《影響人類文明的里程碑》教學設計一、學情分析學生通過閱讀、討論、比較各種科學技術產品和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產品，比較過去的生活和現在的生活，能夠識別生活中的能源科技、通訊技術、建筑技術、制造技術、生化技術、交通技術的各類技術產品對自己的影響。通過了解農業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個領域中最重要技術產品的誕生及推廣，知道技術產品是如何改變人類社會面貌的過程。但這些技術產品在生活中的存在往往是習以為常和見怪不怪的，學生不會想到正是這種技術產品的普及也意味著技術產品對人類社會生活的改變是一種徹底的改變。這些活動將進一步拓展和結構化學生的科學技術知識，拓展對科學技術的認知。學習目標科學知識:1.意識到各種產品具有一定的技術性質2.了解技術是人們改造周圍環(huán)境的方法，是人類能力的延伸。3.意識到有的科技產品對社會發(fā)展具有深遠影響。科學探究:1.會制作“科技改變世界”的知識卡片。2.通過查閱資料、案例分析等方式獲取火的使用、蒸汽機的發(fā)明以及計算機和互聯網的推廣對世界而改變巨大的信息。3.用科學語言、概念圖、統計圖表等方式記錄整理信息，運用分析、比較、推理、概括等方法得出探究結論。科學態(tài)度：1.表現出對科技發(fā)展進行科學探究的興趣。2.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境：了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。三、重點與難點重點：選擇對世界產生深遠影響的科技產品。難點：如何界定“里程碑式的深遠影響”。四、教學準備：各種技術產品的圖片和視頻、多媒體課件，記錄用的紙和筆，學生活動手冊五、教學過程（一）導入新課1.交流：同學們，現在的生活非常方便，平時大家是怎樣出行的呢？學習中遇到不會的問題怎么辦呢？是什么讓我們擁有了如此方便快捷舒適的生活呢？2.出示課本47頁的一首小詩：學生自由讀一讀，想一想科技有什么作用？預設：科技讓周圍的世界有了新的面貌，科技讓我們實現了夢想。3.科技改變了生活，從今天開始，我們就來學習第五單元，體會科技在改變生活中所起的作用。首先，我們來了解一下人類歷史上的科技發(fā)明。4.板書課題：15.影響人類文明的里程碑（二）交流對社會發(fā)展具有深遠影響的科技產品1.提供輪子、蒸汽機和互聯網的圖片和文字資料供學生閱讀學生閱讀后思考問題：假如生活中沒有了輪子、蒸汽機或互聯網，會出現怎樣的情形？（1）小組內交流問題。（2）結合圖片及其他材料講解：①輪子的發(fā)明:車輪的最偉大作用是使人可以搬動大大超過自身重量的物體。有了輪子，徹底改變了人類的運輸方式，進而為以后的機械時代奠定了基礎。②蒸汽機的發(fā)明:傳統的馬力或者水力無法提供工業(yè)革命所需要的動力，蒸汽機能量的開發(fā)為各個領域帶來了一種有效而強大的動力。③互聯網的發(fā)明:互聯網作為信息技術的載體已成為人們工作、學習、生活、娛樂的重要工具互聯網的發(fā)展給人們帶來了巨大的方便，人們可以跨越時間和空間來共享海量信息。2.選一選，說明理由。（1）學生在紙、印刷術、電話、汽車、飛機、化肥青霉素這幾種科技產品中選擇對人類影響最為巨大的一種，并說明自己的理由。（2）小組內交流自己的選擇及理由。（3）教師加以引導和補充。①印刷機的發(fā)明:使得人類傳播精確快捷，它的對外傳播更使全世界受益匪淺。②電話的發(fā)明:使人類的溝通能力加強了，使社會的運轉效率大大提高，不僅節(jié)約了溝通的成本，而且節(jié)省了溝通的時間。③飛機的發(fā)明:為人類交通運輸開辟了一個新坐標，催生了航空運輸業(yè)，是人類交通運輸史上一次重大革命，從此人類真正插上了“翅膀”，完成了飛翔天空的夙愿。