—《鋤禾》小班教案編寫教案要依據教學大綱和教科書。從同學實際情況動身，細心設計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學目的，詳細規定傳授基礎學問、培育根本技能等等。在這里給大家共享一些《鋤禾》小班教案，希望對大家能有所幫忙。《鋤禾》小班教案1【活動目標】1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。2、嘗試用配樂誦讀、唱歌等方式學習古詩，激發吟唱古詩的樂趣。3、懂得糧食的來之不易，要疼惜糧食。【活動準備】ppt課件【活動過程】一、談話引出課題。1、師：小好友，你們今天早飯都吃些啥呀？師：那你們明白你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢？（老師依據幼兒的答復連續提問，直至幼兒答不出）師：告知你們吧，它們都是農夫伯伯種出來的。瞧!農夫伯伯來了。2、（出示農夫鋤地的圖片）：農夫伯伯在干什么呀？3、師：古時分有一個小好友叫李紳，他看到農夫伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農》，我們一起來聽一聽。二、學習古詩，初步理解詩意。1、（出示視頻）完好賞識古詩一遍。2、師：這首古詩名字叫什么？（出示ppt1）3、師：那這首古詩講的是什么意思呢？我們一起來看看。逐句講解并學念古詩。（出示Ppt2）：圖上有誰？他在干什么？小好友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那你們明白什么時分的太陽最紅最熱？老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農夫伯伯還在田里鋤草松土。齊念第一句詩句，并學做農夫伯伯除草的動作。（出示Ppt3）：你們看農夫伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？老師小結：太陽火辣辣的`照著，一會兒工夫農夫伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農夫伯伯辛苦不辛苦？齊念第二句詩句，并學做農夫伯伯（jy135幼兒教育）擦汗的動作。（出示Ppt4）：這是什么？誰明白我們每天吃的飯是從哪里來的？齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。4、師：下面我們一起來完好的念一念，（完好朗誦兩遍）5、師：小好友念得真不錯，假如配上音樂來念一念會怎么樣呢。（配樂朗誦兩遍）6、師：小好友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛剛的動作加上去念一念。（加上動作配樂朗誦兩遍）7、師：剛剛我發現有幾個小好友朗誦非常好，我們請他們上來表演，（個別幼兒表演）三、引用《月亮婆婆喜愛我》的曲調學習用唱歌古詩，萌發喜愛古詩的情感。1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。（老師示范唱）2、幼兒學習唱歌《憫農》。四、教育幼兒要從小疼惜糧食，尊重別人的勞動成果。師：小好友，我們學了這首古詩后，明白每天吃的飯是從哪里來的？農夫伯伯這么辛苦的勞動，那我們小好友吃飯的時分應當怎么做呢？（出示圖片）：小好友看，這兩個小好友在干什么？你喜愛哪個小好友？為什么？五、結束。師：小好友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。《鋤禾》小班教案2一、預設目標1、學會5個生字，認識偏旁“皿”；讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會用“辛苦”寫句子。2、會用自己的話說清晰古詩的意思。3、會背誦、默寫課文。4、體會農夫伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養成尊重勞動，疼惜糧食的思想感情。二、教學重點與難點教學重點：理解詞語句子的含義，并且能轉換成兒童的語言。教學難點：“餐”的字形，“日當午”的意思。三、教學時間：5月15日四、教學準備：.課件、生字詞語卡片。第一課時（一）預設目標1、學會5個生字，認識偏旁皿字底，理解“鋤禾”“辛苦”“日當午”等詞的意思。2、培育同學正確看圖，了解圖意的力量；圖文結合，理解詩的意思。3、背誦古詩。（二）教學過程1、看圖說話，揭示課題。（.課件點擊，顯現一幅中午酷熱的情景，特寫一個火辣辣的太陽。）看圖說話：圖上畫著什么？畫著這樣的情景？（夏天的中午，火辣辣的太陽當空照，……）（.課件點擊，顯現小好友中午吃飯、午睡及農夫鋤禾的畫面。）進行比照。啟發談話，揭示課題《鋤禾》。老師邊板書邊教學“鋤”：留意讀準翹舌音，想想為什么是金字旁？請一位小好友做個鋤地的動作。說說“鋤禾”是什么意思？2、圖文結合理解古詩。（背誦已不是難點，重點放在對古詩的理解上）（1）看看圖，讀讀詩，說說讀懂了哪一句？自由訓練——指名說并評議——同桌說——四人小組商量（2）說說全詩的意思。提示：☆用“什么時分，誰在哪里干什么”說一句話。