教學論目錄第一節教學過程第四節常用的教學方法和模式第三節我國中小學常用的教學模式第六節說課第五節教學準備工作

？第二節教學組織形式教學論目錄第一節教學過程第三節我國中小學常用的一、教學過程的五大要素教師學生教材教學手段教學環境第一節教學過程的本質問題目錄？一、教學過程的五大要素教師學生教材教學手段教學環境第一節二、課堂教學過程的要素及其特性構成課堂教學過程的九大要素：1、引起學生注意（策略：激發學生的求知欲/變化教學情境/結合學生的經驗，從已知到未知）；目錄？二、課堂教學過程的要素及其特性目錄？2、提出教學目標教學目標的提出，目的是讓學生在學習之前在心理上有所準備：將要學習什么和怎樣進行學習。學生有了目標之后，就可避免在學習中迷失方向。2、提出教學目標3、喚起已有經驗任何新知識的學習，必須以已有的知識為基礎，教師如果發現學生中有人缺乏已有的知識經驗，就應及時給予個別輔導，以免學習新知識時因為遇到困難而喪失學習的興趣。目錄？3、喚起已有經驗目錄？4、提供教材內容這是整個教學過程的核心。教師在提供教材時必須考慮教材性質與預期學習結果等有關問題，采用不同的教學策略，使學生在學習時做到眼到、口到、心到、手到，真正產生學習效果。4、提供教材內容5、指導學生自行學習教師可在課堂內提出學習目標,指導學生自學,并及時反饋，檢查、鞏固學習效果。目錄？5、指導學生自行學習目錄？6、注意學生表現教學的目的是使學生學到新的知識。教師可以從學生的眼神和表情、對問題的回答、作業完成情況等行為上的表現來判定學生學得如何。7、適時給予反饋學生的正確行為只有得到教師肯定才能鞏固。6、注意學生表現8、評定學習結果一節課結束后，教師要采用向學生提問等形式對學生的學習結果加以分析、評定。9、加強記憶與學習遷移指導引導學生善于運用記憶的規律掌握所學的知識，并學會舉一反三，觸類旁通。目錄？8、評定學習結果目錄？第二節教學組織形式一、課堂教學的含義把一定數量的學生，按知識程度編成固定的班級，教師根據一定的教學計劃，規定教學內容和時間，在教室里對全班同學同時進行教學的組織形式。目錄

？第二節教學組織形式目錄？二、課堂教學的基本環節組織教學檢查復習導入新課學習新課鞏固新課布置課外作業目錄

？二、課堂教學的基本環節組織教學檢查復習導入新課學習新課鞏固新第三節我國中小學常用的教學模式（一）傳遞—接受式教學模式基本程序：激發學習動機—復習舊課—講授新知識---鞏固運用---檢查評價優點：（1）能使學生在較短時間內獲得更多的知識與信息；（2）有效發揮教師口頭語言的功能和感染力、表現力，充分發揮教師的主導作用。不足：教師講的多學生活動少。目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式目錄？（二）自學---指導教學模式（教學活動以學生為主，教師的指導貫穿學生自學始終的模式）基本程序：提出要求---學生自學---討論、啟發---練習運用---評價、小結優點：（1）有利于培養學生強烈的自學興趣和良好的學習態度；（2）有利于培養學生掌握自學方法，形成良好的自學習慣和一定的自學能力。難點：教師需具備一定的引導能力，設計自學提綱，提供相應自學材料。目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（二）自學---指導教學模式目錄？第三節我國中小學常用（三）問題---探究模式（教學活動以解決問題為中心，學生在教師指導下通過發現問題，提出解決問題的方法并通過自己的活動找到答案的一種教學模式）基本程序：提出問題---建立假設---擬定計劃---驗證假設---總結提高優點：1）能引導學生手腦并用，運用創造性思維去獲得親身實證的知識；2）培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力；3）讓學生養成探究的態度和習慣，形成探究的技巧。要求：1）允許學生出錯2）教師精通“問題”體系，熟悉學生思維過程目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（三）問題---探究模式目錄？第三節我國中小學常用的教（四）情境---陶冶教學模式（在教學活動中，創設一種情感和認知相互促進的教學環境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中既有效地獲得知識，又陶冶情感的一種教學模式）操作程序：創設情境---情境體驗---總結轉化作用：1）對學生進行個性的陶冶和人格的培養；2）提高學生的自主精神和合作精神。要求：1）教師具備多種能力（表演、表達等）；2）提供教學設備（教具、音樂器材等）3）教師要主動進入角色。目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（四）情境---陶冶教學模式目錄？第三節我國中小學常用（五）案例教學模式教學程序：案例設計---案例選擇---案例教學---布置作業---評價反饋（1）案例設計：（與教材內容相對應/明確三維教學目標）（2）案例選擇（適應性、典型性、時效性）（3）案例教學（明確要求、提出問題、引導參與）（4）布置作業（寫案例分析總結）（5）評價反饋（學生參與表現/分析方法、辨析問題的全面性、結論的意義）目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（五）案例教學模式目錄？第三節我國中小學常用的教學模式