④青霉素的發(fā)明:青霉素的發(fā)明鑿動了抗生藥家族的誕生，人類進入了合成藥的新時代，終結了人類的大敵之一瘟疫。⑤化肥的發(fā)明:人類打開了從生物圈獲取能量和物質的一個通道，使人類的溫飽和營養(yǎng)問題得到解決，生活水平迅速提高，人口快速增長。3.提問：上述科技產品的發(fā)明表明了什么？（小組內交流）預設：這些產品是對社會發(fā)展具有深遠影響的科技產品。是科技推動了產品的發(fā)明，產品發(fā)明又推動了科技進步。（三）比較兩份世界重大發(fā)明與發(fā)現目錄，找出它們共同認定的項目1.出示兩本影響人類文明進程的重大發(fā)明書目，介紹這些偉大的發(fā)明。2.提出問題：這些發(fā)明是否夠資格入選？（1）學生閱讀后，先進行小組內交流，找出共同的項目。（2）然后每組選名學生匯報。（3）指導講解。共同的項目：電、青霉素、紙、飛機、指南針、互聯網、蒸汽機3.組織討論：假如沒有這項發(fā)明？（四）編制資料卡1.制作知識卡片：找出公認的具有里程碑意義的產品，做一張“它如何改變世界”的卡片。（1）講解卡片的內容。知識卡片由三部分組成:第一部分是這個產品是什么時候誕生的，發(fā)明者是誰?第二部分描述這個產品發(fā)明的過程；第三部分是這個產品對人類社會產生了怎樣的改變，從影響時間的長遠、影響范圍的廣度和影響人類生活的深度來表述。（2）收集資料，開始制作。（3）小組內交流分享。（4）各組推薦比較好的全班分享。2.出示49頁下面三幅圖片，引導學生觀察這些圖片，了解三種公認的具有里程碑意義的產品是什么？這種產品是如何改變世界的？卡片又是如何做出來的？預設：圖片1，青霉素。青霉素的發(fā)明結束了細菌性傳染病無法治療的時代。圖片2，蒸汽機。蒸汽機車比馬車快，而且載人載物多，使人和貨物的流通速度大大加快。圖片3，互聯網。互聯網讓世界變成了一個地球村。3.請同學們也學著這三種卡片的樣式，制作具有里程碑意義的科技發(fā)明的卡片。預設：紙、飛機、電、指南針等。（1）飛機。飛機的發(fā)明使人們的出行變得更加方便，自從飛機發(fā)明之后，飛機日益成為現代文明不可或缺的運載工具，他深刻的改變和影響著人們的生活方式。（2）紙。造紙術是我國古代科學技術的四大發(fā)明之一，紙的發(fā)明也是人類文明的偉大成就。紙張的發(fā)明和應用對人類文明的進步起到了很大的推動作用。（3）電。電是蒸汽時代之后最偉大的發(fā)明，電的應用成就了工業(yè)的第2次革命，使人類社會進入了電氣時代。電的發(fā)明徹底改變了我們的生活、出行、交往形態(tài)等等。（4）指南針。指南針的發(fā)明對世界文明有著非常深遠的影響和意義，他推動了新航路的開辟，推動了世界文明的發(fā)展與形成，為人類識別方向奠定了基礎，為人類了解地磁場開拓了先河，為軍事、航海、航空、旅游等各方面作出了巨大的貢獻。（五）閱讀資料卡，了解影響人類文明的里程碑事件1.引導：在整個人類文明的發(fā)展史上，有幾項發(fā)明對人類社會的發(fā)展起到了巨大的作用，成為影響人類文明的里程碑。2.出示課本50頁“影響人類文明的里程碑”的文字資料，學生認真的讀一讀這段文字資料，想一想影響人類文明的里程碑分別是什么？為什么說這些科技發(fā)明成為影響人類文明的里程碑？3.全班交流預設：火的發(fā)現與使用、蒸汽機的發(fā)明、利用計算機的發(fā)明和互聯網的誕生。“火的發(fā)現和使用”是原始農耕社會對能源的開創(chuàng)性使用。“蒸汽機的發(fā)明和利用”是工業(yè)革命時期隨著火車和輪船的發(fā)明,促使物質運輸的全球化。“計算機的發(fā)明和互聯網的誕生”標志著信息時代的到來,形成了信息的全球共享。4.小結：在我們現階段，計算機的發(fā)明和互聯網的誕生，真正的改變了人們的生活，小到工作、娛樂、學習，大到商業(yè)、政治、社會，人類社會的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化。（六）課堂總結今天這節(jié)課，我們初步了解了人類自誕生以來就不斷的進行科技發(fā)明，推動人類社會的發(fā)展，在這些科技發(fā)明中有的影響特別巨大，例如輪子、蒸汽機、互聯網等等，這些發(fā)明成為影響人類文明的里程碑。課后，同學們可以查閱資料，了解更多的有關人類科技發(fā)明方面的知識，體會他們對推動人類社會的發(fā)展所起的巨大作用。六、板書設計15.影響人類文明的里程碑產品→技術→影響人類文明

