第頁2022校本研修活動心得體會校本研修活動心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是我收集整理的校本研修活動心得體會，僅供參考，歡送大家閱讀。

校本研修活動心得體會1

隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃開展！它是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深開展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！借著校本研修的春風，我來到寶雞文理學院參加為期十天的“高中地理校本研修骨干引領者省級培訓〞活動。通過聽專家的學術講座，使自己不但從理論知識得到提升，同時也使自己在專家的案例教學中得到洗禮，教育教學能力得到很好的提升。聽了專家的講座，我才真正弄明白了校本研修的核心——校本研修是集學習、教學、教研、培訓四位為一體，基于教師教學實踐，來自于教師，效勞于教師的一種教師專業開展行為。經過這段時間的校本研修集中培訓，使自己受益匪淺，下來我把自己校本研修的心得體會寫出來，供大家分享、指導，以求共勉。

一、通過培訓使自己從思想觀念上發生根本改變

1、以前傳統教學活動和研究活動是彼此分工的。教師的任務只是教學，而教學研究是專家們的“專利〞，并逐漸形成一種為難的局面：一是教師雖然在崗位上踏踏實實進行著教育教學研究工作，卻不敢公開陳述表達自己的研究，也沒有人去理會自己所謂的研究。二是即使參加某些教學研修，往往只是在輔助地位，自己沒有真正的參加研修過程，教師當然也沒有什么受益。

2、如今，在新課改的浪潮中打破了傳統的格式，具體地提出教師是教育教學研究主體，教師成為研究者使我懂得，從事教育需要一腔熱情，更需要每位教師去認真研究，研究學生各個方面，包括興趣、愛好、學業根底、學習習慣和學習方法，設計出最符合學生實際的教學方法與模式。

二、養成好的學習習慣。

當今社會，是一個學習型的社會。隨著科技的不斷進步，經濟和社會迅猛開展，教師職業也正在發生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創新和從奉獻走向開展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應該順應時代的開展，養成主動學習的習慣，學會學習、終生學習，成為學習型社會建設的主力軍！一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業開展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。

三、養成反思的習慣。

美國學者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規律為“經驗+反思=成長〞。但我認為這里的“反思〞，不是一般意義上的“回憶〞，而是思考、反省、探索和解決教學過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質。我們教師不只是完成和執行教學任務，而應該作為一個自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對自己的教學進行反思。我準備好上課了嗎？我調動了學生的積極性了嗎？學生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學目標制定得是否恰當，在課堂上又落實得怎么樣？我的教學還存在那些未解決的問題？在教學方法和手段上，我還應該做哪些調整，使之更加有效？學生的學習方式是被動的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們去反思和解決的問題。

四、教師要養成終身學習的習慣。

這是這次培訓班給我感受截然不同的地方是培訓班的濃厚的學習氣氛感染了我。校本研修一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變為自覺的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。

五、注重課堂教學中的校本研修

教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的時機和時間，讓課堂教學更具實效。

六、不斷提升合作的能力。

現今的校本研修，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作以及互相學習、彼此支持、共同分享經驗。因為，教師專業合作是教師專業開展最實際、最有效的途徑之一。在教師的合作中，還能促進教師的自我實現,使教師擺脫職業孤獨，形成教育合力，從而適應根底教育課程改革的開展。例如，我們的課題研究、集體備課、聽評課、執教公開課等，都是我們合作意識與能力的展現，我們都應該好好地把握！

總之，在校本研修培訓的這段期間內，使我認識到校本研修工作是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。校本研修是教育改革的呼喚，是學校開展的要求，也是我們教師專業化成長的需要！它是立足于學校，解決學校教育實踐問題，充分發揮教師專業能力，通過“終身學習〞和“終身教育〞去適應變革，學會生存，使校本研修之路越走越寬！

校本研修活動心得體會2

在學校領導和教研組長的指導下，本人用心參加學校和英語組組織的教研活動，結合新課程的特點，確立了“激-情課堂〞為主題的教研活動。經過3個多月時光，我用心參加理論學習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動，完成了教研活動的規定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加。現將本次教研活動狀況簡單小結如下：

