普通高等教育“十一五”國家級規劃教材

數字電子技術基礎（第二版）——

計數器機械工業出版社主編:沈任元吳勇普通高等教育“十一五”國家級規劃教材

數字電子技術基礎（第二1說教材說教法和學法分析學生說教學過程板書設計本節課教育評注計數器數字電子技術基礎普通高等教育“十一五”國家級規劃教材退出下一頁一二三四五六說教材說教學過程計數器數字電子技術基礎普通2１教材的地位和作用

《計數器》出自機械工業出版社出版的《數字電子技術基礎》第五章的第三節。本書作為普通職業學校電子專業的教材，充分體現以學生為主體的編寫思路，把培養學生良好的職業道德規范,綜合職業能力和全面素質的提高作為教學的出發點和歸宿。

本節教學內容在教材中起著承上啟下的作用。

組合邏輯電路和觸發器是學習本節課的基礎，它又為以后學習脈沖信號的轉換與產生和數/模（D/A轉換）和模/數（A/D轉換）做鋪墊,并且計數器在實際中應用廣泛。說教材目錄退出下一頁１教材的地位和作用《計數器》出自機械工業出32教學目標知識目標

培養學生學習基本理論知識的能力能力目標

培養學生運用理論知識指導實踐的能力德育目標

培養學生的實踐素養和團隊協作的能力

知識與能力計數器的功能和分類、通用中規模集成計數器的應用

過程和方法在教師指導下自主探究，學會用所學知識解決實際問題

情感態度和價值觀培養學生良好的求知欲及勇于探索規律的精神說教材上一頁目錄退出下一頁2教學目標知識與能力計數器的功能和分類、通用中規模集成43教學重點和難點

教學重點說教材計數器的工作原理和中規模集成計數器的應用計數器的工作原理和中規模集成計數器的應用

教學難點上一頁目錄返回下一頁3教學重點和難點說教材計數器的工作原理和中規模5

為突出本節課的教學重點，突破教學難點，采用“講練結合”與“美餐共享”式的教學方法，尊重學生和學生們一道品嘗學習本專業的樂趣，將多媒體作為輔助教具。

指導學生學會獨立思考、自主探究、發現問題、及時討論，培養學生團隊協作的能力。說教法和學法目錄退出上一頁下一頁為突出本節課的教學重點，突6教學對象：電子信息工程技術專業和通信技術專業09級學生。對象層次：統招、成教、對口高職

教學對象：

09電信（58人）：理科（30人）文科（28人）對口高職（13人）09通信（37人）：理科（19人）文科（14人）對口高職（5人）

學生年齡在18-21歲之間，文化基礎參差不齊，學習興趣各不相同，在精講后預計50--60%的學生，能達到預期學習效果；40%的學生，我會給予鼓勵性評價,并進行針對性輔導，力爭一個也不放棄。要學生記住：創造源于智慧，成功源于自信。分析學生目錄退出上一頁下一頁教學對象：學生年齡7說教學過程（預計兩個學時）

計數器上一頁退出下一頁目錄(一)導入新課（5分鐘）(二)講授新課（70分鐘）(三)本課小結（3分鐘）(四)鞏固提高（10分鐘）(五)課后作業（2分鐘）說教學過程（預計兩個學時）計數器上一頁退出下一8說教學過程(一)導入新課

師生一起觀看以下圖片計數器的應用B上一頁目錄下一頁退出說教學過程(一)導入新課師生一起觀看以下圖片9說教學過程下一頁上一頁目錄退出(一)導入新課

設計思路

設計目的

激發學生的學習興趣,承上啟下,使學生學習專業知識具有連貫性，了解學以致用的真正含義。列舉生活實例引入主題同學舉例求同存異計數器的應用復習相關專業知識觸發器（D觸發器、JK觸發器）說教學過程下一頁上一頁目錄退出(一)導入新課10說教學過程(二)講授新課

