1古詩三首課題古詩三首課型講讀課文授課時間3課時教學(xué)目標(biāo)1?知識與技能：會認(rèn)“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等13個字。2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這一首古詩。根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。3?情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。教學(xué)重點理解古詩的意思，感悟古詩表達(dá)的情感。教學(xué)難點在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情”。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。2?有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯(lián)系學(xué)過的古詩、成語，根據(jù)上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。3.了解《絕句》的內(nèi)容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘、導(dǎo)語激趣，簡介作者。同學(xué)們，今天，我們來一起學(xué)習(xí)唐代大詩人杜甫的詩作《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。學(xué)生自由朗讀。簡介作者。（課件出示3）杜甫（712—770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，生寫詩千四百多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官【設(shè)計意圖】讀詩引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情境。

至左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有“一吏”、“一別”等，有《杜工部集》傳世，紀(jì)念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜陵書院等。新課教學(xué)()分鐘二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。()初讀課文，感知詩意。1?鼓勵父流：同學(xué)們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用你們平時學(xué)會的學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時候，要把字音讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂的地方。(課件出示4)閱讀與交流的要求：自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。自由讀，圈出不理解的詞語。小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。生自由朗讀，小組交流。檢杳交流情況。(課件出示5：生字)範(fàn)n#鴛鴦yu亦yang【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的注釋。(課件出示6)遲日：春天日漸長，所以說遲日。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件7)融燕鴛鴦1?你是怎樣記住這些生字的？形近字辨析：“隔融”“怨鴛”“央鴦”猜謎語：“一見上菜，□水下落，點點滴滴。”2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：“鴛、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“融”左下養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。“鴛”上面的左會學(xué)生正確的寫字方法。面不要多寫一橫。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀打下基礎(chǔ)。】課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。三、品讀欣賞，深入探究。今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。預(yù)設(shè)：遲日、江山、春風(fēng)、花草、燕子、鴛鴦【設(shè)計意圖：抓住重點字根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機學(xué)習(xí)：詞，結(jié)合圖片，理解詩（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲文，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會日：春天的太陽。感情誦讀古詩，鍛煉了學(xué)（課件出示8：）“遲日”，出自《詩經(jīng)?七月》：“春日生的理解古詩、感情誦遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長讀、積累古詩的能力。】了。“遲日”就是指“春天的太陽”。春天的太陽什么樣啊？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？（指名讀——范讀——齊讀）（2）春風(fēng)花草香，這是一陣什么樣的春風(fēng)？（溫暖柔和）你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？（指名讀）在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！（指名讀——齊讀）（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，

你知道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢呢！如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快樂、激動）讀出來！你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！讀！眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！讀！（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：鴛鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜啊！沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福啊！（再讀！）可它們是睡在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀一一再讀！）春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現(xiàn)給我們的是一種靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思啊！再讀。（指名讀一一齊讀）（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下了這首《絕句》。請你再認(rèn)真地讀讀這首詩，看還有哪些不明白的地方？關(guān)于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示10：）絕句，是一種古詩體，每首四句。如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。我們今天學(xué)的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花溪草堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）絕句杜甫絕句絕句杜甫杜甫兩個黃鸝鳴翠柳,—行白鷺上青天。江碧鳥逾白,兩個黃鸝鳴翠柳,—行白鷺上青天。江碧鳥逾白,山青花欲燃。窗含西嶺千秋雪，今春看又過，門泊東吳萬里船。何日是歸年。七絕五絕杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學(xué)不妨課下去搜集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。1.（課件出示12）絕句遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。（板書：帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩《絕句》）2?教師引導(dǎo)：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。指名朗讀。學(xué)生自由評議。教師小結(jié)：讀古詩應(yīng)該抑揚頓挫，還應(yīng)有感情。教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。自由讀，練習(xí)背誦。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、檢杳背誦，體會感情。1.我們今天學(xué)的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩句選取兩種極富春大特點的京物燕子和鴛鴦，突出了春大的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩啊！（范讀練讀指名讀一一師生讀）2.抽取學(xué)生檢杳背誦，學(xué)生起背誦。八、拓展延伸，積累實踐。教師導(dǎo)言：同學(xué)們，唐代大詩人杜甫，用一首簡短的小詩把自己對春天的熱愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致，為我們描繪了一幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)自己對春天的熱愛之情。學(xué)生自選作業(yè)。（課件出示13）（1）畫：畫一幅圖畫，用自己的情感認(rèn)真地描繪出春天無與倫比的美麗。