一、透過校本教研，大大提高了理論水平。

校本教研是教師自身開展內存的必然要求和最正確途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。

二、透過校本教研，切實提高了課堂教學水平。

在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是表達我們真實課堂教學的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與缺乏之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫助。我個人認為，對自我教學最有幫助的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學，才會有扎實的教學質量，也才能真正促進學生的開展。名師的課，我們要學的是他的教學理念，做秀的課，我們要學的僅僅是他的一些教學把戲；我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學的生命力所在。因此，校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。

三、透過校本教研，有效促進了自身專業的開展。

隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反應信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與缺乏的重要過程，常寫教學反思，是促進了自身專業的開展有效的方法。

校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，抒發教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、群眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。

校本研修活動心得體會3

20xx年8月25至26日兩天，在ｘｘ文化中心舉行了ｘｘ市中小學學科教學能力提升校本研修通識培訓，鎮全體中小學教師參加了本次培訓。這次的培訓活動給我帶來的收獲是無限的。

一、教授、專家講座，使我耳目一新

在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁證博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。

ｘｘｘ博士的?中小學名師成長之路?、郭春芳博士的?“錢學森之問〞與創新教育?、黃麗萍教授的?有效校本教研探索?、陳秀鴻博士的?基于教師角色定位的道德思考?等四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師，僅有學問是完全不夠的。我們應當不斷的提升自己的人文素養及業務能力。要先有對自己角色的定位思考，我們不僅是傳道者，示范者的角色，更應該是引導者，父母家長的代言人的角色。在找準角色定位的根底上，要學會創新，要把學生看成是一個完整的有生命的人。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發揮我們的教育機智，激發學生的創造性，培養學生的創新精神。作為一名教師，應當在教學經驗的根底上，去鉆研探討，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點，以點帶面可寫出一篇篇有價值的論文。努力使自己成為一名合格的教師

二、培訓學習促進我的專業開展，讓我不斷成長

這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

〔一〕、重視學生參與式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是開展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分表達了以學生開展為本的精神。因為只有在一個開放的、活潑的師生間的活動內容中，教師才能開展豐富的教學內容，教師的教才是為了學生的學而效勞，學生的學習過程才能促進教學教學內容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多創造互動時機，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。

〔二〕、終身學習，不斷充電。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書，而是教學生學習，這就要求教師要不斷學習，終身學習。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。要想給學生一碗水我必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來，在整理中思考，在行動中研究。

總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的缺乏以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距〞成為自身開展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來，積極地學，好好地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同開展。

校本研修活動心得體會4

本學期我努力工作，為了使自我在研修中不斷提高教育教學水平，加強自我的業務潛力，提高自我的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自我。為了更好地開展以后的工作，現就本學期自我在校本研修方面所做的工作總結如下：

一、加強理論學習，提高思想認識

開學初，透過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學校校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的好處，方式，途徑，作用等使自我改變

觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自我的研修工作做的有方案，有實效性，制訂了個人研修方案。

二、用心參加校本培訓活動和教研組活動，提升自我的專業知識。

每周三是我校的校本培訓時光，我一向堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中透過學習?對備課的新認識??怎樣寫好教后反思??語文新課標?等專題進一步提升了自我對教學新理念，新方法的認識和理解；透過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的潛力；在教研組活動中，我用心參加各種專題學習和研討活動，大膽發表自我的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。用心參加學校組織的聽課評課活動，能透過聽課評課多學習別人的優點和長處，提高自我的教學水平。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、用心參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自我感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自我的見識，開拓自我的視野，使自我能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。學習教學理論、每月撰寫4篇教學反思，找出自我在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并實施方案，以彌補自身缺乏，提高自身潛力的方式。

四、用心參加學校安排的各種培訓學習，提高自我的教研潛力。

根據學校安排，我參加了省上組織的?“名師之路〞之“新理念、新課程〞?，主動報名參加20xx年度網上國培學習?新課標教育教學潛力?，同時還用心訂閱了一份與教學有關的書籍，透過這些活動，學習其中先進的教育教學經驗，提升自我的專業知識。

