登鸛雀樓教材分析：

《登鸛雀樓》是人教2011課標版（部編）小學語文二年級上冊中的一首古詩。題目中的鸛雀樓，又名鸛鵲樓。首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。次句寫目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。這兩句詩合起來，就把上下、遠近、東西的景物，全都容納進詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠。

學情分析：

學生屬于低年級學段，已經認識了七八百字，能夠利用漢語拼音進行拼音讀物的朗讀，初步掌握了斷句的方法，逗號句號的停頓。閱讀中，能用理解的詞語說話，對于感興趣的詩文愿意主動讀背，喜歡趣味朗讀，但語言的品味能力較弱，需要適度的引導。口語表達能力不是很強，部分同學能夠圍繞一個問題說幾句連貫的話，但不一定能夠全在題上。

設計理念：

“一詩一世界，一境一人生。”古詩教學就應該講究詩性、講究意象、講究共感。從《新課標》低年級學段目標有關朗讀、書面表達標準出發，本課我主要設置了三個環節：趣味誦讀、學古人吟誦、詩性感悟、輻射閱讀。打破以往古詩教學的瑣碎和過分的理性，把大部分的時間交給培養學生的語感，讓古詩教學具有古詩的韻味，讓語文課堂教學具有濃濃的語文味兒。

教學目標：

根據以上設計理念以及《新課標》中有關目標本冊和本課的內容和特點，以及學生的年齡特點和學情，我特制訂了以下教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，誦讀有自己的特色。

2.自主學習并學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.利用現代詩歌的表達方式和類比閱讀讓學生初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

4.培養學生圍繞一個內容完整地說一句或者幾句話的能力。培養學生感悟古詩意境的能力。

教學重難點：

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，誦讀有自己的特色。

教學難點：培養學生圍繞一個內容完整地說一句或者幾句話的能力。培養學生感悟古詩意境的能力。

教學方法：

1.自主學習和老師引領相結合

2.以現代詩歌表達方法引領學生閱讀古詩的意境

3.以類比閱讀強化學生對古詩核心價值觀的感悟

課前準備：

學生準備：預習課文、生字；積累描寫時間和大河的詞語和古詩句、格言等。

2.教師準備：本課多媒體課件

課時安排：兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3.能根據老師提示的難解詞意思及看圖連貫地說出詩句的意思。

一、談話導入

出示圖片：中國地圖（標出鸛雀樓的地方）、黃河九曲連環誰想說說這兩幅圖？一個詞，一句話都可以。引出在黃河岸邊的鸛雀樓（今山西永濟縣）。指導書寫“鸛、雀、樓”。今天我們就一起來登臨鸛雀樓，看看那黃河奔流，看看那紅日西墜，看看那遠山如黛。板書“登”字。理解“登”的意思。

談談鸛雀樓名字的來歷。看著詩名你有什么想問的問題。

梳理問題。

二、新授課

1.帶著問題自由初讀古詩。注意讀準字音。看看自己能否解決問題。（提醒自由讀的方式、讀書時姿勢正確。）

2.指名讀古詩句，正音。老師范讀。學生再讀。

3.檢查課前生字預習情況

（1）出示帶音節生字認讀，打亂讀。說說字的結構和部首。難寫字需要書空指導筆順。

（2）出示生字詞、課后詞語，不帶拼音讀，相機理解詞語意思。

樓

登樓

登鸛雀樓

日

白日

一輪白日

山

群山

連綿不斷

河

黃河

奔流入海

目

千里目

望遠之目

4.理解詩句意思：

（1）再讀這首詩。看書上插圖，說說你看到了什么？

指導同學們看圖：詩人在哪里？他看到了什么？（天上白日——地上群山——黃河由近及遠）這些景物詩句中有嗎？圈出來。3.看著這幅圖上的景物你能想到哪些詞語？（描寫太陽、群山、大河的詞語都可，根據學生的回答和預設）

出示相關詞語，進行詞語積累。

（2）你能根據圖意和老師的提示說說這首詩的意思嗎？

出示：登鸛雀樓

詩人居高臨下，舉目遠眺（tiao)

只看見：白日依山落盡

,

黃河奔流到海。

他想到：要想看到更遠的地方，

就要再登上一層樓。

（3）再讀讀古詩的意思，說說你都想到了什么。（只有站得高，才能看得遠。），是啊，這首詩就是要告訴我們，時間如流水，一去不復返，只有站得高，才能看得遠啊。

（4）讀背這首古詩。自由背，指名背。

5.指導生字書寫：雀、樓。

（1）觀察字形，看看如何記