Word-3-教師普法工作心得體會

有人說老師是人類靈魂的工程師，有人說老師是園丁，有人說老師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……老師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、宏大、高尚，世界一切贊美的詞語都能夠用在她身上。當我是同學的時候，我學習了《守則》《規范》；當我成為老師的時候，學習了《老師法》，《xx普法》……長久以來關于教導的法律雖然存在著，但許多侵害老師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗老師、拖欠工資等等的事情發生，而老師迫于時代和社會的壓力，可以主動通過這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明老師只知法、守法是不夠的，由于用法也是我們基本的權利。老師作為一支具有高素養的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們老師必修的一門功課。

利用學習老師法、義務教導法，我不僅更新了自己對法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，以前的我認為老師就是為社會，為同學服務的，吃點虧是能夠吞下去，現在我不會再這么認為了，由于，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，執行到實處才擁故意義，否則有法也等于無法了。同時我也熟悉到作為一名教導前線的老師所應盡的責任和義務，《xx普法》不僅協助老師獲得她們的所得，也讓老師有了行為上的準則，惟獨學習好它才干保證老師享有自己的權利。

其它，老師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教導法》和《未成年人庇護法》《xx普法》后，讓我更明確，作為一名人民老師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為同學服務，讓同學愜意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰同學，不奚落，挖苦，威逼、責難家長。時刻以老師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不奚落挖苦，要耐心教導。敬重每一個同學的特征，因材施教。教學不再是容易的學問灌輸、移植的過程，應該是學習主體(同學)和教導主體(老師，包括環境)交互作用的過程。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面向學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉變過去那種把教師學問的貯存和傳授給同學的學問比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。”專心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應當有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教導既要面對全體同學，又要敬重每個同學的共性特征。因材施教的目的是為了調動每一個同學的學習樂觀性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教導過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵幼稚的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的辦法用愛心去灌溉、呵護。用《老師法》、《義務教導法》和《xx普法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要庇護同學的身心健康，保障同學合法權益，增進同學在品德、智力、體質等方面全