五、研修資料豐富多彩

1、加強師德師風的學習，使自我成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習?中小學教師職業道德標準?和中央規定的“八項禁令〞“六項規定〞，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，用心進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與缺乏，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3、加強根本功訓練，努力提高業務素質。利用業余時光苦練教師根本功，每月向學校上交10頁教學筆記，4張篇教育教學反思。

總之，校本培訓對我的開展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自我。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，尋求創新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

校本研修活動心得體會5

國家的開展在教育，教育的開展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

通過這次的培訓學習，我有以下收獲:

一、校本研修是以學校所存在的突出問題和學校開展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業開展和學校開展，保證課程改革向縱深開展的新的推進策略。

二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

終身學習是當今社會開展的重要任務，也是教師專業開展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

三、為教師提供最適宜的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

〔１〕培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

〔２〕采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。

四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：

1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。

2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。

3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現在線交流。

4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。

在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織〞為根本目標，促進我校全體教師專業化開展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

校本研修活動心得體會6

在縣教育體育局及鄉中心校的統一布置和直接領導下，按照鄉中心校及中心小學校本研修實施方案和校本研修行事歷的安排，我們學校的教職工利用暑假期間進行了為期五天的校本研修集中學習研討活動。在這五天的集中學習研修中，我學習了?新課程標準?、觀看了?新課程教學設計?光盤、利用“一個課例，三次討論〞的方式研討了一節課。通過學習研討并結合自身的工作實際，使我受益匪淺，現將此次校本研修集中學習心得體會書寫如下，以便指導以后的工作。

一、學習?新課程標準?方面

1、通過學習?新課程標準?使我明確了本次課程改革的背景和目標，我認為這次課程改革無論是規模、速度、難度都是前幾次課程改革所無法比較的；

2、通過學習研究，我認為本次課程改革的實施是及時的、必要的，它將對我國的教育事業乃至全球的教育事業產生深遠的、積極的影響；

3、通過學習研討，使我認識到現行的課程已不適應時代開展的需要，它制約著我國教育的開展，必須對當前的課程結構進行優化和調整；

4、通過研修活動，使我認識到由“教學大綱〞到“新課程標準〞不僅僅是一個簡單的詞語置換，我認為新課程標準面向群眾教育，著眼于學生素質的提高，更關注課程的實施過程，這些都有利于學生創造性的培養；

5、通過學習，我發現教育不但要培養人才，更應為當地的社會經濟開展效勞，作為一線的教師要深究校本教材，這樣的教材才符合當地實際和學生開展的需要，才能為當地經濟建設效勞；

6、通過研修，我認識到引導學生主動參與學習的重要性，教師要善于引導學生去發現問題——思考問題——解決問題，從而調動學生學習的積極性，有利于學生能力的培養；

7、通過學習研討，大家各抒己見，談了自己對新課程標準的認識和看法，從而充實了我的見解，有利于我以后的教學工作。

二、觀看?新課程教學設.計?光盤方面

1、通過觀看新教學設計，我認為備好課可以加強課堂教學的方案性和預見性，是發揮教師主導作用的重要保證，同時也是教師提高自身科學文化知識水平的過程，還是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程，更是上好課的先決條件；

2、通過觀看光盤及討論，我認為設計教學應從以下幾個方面著手：〔1〕鉆研教材，明確教學內容、學科特點、教學目標、重點、難點等；〔2〕了解學生情況，明確學生的知識技能情況、學習態度、愛好、興趣特點及認知特點等；〔3〕備教具學具，明確教學演示所用的教具和學生使用的學具。

3、通過觀看光盤，我認為要想上好一節課應從以下幾個方面出發：〔1〕組織教學，建立良好的課堂秩序和學習氣氛，引導學生生動活潑地、主動得進行學習；〔2〕講究課的導入方式，結合所授課的類型采用適宜的導入方式；〔3〕注重課堂提問，根據所承當的教學任務和教學目標，掌握好適時的提問和檢測，這樣有利于教師掌握學生對知識的學習情況；〔4〕板書的運用，合理、標準的板書可以引導學生的思維，有利于學生形成良好的認知結構。

