《難溶電解質的溶解平衡》說課課件(全國優質課獲獎案例)《難溶電解質的溶解平衡》說課課件(全國優質課獲獎案例)

一、教材的地位及其作用化學平衡化學反應平衡水溶液中的離子平衡弱電解質的電離平衡鹽類的水解平衡難溶電解質的溶解平衡平衡的一般規律一、教材的地位及其作用化學化學反水溶液中弱電解質鹽類的難溶二、教材處理計劃本節分兩課時，第一課時為初探溶解平衡，第二課時為探究沉淀溶解平衡的應用，這里介紹第一課時。二、教材處理計劃本節分兩課時，第一課時為初探溶解平衡三、教學目標

知識與技能

過程與方法情感態度價值觀①了解難溶電解質在水中存在沉淀溶解平衡②理解沉淀溶解平衡的移動,能寫出KSP的表達式③培養學生分析問題，解決問題的能力④進一步形成對立統一的辯證唯物主義觀點，嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神⑤學生體會到化學對于提高人類生活質量,促進社會發展的作用,激發學生學習化學的熱情三、教學目標知識與技能過程與方法情感態度已知困惑溶解、結晶的感性認識本質“難溶物”是沉淀“難溶物”也能溶解生成沉淀是離子反應的條件之一生成沉淀的反應不能完全進行到底化學平衡，電離平衡，水解平衡沉淀溶解平衡認知沖突本質重點：構建難溶電解質溶解平衡的概念難點：1、“難溶”與“溶”的相互轉化的理解2、對沉淀溶解平衡移動的探究及概念的形成。揭示本質掌握規律研究方法已知困惑溶解、結晶的感性認識本質“難溶物”是沉淀“難溶物”也教法導學案，小組討論、類比分析和實驗探究法學法預習、組織討論和實驗探究法先行組織者認知同化教法學法先行組織者認知同化探究“難溶物”的溶解性(約15min)

情景導入新課（約3min）

探究“易溶物”的溶解平衡(約7min)

課堂反饋(約5min)

探究沉淀溶解平衡(約15min)

探究“難溶物”的溶解性(約15min)情景導入新課（約3學生活動一：討論交流、激活原有認知結構1、晶體長大的過程是個什么化學過程？2、根據已學知識你能想到哪些方法可以使飽和溶液析出晶體呢？3、還可能會有其他方法嗎？晶體成長—學生活動一：討論交流、激活原有認知結構晶體成長—1、在恒溫密閉的環境下，外表不規則的膽礬晶體放在飽和CuSO4溶液中....第5天第10天學生活動二：關注實驗現象、提出新問題（1）晶體質量會發生變化嗎？（2）晶體外觀發生變化的原因是什么呢？第1天第3天膽礬在飽和硫酸銅溶液中同時存在溶解和結晶的動態過程不變會變1、在恒溫密閉的環境下，外表不規則的膽礬晶體放在飽和CuSO學生活動三：探究易溶電解質的溶解平衡探究實驗1——往飽和NaCl溶液中滴加濃鹽酸，會產生什么現象？你能分析其中的原因嗎？學生活動三：探究易溶電解質的溶解平衡探究實驗1——往飽和Na歸納小結（一）易溶電解質在飽和溶液中存在溶解平衡：.溶解結晶NaCl(S)Na+(aq)+Cl-(aq)小組討論：還有哪些方法可以讓飽和NaCl溶液析出晶體呢？平衡觀——微粒觀歸納小結（一）易溶電解質在飽和溶液中存在溶解平衡：.溶解結晶學生活動四：關注生活、提出新問題學生活動四：關注生活、提出新問題1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？2、生成沉淀是離子反應的條件之一，那么，這些離子又是否能完全沉淀呢？3、得結石了該怎么辦？1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？探究實驗2——設計實驗方案驗證Mg(OH)2到底能不能溶解？學生活動五：探究難溶物的溶解性學生給出的實驗方案方案1:測其水溶液的PH方案2：測其水溶液導電性方案3：用酚酞測其水溶液的酸堿性........小組實驗對比探究實驗2——設計實驗方案驗證Mg(OH)2到底能學生活動五學生活動五：探究難溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞變紅Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑△最佳方案：學生活動五：探究難溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞變紅化學式溶解度g化學式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(OH)23.89AgNO2222BaSO42.4×10-8AgBr8.4×10-6Ca(OH)20.165Ag2SO40.796CaSO40.21Ag2S1.3×10-16Mg(OH)29×10-4BaCl235.7Fe(OH)33×10-9幾種物質的溶解度：難溶微溶易溶0.010.1溶解度（g）結論：“溶”是絕對的，“不溶”是相對的。