１精講環節

（同步計數器（加計數））

分析上面圖例中觸發器輸出端波形（初始值為0）觀察輸出波形的規律，并說明其功能總結：同步2n進制加法計數器組成規律及給出減法計數器規律下一頁上一頁目錄退出說教學過程(二)講授新課分析上面圖例中觸發器輸出端波形（11說教學過程(二)講授新課

１精講環節

（異步計數器（加計數））

三位二進制異步加法計數器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學過程(二)講授新課三位二進制異步加法計數器的邏輯圖12(二)講授新課

１略講環節

（異步計數器（加計數））

說教學過程三位二進制異步加法計數器的邏輯圖和波形圖(下降沿)(二)講授新課說教學過程三位二進制異步加法計數器的邏輯圖13(二)講授新課

１略講環節

（異步計數器（減計數））

三位二進制異步減法計數器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學過程(二)講授新課三位二進制異步減法計數器的邏輯圖和波形圖(下14說教學過程(二)講授新課

１精講環節

（中規模集成計數器）類型名稱型號預置清零頻率/MHz異步計數器二-五-十進制計數器74LS90異步置9高異步高3274LS290異步置9高異步高32同步計數器十進制計數器74LS160同步低異步低2574LS162同步低同步低25四位二進制計數器74LS161同步低異步低2574LS163同步低同步低25十進制可逆計數器(雙時鐘)74LS192異步低異步高25說教學過程(二)講授新課類型名稱型號預置清零頻率/MHz15(二)講授新課

１精講環節

（74LS90）圖74LS90組成十進制計數器的兩種方法(a)8421BCD碼計數方式；(b)5421BCD碼計數方式說教學過程(二)講授新課圖74LS90組成十進制計數器16說教學過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出

設計環節（74LS90）

圖74LS90組成8421BCD七進制計數器

說教學過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出17(二)講授新課

１精講環節

（74LS192）圖74LS192符號說教學過程(二)講授新課圖74LS192符號說教學過程18說教學過程(二)講授新課

設計環節（74LS192）（以教材P117頁圖5-26所示，進行原理講解）

重點：加減計數原理說教學過程(二)講授新課重點：加減計數原理19(二)講授新課

１精講環節

（74LS161）說教學過程(二)講授新課說教學過程20說教學過程下一頁上一頁目錄退出說教學過程(二)講授新課

設計環節

（74LS161）圖74LS161采用反饋預置法組成十進制計數器(a)前10個狀態；(b)后10個狀態；(c)中間10個狀態說教學過程下一頁上一頁目錄退出說教學過程(二)講授新21精講內容:工作原理波形分析授課方法：教師引領學生探究設計思路：為學生創造形象歸納知識的學習平臺1老師提問學生回答的方式,共同分析由觸發器構成計數器的工作原理和波形圖.說教學過程目錄上一頁退出本環節的提問要根據問題的難度分層次對學生進行提問,在授課時,無論哪個學習層次的學生都要注意到.如果有回答困難的學生,要給予及時的引導和鼓勵.下一頁精講內容:工作原理波形分析說教學過程目錄上一頁22說教學過程（三）本節小結下一頁上一頁目錄退出

②對學生學習效果的總結:

使用鼓勵性評價,樹立學生學習信心；指出不足之處加以督促,共同提高。

①重點和難點內容的總結:分解原理圖,與學生們一起鞏固,突出本節的重點。學生集體回答與隨機抽取回答相結合,時時抓住學生們的注意力。說教學過程（三）本節小結下一頁上一頁目錄退出23(四)鞏固提高環節課堂演練：說教學過程下一頁上一頁目錄退出某鉛筆廠為了統計需要，要求設計一個四十八進制的計數器，試畫出利用集成計數器74LS192構成的電路。(四)鞏固提高環節課堂演練：說教學過程下一頁上一頁目24(五)課后作業

