2021年浙江省紹興市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.《普通教育學》的作者是()。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

2.爆發式、強烈而短暫的情緒狀態稱之為()

A．激情

B．心境

C．應激

D．熱情

3.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是()。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

4.廣義教育包括社會教育、學校教育和()。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.家庭教育

5.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向

6.蘇聯教育家阿莫納什維利提出了合作教育學的理論。合作教育學的核心是（）。

A.教師與學生之間的合作B.學校與社會之間的合作C.學校與家庭之間的合作D.學生與學生之間的合作

7.學生在參加課外校外教育活動時所體現的特點是（）。

A.靈活性B.自愿性C.實踐性D.全體性

8.

第

7

題

以情感陶冶為主的教學方法有（）

9.體育的基本組織形式是（）。A.A.體育課B.課間操C.課外體育鍛煉D.運動競賽

10.

二、填空題(10題)11.義務教育具有普遍性和_______的特點。

12.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。13.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。14.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

15.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

16.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

17.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

18.思維的基本形式是_______、_______、_______。

19.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(2題)21.如何培養學生的創造性思維?

22.簡述遺傳、環境和教育在人身心發展中的作用。四、論述題(2題)23.什么叫氣質?怎樣理解氣質的意義?24.現在強調以學生為本、發揮學生的主體性，因此有人認為教師在教學中只是起個輔助的作用就可以了。請根據某一教學規律對此看法加以分析。五、辨析題(2題)25.教育決定著人的發展。

26.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發展順序。

參考答案

1.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

2.AA

[解析]A激情是一種強烈而短促的情緒狀態。B心境是一種使人的所有情緒體驗都感染上某種色彩的、較持久而又微弱的情緒狀態。C應激是出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態。D熱情是一種高昂的情緒狀態。所以應選A。

3.C1985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

4.D

5.A

6.A

7.B因為講的是學生參加課外活動的情況，所以應該是“自愿參加”。

8.A

9.A

10.D

11.強制性強制性12.壬寅學制13.一般能力；特殊能力14.比較與分類，抽象與概括

15.感知思維認識感知,思維,認識16.德育內容，德育方法

17.教學價值取向教學價值取向18.概念，判斷，推理

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記

20.認識

21.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生的學習積極性和主動性。

(2)培養發散性思維與集中性思維。

(3)發展學生的創造性想象力。

(4)鼓勵學生參加各項創造活動，正確評價有創造力的學生。22.(1)遺傳是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性。(2)環境對人的發展的影響是廣泛的、經常的，但卻是自發的、無計劃的。在肯定環境對人發展影響作用的同時，不能忽視人的主觀能動性和人的社會實踐。(3)教育在人的發展中起主導作用。因為教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。23.氣質是人的個性心理特征之一，它是指在人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱、變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。(1)氣質不影響活動的性質，但可以影響活動的效率。如果在學習、工作、生活中考慮到這一點，就能夠有效提高自己和他人的效率。(2)氣質類型無好壞之分，不影響智力發展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低；(3)氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業具有一定的指導意義；(4)氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發揮不同氣質。24.(1)對此觀點可以根據教師主導作用與學生主體作用相統一的規律進行分析。(2)該規律認為，教師在教學過程中起主導作用。因為教師受過專門訓練，而學生的不成熟性等也決定了教師起主導作用。教師主導作用主要表現在對教學活動的領導、組織、指導和檢查。(3)該規律還指出，學生在教學過程中起主體作用。因為學生是學習的主體，他們有主觀能動性。(4)教學應該把兩方面的作用有機地結合起來。上述觀點只看到了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用，會影響教學效果的。解析：論述題越來越注意考查考生對實際現象和問題的分析能力，所以，要能夠正確判斷根據什么理論去分析。在題中已經提示了“教學規律”，所以只能在這個范圍中考慮。答題時，首先應該明確用什么理論(規律)去分析這個觀點，然后再把這個規律的內容展開論述，最后結合理論分析評價觀點。在展開對基本規律的論述時，要注意內容的層次性，如教師起什么作用、為什么起主導作用、主導作用的表現是什么，這些內容都不能丟，否則就丟分。不能只答“教師起主導作用”。

25.錯誤。

教育在人的發展中起主導作用，但是這種主導作用是有條件的。該觀點夸大了教育的作用，忽視了環境等其他因素對人的發展的影響。

【解析】該題考查的是教育在人的身心發展中的作用。影響人的發展主要有三大因素：遺傳、環境和教育。它們的