精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業弘揚高尚師德.加強師德修養“振興中華，教育為本；振興教育，教師為本。”任何職業都與該職業特點相適應的行為準則或規范要求。教師的職業道德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為標準的總要求。教師是人類文化、科學知識的傳播者，是人類開發理性、奔向光明的引路人。沒有教師，人類難以擺脫愚昧無知的狀態、渾渾噩噩的境地。在人類歷史的蒼桑流變中，教師承擔著教化萬民，培育萬代，推動社會承前啟后，繼往開來向前發展的重任。在當今社會尤其如此。江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中指出：老師作為“人類靈魂的工程師”不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”這體現了黨和國家對教師的基本要求，知識經濟時代要求今天的教師要比以往任何時候都要更加重視提高自身的思想政治素質和職業道德水平，更好地學習《教師職業道德修養》。教師要勝任當代社會教育工作，不僅要求有精深的知識和較強的教育教學能力，還要培養學生良好的思想品德。同時教師就其自身也應具備良好職業道德。為此，規范教師職業道德，加強教師職業的修養是21世紀教育發展的需要。二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。時代要求素質教育的目標是培養一代有創新能力，能自主學習，全面發展，具有健全人格和良好社會適應能力的一代新人。而要做到這一點，對于跨世紀教師的素質，特別是教師職業道德素質水平是至關重要的。因此，為了全面推進素質教育，加強教師隊伍建設，以勝任21世紀教育發展的要求，就必須切實加強師德建設。教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與規范現時期中小學教師職業道德有以下幾方面：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；廉潔從教；為人師表。師德的形成由外部的他律逐步地轉化為自我內部的自律。在師德教育中，要有效地運用外部力量——他律形式，強化教師的道德意識，更要依靠教師發自內心的信念。一個教師只有真正懂得了師德要求的重要性，只有發自內心地對人民教師道德義務的真誠信服和具有強烈的責任感，才會在教育實踐中恪守人民教師的道德要求，充分發揮主觀能動性，更好地教書育人。教師職業道德建設的重要，已為古今中外所共識，歷代教育家曾經有過精辟的論述。比如，中國古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”“學而不厭，誨人不倦。”“躬自厚而薄責于人！”；唐代韓愈，還專門著有《師說》一文，指出教師三大任務是“偉道、授業、解惑”；十七世紀捷克著名教育理論家夸美紐斯強調教師應是道德卓異的優秀人物，要無限熱愛學生，反對學校中使人變得呆笨的棍棒紀律；葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”這些論述體現了對教師職業道德作用的重視。師德榜樣具有無窮的力量，如魯迅先生對藤野先生的高尚師德，一輩子也忘不了，時時激勵著魯迅先生去英勇戰斗。教師要將自己的師德水準不斷提高，就要以優秀典型為榜樣，勤于學習，虛心學習，善于學習。可學習的榜樣非常多，首先要注意從教育家那里汲取思想營養，比如陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神為中國的教育事業做出了重要貢獻。要主動了解他們的事跡，學習他們的優秀品質，升華自己的師德境界；其次，也要學習優秀教師的榜樣，在我國社會主義教育事業中成長起來了一大批優秀教師，他們的教育實踐和先進事跡，生動地體現了新時代教師道德的嶄新特點。要通過聯系自己的實際，找出差距，學習他們的先進思想和他們的感人事跡，提高師德認識，激發師德情感。教師道德修養是教師在職業道德方面的自我認識、自我鍛煉、自我改造、自我提高，是教師自覺地將社會主義的原則、規范和要求轉化為自己道德品質的道德活動。師德修養的實質，就是使每一位教師都能按照社會注意道德的要求，進行積極的思想斗爭，努力提高自己的道德認識和道德選擇能力，不斷克服一切非社會主義道德意識的影響。師德修養的基本任務是提高師德認識，陶冶師德情感，鍛煉師德意志，確立信念，培養師德習慣。師德修養是教師達到社會主義教師職業道德境界的一種重要活動，是指將作為外在的社會主義教師道德，轉化為教師個人的內心信念，成為教師選擇自己行為的準則，養成良好的師德行為和習慣，形成教師應有的道德品質。教師的道德修養和道德品質的形成，同其他事物的發展一樣，有其內在的客觀規律，是知、情、意、行的協調統一的綜合發展過程，是教師在道德品質諸要素方面的自我培養、提高和發展的過程。加強師德修養，有利于促進教師道德品質的完善，提高師德水平。一個教師的道德修養自覺性越高，他的師德修養水平也就越高。每一個教師要通過自覺的、長期的道德修養，把師德的規范和要求轉化為自己的師德信念，才能逐步養成自覺的師德行為和習慣。加強師德修養，有利加強師德修養，于造就一代新人，培養學生優良品質。加強師德修養，有利于建設精神文明，弘揚社會主義風尚。教師具備了高尚的道德情操，才能有敬業精神，才能兢兢業業地工作，勇于開拓進取，才能使自己的言行符合祖國人民的利益，給學生以良好的影響。這樣學生才會熱愛你，建立良好的師生關系，營造良好的情感教育氛圍。我們要創造具有豐滿人格魅力的教師形象，即：愛崗敬業、無私奉獻，具有"紅燭"精神；言傳身教，為人師表，具有"楷模"的風范；嚴謹治學，知識淵博，具有"學者"的素質；愛生如子，一視同仁，具有"慈母"的品性。這樣的教師才能站在時代高度，將中華傳統美德和現代道德要求相融合，高層次、高標準地完成歷史賦予的重任。“辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師……”是