《人造肥料與現代農業(yè)》教學設計一、學情分析學生通過閱讀、討論、比較各種科學技術產品和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產品，比較過去的生活和現在的生活，能夠識別生活中的能源科技、通訊技術、建筑技術、制造技術、生化技術、交通技術的各類技術產品對自己的影響。通過了解農業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個領域中最重要技術產品的誕生及推廣，知道技術產品是如何改變人類社會面貌的過程。但這些技術產品在生活中的存在往往是習以為常和見怪不怪的，學生不會想到正是這種技術產品的普及也意味著技術產品對人類社會生活的改變是一種徹底的改變。這些活動將進一步拓展和結構化學生的科學技術知識，拓展對科學技術的認知。教材分析農業(yè)對人們的生活的影響表現在方方面面，是人類在地球上生存的基礎。原始人類的生活方式主要是采摘狩獵，隨著技術的發(fā)展，人類逐漸學會了種植與飼養(yǎng)，農業(yè)誕生了。于是人類就開始定居，由此慢慢演變成村莊、城市和古代文明。在這個過程中，農業(yè)起了決定性的作用。隨著人口的增多，人類對糧食的需求不斷增加。最初，人們不斷擴充耕地面積，后來人們又追求單位面積的產量，再后來人類追求高效育種和精準澆灌與綜合利用水土肥氣光，農業(yè)科技在不斷發(fā)展變化。本課內容分為四部分，第一部通過比較傳統農業(yè)和現代農業(yè)的不同，比較傳統農業(yè)和現代農業(yè)環(huán)境、條件、人員有什么不同，比較有土栽培和無土栽培有什么不同。第二部分具體著眼于了解肥料對農作物的影響，通過閱讀資料和實際操作比較豆苗的生長情況來完成。第三部分是一個拓展活動，組織學生利用家庭的陽臺，運用無土栽培的方式，栽種一株植物。學習目標科學知識：1.了解無土栽培是一種不用天然土壤而采用含有植物生長發(fā)育必需元素的營養(yǎng)液來提供營養(yǎng)，使植物正常完成整個生命周期的栽培技術。2.意識到人造肥料對農作物的作用。科學探究:1.通過比較，知道無土栽培和傳統栽培的不同。2.做豆苗生長的對比實驗，意識到肥料對農作物的作用，知道植物會從土壤中吸收液體肥料。3.會培養(yǎng)營養(yǎng)液，會用無土栽培的方式種植一株植物，并進行日常管理。科學態(tài)度：1.表現出對無土栽培技術、化肥進行科學探究的興趣。2.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境：1.了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。2.認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。四、重點與難點重點：肥料對于農作物的意義。難點：嚴格控制對比條件，進行實驗。五、教學準備：高濃度營養(yǎng)液一份，燒杯、量簡等，陽臺無土栽培材料每組一套。六、教學過程（一）導入新課1.每天我們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶都要上菜場去買菜，菜場上有各種各樣的蔬菜，大家知道這些蔬菜是怎么長出來的嗎？預設：是農民伯伯在田里長出來的。是工人們利用無土栽培找出來的。2.無土栽培是一種怎樣的栽種技術呢？怎樣進行無土栽培呢？今天這節(jié)課，我們就來探討這個問題。3.板書課題：16.