第四節常用的教學方法和模式一、教學方法（一）講授法四種表現形式:（1）講述（敘事/描寫/概述）；指教師用生動形象的語言，向學生描繪某些事物的現象，敘述事件的發展過程，使學生形成鮮明的表象與概念，并從情感上給予感染的教學方法目錄

？第四節常用的教學方法和模式目錄？（2）講解（歸納式/演繹式/對比式）指教師用精確的語言闡述、分析、論證概念和原理，揭示事物本質特征的教學方法。重點：“三點一線”（知識的重難點/新舊知識的連接點/理論聯系實際的結合點/教學內容的內在聯系）（2）講解（歸納式/演繹式/對比式）（二）談話法（問答法）三種具體運用形式：（1）用談話法講授新知識；（2）用談話法鞏固和檢查新知識；（3）用談話法復習知識。目錄

？（二）談話法（問答法）目錄？（三）討論法主要類型：（1）圍繞知識教學中的重點、難點展開的討論；（2）圍繞聯系學生實際和社會實際展開的討論；注意的問題：（1）討論題目的選擇；(攀比)（2）討論前的準備（時間/知識材料/發言提綱）（3）討論過程中，要善于引導；（4）做好討論后的小結。（三）討論法（四）讀書指導法基本要求：（1）找出重點、難點、提出問題；（2）學會在書上作記號，畫重點；（3）盡量依靠自己力量去解決問題。（五）演示法基本要求：（1）根據教學內容確定演示目的；（2）選好演示材料；（3）引導學生觀察演示材料與教材知識的聯系，并及時得出觀察結論。（六）社會調查法目錄

？（四）讀書指導法目錄？（一）八字教學法讀讀—講講---議議---練練（二）“預議導讀”教學法預學---議學---導學---練學（三）講讀法（四）“讀書---議論---講解---練習---總結”五步教學法目錄

？二、教學模式：二、教學模式：目錄？二、教學模式：二、教學模式：（五）五字教學法（學、疑、思、講、解）學：自學疑：發現問題的能力思：思考問題的能力講：針對難點與學生自學中產生的疑問講解解：通過解決各種問題的嘗試，使學生在學習心理和認識事物方面產生飛躍（五）五字教學法（學、疑、思、講、解）（一）教學的準備策略1、確定教學目標；2、組織教學內容；（鉆研教材/了解學生）3、選擇教學行為類別：呈現行為--語言、文字、聲像、動作呈現對話行為--討論、問答指導行為--閱讀指導、練習指導、活動指導4、教學組織形式（全班/分組/個別）教學的基本策略目錄

？教學的基本策略目錄？（二）主要教學行為策略1、講述的策略（1）課堂教學中講述行為的誤用表現：第一、過短的時間內呈現了過多的新知識；第二、講述時間過長，超出了學生有意注意的時限；（中小學10-20分鐘/高中生20-30分鐘）第三、講述內容缺乏組織性、邏輯性；第四、講述不顧及學生原有知識基礎；第五、講述時沒有激發學生有意義地理解知識的心理傾向。目錄

？教學的基本策略（二）主要教學行為策略目錄？教學的基本策略（2）講述行為的運用要求第一、語言（包括口頭語言和板書）要清晰、正確、精練；第二、講述要有系統性，條理清楚，講清難點，突出重點；第三、語言要生動、形象并富有感染力；第四、語言的高低、強弱、語流的速度和間隔和學生的心理節奏相適應。目錄

？教學的基本策略（2）講述行為的運用要求目錄？教學的基本策略2、提問的策略（1）提問前教師要做充分的準備，對所提問題的要求、提問的對象等都要周密準備，并擬定好提綱；（2）提出的問題要明確、具體、難易適度、符合學生已有的知識、經驗、能力和興趣，問題要有啟發性，形式要多樣化；（3）提問要面向全體，提出問題后教師要根據問題的認知水平和具體情境，等候3-5秒，給學生思考問題、組織答案的時間；（4）學生在回答問題時，教師要注意傾聽；（5）如遇學生所提的問題，教師一時不能回答，應誠懇地、實事求是地告訴學生，表示課后查閱有關資料后再來作答。目錄