目的：考察學生對本節課程主要內容的理解和掌握情況，運用所學知識解決實際問題的能力。說教學過程下一頁上一頁目錄退出

某藥品灌裝機械，灌裝藥片為60片一瓶和100一瓶。試利用74LS90為該機設計一個既適用于計60片的，也適合于計100片的藥片計數器。(五)課后作業目的：考察學生對本節課程主25計數器板書設計下一頁上一頁目錄退出1.同步計數器與異步計數器的計數規律及其連接方式。2.中規模集成計數器74LS90、74LS192、74LS161的工作原理及應用計數器板書設計下一頁上一頁目錄退出1.同步計數器與異步26

在本課中采用通過教師啟發――學生討論――得出結論這個科學規律，引導學生進行探究式學習，充分運用多媒體演示、提問等交互手段,把課程中的難點進行突破，把難點分散于實驗觀察與思考問題中，突出教學重點，達到了預定的教學目標。本課教育評注------課堂設計理念，實際教學效果及改進設想退出目錄下一頁上一頁在本課中采用通過教師啟發――學生討論――27普通高等教育“十一五”國家級規劃教材感謝各位評委老師指導普通高等教育“十一五”國家級規劃教材感謝各位評委老師指導28普通高等教育“十一五”國家級規劃教材

數字電子技術基礎（第二版）——

計數器機械工業出版社主編:沈任元吳勇普通高等教育“十一五”國家級規劃教材

數字電子技術基礎（第二29說教材說教法和學法分析學生說教學過程板書設計本節課教育評注計數器數字電子技術基礎普通高等教育“十一五”國家級規劃教材退出下一頁一二三四五六說教材說教學過程計數器數字電子技術基礎普通30１教材的地位和作用

《計數器》出自機械工業出版社出版的《數字電子技術基礎》第五章的第三節。本書作為普通職業學校電子專業的教材，充分體現以學生為主體的編寫思路，把培養學生良好的職業道德規范,綜合職業能力和全面素質的提高作為教學的出發點和歸宿。

本節教學內容在教材中起著承上啟下的作用。

組合邏輯電路和觸發器是學習本節課的基礎，它又為以后學習脈沖信號的轉換與產生和數/模（D/A轉換）和模/數（A/D轉換）做鋪墊,并且計數器在實際中應用廣泛。說教材目錄退出下一頁１教材的地位和作用《計數器》出自機械工業出312教學目標知識目標

培養學生學習基本理論知識的能力能力目標

培養學生運用理論知識指導實踐的能力德育目標

培養學生的實踐素養和團隊協作的能力

知識與能力計數器的功能和分類、通用中規模集成計數器的應用

過程和方法在教師指導下自主探究，學會用所學知識解決實際問題

情感態度和價值觀培養學生良好的求知欲及勇于探索規律的精神說教材上一頁目錄退出下一頁2教學目標知識與能力計數器的功能和分類、通用中規模集成323教學重點和難點

教學重點說教材計數器的工作原理和中規模集成計數器的應用計數器的工作原理和中規模集成計數器的應用

教學難點上一頁目錄返回下一頁3教學重點和難點說教材計數器的工作原理和中規模33

為突出本節課的教學重點，突破教學難點，采用“講練結合”與“美餐共享”式的教學方法，尊重學生和學生們一道品嘗學習本專業的樂趣，將多媒體作為輔助教具。

指導學生學會獨立思考、自主探究、發現問題、及時討論，培養學生團隊協作的能力。說教法和學法目錄退出上一頁下一頁為突出本節課的教學重點，突34教學對象：電子信息工程技術專業和通信技術專業09級學生。對象層次：統招、成教、對口高職

教學對象：

09電信（58人）：理科（30人）文科（28人）對口高職（13人）09通信（37人）：理科（19人）文科（14人）對口高職（5人）

學生年齡在18-21歲之間，文化基礎參差不齊，學習興趣各不相同，在精講后預計50--60%的學生，能達到預期學習效果；40%的學生，我會給予鼓勵性評價,并進行針對性輔導，力爭一個也不放棄。要學生記住：創造源于智慧，成功源于自信。分析學生目錄退出上一頁下一頁教學對象：學生年齡35說教學過程（預計兩個學時）

