教學內(nèi)容第一課捐書活動課時順序設計者電話學習目標1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學問題及進行簡單的估算，說出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計算方法，并能夠正確進行計算3、運用連加等有關知識，解決一些簡單的實際問題.學習重點對知識進行遷移，把兩位數(shù)加法的運算法則運用到三位數(shù)加法當中。解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。學習難點解決“哪一位滿幾十向前一位進幾”的問題。教學準備多媒體課件等知識鏈接板書設計學習過程個性修改環(huán)節(jié)流程導入1.估算（1）18+23≈（2）72+11≈（3）53+49+27≈2.用豎式計算419+264＝78+782=直擊重難點創(chuàng)設情境，提出問題我們學校為了豐富同學們的課余生活，在樓道兩側(cè)開辟了象棋活動區(qū)和閱讀區(qū)，這里的書都是大家把自己看過的書捐獻出來，和同學們一起分享閱讀。這里有一份三、四年級各班同學捐書情況的統(tǒng)計表，我們一起來瞧瞧。（出示課件）師：你能在表格中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？并且大聲的和同桌說一說嗎？誰來大聲的給大家說說呢？師：你能根據(jù)所說信息提出什么數(shù)學問題？學生隨便提同桌列示。教師引導說出：三年級一共捐書多少本？四年級一共有多少本？在黑板上板書：118+104+95=

103+109+98=這兩個算式都是幾個數(shù)加在一起？前兩個數(shù)都是幾位數(shù)？這節(jié)個我們研究的是三位數(shù)連加的問題。(板書課題)解決問題1.哪個年級捐的書多呢？師：你能不計算估一估嗎？（抽生上臺回答）預設：118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8還多7，所以三年級多。120+100+100=320

100+110+100=310

三年級多110+100+90+8+4+5=317

100+100+90+3+9+8=310三年級多2.到底是不是三年級多呢？我們怎樣才能知道？（計算）好，請同學們發(fā)揮自己的聰明才智用你認為最好的方法算一算三年級一共捐了多少書？算完后把你的方法講給小組里的其他同學聽一聽。

師巡視抽生板演，并且讓學生自己講解。（重點講解三個數(shù)一起加的格式）

師：黑板上哪些同學書寫較好呢？其他同學書寫有什么不足?以后大家在書寫時不僅要規(guī)范而且要美觀，給人以美的感覺。3.師生集體小結(jié)三位數(shù)連加的計算方法。剛才同學們用了幾種方法進行了計算，可以口算，也可以先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者把三個數(shù)一起加，但無論怎么加，它的計算方法和我們原來的豎式計算的方法是一樣的。

4.四年級捐了多少本呢?

師：請大家選擇剛才的一種豎式計算的方法進行計算，并且在小組內(nèi)交流訂正。

師：三個數(shù)加時，個位滿幾了？滿二十就得向十位進二十，十位計算時要加二。如果個位滿三十呢？也就是哪位滿幾十就向前一位進幾。5.通過計算，哪個年級捐的書多？多多少本？學生口答。不管捐的書多少，希望大家都能認真讀書，愛惜書籍。鞏固練習1.課本第18頁第2題用豎式計算。（生一人計算一道，小組內(nèi)交換檢查）727+114+86=

397+304+120=475+260+149=

292+450+108=2.課本第18頁第3題學生集體交流，方法不唯一。3.課本第18頁第2題（1）先列式再估一估。（2）獨立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）（3）學生集體思考，師問：怎樣才能保證夠一千元呢？利用向山區(qū)小朋友捐書的情景，對學生進行德育教育。引導學生選擇適合自己的方法獨立完成，鞏固計算方法。總結(jié)提升這節(jié)課，我們學習了三位數(shù)的連加，你能提醒大家計算時應該注意哪些地方呢？拓展延伸教學隨筆本節(jié)課體現(xiàn)先學后教的理念，提出問題后讓學生嘗試用自己的方法算出得數(shù)。應該尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，充分尊重學生的個體差異，滿足不同層次的需要，讓學生的潛能得到發(fā)展，學習的主動性和自主性得到充分體現(xiàn)。最后讓學生在班上交流自己的算