人造肥料與現代農業(yè)（二）學習新課活動一：體會有土栽培和無土栽培的不同之處1.出示課本51頁上面的兩幅插圖，提出要求：猜一猜這兩處分別是什么地方？他們的工作有什么相同與不同之處？預設：左圖是現代化無土栽培的植物工廠,右圖是傳統農民的田間勞作。相同之處：他們都在種植物,進行植物養(yǎng)護活動。不同之處：植物工廠富含科技含量,在育種、栽培、管理肥料等方面,對植物的光照、溫度、供水量、肥料等多方面有技術控制。2.出示課本51頁下面的兩幅插圖引導學生，觀察這兩幅插圖，初步認識無土栽培和有土栽培，想一想有土栽培與無土栽培有什么不同？預設：無土栽培是一種高科技種植方式。它的肥料是人工配制的營養(yǎng)液,基質種類比較多;種植方式成本較高,對設備、技術等方面的要求也比較高,但產量也非常高。因而,種植面積較小,目前只有少數的蔬菜瓜果和名貴花卉是用這種方式種出來的。有土栽培則是沿續(xù)了幾千年的種植方式。植物主要吸收的營養(yǎng)物質是來自于土壤,栽培方式投資小,雖然產量比不上無土栽培,但適合種植的面非常廣,所以仍然是目前最主要的種植方式,大宗糧油作物、樹木、果樹均采用有土栽培。3.教師小結：剛剛通過比較，我們了解了有土栽培和無土栽培的區(qū)別，懂得無土栽培技術是一種現代化的育苗技術，是現代農業(yè)發(fā)展的必然選擇。在無土栽培技術中能否為植物提供一種比例協調、濃度適量的營養(yǎng)液是栽培成功的關鍵。活動二：人造肥料的發(fā)明1.教師引導：我們通過剛才的學習，知道在無土栽培技術中，肥料是栽培是否成功的關鍵。那么，在農業(yè)發(fā)展的過程中，肥料又經歷了一個怎樣的發(fā)展歷程呢？2.學生自由讀一讀課本52頁“人造肥料的發(fā)明”這段文字資料，初步了解在農業(yè)發(fā)展過程中肥料的發(fā)展歷程。3.全班交流（1）人造肥料是誰發(fā)明的？1840年，德國化學家李比希。人造肥料的主要成分是什么？人造肥料是一種礦物肥料。（2）人造肥料有哪些優(yōu)點？①養(yǎng)分科學、均衡、全面,既含有滿足作物生長需要的氮、磷、鉀,又有豐富的有機質、腐殖酸、核酸、氨基酸;能提升作物體內的活性,促使作物快速而長久吸收,能充分滿足作物生長的需要。②保花保果率高,有效提高作物產量。③使作物根系發(fā)達、莖粗、葉茂、抗倒伏、內含物提高,從而增強抗病力,使病蟲害減少。④優(yōu)化作物生長發(fā)育,適用水、旱作物,蔬果花卉,中草藥等各種作物及土質,特別對貧瘠土壤有特效。⑤優(yōu)化土壤結構,增加土壤有機質,促進土壤良性循環(huán),保持土壤生物生態(tài)平衡,保證農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。（3）人造肥料的使用，取得了怎樣的效果？人造肥料的使用，提高了農作物產量，養(yǎng)活了更多的人。4.人造肥料除了固體礦物肥料之外，還有一種液體的肥料，這種液體肥料，我們稱之為營養(yǎng)液。下面我們試著利用營養(yǎng)液來栽培豆苗。活動三：比較豆苗的生長情況1.出示課本52頁比較豆苗生長情況的實驗圖片，學生觀察這幅圖片并讀一讀旁邊相應的文字，初步了解本次比較豆苗的生長情況實踐活動所需的材料以及方法。全班交流2.所需材料：豆苗、杯子、水、硬紙板、液體肥料等。3.活動方法：①如圖示,將4棵發(fā)芽成功的豆苗放在4個杯子里,使豆苗的根完全浸入水中,上面蓋上硬紙板。②在其中兩個杯子里分別滴入2滴液體肥料,并做好標記。③把4個杯子都放在窗臺上。④一周后比較豆苗的生長情況。4.活動中發(fā)芽成功的豆苗是怎么來的呢？學生再讀一讀旁邊紫色底紋的文字，初步了解使豆子發(fā)芽的方法。①將選好的豆子放在裝有溫水的容器中,使其軟化24小時。②在另一個容器中鋪一些濕潤的紗布,將軟化后的豆子放入。③每天要保持紗布的濕潤。幾天后幼芽就長出莖了。5.我們剛剛放進杯子中的4顆剛剛發(fā)芽成功的豆苗，他們的生長條件有什么相同和不同之處？