？教學的基本策略2、提問的策略目錄？教學的基本策略3、討論的策略（1）在討論前，教師要確定并精確表達有待討論的主題和討論的具體要求，指導學生收集有關資料；（2）討論時，教師應引導學生圍繞中心問題、聯系實際進行。同時要讓學生普遍有發言機會，避免個別學生壟斷討論的現象；（3）討論結束后，教師要進行小結，并提出需要進一步思考的問題，為后面的討論或其他教學活動做好準備。目錄

？教學的基本策略3、討論的策略目錄？教學的基本策略第五節教學準備工作（一）制定教學計劃內容：1、分析課程標準、教材和學生情況；2、說明（目的、班級、教材、總課時、教學措施、課外活動安排等）3、制定教學進度表（年份、周數、節數、教學主要內容、教學形式等）目錄

？第五節教學準備工作目錄？（二）備課1、備《課程標準》（抓住教育點與知識點）2、備教材（備好知識點，難點、重點）3、備學生（思想狀況、知識水平與對知識的需求）思考：如何備學生？目錄

？第五節教學準備工作（二）備課思考：如何備學生？目錄？第五節教學準備工作備課的主要內容：1、備教學內容，做到心中有書2、備教學對象，做到目中有人3、備教學方法，做到手中有法目錄

？第五節教學準備工作備課的主要內容：1、備教學內容，做到心中有書2、備教學對（三）教案的編寫1、制定教學目標（知識、能力、品德、情意目標）2、確定教學的重點和難點重點：1）關鍵性的概念、觀點和原理等；2）學生中普遍存在的思想認識問題難點：多數學生難以理解和掌握的知識或理論問題。3、選擇教法1）根據教材特點與教學任務；2）根據學生的接受能力、身心特點；3）貫徹教師主體、學生主導的教育思想。目錄

？第五節教學準備工作（三）教案的編寫目錄？第五節教學準備工作4、設計教學環節組織教學---復習舊知識---導入新課---講授新知識---鞏固新知識---布置作業5、設計板書要求：1）要完整、概括反映一節課的教學內容；2）要有條理、有系統；3）要簡潔、美觀。6、明確訓練題課堂練習/課后練習目錄

？第五節教學準備工作4、設計教學環節目錄？第五節教學準備工作第五節說課一、說課的含義與作用含義：即在備課時或在評課前，由授課教師闡述自己課堂教學的設計思路，使參與備課的同行或參與評課的人了解其教學設計整體情況。作用：1、是進行學術和業務交流的一種方式；2、是對說課人業務水平評價的一種方式。目錄

？第五節說課一、說課的含義與作用目錄？說課的主要內容：（一）說教材（1）課程標準對本課教學的有關規定和要求；（2）本課在教材知識體系中的地位；（3）本課的知識結構及邏輯關系；（4）本課的教學目標；（5）本課的知識點、重點、難點、熱點、結合點、教育點；目錄

？第六節說課說課的主要內容：目錄？第六節說課（二）說方法包括教師的施教方法和學生的學習方法。（1）要解釋為什么這節課教師要用這些方法，其中主要的方法是什么？輔助方法是什么？（2）為什么要引導學生應用這些學習方法，進行這些學習方法指導對這節課的教學有什么價值？目錄

？第六節說課（二）說方法目錄？第六節說課（三）說過程具體包括：（1）教學環節有哪些；（2）教學步驟的展開；（3）每一個環節或者步驟的具體設計；（4）時間的分布；（5）師生的活動等。（三）說過程教學論目錄第一節教學過程第四節常用的教學方法和模式第三節我國中小學常用的教學模式第六節說課第五節教學準備工作

