生命力在于“多贏”，而多元參與機制是工業化后期校企合作成功的重要支柱。企業若要得到長期發展，應該更主動地參與到與職業院校的合作中。安踏（中國）有限公司人力資源總監楊勇說，企業和職業院校如同生命共同體，而不僅僅是一個是需方、一個是供方。只有打破這樣的觀念，加快適應企業需求的技能型人才培養，才能真正實現產業升級。目前不少行業產業升級已經到了非常急迫的程度，如果現在職業院校和企業之間還沒有達成共識的話，在短期內要進行產業升級還是非常困難的。企業應前置式和全方位地參與職業化人才培養。楊勇說，一是企業用人需求要前置。通常我們在招人的時候是被動的，現在我們應變被動為主動，把企業的需求提前。如果能提前到招生階段可能會更好一點。比如，與高職院校開展“訂單”培養。但這其中有些問題需要認真考慮。如我們是與職業院校簽訂協議還是與學生簽訂協議？如果和學生簽訂勞動合同，會不會操作起來很困難？出現勞動糾紛的時候該怎么處理？這是橫亙在企業與職業院校之間的一個難題。還有師資問題，實際上目前在一些高職院校兼職教師對于學校教學的參與度很低，所以才出現了學生進入企業后要用一年時間進行培訓才能滿足企業崗位要求的情況。如果有這樣一個機制讓企業提前參與，情況就會大不一樣。此外，思路能否更開放一點，不能僅僅說三年當中前兩年在學校里面，最后一年去企業。可以考慮讓學生每學習一門相關課程就到企業去進行實習操作。如果企業能前置式、全方位參與職業院校人才培養，可能會在一定程度上解決學生到企業以后不被認可的問題。企業需要什么樣的人才？職業教育如何應對？三一學校在校企合作的道路上已走過7年的路程，企業參與課程設置、培訓教師、給學生講企業文化，把學生作為公司員工來培養。三一集團副總經理兼人力資源總監、三一學校校長王務超認為，即使這樣，培養出來的學生也并不盡如人意。他說，企業需要的基本操作技能在學校教育中應充分體現自不必說，如培養出的文秘要能寫好一份言簡意賅的報告。學校教育還應在哪些方面與企業對接起來？要讓學生了解企業、熱愛企業。北京突破電氣有限公司董事長林海青說，現在，教師在感慨，說學生學習盲目、不夠努力，好像總是長不大。企業的管理者也在感慨，說現在的學生不適應社會，許多基礎技能不及格。學生畢業后也在感慨，說一畢業就茫然，找不到工作；就是找到工作之后也覺得自己是打工的，看不到前途。甚至不少人抱怨社會、抱怨企業，覺得企業不給自己機會，不讓自己發揮。為什么會出現這種現象？這應該引起教育工作者，包括企業負責人的反思。林海青認為，主要原因是學生缺乏對企業的了解，學校也缺乏對企業運營機制的認識、研究以及向學生介紹企業。只有加強這一環節的教育，才能使學生了解企業并熱愛企業。

培養學生的敬業精神。北京機電院高技術股份有限公司市場部經理單希強說，員工是否敬業、工作動機強不強與他在企業中所發揮的作用和個人成長有直接關系。敬業精神和熱愛工作的職業素養不應該是到了企業之后才開始培養，而是要在整個職業教育過程中不斷進行灌輸。楊勇介紹說，安踏與很多成功的企業一樣，其成功不僅僅是因為行業的原因，也不僅僅是因為產品和技術，而是人才戰略的成功。我們把專業、事業心、品格與安踏的核心價值一起作為人才的核心要素。比如，專業方面要求人才是各個領域里面的專家；從事業心來講，希望他們能從打工者這個層面上升到職業人，甚至上升到事業人。因為在我們的核心價值觀里面還有一條就是創新求變，只有擺脫打工者的心態，才能充分發揮其創造性。安踏為什么能從一個小作坊變成這么大規模的公司？是因為我們的員工具有敬業精神，同時專注務實，懂得感恩。正是因為有了這些，才使安踏走到今天。

強調理論與實踐并重，但動手能力要更強。單希強認為，培養技能型人才，應強調理論與實踐并重，但動手能力要更強，技能型人才必須彌補一般研發人員的不足。同時，這里所說的技能型人才也不能只會動手，還要努力成為智能型工人。因為在很多新產品的研制過程中，要求工人能跟研發人員在同一層面進行交流和對話，在理論上也應有一定的造詣。

要有很強的進取精神和自學能力。單希強說，在高新技術企業里面，工人要跟研發人員很好地配合，需要在實踐當中補充的技能很多，在工作后必須要不斷地學習。因此，進取精神和自我學習、自我管理的能力非常重要，否則會不適應崗位需要。

林海青認為，讓學生了解以上這些非常重要。他希望企業家能夠同學校一起，將企業最需要的精神和基本品質共同梳理出來，傳授給學生，幫他們解開心中的困惑，揚起理想的風帆，通過奮斗成為高素質、高技能的人才。

職業教育與企業面臨共同挑戰，校企合作前景廣闊

企業家們認為，在中國走向工業化的進程中，企業與職業教育面臨的挑戰是共同的，這使校企合作成為必然，其前景也更加廣闊。

全球化背景下的中國制造業面臨人力資源挑戰。王務超說，首先是人力資源需求總量呈增大趨勢。中國真正的問題是人力資源不足，市場需求、企業需求非常大。2004年至2005年，三一集團在全國招聘租賃人員，那時中國的租賃人才非常短缺，懂得國際租賃、能夠了解國際市場的人才更是鳳毛麟角。我們開出年收入幾十萬元的薪酬，并且參與公司的利潤分成，一年的收入就是上百萬元，可依然招不到這樣的人才。其次是人力資源需求的類型比較多元。隨著產業的發展和國際化進程的推進，會涌現出更加多樣化的人才需求。人力資源環境的變化向職業教育提出了挑戰。

職業教育承擔著中國制造走向強盛的使命。