如：中午，火辣辣的太陽當頭照，農夫伯伯在地里給禾苗鋤草。可以讓同學找找，詩中的哪一句與圖的內容是對應的？板書：鋤禾日當午理解：“日當午”是什么意思？☆從哪里可以看出農夫伯伯勞動很辛苦？“汗滴禾下土”☆看到農夫伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”（碗中的飯）（全、都）3、朗讀指導。鋤禾/日/當午，汗滴/禾下/土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。4、指名背誦，競賽誰讀得有感情。提出疑義。5、齊背古詩。6、學習生字：盤：認識“皿”字底。餐：（字形分析是重點）上下結構，上半要書空記形。皆：口訣“上比下白皆都是”。辛：立+十=辛，立下一橫要長一些。7、固生字、生詞，卡片抽讀。8、訓練。（1）抄寫生字，每個生字寫3個并組詞。（2）抄寫句子：中午，火辣辣的太陽當空照，農夫在地里給禾苗鋤草松土。農夫臉上的汗珠，大顆大顆地滴在泥土里。（3）抄寫古詩。《鋤禾》小班教案3教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字，兩條綠線內的“盤”、“粒”、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。通過朗讀古詩體會農夫種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得疼惜糧食的道理。教學重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩2、學會本課生字，并能在田字格中正確美觀地書寫。教學難點：通過朗讀，理解《鋤禾》大意，體會農夫的辛苦和糧食的來之不易。教學準備：拍攝一組照片；觀看農夫生活。教學過程：一、分部解題，以疑導入1、小好友們，看老師寫一個字（書寫：禾）認識這個字嗎？你有什么方法記住它？（和“木”比擬）伸出你的手，和老師一起寫這個字，邊寫邊記住它的筆順。明白什么是“禾”嗎？（指名說）（出示禾苗圖片，古代指的是粟米，泛指農作物）2、再看老師寫一個字，補全課題：鋤（指名讀，正音）什么叫“鋤“？3、看看圖片，你明白“鋤禾”是什么意思嗎？指名說（為農作物除草）二、初讀指導，整體感知1、唐代詩人李紳看到農夫為農作物除草就寫下了《鋤禾》這首詩，請大家打開書本，翻到119頁，擺好讀書的姿態。聽清要求：依據拼音讀準每個字，讀完兩遍后，圈出古詩中的生字。2、檢查自讀情況。（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。帶拼音認讀：請一個小好友當小老師領讀，每個讀兩遍。去拼音認讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）（2）生字都讀準了，古詩能讀好嗎？先聽老師讀，留意古詩的節奏，請你在老師停頓的地方畫一條斜線。范讀后說：聽出老師是怎樣停頓的嗎？你畫在哪個字后面的？出示停頓符號，你們聽到的`停頓和老師的一樣嗎？請你也這樣停頓，自己訓練讀一讀古詩。誰來試一試？（師生合作，生生合作。）三、細讀古詩，朗讀感悟1、學習第一二行：（1）古詩中的哪兩行直接寫出了詩人看到的——“農夫鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩句：鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。）（2）再讀讀這兩行詩，邊讀邊看看這幅畫面，你看到了什么？（引導同學說詩意）把你看到的用朗讀表現出來，好嗎？（3）聯系生活強化體驗：①小好友見過農夫種田嗎？農夫們在地里除了給莊稼除草，還會做些什么呢？（干了要澆水，有蟲子了要噴灑藥水等）②老師的爸爸媽媽也是農夫，每天早上天剛剛亮，他們就起床到地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才從地里回來。記得有一次他們從黃昏時開頭用皮管給莊稼打水，直到晚上9點多才結束。吃晚飯也是輪番吃的。你們聽了感到農夫種地怎么樣？（4）情境創設，反復朗讀。（5）過渡：詩人李紳看到了“農夫鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）2、第三四行：（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對詩中的哪些詞不太理解？（估量同學會說“盤中餐”、“皆”）幫忙同學理解這兩個詞的意思，然后試著理解這兩句詩。（有誰明白碗里的米飯，一粒一粒都是農夫們辛辛苦苦種出來的呀!）（2）指導朗讀：①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思。“立”就是站立，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告知我們要十多個小時呢呀!這糧食來得簡單嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點讀好“辛苦”，要讀到心里面去）真辛苦呀!跟老師一起寫好“辛苦”這兩個生字。