四年級美術教案 四年級美術教案 2015年上學期（1） 用朱砂畫花瓣，側鋒用筆（2） 淡墨中鋒畫枝（3） 淡墨側鋒添葉（4） 濃墨中鋒畫花蕊、葉筋3、四種用筆的演示：（1）用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨一筆畫完。（2）用筆調墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆畫完。（3）先用墨畫，再用色染。（4）先用色畫，再用墨點。三、 嘗試活動學生通過觀察自己嘗試繪畫，親身感受一下繪畫的樂趣。教師對學生的作品進行講評，指出不足，發揚優點四、 學生練習運用點和色的變化來表現一幅花卉圖。第二課時：一、 展示其他不同畫法的花卉，并簡單示范，使學生掌握不同的畫法二、 教師再次示范，邊畫邊講解具體繪畫步驟（1）用朱砂畫花瓣，側鋒用筆（2） 淡墨中鋒畫枝（3） 淡墨側鋒添葉（4） 濃墨中鋒畫花蕊、葉筋三、 學生掌握筆、墨、色的不同表現方法，學習畫自己熟悉的蔬果。通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現對蔬果的感受，對蔬果的形狀發揮個人想象，運用夸張、變形的手法來進行造型。四、 學生靈活運用所學的繪畫知識，進行自由創作繪畫。五、 教師對學生作業進行點評，學生自己對自己的繪畫進行自評或互評。教學課時：一課時一教學目標設計1、 知識與技能：a、 能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋2、 過程與方法a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用b、 在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。3、 情感、態度、價值觀：a、 樂意與同學合作完成。b、 對中國民間文化藝術發生興趣。二教學重點1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。1、 能運用線條畫出較細致的花紋。三教學難點能表現具體的龍的形態特征。四作業要求1、 基本要求：小組合作繪畫圖案2、 較高要求：小組合作有細致紋樣的龍圖案3、 個性探索：小組合作繪畫有整體美的龍圖案五教學活動設計一、導入 新課1、 “今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。2、 揭示課題中國龍* “中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”*學習”中國龍”英語單詞 chinesedragon二、新授1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）2、 想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）3、 找一找，龍身上有哪些動物的特點？討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體；龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。4、 小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？5、 龍文化的廣泛運用。欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；b、 龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）四、 學生作業1、 “原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。3、 “讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”五、 教師輔導1、 鼓勵學生大膽描繪2、 創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。六、 課內小結學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）1、 我認為哪一組最團結；2、 我認為哪一組畫得最棒。11、有趣的線造型一、 教材分析：線條作為一種基本的造型語言，存在于現實生活和美術作品中。本課作為“造型、表現”領域的教學內容，重點在于引導學生通過美術欣賞來感受線條作為一種造型語言的基本特性和功能，從中受到啟發，進而在美術實踐中去表達自己想要的線條，以線條來表達個人情感。作為造型語言，線條具有表現性、含蓄性、象征性和抽象性，如何把這些特性以簡單易行的方式傳達給學生，使其能夠在輕松愉悅氛圍下獲得啟發，發揮想象，表達感悟是本課教學的重點和難點。因此，在教學中教師應引導學生不追求“形”的酷似，而表現“線”的生動有趣。二、 教學目標：1、 用生活中的圖片引導學生認識線條的基本特征。2、 在賞析不同風格的音樂作品中，引導學生學會用詞語表達對音樂風格的理解，并通過畫線體驗進一步認識線條的特點和表達方式。3、 在美術作品賞析中學習線條的表現力和形式美感。4、 在美術實踐中交流創作思路，體驗線條造型的樂趣，培養團結協作精神。三、 教學重點與難點：1、 教學重點：在藝術賞析中感受線條、認識線條；在美術實踐中體驗表達方式，學會“線表達”。2、 教學難點：在賞析中進行愉悅的線條創作體驗，在體驗中教授創作方法，從中受到啟發和感悟，進而進行生動有趣的線條表達。四、 教學準備：生活圖片；不同風格的音樂作品片段；中西方繪畫大師的美術作品、書法作品；線造型的美術作品五、 教學方法：啟發、體驗、交流六、 教學過程：教師活動思考問題學生活動設計意圖作業要求一、看生活、認線條體會線條在生活中帶給我們的美感。看圖片、找線條、分析哪些線條打動了你？（用詞語恰當的描繪線條）在進行語言表達中明確線條的基本特點用詞語描述的過程中能用一個恰當的形容詞表述出線條的特點。二、聽音樂、畫每一段音樂給賞析音樂片段，借助音樂幫用不同特點線