4、通過觀看新教學設計，我認為現行的、老一套的教學模式已不適應現代教學的需要，新時期的課堂教學要活起來，要充分調動學生學習的積極性、主動性，倡導小組合作學習，培養學生的動手動腦能力，即實踐精神和創新意識。

三、“一個課例，三次討論〞方面

1、通過“一個課例，三次討論〞活動，我認為這種研修形式非常的好，能夠到達集思廣益的效果，便于在討論中突出重點，突破難點，化解疑點，有利于日后的教學工作；

2、通過“一個課例，三次討論〞活動，每一位教師都運用新理念設計一節課，運用新手段上一節公開課，通過互說、互聽、互評公開課，使我開闊了視野，學習了他人的好的教學方法，并運用于課堂教學；

3、通過學習教材——設計方案——討論交流——互聽互評，使我認識到老一套的教學方法已不適新形勢教學的需要，從而使我痛下決心深入學習并嘗試新課改的理念和方法，運用于教學實踐，有利于教學質量的提高。

總之，通過這次集中學習研討活動，不但更新了我的教學思想，開闊了我的視野；還改變了我以往陳舊的教學方法。我將以這次集中學習研討活動為契機，深入開展教研教改活動，不斷提高自己的業務素質，學習新課改的新理念新方法，以全新的姿態投入到新時期的教學工作中去，為祖國的教育事業增光添彩。

校本研修活動心得體會7

學習方式的轉變關系到我們的教育質量，關系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的增強。為此，課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。隨著課程改革的推進，學習已成為提高教學效率的重要學習方式，學習的優勢已被廣闊的教育工作者所認同。學習是一種從個性出發的教學形式，學習中不能無視教師的主導作用。學習充分發揮其優勢，調動學生參與學習，培養學生的自學能力，突出學生的主體地位，以提高學生的整體素質和個性和諧開展。

課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。學習方式的轉變關系到我們的教育質量，關系到年輕一代能擁有一個怎樣的未來，關系到民族素質的提高，關系到綜合國力的增強。隨著課程改革的推進，很多學校改革課堂教學，對學習進行了應用和研究。學習已成為提高教學效率的重要學習方式，下面結合教學實踐，談談對學習的認識。

一、學習是一種從個性出發的教學形式。

學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。學習是通過分工協作、互相交流、綜合概括，從而獲得知識的教學形式。在這個學習過程中，不僅有學生獨立思考和操作，而且有學生之間的信息交流和競爭，更有學生之間的互相幫助，互相學習，取長補短。因此，學生不僅在知識上，而且在情感上，在合作技能上，能做到互相理解、尊重、寬容，以及互相學習，使學生的個性得到全面的開展。

二、學習中不能無視教師的主導作用。

不管哪種教學形式都離不開教師的主導作用。分組學習也不

例外，不能無視教師的主導作用。這是因為：

1、教師要協調課堂教學中的各種關系，創設良好的課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性。

教師可以根據學生的學業水平、興趣愛好、能力傾向和性別進行綜合評定，然后以學生自愿為原那么，搭配成假設干等質的學習小組。在實際教學中，可根據情況分為兩人學習或四人小組學習。兩人學習是學習的最小單位，是其他合作形式的根底，一般以同桌組合為主。在兩人組合學習過程中，學生可以掌握學習的方法，如怎樣發表意見，聽取別人意見；怎樣進行交流、共同研究問題等等。這種合作可以在課堂教學中經常展開，能夠有效地縮短學生間的認知距離，提高學生的理解、分析和表達能力，促進同桌之間情感的交流。采用四人小組學習，教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工等，同時要協調好小組內學生之間、小組與小組之間、教師與學生之間的關系，必須根據有利于學生全面開展的著眼點出發，有目的、合理地分配小組成員，選擇恰當的組長。應該做到使小組內有一種團結協作的精神，有一種互相信任，互相學習，大膽、公平競爭的氣氛。小組與教師之間應該有互相信任，平等交往的關系。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有學得好，才能好好學。〞在教學活動中，尤其是目前的教學中，改善教學中的交往關系和交往活動的質量，是提高教學質量更為重要的環節。因此，這就要求教師發揮主導作用，協調好教學中的各種關系，創設良好的.課堂學習氣氛，調動學生的學習積極性。