？第二節教學組織形式教學論目錄第一節教學過程第三節我國中小學常用的一、教學過程的五大要素教師學生教材教學手段教學環境第一節教學過程的本質問題目錄？一、教學過程的五大要素教師學生教材教學手段教學環境第一節二、課堂教學過程的要素及其特性構成課堂教學過程的九大要素：1、引起學生注意（策略：激發學生的求知欲/變化教學情境/結合學生的經驗，從已知到未知）；目錄？二、課堂教學過程的要素及其特性目錄？2、提出教學目標教學目標的提出，目的是讓學生在學習之前在心理上有所準備：將要學習什么和怎樣進行學習。學生有了目標之后，就可避免在學習中迷失方向。2、提出教學目標3、喚起已有經驗任何新知識的學習，必須以已有的知識為基礎，教師如果發現學生中有人缺乏已有的知識經驗，就應及時給予個別輔導，以免學習新知識時因為遇到困難而喪失學習的興趣。目錄？3、喚起已有經驗目錄？4、提供教材內容這是整個教學過程的核心。教師在提供教材時必須考慮教材性質與預期學習結果等有關問題，采用不同的教學策略，使學生在學習時做到眼到、口到、心到、手到，真正產生學習效果。4、提供教材內容5、指導學生自行學習教師可在課堂內提出學習目標,指導學生自學,并及時反饋，檢查、鞏固學習效果。目錄？5、指導學生自行學習目錄？6、注意學生表現教學的目的是使學生學到新的知識。教師可以從學生的眼神和表情、對問題的回答、作業完成情況等行為上的表現來判定學生學得如何。7、適時給予反饋學生的正確行為只有得到教師肯定才能鞏固。6、注意學生表現8、評定學習結果一節課結束后，教師要采用向學生提問等形式對學生的學習結果加以分析、評定。9、加強記憶與學習遷移指導引導學生善于運用記憶的規律掌握所學的知識，并學會舉一反三，觸類旁通。目錄？8、評定學習結果目錄？第二節教學組織形式一、課堂教學的含義把一定數量的學生，按知識程度編成固定的班級，教師根據一定的教學計劃，規定教學內容和時間，在教室里對全班同學同時進行教學的組織形式。目錄

？第二節教學組織形式目錄？二、課堂教學的基本環節組織教學檢查復習導入新課學習新課鞏固新課布置課外作業目錄

？二、課堂教學的基本環節組織教學檢查復習導入新課學習新課鞏固新第三節我國中小學常用的教學模式（一）傳遞—接受式教學模式基本程序：激發學習動機—復習舊課—講授新知識---鞏固運用---檢查評價優點：（1）能使學生在較短時間內獲得更多的知識與信息；（2）有效發揮教師口頭語言的功能和感染力、表現力，充分發揮教師的主導作用。不足：教師講的多學生活動少。目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式目錄？（二）自學---指導教學模式（教學活動以學生為主，教師的指導貫穿學生自學始終的模式）基本程序：提出要求---學生自學---討論、啟發---練習運用---評價、小結優點：（1）有利于培養學生強烈的自學興趣和良好的學習態度；（2）有利于培養學生掌握自學方法，形成良好的自學習慣和一定的自學能力。難點：教師需具備一定的引導能力，設計自學提綱，提供相應自學材料。目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（二）自學---指導教學模式目錄？第三節我國中小學常用（三）問題---探究模式（教學活動以解決問題為中心，學生在教師指導下通過發現問題，提出解決問題的方法并通過自己的活動找到答案的一種教學模式）基本程序：提出問題---建立假設---擬定計劃---驗證假設---總結提高優點：1）能引導學生手腦并用，運用創造性思維去獲得親身實證的知識；2）培養學生善于發現問題、分析問題和解決問題的能力；3）讓學生養成探究的態度和習慣，形成探究的技巧。要求：1）允許學生出錯2）教師精通“問題”體系，熟悉學生思維過程目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（三）問題---探究模式目錄？第三節我國中小學常用的教（四）情境---陶冶教學模式（在教學活動中，創設一種情感和認知相互促進的教學環境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中既有效地獲得知識，又陶冶情感的一種教學模式）操作程序：創設情境---情境體驗---總結轉化作用：1）對學生進行個性的陶冶和人格的培養；2）提高學生的自主精神和合作精神。要求：1）教師具備多種能力（表演、表達等）；2）提供教學設備（教具、音樂器材等）3）教師要主動進入角色。目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（四）情境---陶冶教學模式目錄？第三節我國中小學常用（五）案例教學模式教學程序：案例設計---案例選擇---案例教學---布置作業---評價反饋（1）案例設計：（與教材內容相對應/明確三維教學目標）（2）案例選擇（適應性、典型性、時效性）（3）案例教學（明確要求、提出問題、引導參與）（4）布置作業（寫案例分析總結）（5）評價反饋（學生參與表現/分析方法、辨析問題的全面性、結論的意義）目錄

？第三節我國中小學常用的教學模式（五）案例教學模式目錄？第三節我國中小學常用的教學模式

第四節常用的教學方法和模式一、教學方法（一）講授法四種表現形式:（1）講述（敘事/描寫/概述）；指教師用生動形象的語言，向學生描繪某些事物的現象，敘述事件的發展過程，使學生形成鮮明的表象與概念，并從情感上給予感染的教學方法目錄