線條你的感受是什么？激昂、平靜、歡快、沉痛，你能試著用線條表達出來嗎？用線條在畫紙上進行情感表達。助學生理解線條也富有情緒特征，在語言表述的基礎上學會線表達。條分別表達對每一段音樂的理解，來體現自己的主觀感受。三、賞作品、學線條線條在這些美術作品中的作用？體驗中西方美術作品中線條的不同表達方式在美術作品賞析中更加具體的理解線條的表現力。四、課堂實踐1、 欣賞創作實例2、 在欣賞中思考、梳理、歸納創作方法，引導學生明確創作思路。用不同類別和特點的線條，來裝飾一件物體。女口：蝴蝶、樹木、魚、風景、建筑等。運用對上面所了解線條的知識，進行創作體驗，在創作中交流思路，進一步學習線條的裝飾方法，學會線表達。在具體的創作欣賞中思考、梳理、歸納創作方法，引導學生明確創作思路。充分運用各種類別和特點的線條進行創作。五、課堂作業展示與交流在他人的作品中你看到了哪些特點的線條，你對他的作品還有哪些改進建議？展示創作作品，進行交流與評價在展示交流中相互取長補短六、課堂小結肯定學生對線的認識與表達。對知識的掌握程度進行梳理。為下節課的深入創作做準備。12 、色彩取樣教學目標：復習色彩的三要素一一色相、明度、純度，漸變色與對比色，學習色調運用一種色調表達自己某種體會或聯想。提高對色彩的敏銳感覺和美感意識，促進正確審美情操的培養，激勵學生熱愛藝術與藝術創造。教學準備：（學生）水粉畫顏料、水粉畫筆、調色盤、洗筆筒、抹布等繪畫工具材料。（教師）課件，范畫，獎品，教室環境布置。教學過程：課前用色彩畫布置好教室，板書好，并播放色彩畫欣賞。一上課，就揭題《色彩的世界》。1、 做實驗：復習色相的含義，色彩的漸變與對比，色彩的明度與純度。挑選四位學生作為色彩代表。講臺上放好四個透明玻璃杯，里面盛滿二分之一的清水，分別為玫瑰紅、檸檬黃、湖藍色、黑色。紅黃藍是三原色，黑白為非彩色。揭示色相的概念，色彩呈現出來的相貌，叫做色相。四位學生開始做實驗，分別在玫瑰紅色里面逐漸加檸檬黃，直到變成橙色。在檸檬黃里面逐漸加湖藍色，直到變成綠色。在湖藍色里面逐漸加玫瑰紅，直到變成紫色。在黑色里面逐漸加白，直到變成灰色。小結，這種逐漸變色的過程，就是色彩的漸變。變成的橙、綠、紫叫做三間色。揭示對比色的概念，紅與綠，黃與紫，藍與橙就是最強烈的三對對比色。四位學生繼續做實驗。分別在橙色里面加黑，在綠色里面加檸檬黃，在紫色里面加白，在灰色里面加淡綠色。揭示明度的概念，色彩逐漸加黑、灰或加白所產生的色彩變化，就是明度的變化。揭示純度的概念，色彩逐漸加灰色，或加其他色彩變成混合色，就是色彩的純度發生了變化。2、 重點欣賞課件中的三幅色彩畫，感受色調。色調是指的一副畫所呈現出來的色彩傾向，提示可以包含點綴色。（如果只有基調色而沒有點綴色會感到單調、乏味。如果設置了小面積對比強烈的點綴色、強調色、醒目色，由于其不同色感和色質的作用，會使整個色彩氣氛豐富、活躍起來，但是整體與對比是矛盾的統一體，如果對比、變化過多或面積過大，易破壞整體，失去統一效果而顯得雜亂無章。反之，若面積太小則易被四周包圍的色彩同化、融合而失去預期的作用。）3、 學習用冷暖不同色調表達悲傷與快樂的不同情感。聽音樂，選相應的色調畫面。4、 作業聯想。鼓勵學生大膽想象對自己喜歡的顏色的聯想，可以談自己對色彩的理解，準備如何創作自己的色彩畫。（引導學生展開聯想：比如喜歡紅色的人性格熱烈，有激情，深色大都節奏強烈，有重量感 ）作業設計：運用一種色調表達自己某種體會或聯想。作業要求：畫面要有明顯的色調感。學生作業一張重點欣賞。5、 學生創作，師巡視輔導。6學生作業展示。鼓勵學生正面性評自己，同學之間互相評價學習，比如要學習別人的哪個方面做的很好。7、拓展。水彩畫，油畫，水粉各一張，說明，表現色彩的工具很豐富，課后有興趣的可以去研究一下。一首名言技術這堂色彩的世界一課。色彩生命是張沒價值的白紙，自從綠給了我發展， 紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈我以悲哀；再完成這幀彩圖，黑還要加我以死。從此以后，我便溺愛于我的生命，因為我愛他的色彩。-—聞一'多13 、臧書票教學目的：讓學生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。培養學生的創造力和動手能力。教學重點：掌握藏書票的基本特征。教學難點：藏書票的印制過程。教學準備：課前讓學生通過各種渠道收集有關藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學時間：兩課時。第一課時教學內容：了解藏書票的基本知識、設計藏書票的草圖教學重點：了解藏書票的基本特征教學難點：自己構圖方式的設計教學過程：老師出示一張藏書票引入這是什么？一般放在什么地方？有什么用？個別提問后老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征課前老師讓大家查找有關藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內容、文字、制作方法上進行觀察學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關藏書票的知識老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發現藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？學生個別回答后，老師小結，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票， 以及藏書票上拉丁文的意思老師講解示范藏書票的制作步驟先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案， 然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業紙上，最后寫上拉丁文學生設計初稿，老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票講評學生初稿設