宇宙中的地球說課稿——新人教版高中地理必修一第一章第一節(各位老師大家好，我是XXX,今天我要說課的課題是“宇宙中的地球”，選自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一節的內容。下面我將從課程標準分析、教材分析、教法分析、學法指導、教學過程和板書設計這六個方面進行我的說課內容。)一、課程標準分析課標要求：描述地球所處宇宙環境,運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。就是要讓學生明白宇宙是什么？宇宙中有什么？地球為什么是普通而特殊的行星。“說明”是要說出理由,要體現理解的思維過程。“運用資料”則是對認知過程要求從感性材料再到理性認識,這些資料如太陽系九大行星的比較數據、地球在太陽系中的位置圖、地球本身的條件等,中間自然要有分析、比較、綜合、概括的過程。二、教材分析【內容和地位】本課時內容主要包括地球在宇宙的位置、太陽系中一顆普通的行星、存在生命的行星三個部分,屬于自然地理的范圍。本節教材內容位于高中地理(必修1)第一單元第一節,是高中地理的開篇,具有激發興趣、奠定基礎的作用。本節課上得好壞與否將會影響到學生對整個高中地理的學習興趣,是整個地理課程中至關重要的一課。【教學目標】根據課程標準對本節課的要求以及要求學生全面發展的教育理念,為了提高學生的地理素養,在分析了教材內容之后,我制定了以下的三維教學目標：1、知識與技能：(1)能辨別不同類型的天體。(2)以示意圖的方法從天體系統的層次表示出地球在宇宙中的位置。(3)運用太陽系中八大行星的相關資料說明地球是太陽系中的一顆普通行星。(4)根據地球的相關資料說明地球中存在生命的條件。2、過程與方法：(1)通過閱讀太陽模式圖、行星軌道傾角與偏心率表等圖表資料,培養從圖表中讀取、分析、歸納信息的能力。(2)通過分析圖文資料,說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星,進而初步掌握比較地理事物,分析和綜合出地理特征的方法。3、情感、態度與價值觀：(1)通過學習宇宙的物質性和地球的普通性和特殊性,樹立正確的宇宙觀和辯證唯物主義思想,能用唯物辯證的思維去看待事物。(2)通過地球中存在生命的條件分析,認識到在太陽系中地球是唯一一個適合人類生存的行星,建立起要珍愛生命保護地球的情感態度。【教學重點與難點】1、教學重點：依據課標要求,結合本節課知識的特點,我將天體系統的層次和地球具有生命存在的條件作為本節課的重點。2、教學難點：由于學生剛剛進入高中,邏輯思維和空間想象能力還不夠成熟,對圖表資料的分析歸納有一定的困難。所以我將運用資料分析地球的普通性作為本節課的難點。三、教法分析根據多元智能理論（多樣的教學方法、小組合作等），結合本節課的特點，在對宇宙物質性的知識將采用講授法、談話法等教法；為落實重點采用板書筆記法、讀書指導法等教法；為突破難點采用發現教學法、綱要信號法等教法，以加深學生對基本知識的理解和掌握。四、學法指導根據建構主義理論（學生是學習的主體，知識是建構的過程），為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，本節課中采用協作探究法和讀圖分析法，使學生加深對知識的理解，培養學生地理的學習思維。五、教學過程1、創設情境導入新課用康德的墓志銘（這世界唯有兩樣東西能使我們的心靈受到震撼：一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內心崇高的道德準則。——康德）引入，并讓學生回想天空中所能看到的常見天體。以激發學習興趣、引發學生思考，有利于學生快速進入學習情境。2、導學結合講授新課引導學生回想睛朗夜空并結合插圖比較天空中星體的形狀、亮度、是否閃爍、運動、是否本身發光等，提問它們分別是哪種天體？學生回答后，老師點評、歸納出天體及天體的類型。既可以滿足學生的好奇心，又達到了學習新知識點的目的。在了解天體的種類之后，提出“天體并不雜無章的分布，而是有規律的運動著的”來引出天體系統的的知識。把天體系統的層次性作為對地球的定位，并板書天體結構層次圖，使學生形成地理空間層次觀念。并適當補充天體軌道傾角、偏心率、天文單位、光年等相關天文知識，既擴充了學生知識面，也為之后講解地球運動特稱的普通性埋下伏筆。3、深入探究引發思考在學習了“地球在宇宙中的位置”這一框題內容之后，繼續深入探究，引發學生對地球所處環境的思考。首先指導學生閱讀課本第4頁圖1.4太陽模式圖，找出太陽系中天體，并寫下按照與太陽的距離從近到遠的各個行星，然后總結學生的答案，并點出各行星的公轉方的至西向東向和在火星和木星之間有小行星帶。根據學生主體、教師主導的原則，分析表1.1行星軌道傾角與偏心率和圖1.5太陽系其他行星與地球的質量比和體積比，使學生回答各行星的質量、體積、公轉軌道傾角、軌道偏心率等數據的最大值與最小值，來引導學生分析歸納出行星運動特征的普通性和結構特征的普通性。結合教師講解，總結歸納出“地球是太陽系中一顆普通的行星”的結論。4、分組討論交流提升在學生理解了地球是太陽系中的一顆普通行星之后繼續深入學習、分析地球的特殊性。先是請學生就“為什么地球是特殊的”發表自己的觀點，并對學生所答進行概括總結，得出地球是目前發現的唯一一顆存在生命的行星。接著教師以談話的形式與學生進行交流，引導學生思考、討論存在生命的一般條件有哪些，地球又是通過何種方式來滿足生命存在的條件的，并對學生的觀點進行概括、補充，點出地球存在生命的條件包括外部的穩定的宇宙環境和地球自身的條件。在談話交流的過程中鼓勵學生發表自己的觀點，增加學生學習的興趣和學習地理自信心，提高教學效果，也有利于培養學生學習地理的興趣。5、課堂總結理清框架為了幫助學生理清本節課的知識框架，我將在新課最后，結合板書對本節課進行小結，重點強調地球在宇宙中的位置以及地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。（6、提升情感升華主題通過對宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易，來指出同學們應該珍愛生命、保護地球。）

