英言初中課堂技能大賽說課稿2022__年_10___月__16_日學科_道德與法治_教師_裴梓婷__課題《共筑生命家園》一、說課標本框所依據的課程標準相應部分：一是“體會生態環境與人類生存的關系，愛護環境，形成勤儉節約，珍惜資源的意識”；“掌握愛護環境的基本方法，形成愛護環境的能力”；“理解人類生存與生態環境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態環境問題及其根源，掌握環境保護的基礎知識”。二是“成長中的我”中的“自尊自強”，具體內容為“認識生命形態的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育”三是“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中華”。具體對應內容是“知道我國的人口，資源，環境等狀況，了解計劃生育，保護環境，合理利用資源的政策，形成可持續發展意識”；“知道我國環境保護的基本法律，增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務”。本課所依據的《青少年法治教育大綱》中的相應部分是“青少年法治教育的目標”中的“規范行為習慣，培育法治觀念，增強青少年依法規范自身行為，分辨是非，運用法律方法維護自身權益，通過法律途徑參與國家和社會生活的意識和能力；初步了解政府運行的法治原則，了解治安，道路交通，消防環境，保護國家安全，公共衛生教育，稅收等公共事務的法律原則，初步形成依法參與社會公共事務的意識”。二、說教材本課是第五課《建設美麗中國》中的第二框《共筑生命家園》，本框是從“怎么辦”的角度來分析，面臨人口資源環境的嚴峻形勢，以及我們的態度與選擇、行動與策略，從而回應本課課題建設美麗中國，本框是第六課的重點，也是難點。正文從“運用你的經驗”切入，讓學生想象詩文所體現的生活圖景，感受人與自然和諧相處的美好畫面，引發學生對和諧美好生態環境的向往，以及對人與自然關系的深入思考，為本框內容的教學做好鋪墊。三、說學生當前學生對人口資源環境等方面的內容并不陌生，他們通過圖片、視頻、公益廣告等形式，或多或少的對生態文明建設有所了解，生態文明意識在內心逐漸形成，對生活中的資源浪費、環境污染等事件或行為也有所耳聞，基于生活經驗能做出正確的價值判斷和行為選擇，自身也能積極踐行綠色生活理念和生活方式。到了初中階段，隨著學生年齡的增長和認知水平的提高，要把握人口、資源、環境國情和相關政策，課程與現實生活，都對學生提出了更高的要求，課程標準有明確規定，要求學生增強環境保護意識，形成可持續發展意識，自覺履行保護環境的義務。四、說教法本框主要是從“怎么辦”的角度，引發學生對和諧美好生態環境的向往，以及對人與自然關系的深入思考。因此，主要采用講授法、案例教學法。1.確立了以下教學目標：（一）情感態度價值觀目標：面對人口資源環境現狀，樹立憂患意識，明確生態文明建設的重要性和緊迫性。（二）能力目標：正確看待我國人口資源環境的基本國情，既能認清當前面臨的危機與挑戰，又能闡明科學應對的策略。（三）知識目標：理解經濟發展和生態環境保護之間的關系，知道創新協調綠色開放共享的新發展理念，知道綠色發展道路，是破解發展困境的最佳選擇。2.本框內容重難點如下：重點：經濟發展和生態環境保護之間的關系；創新協調綠色開放共享的新發展理念難點：經濟發展和生態環境保護之間的關系說訓練課堂訓練一主要檢測學生對于“人與自然關系”的把握；課堂訓練二主要檢測學生對于“綠水青山與金山銀山關系”的把握；堂請檢測內容為日清周練的題目，詳細考查學生本節課重點知識的掌握情況。六、說程序溫故互查，鞏固提升設計意圖學習本框新內容之前，確保學生能夠掌握上節課所學重點內容，為本節課的學習打好基礎。導入新課----運用你的經驗設計意圖利用課本中“運用你的經驗”欄目，讓學生對人與自然和諧發展的生態環境產生向往，從而拉近學生生活與本課所學知識之間的距離，同時引入本課的主題知識。獨立自學提出疑難（一）【學法指導：請同學們自主閱讀P81-84,思考以下問題（合理使用紅黑筆）】設計意圖教師設定自主學習范圍，學生閱讀課本相關內容，便于熟悉課本、增加自主閱讀和自主理解的機會，在此基礎上，教師再進行適當點撥。充分貫徹新課改要求的學生主體教師主導的理念。展示交流（一）設計意圖在學生完成自主學習任務后，給學生展示回答的機會，便于老師清楚學生的疑點和難點所在，為接下來的針對性釋疑解惑做好鋪墊。質疑點評（一）設計意圖學生已經進行了自主學習，了解了這一目知識的編排設計，在此基礎上教師對一些重點知識進行解釋（比如民族精神內涵、民族精神是與時俱進的），2、再次明確每個問題的答案要點，讓學生加深印象并適當記憶。3、教師給學生補充重要知識點筆記、劃出重點句子，讓學生明確重點，高效識記。目標導引自主學習（二）【學法指導：請同學們自主閱讀P84-87,思考以下問題：】設計意圖教師設定自主學習范圍，學生閱讀課本相關內容，便于熟悉課本、增加自主閱讀和自主理解的機會，在此基礎上，教師再進行適當點撥。充分貫徹新課改要求的學生主體教師主導的理念。展示交流（二）設計意圖在學生完成自主學習任務后，給學生展示回答的機會，便于老師清楚學生的疑點和難點所在，為接下來的針對性釋疑解惑做好鋪墊。質疑點評（二）課堂鞏固，歸納總結設計意圖總結本框內容，讓學生形成知識體系和思維框架，把所學的知識點串聯到一起。教師寄語設計意圖將所學內容與學生生活實際相結