計數器上一頁退出下一頁目錄(一)導入新課（5分鐘）(二)講授新課（70分鐘）(三)本課小結（3分鐘）(四)鞏固提高（10分鐘）(五)課后作業（2分鐘）說教學過程（預計兩個學時）計數器上一頁退出下一36說教學過程(一)導入新課

師生一起觀看以下圖片計數器的應用B上一頁目錄下一頁退出說教學過程(一)導入新課師生一起觀看以下圖片37說教學過程下一頁上一頁目錄退出(一)導入新課

設計思路

設計目的

激發學生的學習興趣,承上啟下,使學生學習專業知識具有連貫性，了解學以致用的真正含義。列舉生活實例引入主題同學舉例求同存異計數器的應用復習相關專業知識觸發器（D觸發器、JK觸發器）說教學過程下一頁上一頁目錄退出(一)導入新課38說教學過程(二)講授新課

１精講環節

（同步計數器（加計數））

分析上面圖例中觸發器輸出端波形（初始值為0）觀察輸出波形的規律，并說明其功能總結：同步2n進制加法計數器組成規律及給出減法計數器規律下一頁上一頁目錄退出說教學過程(二)講授新課分析上面圖例中觸發器輸出端波形（39說教學過程(二)講授新課

１精講環節

（異步計數器（加計數））

三位二進制異步加法計數器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學過程(二)講授新課三位二進制異步加法計數器的邏輯圖40(二)講授新課

１略講環節

（異步計數器（加計數））

說教學過程三位二進制異步加法計數器的邏輯圖和波形圖(下降沿)(二)講授新課說教學過程三位二進制異步加法計數器的邏輯圖41(二)講授新課

１略講環節

（異步計數器（減計數））

三位二進制異步減法計數器的邏輯圖和波形圖(下降沿)說教學過程(二)講授新課三位二進制異步減法計數器的邏輯圖和波形圖(下42說教學過程(二)講授新課

１精講環節

（中規模集成計數器）類型名稱型號預置清零頻率/MHz異步計數器二-五-十進制計數器74LS90異步置9高異步高3274LS290異步置9高異步高32同步計數器十進制計數器74LS160同步低異步低2574LS162同步低同步低25四位二進制計數器74LS161同步低異步低2574LS163同步低同步低25十進制可逆計數器(雙時鐘)74LS192異步低異步高25說教學過程(二)講授新課類型名稱型號預置清零頻率/MHz43(二)講授新課

１精講環節

（74LS90）圖74LS90組成十進制計數器的兩種方法(a)8421BCD碼計數方式；(b)5421BCD碼計數方式說教學過程(二)講授新課圖74LS90組成十進制計數器44說教學過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出

設計環節（74LS90）

圖74LS90組成8421BCD七進制計數器

說教學過程(二)講授新課下一頁上一頁目錄退出45(二)講授新課

１精講環節

（74LS192）圖74LS192符號說教學過程(二)講授新課圖74LS192符號說教學過程46說教學過程(二)講授新課

設計環節（74LS192）（以教材P117頁圖5-26所示，進行原理講解）

重點：加減計數原理說教學過程(二)講授新課重點：加減計數原理47(二)講授新課

１精講環節

（74LS161）說教學過程(二)講授新課說教學過程48說教學過程下一頁上一頁目錄退出說教學過程(二)講授新課

設計環節

（74LS161）圖74LS161采用反饋預置法組成十進制計數器(a)前10個狀態；(b)后10個狀態；(c)中間10個狀態說教學過程下一頁上一頁目錄退出說教學過程(二)講授新49精講內容:工作原理波形分析授課方法：教師引領學生探究設計思路：為學生創造形象歸納知識的學習平臺1老師提問學生回答的方式,共同分析由觸發器構成計數器的工作原理和波形圖.說教學過程目錄上一頁退出本環節的提問要根據問題的難度分層次對學生進行提問,在授課時,無論哪個學習層次的學生都要注意到.如果有回答困難的學生,要給予及時的引導和鼓勵.下一頁精講內容:工作原理波形分析說教學過程目錄上一頁50說教學過程（三）本節小結下一頁上一頁目錄退出