(2)寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞和親身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。板書設(shè)計絕句遲日/江山〃麗，春風(fēng)/花草〃香。泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。課堂作業(yè)新設(shè)計1.給下列加點的字選擇正確的讀音。(用“丿”標(biāo)出)融化(rongr6u)燕子(y^nyan)鴛(yu^ny亦)鴦(y^ngiang)2.默寫古詩《絕句》。3?纟口合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。參考答案r6ng〈ydnVyu亦7y&ngV默寫《絕句》。絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風(fēng)吹來，帶著花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，溫暖的沙子上還依偎著一雙雙的鴛鴦。教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。適當(dāng)拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。3-課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當(dāng)?shù)膭幼鳎瑢W(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。不足之處：在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。第二課時教學(xué)目標(biāo)1■會認(rèn)“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等5個字。2?正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3?理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘、介紹冃景，導(dǎo)入新課。出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題1?簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。2?（課件出示15）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的幅畫。3?簡介詩人蘇軾：（課件出示16）蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。【設(shè)計意圖：介紹古詩背景及作者，出示圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。】二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。(課件出示17)要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。huichon9t館惠崇豚自由讀，指名讀。師生共同正音：“崇”是翹舌音，“豚”前鼻音。開火車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句(課件出示18：出示第1、2【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩教學(xué)。】行)。【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古詩，抓住重點詞語，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會詩情，讀出詩味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩教學(xué)。】指名讀點擊重點詞：三兩枝：指兩三枝桃花。新課教學(xué)新課教學(xué)()分鐘這兩行詩的意思是什么？師生交流，師歸納。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。指導(dǎo)朗讀：想想詩句意境，指導(dǎo)朗讀。2?學(xué)習(xí)第二句(課件出19：3、4行)出示句子，指名讀、齊讀。學(xué)生自讀，再集體交流。想象當(dāng)時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。描述全詩的畫面，背誦古詩。(課件出示20)出示問題，反饋所學(xué)知識。蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

(2)從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？(從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)5.學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者釋詞句懂詩意品詩味。(板書：解題目-—知作者——釋詞句——懂詩意品詩味)四、識記字形，書寫生字。1.同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩中的幾個生字。(寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2個比第1個寫得好。)(出示生字田字格課件21：)惠崇蘆芽短2?你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+艸”是“蘆”，“牙+卄”是“芽”。【設(shè)計意圖：老師在教減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。學(xué)生寫字時，嚴(yán)格落實3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂提示重點筆畫。要寫字10分鐘的要求，(1)“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。避免啰嗦無重點的(2)“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。“說”，給足時間讓學(xué)(3)“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下生去識字、寫字，提高窄。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。了學(xué)生的書寫質(zhì)量。】課堂小結(jié)及拓展延五、背誦這首古詩。伸六、找一找其他描寫這個季節(jié)的詩歌，與同學(xué)分()分鐘享。板書惠崇春江板書設(shè)計】晚景內(nèi)容解題目---知作者釋詞句懂詩意品詩味課堂作業(yè)新設(shè)計【課堂作業(yè)新設(shè)計】1-連線，把漢字和相關(guān)讀音連起來。huichOng15luya豚蘆芽惠崇寫出自己對加點字詞的理解。惠崇春江晚景宋?蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知蔞蒿滿地蘆．芽．短，正是河．豚．欲上．時3?用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思【答案】?、■//?//huichOngtunluya惠崇豚蘆芽（1）三兩只枝：兩三枝桃花。（2）鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息。（3）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊＃?）河豚：一種有毒的魚。（5）上：指上市，就是在市場上銷售。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)這首詩之前，對這首詩的背景題目及作者作了一番講解，從而拉近詩人和學(xué)生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生來說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“三兩只枝”“鴨先知”“上”這樣的詞語。因此我讓孩子們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有一個大概把握。接下來再在理解的基礎(chǔ)上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。不足之處：雖然孩子們對局部把握了，但由于教學(xué)上的不足，致使學(xué)生對全詩的把握不夠，對于詩人所要表達(dá)的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進(jìn)行教學(xué)，我想這是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學(xué)習(xí)，使自己在這方面有所提高！第三課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“減”1個生字，會寫“梅、溪”等4個生字。感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領(lǐng)悟古詩的意思，在此基礎(chǔ)上想象畫面。有感情地朗讀背誦古詩。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘―、開門見山，引入新課1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。（板書課題《三衢道中》）2?簡介詩人曾幾：（課件出示23）曾幾（1085--1166），字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今【設(shè)計意圖：簡明扼要地介紹古代詩詞曲在我國文化史上的重要地位，提高學(xué)生認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。meixifanjian梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。（課件出示24）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。meixifanjian梅溪泛減自由讀，指名讀。師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。開火車讀，齊讀。2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出設(shè)計意圖：多種形式的讀文，促使學(xué)生多次示25）與生字見面，在讀中識梅子/黃時//日日晴，小溪/泛盡//卻山行。綠陰/不減//字，在讀中感知詩的大來時路，添得/黃鸝//四五聲。三、吟誦感悟，想象畫面意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。】1．帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示26）1）作者是在什么時間游于三衢山中的？他的行程路線怎樣？2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖和注釋進(jìn)行想象，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。3）想一想作者的心情是怎樣的。2．學(xué)生自主學(xué)新課習(xí)，合作交流。教學(xué)3．全班交流。1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日設(shè)計意圖：用問題引分鐘日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生新課習(xí)，合作交流。教學(xué)3．全班交流。1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學(xué)生填空：日設(shè)計意圖：用問題引分鐘日晴），給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫自主閱讀的過程就是理解感悟的過程。】解感悟的過程。】了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出作者的喜悅之情。）