資料：化學式溶解度g化學式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(O2、生成沉淀是離子反應的條件之一，那么，這些離子又是否完全沉淀了呢？學生分組討論、總結：（1）生成沉淀的反應同時存在“沉淀”和“溶解”兩個過程。（2）生成沉淀的反應不能完全進行到底類比遷移易溶物在飽和溶液中存在溶解結晶猜想：難溶物也存在溶解沉淀2、生成沉淀是離子反應的條件之一，那么，這些學生分組討論、總學生活動六：探究沉淀溶解平衡探究實驗3：1ml0.01mol/LAgNO35滴0.01mol/LKSCNFe(NO3)3溶液過量數滴濃AgNO3相同滴數的H2O對照結論:AgSCN存在沉淀溶解平衡設計實驗方案驗證1、Ag+與SCN-的反應能進行到底嗎？2、AgSCN存在沉淀溶解平衡嗎？學生活動六：探究沉淀溶解平衡探究實驗3：1ml0.01mol沉淀溶解平衡現象明顯，操作簡單沉淀溶解平衡現象明顯，操作簡單歸納小結（三）1、沉淀溶解平衡：AgSCN(S)Ag+(aq)+SCN-(aq)3、討論交流：KSP的表達式

KSP=C(Ag+)?C(SCN-)2、特點：逆、動、等、定、變。宏觀現象→微觀本質→符號表達歸納小結（三）1、沉淀溶解平衡：3、討論交流：KSP的表達式課堂反饋——沉淀溶解平衡的簡單應用腎結石的主要成分及其Ksp：探究問題（1）夏季為什么是腎結石發病的高發季節？（2）不同種類的結石形成的條件不一樣，能否解釋為什么酸性尿環境下易形成尿素型結石嗎？（3）你可以給腎結石患者哪些建議呢？課堂反饋——沉淀溶解平衡的簡單應用腎結石的主要成分及其Ksp工業廢水的處理工業廢水的處理（1）含Cu2+、Hg2+的工業廢水，可以用Na2S或H2S為沉淀劑①為什么選擇Na2S為沉淀劑？

②沉淀效果如何？

③沉淀生成的條件有哪些？（1）含Cu2+、Hg2+的工業廢水，可以用Na2S或①為蟲吃牙，疼死我了...."蟲吃牙"俗稱齲齒，牙齒表面有一層堅硬的組成為Ca5(PO4)3OH的礦物質保護層，它在唾液中存在以下平衡Ca5(PO4)3OH(S)5Ca2+(aq)+3PO43-(aq)+(OH-)(aq)進食后,細菌和酶作用于食物，產生有機酸，這時牙齒就會受到侵蝕，形成齲齒，請從平衡的角度分析形成齲齒的原因：。當牙膏中配有氟化物添加劑后能防止齲齒的原因：。請你提出促進牙齒礦化的其他方法：。

課外研究性學習蟲吃牙，疼死我了...."蟲吃牙"俗稱齲齒，牙齒表面有一層堅“看到”粒子1、解決沉淀溶解平衡問題的一般思路：“找到”平衡“想到”移動依據數據2、概念原理化學觀念化學本質“看到”粒子1、解決沉淀溶解平衡問題的一般思路：“找到”“想《難溶電解質的溶解平衡》說課課件(全國優質課獲獎案例)《難溶電解質的溶解平衡》說課課件(全國優質課獲獎案例)

一、教材的地位及其作用化學平衡化學反應平衡水溶液中的離子平衡弱電解質的電離平衡鹽類的水解平衡難溶電解質的溶解平衡平衡的一般規律一、教材的地位及其作用化學化學反水溶液中弱電解質鹽類的難溶二、教材處理計劃本節分兩課時，第一課時為初探溶解平衡，第二課時為探究沉淀溶解平衡的應用，這里介紹第一課時。二、教材處理計劃本節分兩課時，第一課時為初探溶解平衡三、教學目標

知識與技能

過程與方法情感態度價值觀①了解難溶電解質在水中存在沉淀溶解平衡②理解沉淀溶解平衡的移動,能寫出KSP的表達式③培養學生分析問題，解決問題的能力④進一步形成對立統一的辯證唯物主義觀點，嚴謹的科學態度和實事求是的科學精神⑤學生體會到化學對于提高人類生活質量,促進社會發展的作用,激發學生學習化學的熱情三、教學目標知識與技能過程與方法情感態度已知困惑溶解、結晶的感性認識本質“難溶物”是沉淀“難溶物”也能溶解生成沉淀是離子反應的條件之一生成沉淀的反應不能完全進行到底化學平衡，電離平衡，水解平衡沉淀溶解平衡認知沖突本質重點：構建難溶電解質溶解平衡的概念難點：1、“難溶”與“溶”的相互轉化的理解2、對沉淀溶解平衡移動的探究及概念的形成。揭示本質掌握規律研究方法已知困惑溶解、結晶的感性認識本質“難溶物”是沉淀“難溶物”也教法導學案，小組討論、類比分析和實驗探究法學法預習、組織討論和實驗探究法先行組織者認知同化教法學法先行組織者認知同化探究“難溶物”的溶解性(約15min)