7、作業布置我了進一步落實重點和難點、鞏固本節課所學內容，我將布置以下作業：■如果你承擔了尋找外星人的任務，怎樣的恒星系統行和星系統才可能孕育生命?■你將如何在茫茫的宇宙中確定尋找外星人的方向？六、板書設計由于本節課內容較為繁多復雜，但內部邏輯關系性較強，故我采用了以結構式板書為主的方式，以理清知識結構，明確知識內容，便于學生理解和記憶。具體板書內容如下：第一節宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、天體和星際物質：星云、恒星、行星、衛星、彗星、流星、氣體和塵埃2、天體系統：一河外星系總星系L一河外星系總星系L銀河系太陽系一

其他恒星系地月系其他行星系、太陽系中的一顆普通行星分類：特征：1、八大行星：距日近水星、金星、地球、火星、木星、土星、類地行星巨行星天王星、海王星J?遠日行星質量小、體積小質量大、體積大質量、體積居中2、公轉運動特征：近圓性、同向性、共面性三、存在生命的行星安安全的運行軌道外因地球宇宙環境穩定的太陽光照分類：特征：1、八大行星：距日近水星、金星、地球、火星、木星、土星、類地行星巨行星天王星、海王星J?遠日行星質量小、體積小質量大、體積大質量、體積居中2、公轉運動特征：近圓性、同向性、共面性三、存在生命的行星安安全的運行軌道外因地球宇宙環境穩定的太陽光照J地球存在生命的條件廠日地距離適中一一適宜的溫度地球自身條件體積質量適中——大氣層的存在內因地球是太陽系中一顆普通行L具有液態水一一生命的搖籃（以上是我的說課內容（說課完畢），謝謝各位評委）所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。說課的基本步驟與內容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課\本書中的地位和作用。2、教學目標：根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出三維學習目標。3、教學重點、難點：從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據并確定教學的重點和難點。二、說教法依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設計中運用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。如：1、參與式2、討論式3、互動式4、體驗式5、研究性學習6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據新的教學理念、學習方式的轉變，說出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養能力；合作中學會學習。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。并說出你這樣設計的依據是什么。五、說板書一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應遵循的四個原則一、科學性原則－－說課活動的前提科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是說課應遵循的基本原則，它是保證說課質量的前提和基礎。科學性原則對說課的基本要求主要體現在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學情分析客觀、準確，符合實際。3、教學目的的確定符號大綱要求、教材內容和學生實際。4、教法設計緊扣教學目的、符合課型特點和學科特點、有利于發展學生智能，可行性強。二、理論聯系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰士其對某節課教學設想的一種方式，是教學與研究相結合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學構想，還要說清其構想的理論與實際兩個方面的依據，將教育教學理論與課堂教學時間有機的結合起來，做到理論與實踐的高度統一。1、說課要有理論指導。2、教法設計應上升到理論高度。3、理論與實際要有機統一。三、實效性原則－－說課活動的核心任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力、教研能力，從而優化了課堂教學過程，提高課堂教學效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達到預期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。2、針對性強大。3、準備充分。4、評說準確。四、創新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研