（板書：辛苦）？②情境創設——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”四、總結古詩，升華情感1、同學們，詩人李紳看到了——引讀“鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”（示圖）“一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換。”請大家一起有感情地朗讀這首古詩。（配樂讀）2、如今我們常常把這兩行古詩貼在食堂的墻上，你明白為什么嗎？對了，是要讓我們每個人明白糧食是來之不易的，是農夫們辛辛苦苦用汗水換來的，要養成疼惜糧食的好習慣。（板書：疼惜糧食）那么，大家做得怎樣呢？請看一組照片。（出示同學鋪張糧食的照片）3、此時你想說些什么？當你再遇到這些情況時，你會怎么說？怎么做？（是呀，糧食是來之不易的，我們要疼惜糧食。讓我們一起告知那些鋪張糧食的人：“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”）4、這首古詩配上音樂還是一首好聽的歌曲呢!剛剛大家學得這么認真，如今老師就把這首好聽的歌嘉獎給大家。（播放歌曲）可以跟著唱一唱。5、如今能把這首古詩牢記在心中了嗎？齊背古詩（配樂）。《鋤禾》小班教案4教材分析：本課由一幅圖畫、一首古詩、9個要求認識的生字和5個要求學會的生字組成。《鋤禾》這首古詩既要求同學背誦，又要求同學理解詩意，開頭理解古代作品的語言。用聽讀的方法認識9個生字，“鋤、盤、餐、皆”由同學看查字表的拼音認識。5個學會的生字在老師的點撥指導下學習書寫。教學目標：學問目標：1、能有感情地背誦古詩，并理解古詩的意思。2、認識9個生字，學會5個生字。力量目標：1、能用生字口頭組詞，認識“吃、求、通、飯、識”五個生字。2、能獨立觀看田字格里的生字，在老師的指導下正確書寫5個生字。教育目標通過學習古詩、書寫生字，向同學進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的教育，使同學明白勞動是榮耀的，也是辛苦的。學情分析：《鋤禾》這首古詩同學非常熟識，在第一課時同學已經能夠嫻熟地背誦，通過插圖幫忙同學理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場景。對于本課要求認識的9個生字，同學能獨立分析生字的字型、結構，通過多種記憶方法記住9個生字。教學設想：在第一課時的`基礎上，通過古詩譯文，引導同學背誦古詩。通過同學寵愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復習、穩固9個生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識字量。通過課件的演示幫忙同學觀看田字格里的生字，指導同學正確書寫生字，老師指導，“當、汗、知”三個生字的書寫，“禾、午”兩個生字放手讓同學獨立觀看書寫，在書寫的同時運用各種評價激勵同學認真書寫。重點、難點：把握5個生字的筆畫特點，正確書寫生字。教學媒體：實物投影、電腦課件、生字卡片《鋤禾》小班教案5活動目標：1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，進展幼兒詞匯的運用力量。3、懂得糧食是農夫伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發幼兒熱愛農夫的情感。4、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。活動準備：1、古詩掛圖、小米粒的頭飾若干。2、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀，來得不簡單，小小一粒米呀，別把它看不起，農夫伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不簡單。活動過程：一、出示圖片，引出主題。1、圖片上有誰？在做什么？2、當時的天氣怎么樣？二、朗誦古詩，解釋詩意。1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音（日、午、土、餐、粒粒、辛苦）。2、當太陽最熱的時分，有一位農夫伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰明白我們碗里的飯，都是農夫伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。3、“鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時分，農夫在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農夫的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農夫勞動很辛苦。!.來源：屈老.師教案網!“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食