第第頁小班心理健康教案：一起玩，真快樂教案及教學反思

小班心理健康教案：一起玩，真歡樂教案及教學反思

設計思路：

現在的孩子都是獨生子女，離開了熟識的家庭環境對幼兒園的一切感到生疏，個別幼兒涌現不合群現象，這樣會影響幼兒性格的進展。依據這一現象，我設計了小班活動《一起玩，真歡樂》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主導地位，我制作了幼兒喜歡的動畫形式的課件，并為幼兒預備了大量玩具，讓幼兒在玩中體驗大家一起玩歡樂，并引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

［教學目標］

1、通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的歡樂。

2、引導幼兒與同伴友好相處，培育幼兒合群、樂群的性格。

3、探究、發覺生活中的多樣性及特征。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

［教學預備］

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具假設干。

［教學重點］

給幼兒提供大家一起玩的機會。

［教學難點］

引導幼兒在游戲活動中與同伴友好相處。

［活動進程］

1、導入：小伙伴你們喜愛小動物嗎?喜愛哪些小動物?今日，我們一起來學小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學了那么多小動物走路，你們興奮嗎?小伙伴你們喜愛來幼兒園嗎?你們每天在幼兒園里玩的興奮嗎?小伙伴，有個叫妞妞的小伙伴她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的歡樂嗎?

2、開展：放課件，幼兒觀看。

圖一、妞妞獨自一個人在玩，小伙伴這個小姑娘叫妞妞，你們看她在干什么?她和誰在玩?;本文.來源：;你覺得妞妞一個人玩歡樂嗎?你喜愛怎樣玩?

圖二、我們看又發生了什么事情，妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓舞幼兒想方法：你可以和你的小伙伴商量一下，怎么做才能讓妞妞不生氣，歡樂起來呢?小伙伴想的方法真不錯，我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。

圖三、來很多小伙伴哄她(對不起，我們不是有意的，你別生氣了)妞妞看到小伙伴立場那么友好，就諒解了他們，也不生氣了。

圖四、小伙伴們拉起妞妞的手說："妞妞，和我們一起玩去吧'

圖五、妞妞和大家一起玩，真歡樂呀!

提問：

小伙伴你們覺得妞妞一個人玩歡樂，還是和小伙伴一起玩歡樂?你喜愛一個人玩還是和大家一起玩，當你和小伙伴玩玩具或做游戲時，不當心遇到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢?要向別人說：對不起，這樣別人才諒解你，喜愛你，才能成為好伙伴。

小結：

剛才看了妞妞一個人玩不歡樂，也沒意思和大家一起才是最歡樂的，老師給小伙伴預備了很多玩具，小伙伴要和大家一起玩看看是不是很歡樂。

幼兒玩玩具，體驗大家一起玩的歡樂，老師巡回指導幼兒，如發覺一個人玩玩具，老師引導幼兒和大家一起玩。

小結：

請小伙伴說：你剛才是怎樣玩玩具的(如我和****小伙伴一起搭積木了)(我和**小伙伴玩汽車了)小伙伴和大家一起玩歡樂嗎?大家一起玩玩具很興奮，大家都成了好伙伴，我們做個《找伙伴》的游戲吧!

結束：幼兒聽音樂做《找伙伴》游戲，結束。

活動反思

依據小班幼兒普遍存在的共性問題及小班社會教育目標生成了這一活動。為了避開單一說教的形式，我們采納了小班幼兒感愛好的故事的形式及直觀生動的圖片等形式貫穿始終。以故事情節的改變激發幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會閱歷。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在爭論中調動已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過自己的感受，自主建構這些閱歷、策略，產生情感共鳴。

總之，無論是精神因素還是其他緣由，共同的一點是缺乏交際的機會。所以，應激發孩子活潑的天性，讓他有肯定時間和伙伴們玩耍。對于膽小的孩子應制造機會，鼓舞他多