情景導入新課（約3min）

探究“易溶物”的溶解平衡(約7min)

課堂反饋(約5min)

探究沉淀溶解平衡(約15min)

探究“難溶物”的溶解性(約15min)情景導入新課（約3學生活動一：討論交流、激活原有認知結構1、晶體長大的過程是個什么化學過程？2、根據已學知識你能想到哪些方法可以使飽和溶液析出晶體呢？3、還可能會有其他方法嗎？晶體成長—學生活動一：討論交流、激活原有認知結構晶體成長—1、在恒溫密閉的環境下，外表不規則的膽礬晶體放在飽和CuSO4溶液中....第5天第10天學生活動二：關注實驗現象、提出新問題（1）晶體質量會發生變化嗎？（2）晶體外觀發生變化的原因是什么呢？第1天第3天膽礬在飽和硫酸銅溶液中同時存在溶解和結晶的動態過程不變會變1、在恒溫密閉的環境下，外表不規則的膽礬晶體放在飽和CuSO學生活動三：探究易溶電解質的溶解平衡探究實驗1——往飽和NaCl溶液中滴加濃鹽酸，會產生什么現象？你能分析其中的原因嗎？學生活動三：探究易溶電解質的溶解平衡探究實驗1——往飽和Na歸納小結（一）易溶電解質在飽和溶液中存在溶解平衡：.溶解結晶NaCl(S)Na+(aq)+Cl-(aq)小組討論：還有哪些方法可以讓飽和NaCl溶液析出晶體呢？平衡觀——微粒觀歸納小結（一）易溶電解質在飽和溶液中存在溶解平衡：.溶解結晶學生活動四：關注生活、提出新問題學生活動四：關注生活、提出新問題1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？2、生成沉淀是離子反應的條件之一，那么，這些離子又是否能完全沉淀呢？3、得結石了該怎么辦？1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？1、水垢的成分有哪些？它們真的不溶嗎？探究實驗2——設計實驗方案驗證Mg(OH)2到底能不能溶解？學生活動五：探究難溶物的溶解性學生給出的實驗方案方案1:測其水溶液的PH方案2：測其水溶液導電性方案3：用酚酞測其水溶液的酸堿性........小組實驗對比探究實驗2——設計實驗方案驗證Mg(OH)2到底能學生活動五學生活動五：探究難溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞變紅Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑△最佳方案：學生活動五：探究難溶物的溶解性自制Mg(OH)2溶液酚酞變紅化學式溶解度g化學式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(OH)23.89AgNO2222BaSO42.4×10-8AgBr8.4×10-6Ca(OH)20.165Ag2SO40.796CaSO40.21Ag2S1.3×10-16Mg(OH)29×10-4BaCl235.7Fe(OH)33×10-9幾種物質的溶解度：難溶微溶易溶0.010.1溶解度（g）結論：“溶”是絕對的，“不溶”是相對的。

資料：化學式溶解度g化學式溶解度gAgCl1.5×10-4Ba(O2、生成沉淀是離子反應的條件之一，那么，這些離子又是否完全沉淀了呢？學生分組討論、總結：（1）生成沉淀的反應同時存在“沉淀”和“溶解”兩個過程。（2）生成沉淀的反應不能完全進行到底類比遷移易溶物在飽和溶液中存在溶解結晶猜想：難溶物也存在溶解沉淀2、生成沉淀是離子反應的條件之一，那么，這些學生分組討論、總學生活動六：探究沉淀溶解平衡探究實驗3：1ml0.01mol/LAgNO35滴0.01mol/LKSCNFe(NO3)3溶液過量數滴濃AgNO3相同滴數的H2O對照結論:AgSCN存在沉淀溶解平衡設計實驗方案驗證1、Ag+與SCN-的反應能進行到底嗎？2、AgSCN存在沉淀溶解平衡嗎？學生活動六：探究沉淀溶解平衡探究實驗3：1ml0.01mol沉淀溶解平衡現象明顯，操作簡單沉淀溶解平衡現象明顯，操作簡單歸納小結（三）1、沉淀溶解平衡：AgSCN(S)Ag+(aq)+SCN-(aq)3、討論交流：KSP的表達式

KSP=C(Ag+)?C(SCN-)2、特點：逆、動、等、定、變。宏觀現象→微觀本質→符號表達歸納小結（三）1、沉淀溶解平衡：3、討論交流：KSP的表達式課堂反饋——沉淀溶解平衡的簡單應用腎結石的主要成分及其Ksp：探究問題（1）夏季為什么是腎結石發病的高發季節？（2）不同種類的結石形成的條件不一樣，能否解釋為什么酸性尿環境下易形成尿素型結石嗎？（3）你可以給腎結石患者哪些建議呢？課堂反饋——沉淀溶解平衡的簡單