相同之處：4顆豆苗的根都浸入了水中，上面都蓋著硬紙板，而且都放在窗臺上，所受的陽光也是一樣的。不同之處：其中兩個杯子中分別滴入了兩滴液體肥料，而另外兩個杯子沒有加任何肥料。6.請同學們預測一下，一周之后4個杯子中的豆苗的生長情況是不是都一樣呢？有什么不同之處呢？學生進行預測，預設：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，長得比較粗壯；而沒有加任何肥料的豆苗長勢不好，缺少營養(yǎng)。7.教師出示一周之前用同樣方法栽培的4顆豆苗，學生觀察這4顆豆苗，比較一下這4顆豆苗的生長情況，看看跟我們預測的是否一樣。預設：滴入兩滴液體肥料的豆芽長勢很好，沒有加任何肥料的豆苗缺少營養(yǎng)，長勢不好。8.這個實踐活動說明了什么？預設：說明在作物的生長過程中需要肥料，說明液體肥料也能夠為作物提供營養(yǎng)物質，促進作物的健康生長。9.出示課本52頁下面的一段文字：人造肥料可以是固態(tài)的,也可以是液態(tài)的。無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培,就是用非土壤基質或栽培容器固定植株,用營養(yǎng)液澆灌的栽培方法。10.學生自由讀一讀這段文字，初步了解人造肥料的分類，認識什么是無土栽培。11.全班交流（1）人造肥料有哪些種類？人造肥料可以是固態(tài)的，也可以是液態(tài)的。固態(tài)的人造肥料有化肥、復合肥等等，液態(tài)的人造肥料有營養(yǎng)液等等。（2）什么是無土栽培？無土栽培，也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方法。（3）無土栽培有什么特點？無土栽培的一個特點是不用土壤栽培，而改用非土壤基質或者容器固定植株；另一個特點是用營養(yǎng)液澆灌。活動四：選擇一種無土栽培方式栽種一種植物。1.教師引導：剛剛我們了解了什么是無土栽培，知道了無土栽培的特點和優(yōu)點。下面我們選擇一種無土栽培方式來栽種一種植物。2.選擇一種栽培基質出示課本53頁上面的三種栽培基質，學生觀察這三張圖片，知道栽培基質有泥炭、珍珠巖、巖棉三種，了解三種栽培基質的特點。學生選擇一種栽培基質。3.配置營養(yǎng)液出示一瓶營養(yǎng)液母基液，強調：我們的營養(yǎng)液是根據母基液說明書按比例稀釋出來的。學生對照母基液說明書按比例稀釋營養(yǎng)液。4.種植出示課本53頁種植植物的一組圖片，學生觀察這組圖片，初步了解無土栽培種植的方法。預設：①將營養(yǎng)液倒入栽培容器。②在容器中均勻放入栽培基質。③將發(fā)芽后的植株種在合適的位置。5.日常管理教師引導：經過剛才的幾個步驟，我們已經使用無土栽培方式將一種植物栽種好了，剩下來的就是日常管理了。要想種植出一盆長勢喜人的植物離不開我們日常精心的管理。出示課本53頁日常管理的要求：①保持栽培基質的水分,注意有的植物喜干,不能多加水。②光照要適量,有的植物喜陰,要注意遮陰。③注意防治病蟲害。學生仔細閱讀日常管理要求，并按照這份要求去管理自己種植的植物。6.教師小結：經過剛才的幾大步驟，我們已經把我們的植物用無土栽培的方式栽種好了。老師希望我們每個同學都能夠進行日常管理，細心的管理自己栽種的植物。（三）課堂總結今天這節(jié)課，我們初步了解了無土栽培，懂得無土栽培也叫營養(yǎng)液栽培，就是用非土壤基質或栽培容器固定植株，用營養(yǎng)液澆灌的栽培方式栽培。在無土栽培中，我們一般使用營養(yǎng)液栽培。課后，請同學們按照管理要求認真管理自己栽種的植物，希望大家能夠栽種出令人滿意的植物。七、板書設計16.人造肥料與現代農業(yè)有土栽培與無土栽培人造肥料