板書：溪—泛、山—行）“卻”在這里是“再”的意思。（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交流并有感情地讀一讀。“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添）（板書：不減一添）正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鸝的美麗，聽到其叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語填寫后兩句。綠陰不減來時路，（不但）添得黃鸝四五聲。（而且）說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）4．帶著喜悅之情配樂誦讀。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通四、圖文對照，熟讀成誦看圖讀文，根據(jù)自己的理解設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通1．讀出感情。指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。你2．喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）在齊過朗讀、背誦增強語感，3．誦本詩。增加積累，真切地感受到4．古詩所描寫的意境，受到五、識記生字，指導(dǎo)書寫美的熏陶。】（課件出示27生字田字格課件）梅溪泛減1.你是怎樣記住這些生字的？形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記梅溪泛減形近字比較：海一梅喊一減眨一泛2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師示范，提示重點筆畫。提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，，橫，點。“溪”右邊是“爫+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點，長一點。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。課堂小結(jié)及拓展延伸()分神六、背誦這首古詩。七、找一首含有本課時這首詩中景物的詩歌，與同學(xué)分享。板書內(nèi)容三衢道中［宋］曾幾梅黃一一日日晴溪一泛、山—行不減添課堂作業(yè)新設(shè)計1—士■竝1j'以11?看拼音，寫字詞yanziyu)——_vXX/anyanghuichOngluya()()()m?zixiaox1fanzhOubujian)()()()2.《絕句》的作者是朝的詩人，被稱為。《惠崇春江晚景》的作者是朝的詩人。《三衢道中》的作者是朝的詩人。把《三衢道中》相關(guān)的句子寫下來。乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。【答案】、、夕夕，，77、yanziyuanyanghuichOngluya燕子鴛鴦惠崇蘆芽m?zixia。xifanzhOubu■■

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jian梅子小溪泛舟不減唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾(1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時路3）梅子黃時日日晴（4）添得黃鸝四五聲教學(xué)反思成功之處：1.注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏。通過朗讀、背誦增強語感，增加積累。中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行感悟。在這首詩的教學(xué)中，教學(xué)重點是讓學(xué)生讀懂詩句，體會詩人所表達(dá)的思想感情。同時，在學(xué)習(xí)古詩中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方法、步驟。課堂上，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地去學(xué)這首古詩。由于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的明確，孩子們從學(xué)詩題、理解詩意到感悟詩情都很積極，教學(xué)過程進(jìn)行得也較為順利。巧設(shè)問題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生自主探究，合作交流。把主動權(quán)交給學(xué)生。不足之處：由于放手學(xué)生自主探究，學(xué)生組織管理做的不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。備課素材【教材分析】《絕句?遲日江山麗》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫意的佳作。全詩意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。詩人以“遲日”領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。《三衢道中》這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟的季節(jié)，往往多雨，但現(xiàn)在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天晴人心也晴，那么明睸，那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘船去游山去了，“泛盡”了舟，到了小溪的盡頭，又換走山路——三衢山中之小道，其樂無窮，其雅無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來，綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味。【寫作背景】《絕句》杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一帶的絢麗春景。反映了當(dāng)時杜甫的生活比較安定。《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩。惠崇：北宋名僧能詩善畫，《春江晚景》是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的《春江晚景圖》沒有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹林，三兩枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是蔞蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了，用蔞蒿和蘆芽一燉，比東坡肉鮮多了。《三衢道中》這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。作品再現(xiàn)了詩人游賞三衢山時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對自然山水、對平淡生活的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快。【作者介紹】杜甫（公元712年—公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為"老杜"。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為"詩史"。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現(xiàn)實主義詩人，但他也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠(yuǎn)播，對中國文學(xué)和日本文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。杜甫共有約1400首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。曾幾（ji）（1084—1166）中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居士。贛州（今屬江西）人，徙居河南洛