2、要給學生知識和學習上的指導。

學習雖然是學生自主學習，通過合作最終獲得知識為主要形式，但整個學習過程離不開老師的指導。

⑴知識指導。學習前，教師需要根據教材內容的特點，教學重點和難點，根據認知規律先設計復習內容，為新課作鋪墊，為學新知架橋梁，接著再出示滲透教學目標的自學思考題，讓學生帶著問題去自學教材。同時，教師要不斷收集各位學生自學的情況信息。根據這些反應信息，準確及時地加以調整指導。學生通過自學后，在小組中討論，發表各自的意見，那么需要引導學生根據各位同學和自己的意見，加以概括，歸納，得出結論。然后應用已得出結論解決實際問題。總結這節課的學習，獲得什么認識，掌握了什么知識，學習中哪個地方學得較好，哪個地方學得不夠好，存在著什么疑問，評一評哪位同學或哪個小組學得比較好。

⑵學法指導。學法指導不僅只是出示帶有啟發性的自學思考題就完事，更重要的是使學生學會了“漁之技〞、“學之法〞。一句話，就是使學生會學。這就要求老師要引導學生掌握學習的方法。要引導學生通過“讀、畫、動手操作、聯想〞等去理解所學的內容。要教給學生借助已有知識獲取新知的能力。要引導學生找出新舊知識的聯系與區別，把新知轉化為舊知，從而掌握了新知。應當使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西時，讓學生自己的知識庫加以清點、回憶，把可以解決當前問題的知識都拋出來綜合思考，想盡一切方法，讓學生能主動探求新知識的過程，使學生主動地得到開展，到達既長知識，又長智慧的目的。抓住了新舊知識的連結點(積的變化規律)，把新知轉化為舊知，用舊知同化新知，充實和擴大了原有知識的認知結構，改善了學生的認知策略，培養了學生的探究能力。總之，教學之道，貴在引導。只有教師引導得法，學生才能學得積極主動。所以，學習中教師的主導作用不能無視。

三、學習應注意的問題。

學習是一種值得提倡的學習方法，但是也要考慮“小組〞的作用能否充分的發揮，“合作〞的手段能否充分的運用。這是表達小組學習是否值得展開的兩個關鍵性的問題，因此要注意以下幾個問題。

1、討論的問題要有探究的價值，防止造成“擺樣子〞、“走過場〞的現象，要根據問題的難度和學生的實際能力合理的采用。有些教師為了追求“時髦〞盲目地采用，這樣只有浪費時間，失去它真正的意義。

2、盡量多給學生討論的時間，但也要適當地限制。我們在聽課或自己上課時，常常也會犯這個錯誤。有時小組學生討論剛剛投入，教師就喊：“停〞；或者看到學生討論熱烈，就覺得不好打斷他們的思路，而讓他們無休止地討論下去，這兩種現象都是不可取的。教師應事先安排好時間，以保證在恰當的時間內取得好的效果。

3、處理好獨立思考和學習的關系。

學習是在學生獨立思考的根底上進行的。在實際的教學中，教師提出學習任務后，可以先給學生一定的獨立思考的時間，然后再合作討論。開展合作探討學習，可為全體學生，尤其是為學困生提供更多的課堂參與時機，并將個人獨立思考的成果轉為全組共有，甚至全班共有的認識成果。

面對學習的實踐經驗和實際情況，我們需要對“學習〞這一新課題給予更多關注和進行親身實踐。發揮其優勢，調動學生參與學習，培養學生的自學能力，突出學生的主體地位，以提高學生的整體素質和個性和諧開展。

校本研修活動心得體會8

“新課程認為，作為根底學科的歷史教學，，其功能已不只是傳授知識，而更就應將知識作為一種載體，培養學生的社會職責感，促進其人生觀、世界觀、價值觀的構成，培養學生終身學習的愿望和可持續開展的潛力。〞——?歷史課程標準解讀?