《人造肥料與現代農業(yè)》教學設計一、學情分析學生通過閱讀、討論、比較各種科學技術產品和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產品，比較過去的生活和現在的生活，能夠識別生活中的能源科技、通訊技術、建筑技術、制造技術、生化技術、交通技術的各類技術產品對自己的影響。通過了解農業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個領域中最重要技術產品的誕生及推廣，知道技術產品是如何改變人類社會面貌的過程。但這些技術產品在生活中的存在往往是習以為常和見怪不怪的，學生不會想到正是這種技術產品的普及也意味著技術產品對人類社會生活的改變是一種徹底的改變。這些活動將進一步拓展和結構化學生的科學技術知識，拓展對科學技術的認知學習目標科學知識：1.了解鋼筋混凝土的成分及作用。2.現代建筑由于鋼筋混凝土的廣泛使用而突飛猛進。科學探究:1.通過觀察、比較，了解古代建筑和現代建筑在材料、形制、規(guī)模以及建筑技術等方面的不一樣。2.觀察鋼筋混凝土，了解其成分。3.模擬制作鋼筋混泥土，做承重測試，知道鋼筋在其中的作用。科學態(tài)度：1.表現出對鋼筋混凝土與現代建筑業(yè)進行科學探究的興趣。2.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境：1.了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。2.認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。三、重點與難點重點：模擬制作鋼筋混泥土，做承重測試。難點：發(fā)明鋼筋混泥土的意義。四、教學準備：石膏、塑料盒、食用油、鐵絲以及沙子、石子等，相關視頻和圖片。五、教學過程（一）比較古代建筑與現代建筑的不同1.師出示兩幅圖片（古代建筑、現代建筑），生比較古代建筑與現代建筑的不同。（1）生小組內交流問題。（2）師結合圖片講解。預設：從建筑的體量、形制、材料、藝術風格及建筑技術等多個方面進行閘述。古代建筑一般是兩種結構，全木結構、磚木結構，國外還有全:石結構，這些結構有優(yōu)點就是取材方便，造價低廉，但它們有共同的缺點就是抗拉性能差，抗剪性能差，抗壓也不是很大，這樣就不能做大跨度的建筑、高層建筑，而鋼筋混凝土結構就彌補以上的不足，鋼筋混凝土結構充分利用了鋼筋和混凝土的物理性能，(鋼筋抗拉性能好、混凝土抗壓性能好)用這種結構建設各種建筑物，一般都能滿足人們的要求。如跨度太大，人們又發(fā)明了繩索結構，網架結構等。另外鋼筋混凝土結構還有優(yōu)點是取材方便，造價也比較適中!2.老師描述一種建筑的風格、材料、規(guī)模，讓學生進行判斷是古代建筑還是現代建筑。3.師組織動手活動，給學生一堆不同建筑物的卡片，讓學生進行分類，選擇可能疑惑建筑物的進行討論:根據建筑的時間、規(guī)模、材料等等進行判別。4.師出示古代建筑和現代建筑典型的局部特征：斗拱和鋼筋構件等，讓學生判斷兩者有什么不同。（二）觀察鋼筋混泥土，描述鋼筋混凝土和普通混凝土的不同1.師出示兩幅圖片（普通混凝土塊的剖面、鋼筋混凝土塊的剖面），具體說說混凝土的結構和組成材料，生比較描述比較鋼筋混凝土和普通混凝土的不同。（1）生小組內交流問題。（2）師結合圖片講解。①混凝土是由石子、砂子、水泥和水按一定比例均勻拌合，灌注在所需形體的模板內(如框架柱模板內)，搗實，經凝結硬化而成的人造石材。鋼筋混凝土就是放有鋼筋的混凝土。普通混凝土是由水泥、水、砂子、石子及根據需要摻入的各類外加劑與礦物混合材料組成的。在普通混凝土中加入鋼筋網、鋼板或纖維就構成了鋼筋混凝土，這是一種組合材料，通過鋼筋和混凝土共同工作來改善混凝土力學性質。②其中鋼筋、砂、石起骨架作用，稱為骨料。砂子稱為細骨料，石子稱為粗骨料。水泥和水形成水泥漿，起填充骨料間的縫隙，膠結骨料的作用。外加劑能改善混凝上的性能，滿足特殊工程上的需要。2.師組織生觀看視頻，了解普通混凝土和鋼筋混凝土的制作過程。（三）做普通混凝土與鋼筋混凝土的承重對比實驗1.師出示實驗材料，介紹實驗步驟。