精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)信息技術(shù)作為認(rèn)知工具在“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的應(yīng)用ApplicationonInformationTechnologyasCognitiveToolsin“OutlineofModernChineseHistory”Teaching//FangChunyan“OutlineofModernChineseHistory”isanimportantrequiredcourseofcollegesanduniversities,andinformationtechnologyisoneofthemostimportantmodernscience&technology.Inthe“OutlineofModernChineseHistory”teaching,theapplicationofneweducationaltheorycancontributetotheimprovementofteachingeffectiveness.Informationtechnologyasanimportantcognitivetoolintheapplicationprocesscanplayanimportantrole.Author’saddressPolitics&HistoryDepartmentofAnkangUniversity,Ankang,Shaanxi,,China“中國近現(xiàn)代史綱要”(以下簡稱綱要)是根據(jù)中共中央宣傳部、教育部的安排,全國普通高等學(xué)校普遍開設(shè)的馬克思主義思想政治理論課之一。綱要課的開設(shè),對(duì)于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè),提高當(dāng)代大學(xué)生的人文修養(yǎng)有著不可估量的作用。通過綱要課的學(xué)習(xí),大學(xué)生“了解了中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨(dú)立、推翻反動(dòng)統(tǒng)治、實(shí)現(xiàn)人民解放的歷史,深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義,選擇了共產(chǎn)黨,選擇了社會(huì)主義道路”[1]。實(shí)際上,通過綱要課的學(xué)習(xí),一方面升華學(xué)生的愛國主義精神,堅(jiān)定為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)一切的決心;另一方面讓學(xué)生掌握唯物史觀,在面對(duì)當(dāng)今世界錯(cuò)綜復(fù)雜現(xiàn)象的時(shí)候能夠作出正確的政治判斷。而愛國主義情操的培育和唯物史觀的掌握,在教育學(xué)科中屬于情感的培育和復(fù)雜技能的培養(yǎng)。要想取得良好的教學(xué)效果,就要在教學(xué)當(dāng)中采取以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,貫徹認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義等先進(jìn)教學(xué)理念。只有這樣,才能使綱要課不流于枯燥無味的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性,最終達(dá)到教學(xué)的目的。信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等相關(guān)技術(shù)。它是興起于20世紀(jì)50年代的一門新興技術(shù),在短短幾十年間迅猛發(fā)展,滲透到各個(gè)領(lǐng)域內(nèi),為人類科技的發(fā)展、生活水平的提高作出巨大貢獻(xiàn)[2]。無論是認(rèn)知主義、建構(gòu)主義還是人本主義,都是以學(xué)生為中心,把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)特的能夠在適當(dāng)條件下積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)體。而在學(xué)習(xí)過程中,信息技術(shù)作為當(dāng)代最重要的認(rèn)知工具,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到極大的作用,在綱要課的學(xué)習(xí)中,信息技術(shù)的合理運(yùn)用必將極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),取得良好的教學(xué)效果。根據(jù)喬納森(DavidH.Jonassen)對(duì)于信息技術(shù)認(rèn)知工具的分類[3],筆者將與綱要課相關(guān)的信息技術(shù)工具及其相應(yīng)的應(yīng)用加以闡述。1信息解釋工具(InformationInterpretationTools)中國近現(xiàn)代史事件叢生、人物眾多、黨派林立、思潮紛呈,如此巨大的信息量,一方面使授課教師的備課難度增大,另一方面對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知過程是一種挑戰(zhàn)――學(xué)生很難在心理上找尋到指向和集中的對(duì)象。不過,信息技術(shù)中的萬維網(wǎng)和智能搜索引擎很好地解決了這個(gè)難題。對(duì)于學(xué)生不了解的歷史人物、歷史事件甚至于服裝、番號(hào)等細(xì)節(jié)問題,都可以通過智能搜索引擎等信息手段得以了解。而當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上大量的多媒體信息也為學(xué)生了解史實(shí)提供了更為直觀真切的資料,使學(xué)生能更容易地進(jìn)入到歷史情境中,學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)也更容易被激發(fā)。2語義組織工具(SemanticOrganizationTools)語義組織工具有助于學(xué)生對(duì)他們已了解的和正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分析和組織。在語義組織工具中,數(shù)據(jù)庫(Database)是最著名的語義組織工具之一,也是綱要課可以加以應(yīng)用的認(rèn)知工具。數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)化的數(shù)據(jù)歸檔系統(tǒng),可以加快信息的存儲(chǔ)和檢索。在數(shù)據(jù)庫中,記錄和字段組成信息矩陣,利用布爾邏輯符(與、或和非)可以訪問數(shù)據(jù)庫中的相關(guān)信息。在數(shù)據(jù)庫建立的3個(gè)步驟中,都需要學(xué)生的認(rèn)知加工,這是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程[4]。由于近現(xiàn)代史事件眾多,如果單純依靠教師填鴨式的講解,很容易令學(xué)生麻木甚至反感。這時(shí)可以利用信息技術(shù),讓學(xué)生去建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫,讓學(xué)生自己來尋找相應(yīng)的資料,促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如可以讓學(xué)生建立一個(gè)“探索出路”的數(shù)據(jù)庫,把近代史上曾經(jīng)為了國家復(fù)興而作出努力的人物都加進(jìn)去,并且要把相應(yīng)的事跡一并錄入。通過這些工作之后,再講解中國為什么選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),甚至學(xué)生自己就可以歸納總結(jié)出中國當(dāng)時(shí)的必然出路。3交流合作工具(Conversation&CollaborationTools)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)從來都不是孤立封閉的,而是始終處于交流合作過程中的。交流合作既可以促進(jìn)認(rèn)知過程的完成,也可以完善學(xué)生的人格,形成健康的集體主義觀念。當(dāng)代大學(xué)生的交流大規(guī)模地運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù),比如即時(shí)通訊工具QQ、MSN、UC等,聊天室、論壇、BBS、電子郵件、短信、彩信等。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,交流的工具也越來越先進(jìn)快捷。如果將這些技術(shù)引導(dǎo)應(yīng)用于學(xué)習(xí)的話,影響是非常巨大的。當(dāng)學(xué)生數(shù)量多的時(shí)候,也可以利用聊天室將學(xué)生分成4人左右的小組,讓他們?cè)诹奶焓依镞M(jìn)行討論,最后由教師對(duì)聊天記錄進(jìn)行檢查,判定成績。這樣就避免在課堂尤其是大班的課堂由于監(jiān)管不力或引導(dǎo)不力使討論流于形式的弊端。4知識(shí)建構(gòu)工具(KnowledgeConstructionTools)學(xué)生制作作品的過程就是知識(shí)建構(gòu)的過程。知識(shí)建構(gòu)過程實(shí)際上是綜合運(yùn)用上述3種工具的復(fù)雜認(rèn)知行為。在知識(shí)構(gòu)建的過程中,學(xué)生可以學(xué)到更多的技能,對(duì)于相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)有著更深刻的認(rèn)識(shí)[5]。比如在條件允許的情況下,可以讓學(xué)生制作一個(gè)以“近代中國人民抵御外侮、爭取民族獨(dú)立”為主題的網(wǎng)頁。在制作過程中,學(xué)生必然要對(duì)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容加以