201*年幼兒園參觀學習心得體會201*年幼兒園參觀學習心得體會

201*年幼兒園參觀學習心得體會

教師：陸泉屹

12月14日下午，在吳園長的帶著下我園教師前往凱里市第四幼兒園參觀學習，在參觀學習期間受到那里的領導和教師及小朋友們的熱鬧歡送與熱忱招待，此行更是使我到對幼兒園有了一種全新的熟悉和感悟！

在凱里市第四幼兒園周到細致的安排下，歐園長的熱忱引導下，我們在第四幼兒園進展了參觀學習。期間，楊教師、尹教師和我到中二班聽了楊教師的一節(jié)多媒體教學活動《乘車的規(guī)章》；又到中一班聽了一節(jié)教學活動《交通工具種類多鐵路上》。在聽課中他們教師的仔細、豐富多樣的方式方法引領幼兒輕松的參加活動，讓幼兒在活動中歡快愉悅的學到了生活的根本常識，讓我感悟很深，我肯定會學習他們的特長，應用到以后的教學活動之中。之后，我在她們漂亮的園內(nèi)細致的觀看了一番。走過的每一個教室都讓我有一種家的感覺，溫馨、豐富多彩、布滿歡快、又不失共性的氣氛。其中有：室內(nèi)外物品的歸類擺放；區(qū)域中適當?shù)膱D文結(jié)合標志，墻面、掛物展現(xiàn)的邊框教師們也都精細的裝飾過；整個參觀過程中四幼教師們的接待也都到處表達細致貼心，令人印象深刻。正如四幼給我們展現(xiàn)的，作為幼兒園，只有充分的利用各種資源，全力的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把工作做細，做足細節(jié)，做好細節(jié)，才能提高幼兒園的品質(zhì)，讓幼兒園成為孩子們的樂園。

在與四幼歐園長的匯報溝通、多媒體展現(xiàn)她們園的活動圖片和他們各班級段的早操中能明顯的感受到整個四幼擁有濃濃的少數(shù)民族氣氛。讓幼兒真真實切的生活在民族地區(qū)，從小接觸民族的文化、了解民族的習俗，培育幼兒喜愛我們的少數(shù)民族。還有她們推出的幼兒民族舞蹈曾屢次獲過國家、省、州級的獎項。

我對美術方面不是很感興趣，可到了幼兒園肯定要懂得關于美術方面的學問。這次在參觀四幼中讓我感受到整個四幼環(huán)境設計和局部的裝飾都表達出一種理念性，美感。走廊上美工作品的展現(xiàn)，不僅布局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺四幼的孩子們都是小小的藝術家，作品中表達出孩子們的童真和歡快心情，很有感染力。從中我也得到了許多感悟。四幼的教師們在有限的空間內(nèi)盡可能的為孩子們制造豐富的教育環(huán)境。

在歐園長的匯報溝通中說了一句話，“幼兒園要給教師們一個家的感覺，讓教師們自己情愿呆在幼兒園中”。這一點我感受到了，園長那種親切、隨和、注意溝通、體諒教師的態(tài)度，讓這個團隊布滿了親和力、分散力，幼兒園不僅是孩子們的家，還是教師們的家。只有一個歡樂、融洽的團隊，才能帶出歡樂、融洽的孩子。

此次學習讓我又獲得了一次成長的時機，像四幼中班吳燕紅教研組長說的那樣，“從小學轉(zhuǎn)崗到幼兒園，只要自己專心、適應并勝任此項工作只需一個過程，或許半年或許一年。”我很贊同她的說法，我會努力用較短的時間去適應，不斷的努力去勝任從事幼教工作的。

擴展閱讀：赴成都參觀幼兒園學習心得體會

赴南京參觀幼兒園學習心得體會

孫聰明

201*年11月8日，我有幸參與了市教育局組織的外出參觀學習活動。

作為新時代的幼兒教師，通過此次對成都幼兒園的參觀學習，使我對工作有了進一步的感悟。21世紀將是以兒童進展為本的教育的世紀，21世紀的幼兒園課程將以建構(gòu)為核心，讓幼兒成為我們環(huán)境的仆人。在這次活動中，我學到了許多東西，受益匪淺。

一走進成都的兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，從院內(nèi)設施的擺設到教師每一個環(huán)節(jié)的工作，都表達出他們工作的精細。首先，是治理的精細，從對整個幼兒園的介紹和標準到每一個班里的詳細活動安排，都面面俱到。其次，是教師們工作的細致，從孩子入園到孩子離園，在這一天的時間里，教師需要做很多個環(huán)節(jié)的工作，每一個環(huán)節(jié)教師都必需付出非常的急躁與愛心，我們從教師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與教師的協(xié)作上發(fā)覺她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要教師們長期堅持細致工作才會培育起來的。表達他們精細的地方還有環(huán)境的布置，活動室里全部的擺設都那么適合孩子，如玩具架的高度、物品角棱的安全等，并且從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境特別全面，有熬煉孩子獨立力量的值日生工作，有培育孩子愛心的動、植物，有進展孩子動手力量的豐富的操作材料，有展現(xiàn)孩子風采的專欄，有和家長溝通的平臺等等，一應俱全。

