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演達中學演達中學2019-2020學年度第二學期八年級語文文言文復習（一）第#頁共14頁有名馬，祇（同“只”，只是）辱（屈辱，埋沒）于奴隸人（奴仆）之手，駢死（一同死）于槽櫪（馬槽）之間，不以千里稱（著稱）也。馬之千里者，一食或（有時）盡粟一石。食（同“飼”，喂）馬者，不知其能千里而食（同“飼”，喂）也。是（這樣的）馬也，雖（雖然）有千里之能，食（吃）不飽，力不足，才美不外見（同“現”，表現），且（猶，尚且）欲與常馬等（等同，一樣）不可得，安（怎么）求其能千里也？策（用馬鞭驅趕）之不以（用）其道（方法），食（同“飼”，喂）之不能盡其材（同“才”，才干，才能），鳴之而不能通（通曉）其意，執（拿）策（馬鞭而臨（面對）之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（同“耶”，相當于“嗎）？其真不知馬也！1.解釋文中加點的字詞（28分）2?翻譯文中劃橫線的句子。（10分）（1）世有伯樂，然后有千里馬。世上有了伯樂，然后才會有千里馬。（2）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間只能埋沒在奴仆的手里，和普通的馬一同死在馬槽里（3）馬之千里者，一食或盡粟一石。一匹日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。（4）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？想要和一般的馬等同尚且辦不到，怎么要求它能夠日行千里呢？（5）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意（喂馬的人）用鞭子趕它，卻不按照正確的方法；喂養它，卻不能讓它竭盡自己的才能；它鳴叫，卻不能通曉它的意思。3?下列對文章的理解和分析不正確的一項是（B）（3分）A.文章一開始就強調了伯樂對于千里馬的決定作用，發人深省，不同凡響。B文章采用了欲揚先抑的寫法，借馬喻人，委婉地表達了黑暗現實的不滿之情。第三段從語言和動作兩個角度刻畫了食馬者愚蠢而狂妄的形象。全文寄寓著作者對不識人才、摧殘埋沒人才的統治者的控訴，也表達了對懷才不遇的人才的深切同情。4?下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（B）（3分）A.造成千里馬“且欲與常馬等不可得”的根本原因是：“食馬者不知其能千里而食也。”B本文第一段就提出了全文的中心論點“世有伯樂，然后有千里馬”，作者強調了人才的重要性。文章以“馬”為喻，抒發了作者對封建統治者不識人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情

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