？第四節常用的教學方法和模式目錄？（2）講解（歸納式/演繹式/對比式）指教師用精確的語言闡述、分析、論證概念和原理，揭示事物本質特征的教學方法。重點：“三點一線”（知識的重難點/新舊知識的連接點/理論聯系實際的結合點/教學內容的內在聯系）（2）講解（歸納式/演繹式/對比式）（二）談話法（問答法）三種具體運用形式：（1）用談話法講授新知識；（2）用談話法鞏固和檢查新知識；（3）用談話法復習知識。目錄

？（二）談話法（問答法）目錄？（三）討論法主要類型：（1）圍繞知識教學中的重點、難點展開的討論；（2）圍繞聯系學生實際和社會實際展開的討論；注意的問題：（1）討論題目的選擇；(攀比)（2）討論前的準備（時間/知識材料/發言提綱）（3）討論過程中，要善于引導；（4）做好討論后的小結。（三）討論法（四）讀書指導法基本要求：（1）找出重點、難點、提出問題；（2）學會在書上作記號，畫重點；（3）盡量依靠自己力量去解決問題。（五）演示法基本要求：（1）根據教學內容確定演示目的；（2）選好演示材料；（3）引導學生觀察演示材料與教材知識的聯系，并及時得出觀察結論。（六）社會調查法目錄

？（四）讀書指導法目錄？（一）八字教學法讀讀—講講---議議---練練（二）“預議導讀”教學法預學---議學---導學---練學（三）講讀法（四）“讀書---議論---講解---練習---總結”五步教學法目錄

？二、教學模式：二、教學模式：目錄？二、教學模式：二、教學模式：（五）五字教學法（學、疑、思、講、解）學：自學疑：發現問題的能力思：思考問題的能力講：針對難點與學生自學中產生的疑問講解解：通過解決各種問題的嘗試，使學生在學習心理和認識事物方面產生飛躍（五）五字教學法（學、疑、思、講、解）（一）教學的準備策略1、確定教學目標；2、組織教學內容；（鉆研教材/了解學生）3、選擇教學行為類別：呈現行為--語言、文字、聲像、動作呈現對話行為--討論、問答指導行為--閱讀指導、練習指導、活動指導4、教學組織形式（全班/分組/個別）教學的基本策略目錄

？教學的基本策略目錄？（二）主要教學行為策略1、講述的策略（1）課堂教學中講述行為的誤用表現：第一、過短的時間內呈現了過多的新知識；第二、講述時間過長，超出了學生有意注意的時限；（中小學10-20分鐘/高中生20-30分鐘）第三、講述內容缺乏組織性、邏輯性；第四、講述不顧及學生原有知識基礎；第五、講述時沒有激發學生有意義地理解知識的心理傾向。目錄

？教學的基本策略（二）主要教學行為策略目錄？教學的基本策略（2）講述行為的運用要求第一、語言（包括口頭語言和板書）要清晰、正確、精練；第二、講述要有系統性，條理清楚，講清難點，突出重點；第三、語言要生動、形象并富有感染力；第四、語言的高低、強弱、語流的速度和間隔和學生的心理節奏相適應。目錄

？教學的基本策略（2）講述行為的運用要求目錄？教學的基本策略2、提問的策略（1）提問前教師要做充分的準備，對所提問題的要求、提問的對象等都要周密準備，并擬定好提綱；（2）提出的問題要明確、具體、難易適度、符合學生已有的知識、經驗、能力和興趣，問題要有啟發性，形式要多樣化；（3）提問要面向全體，提出問題后教師要根據問題的認知水平和具體情境，等候3-5秒，給學生思考問題、組織答案的時間；（4）學生在回答問題時，教師要注意傾聽；（5）如遇學生所提的問題，教師一時不能回答，應誠懇地、實事求是地告訴學生，表示課后查閱有關資料后再來作答。目錄

？教學的基本策略2、提問的策略目錄？教學的基本策略3、討論的策略（1）在討論前，教師要確定并精確表達有待討論的主題和討論的具體要求，指導學生收集有關資料；（2）討論時，教師應引導學生圍繞中心問題、聯系實際進行。同時要讓學生普遍有發言機會，避免個別學生壟斷討論的現象；（3）討論結束后，教師要進行小結，并提出需要進一步思考的問題，為后面的討論或其他教學活動做好準備。目錄

？教學的基本策略3、討論的策略目錄？教學的基本策略第五節教學準備工作（一）制定教學計劃內容：1、分析課程標準、教材和學生情況；2、說明（目的、班級、教材、總課時、教學措施、課外活動安排等）3、制定教學進度表（年份、周數、節數、教學主要內容、教學形式等）目錄

？第五節教學準備工作目錄？（二）備課1、備《課程標準》（抓住教育點與知識點）2、備教材（備好知識點，難點、重點）3、備學生（思想狀況、知