讓我感受最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰慧、活潑、可

愛、文明、守紀。和我們自己幼兒園的孩子相比擬，這幾所幼兒園的孩子不管是在進展任何活動，他們始終保持寧靜的環(huán)境，就算有一點時間開頭鬧騰，只要教師一個眼神或一句話，他們就能夠很快的寧靜下來，這在我們這兒，別說是孩子，就算是成年人也未必做得到。這么精彩的常規(guī)讓我們來學習的教師艷羨不已，忍不住向教師打聽好方法，原來她們也沒有什么法寶，只是平常對孩子生活和學習上的常規(guī)要求比擬細致，每天不厭其煩地向孩子提出自己的要求，只要發(fā)覺孩子沒有做到的，請他們再完成一次，寧可不進展下一個教學活動，也先要把孩子的常規(guī)習慣教育好，久而久之，孩子養(yǎng)成了良好習慣，常規(guī)自然就好了。而我們的教師缺的就是花時間和急躁對孩子進展教育和引導，不過這或許和我們繁重的教學任務也有肯定的關系，假如我們不單單只想到如何精彩地完成教學任務，而對身邊即時發(fā)生的事情能像成都的教師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節(jié)中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規(guī)也能夠像她們的孩子一樣精彩的。

在幼兒園里，我發(fā)覺活動室的環(huán)境布置簡潔化，教師的東西比擬少，呈現(xiàn)在我們面前的多數(shù)都是孩子們的作品。剛開頭，我們的感覺是這里的教師真輕松，不過，經(jīng)過她們的介紹和我的觀看，我們才覺察這里的教師真不簡單，雖然由孩子的作品來裝飾美化環(huán)境，教師可以省許多時間，但要騰出收集和裝飾孩子作品的時間，而且她們的環(huán)境是依據(jù)不同的主題在進展不斷地更換的，這也增加了教師們工作的負擔，不過能讓孩子和家長們一起參加到環(huán)境的布置中，讓孩子體會到了勝利感，也增加了他們的集體觀念，一舉兩得，這又何樂而不為呢？

在參觀學習期間，讓我感受最深的就是她們把各項活動和區(qū)域活動相結(jié)合。比方我們幼兒園，每次到了美術活動，教師都感覺自己手忙腳亂，巴不得自己長著三頭六臂，照看到一組幼兒，其他幾組幼兒就難以顧及，每次的美術作品總是有許多孩子胡亂涂鴉，可就是無能為力。這次看了大班的一節(jié)科學課：奇妙的小船和一節(jié)音樂綜合活動課，教師讓孩子們通過一次次的試驗探究出科學真理，讓孩子提出問題并自己找出問題的答案，從而培育了孩子的探究興趣。讓我感受很深！

其實在學習期間，我也發(fā)覺他們幼兒園里的許多活動我們自己幼兒園也有，不過是他們把一些活動集中在一起整體化了，像其中的科學發(fā)覺室、圖書室、動手室、美工室等等，就和我們以前的興趣延長班很像，但他們是多個活動室小班化，教師在操作起來時就輕松簡潔多了。

成都這幾個幼兒園都很重視區(qū)角活動，把區(qū)角活動放到與幼兒園集體教學活動公平的位置上來設計，把它看作是完成幼兒園教育教學目標的“正規(guī)軍”，而不是集體教學的補充，延長的“游擊隊”。給我印象很深刻。

在活動中教師們時刻留意觀看每個幼兒的興趣點和操作狀況。孩子們也很仔細。教師設置區(qū)角時從幼兒的實際狀況、身邊的小事入手。如：熬煉幼兒的自我效勞力量。小二班的“娃娃家”，教師介紹：幼兒園里有游泳課，孩子們要學會自己穿脫衣褲，學習晾曬自己的泳衣、泳褲，學習折疊衣服等。所以在娃娃家里投放了一些相關的材料，如教師在靠墊上縫制了各種不同操作方法的扣子，讓幼兒練習把美麗的布花片扣在靠墊上；還投放了曬衣服的衣架、夾子、各種款式的服裝等。孩子在娃娃家練習后上游

泳課時就能進展自我效勞，就會覺得自己很能干。

區(qū)角活動的材料投放也具好玩味性、可操作性等優(yōu)點。例如“去郊游”布置嬉戲情景，幼兒們要去郊游，應當預備一些食物野餐。教師投放了菜單（上面有各種配菜的方案）、飯盒、筷子、勺子等，幼兒學習自己看菜譜，拿著飯盒、筷子，來配菜。孩子們很喜愛去郊游，他們覺得為郊游野餐預備食物是很有意思、很好玩的一件事情，并在配菜的過程中，學習使用筷子、勺子。

我覺得區(qū)角的深入、遞進，特別有必要。減輕了教師勞動量（一個區(qū)角的設置需要花費教師大量的時間精力），只是小規(guī)模的調(diào)整。能常常更換材料，為孩子所供應的材料能隨著他們的操作探究過程的進展而進展變化的，這些材料又能夠適應孩子不斷提出的新要求的，讓孩子的學問