（1）準備兩個同樣大小的長方形塑料盒,在塑料盒內壁抹上食用油。（2）把鐵絲彎成能放進塑料盒的S形，備用。（3）將各占三分之一的石子、沙、石膏粉倒入杯中，加水攪拌成混合物。（4）在一個盒內倒?jié)M混合物，在另一個盒內倒入一半混合物，放入兩根S形鐵絲,再倒?jié)M混合物。（5）用小棒將兩個塑料盒里的糊狀物抹平，放置一天。（6）輕輕倒扣塑料盒，取出其中的長方形硬塊做承重對比實驗。2.生分組實驗（參照教材），記錄數據。3.生小組內交流實驗現象及結果。預設：實驗結果是什么?鐵絲在中間起到什么作用?4.師生共同總結：實驗結果表明同樣厚度的預制塊，其中放入鐵絲網的，其抗壓性明顯增強。鐵絲可以用塑料網、鐵絲網等替代，也可以用竹片木片等替代，效果同樣明顯。但如果替代的話，要向學生強調，建筑施工是不可以替代的，因為二者的抗壓耐拉的程度不同。（四）鋼筋混凝土的發(fā)明，在生產生活中的應用1.師出示多幅圖片（鋼筋混凝土的應用）及視頻，具體說說鋼筋混凝土的應用。（1）生小組內交流問題。（2）師結合圖片講解。預設：鋼筋混泥土的使用范圍很廣，除了建筑之外、道路、機場也使用使用鋼筋混泥土，除了民用之外，軍事上更是廣泛采用。目前，所有的地下施工均采用鋼筋混泥土建技術。但高層建筑，因為鋼筋混泥土的自重比較大，目前超級摩天大樓的上部使用的不多。2.生閱讀教材資料，了解鋼筋混凝土的發(fā)明。生思考問題：鋼筋混凝土是怎樣發(fā)明的？從這個過程中，你受到什么啟發(fā)？（1）生小組內交流分享。（2）師補充資料講解：鋼筋混凝土的發(fā)明出現在近代，通常認為法國園丁約瑟夫.莫尼爾于1849年發(fā)明鋼筋混凝土并于1867年取得包括鋼筋混凝土花盆以及緊隨其后應用于公路護欄的鋼筋混凝土梁柱的專利。1872年，世界第一座鋼筋混凝土結構的建筑在美國紐約落成，人類建筑史上一個嶄新的紀元從此開始，鋼筋混凝土結構在1900年之后在工程界方得到了大規(guī)模的使用。1928年，一種新型鋼筋混凝土結構形式預應力鋼筋混凝土出現，并于二次世界大戰(zhàn)后亦被廣泛地應用于工程實踐。鋼筋混凝土的發(fā)明以及19世紀中葉鋼材在建筑業(yè)中的應用使高層建筑與大跨度橋梁的建造成為可能。六、板書設計17.鋼筋混凝土與現代建筑業(yè)鋼筋混凝土：組成、作用、應用、發(fā)明

《人造肥料與現代農業(yè)》教學設計一、學情分析學生通過閱讀、討論、比較各種科學技術產品和手段，回憶生活中接觸到的各種科技產品，比較過去的生活和現在的生活，能夠識別生活中的能源科技、通訊技術、建筑技術、制造技術、生化技術、交通技術的各類技術產品對自己的影響。通過了解農業(yè)科技、建筑科技和工業(yè)科技這三個領域中最重要技術產品的誕生及推廣，知道技術產品是如何改變人類社會面貌的過程。但這些技術產品在生活中的存在往往是習以為常和見怪不怪的，學生不會想到正是這種技術產品的普及也意味著技術產品對人類社會生活的改變是一種徹底的改變。這些活動將進一步拓展和結構化學生的科學技術知識，拓展對科學技術的認知。學習目標科學知識：1.了解電動機在現代生活、生產中的應用。2.電動機的應用，使人類從蒸汽時代跨入電氣時代。科學探究:1.通過觀察、調查，了解電動機在現代生活、生產中的作用。2.能制作簡易電動機，發(fā)現電動機的工作原理。3.通過閱讀資料，知道電動機取代蒸汽機的重大意義。科學態(tài)度：1.表現出對電動機進行科學探究的興趣。2.在進行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環(huán)境：了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發(fā)展的動力，技術的發(fā)展和應用影響著社會發(fā)展。三、重點與難點重點：制作簡易電動機，知道電動機取代蒸汽機的重大意義。難點：明白電動機取代蒸汽機的重大意義。四、教學準備：漆包線、回形針、木板、導線、干電池盒、螺絲釘、強磁鐵、鱷魚夾。