談初中英語教學中說寫結合的小組合作學習模式摘要：初中英語教學已經逐漸向著素質教育的方向發展，組合作學習模式的應用，對于提升初中英語教學的質量有著積極的作用，對此廣大初中英語教師應積極地對小組合作學習模式進行完善，合理設計英語教學方案、采用科學方法進行分組、查找活動相關教學資料、強化學生英語表達能力等，促進英語課堂小組合作學習的高效進行。關鍵詞：初中英語課堂教學說寫結合小組合作學習模式新課改中對初中英語教學目標提出更高要求，不僅要求學生掌握英語知識，更要求教師堅持以學生為中心，全面提高學生的英語綜合能力，特別是說寫能力，真正達到會說英語的水平，真正在實際生活中使用英語，提高英語口語能力。經研究發現，采用說寫結合的小組合作學習模式可以達到這一目標，培養學生全方面的英語能力，增強英語學習能力。一、初中英語教學中說寫結合的小組合作學習的作用1、有利于增強學生學習英語的信心。在傳統英語課堂中，大多數是英語成績好的學生發言較多，他們在課堂上積極與教師互動，其他成績一般的學生只能在一邊做課堂的配角。可想而知，學生的英語水平在無形之中被拉開，導致兩極分化較為嚴重。而采用說寫結合的小組合作學習模式可以有效避免這一現象，保證讓每位學生都參與進來，成為英語課堂的主角，在不斷學習和發言中提高英語學習水平和掌握學習英語技巧，逐漸增強學生學好英語的信心，剔除學生的自卑感，逐步培養學生養成勇于發言和主動學習的好習慣。2、有利于提升學生的英語綜合水平。英語課堂教學不單單是寫作，更重要的是口語，因為寫作教學只能檢測學生日常英語語法的學習情況，口語教學只是檢測學生口頭表達能力，因此要將寫作教學與口語教學相結合，采用說寫結合的小組合作學習模式，將寫作與口語緊密聯系起來，保證學生在英語交流中，鍛煉學生的口頭交流能力，為寫作提供很好的英語素材，全面發展學生的英語綜合水平。3、有利于培養學生合作和團隊意識。在經濟高速發展的今天，對人才的要求不僅僅局限于知識和技能，各行各業更看重的是個人的團隊意識和合作意識，別是融入團隊的能力,這時就需要教師在教學中更加關注對學生團隊意識的培養。傳統教學中，英語學習大多是學生個人學習，沒有成立相應的小組合作學習，無法培養學生的團隊意識。這時使用說寫結合的小組合作教學模式，可以有效彌補傳統教學的不足，學生在小組合作中分享學習成果，互相交流經驗，在此過程中不僅可以提高學生的英語學習能力，還可以培養學生的團隊合作意識，為學生今后走上社會打下良好的基礎。二、初中英語采用說寫結合小組合作學習模式的應用途徑1、在設計小組合作教學方案時，要注重培養學生說寫能力。教師在開展說寫結合的小組合作學習教學模式前，要整合更多資料來設計出適合學生學習情況的教學方案，特別是關于合作學習活動的步驟、任務、目標等因素，使得整個學習活動的任務更加具體化，提高小組合作學習的效率。教師在設計時，一定要本著讓每位學生都參與課堂活動的原則，確保每位學生都有鍛煉的機會，從而提高英語水平，真正實現共同進步的教學目標。在開展合作學習活動時，教師可以根據當前較為時尚潮流的話題，吸引學生注意力，激發學生學習興趣和學習積極性，促進課堂教學氛圍的活躍，從而提高初中英語課堂教學效率和質量。例如在學習《Wheredidyougoonvacation))相關知識點的時候，教師可以將學生分為以四個人為一組的四個小組，每個小組之間進行對話交流，教師可以適當引導學生領會學生對話的素材，這樣也可以為學生在今后寫作中提供材料。學生在完成一段對話之后,教師要及時給予評價，糾正學生的錯誤，幫助學生全面提升英語學習能力。學生在進行英語對話過程中，不僅鍛煉自己的合作意識，提高英語口語能力，為英語寫作提供更多思路,增強說寫能力。2、提高學生說寫能力，應以科學分組為前提條件。在說寫合作的小組合作學習中，對學生進行分組極為重要，教師需要綜合考慮多方面因素，這樣才能真正提高每位學生的英語讀寫能力和水平。主要可以考慮從三個方面來合作分組：一是根據學習水平等級不同來分組，每個小組人數控制在四人以內，每個組內平均分配一個學習成績較強的學生和一個較弱的學生，再分配兩個水平相當的學生，這樣以優帶劣，提高學生學習能力；二是根據學生之間友誼深淺來合理分組，努力營造一個良好氛圍的學習小組，避免學生焦慮緊張,影響學習進度。在深厚友誼的基礎上，放松心情，確保每位學生都能學到知識內容，互相交流心得，贏得共同進步。3、強化學生英語表達能力和說寫能力。在以往的傳統教學中，教師將寫作和口語教學一一分開，其實不然，二者之間存在著緊密聯系，需要教師在實際教學中把寫作和口語相結合，學生之間相互促進，提高學生綜合英語水平。在合作學習中開展對話交流，可以幫助學生積累更多的寫作材料，掌握更多的語法句型，以此為基礎聯想更多的寫作內容，大大提高學生的寫作能力。例如，在學習大yfavoritesubjectisscience》相關知識點的時候，教師可以在網上搜索更多的科學實驗，豐富學生的詞匯量，以便在寫作中使用,可以教會學生一些簡單的實驗用詞，這樣既能在交流對話中鍛煉口語能力，還能開拓學生的視野。學生在對話交流中，能感受英語的語感，學習英語語法的使用，豐富學生的詞匯和語法知識，為英語寫作奠定基礎。總之，在說寫結合的小組合作中對學生進行初中英語教學，不僅可以為學生創造良好的課堂教學環境和語言環境，還可以為學生在寫作時積累更多素材，在口語交流的同時，提高寫作能力，多方面提高學生英語綜合水平。小組合作學習還能有效增強學