對我們歷史教師而言，更要關注這些變革，要把自我從應試教學中解脫出來，去思考并實踐歷史教學的改革。于是，我從20xx年起，就用心地扎身于學校舉辦的校本教研的洪流里，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經歷了“山重水復疑無路〞的困惑，也體驗了“柳暗花明又一村〞的喜悅。但透過參加這項活動，使我個人不管是在教育理論上還是在教學實踐中，都有了很大的提高。下方我談談在活動中的一點做法和體會：

一、很抓常規，落實教學。

我認為，樣本教研，就是以將課程實施過程中教師所應對的各種具體問題作為研究對象，以教師為主體的一種教學研究活動，目的是提高我們的教學質量，培養學生的潛力。因而，教學是不容無視的。

二、用心學習，更新理念。

首先，我珍惜每一次上“研究課〞時機。參與教研活動是我參與校本教研活動的重要組成局部，也是提高自身教學潛力的重要途徑。故每次我上“示范課〞，我總是按：1、請學校經驗豐富的教師指導課堂教學。2、請身邊經驗豐富的教師在教材教法方面的指導。3、同事之間對教學實際問題的切磋交流。從而促使自我在實踐中不斷感悟，在感悟中不斷提升。

然后，借著校本教研這股東風，我認真學習了?歷史課程標準?，并對相關教材進行了認真細致的分析。從而加深了對教材的理解，正確把握住歷史教學的特點，并以新課改理念為指導思想，結合實際落實在以后的課堂上。另外，在此期間，我還用心地研讀相關的教育教學書籍如?歷史課程標準解讀?、?中學歷史教學研究?、?新課程下的說上評?等，并作好學習筆記。做到學以至用，以理論指導實踐，在實踐中驗證自我對理論的理解。

三、不斷反思，升華認識。

在不斷的探索和研究中，我認識到下方兩點是我們所有教師都應要努力追求的：

1、當好教學活動的組織者。

在學習和研究中，我認為教師要充分信任學生，相信學生有完全學習的潛力。我們應把把時機交給他們。應俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師要把探究的時機交給學生，讓學生充分展示自我學習的過程。新課程實施的靈活性大，讓我覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師應對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知狀況，學生的需要沒有真正地被關注。所以，做好教學活動的組織者是很有必要的。

2、做好一個成功的“引路人〞。

一堂新課開始，我們可透過導入的設計、學習氣氛的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了務必把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、資料，同時加強自學方法的指導。做一個學生在學習路上的引路人。

總之，校本教研活動對我的開展起到了推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念；學會了學習，學會了反思，學會了完善自我、豐富自我；使我用最短的時光走進了新課程。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創新，把這項工作搞得更好。

校本研修活動心得體會9

近期，我們全鎮舉行了校本研修及教學觀摩活動。通過這次活動，我感受到了年輕教師的迅速成長，同時也看到了自身的缺乏，加強了需要學習的緊迫感。給我感受最深的是這些老師們在課堂教學設計上各有所長，形勢多樣。但是他們在課堂教學設計上都有一個共性，緊貼課標，源于生活的題材，基于學生。通過這次觀摩課使我感受到要想上一節好課需要緊緊圍繞以下幾方面設計課堂教學：

一、創設情境，讓學生積極投入學習

因為小學生注意力易于分散。我們應根據教學內容創設生動的情境，讓孩子們從現實生活中發現新的數學知識，使學生能積極主動地參與數學活動。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、開展數學、體驗數學的價值。例如雷老師講的?整十數加減整十數?這節課，就充分表達了這一點。針對一年級學生好動、好奇心強的特點，創設了生動有趣的情境，并由學生喜歡的動畫主角加菲貓和跳跳虎貫穿課堂的主線，大大激發了學生的學習興趣。

二、注重學生參與，表達學生的主體地位。

老師們的課充分表達了新課標“以學生為主體，教師為主導。〞的理念，真正表達出我們教師的角色是“導演〞、是學生自主學習的“引路人〞。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。例如劉兆軍老師講的?三角形的內角和?這一課。在教學過程中，劉老師讓學生自己通過動手、動口、動腦去量一量，然后剪拼、折拼，得出三角形內角和是180度的結論，為學生提供了自由發揮，讓每個學生都有參與思考和發表意見的時機，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者〞的教學理念。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活潑的學習氣氛中積極