光合作用導教案2光合作用導教案2光合作用導教案2光合作用導教學設計2本節重難點?1.光合作用的研究過程教師備注區2.光合作用的看法和實質3.光合作用的過程4.化能合成作用（一）閱讀課本101-103頁，獨立完成填空一、光合作用的研究歷程：1）直到18世紀中期，人們素來以為只有土壤中的------是植物建筑自己的原料。2）1771年，英國的普利斯特利的實考據明---------可以更新因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。3）1779年，荷蘭的英格豪斯證了然-----在更新空氣中不可以缺少。4）1785年，隨著空氣組成成分的發現，人們才明確綠葉在光下放出的氣體是------，吸取的是-------。（5）1864年，德國的薩克斯的實考據了然光合作用的產物還有------。6）1939年，美國的魯賓和卡門利用-----證了然光合作用釋放氧氣來自水。7）20世紀40年代，美國的卡爾文，利用------技術最后探了然CO2中的碳在光合作用轉變成有機物中碳的路子。1、寫出各標號的名稱：?①_______②_______③_______④________⑤?_______⑥_______⑦_______⑧_____⑨_________?2、光反應為暗反應供應了［］和［］（只填序號）。3、光反應和暗反應的場所分別是葉綠體的__________________和_________________4、光合作用的總反應式：二、化能合成作用1．看法：利用體外環境中的某些氧化時所釋放的能量1/3光合作用導教學設計2來。教師備注區比方硝化細菌，能利用氧化釋放的化學能將合成糖類，供自身利用。2．自養生物：能將無機環境中的轉變成有機物的生物。其中有進行的生物，如綠色植物；有進行的生物，如硝化細菌。異養生物：只能利用環境中來保持自己的生命活動，如人、動物、真菌及大多數細菌3、自養生物與異養生物種類代謝特色舉例自養生物光能自養型以__________為能源，以CO和水為原料合成有機物，并把綠色植物、藍藻及少許光能轉變成儲蓄在有機物中的化學能（光合作用）細菌化能自養型利用某些氧化釋放的__________，將CO和水合成有機物，硝化細菌、硫細菌、鐵并儲蓄能量（化能合成化作用）細菌等異養生物只能利用環境中現成的有機物來保持自己的生命活動人、動物、真菌及大多數細菌。（二）談論解決問題1.薩克斯實驗的要點是黑暗辦理，其目的是什么？用酒精的目的？自變量，因變量，實驗組，比較組分別為？2.恩格爾曼實驗中將臨時裝片放在黑暗和無空氣的環境中，目的是什么？選擇水綿作資料的原因？設置細光輝隨和氧菌的好處？3.說出光合作用各元素的去向4.光反應階段和暗反應階段在所需條件、進行場所、發生的物質變化和能量轉變方面有什么差別？5、暗反應有光無光都能進行嗎？光反應產生的ATP只能用于暗反應嗎？6.光反應階段和暗反應階段之間的物質和能量的聯系是怎樣的？7、光反應類囊體膜內產生的氧氣進入同一細胞的線粒體內被利用經過了幾層生物膜？2/3光合作用導教學設計28、環境因素條件改變時（光照、二氧化碳），光合作用中C3、C5、[H]、ATP、ADP的變化教師備注區（三）練習題1.在做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗時，用黑紙片把葉的一部分把兩面掩飾起來，移到陽光下幾小時后，摘下葉片，去掉黑紙片晌（）A.被掩飾的部分顏色變淺.B.被掩飾的部分沒有變藍，而其他部分變成藍色C.葉片無明顯的顏色差別。D.掩飾部分綠色深，其他部分綠色淺。答案C2.人們常在清晨和下午到草地或樹林中鍛煉身體。你以為在哪一個環境中植物光合作用產生的氧氣更多（）A.清晨的草地B.下午的草地C.清晨的樹林D.下午的樹林2.圖1表示光合作用部分過程的圖解，圖2表示改變光照后，與光合作用有關的五碳化合物和三碳化合物在細胞內的變化曲線。據圖回答：()圖1圖2圖1中A表示的物質是________，它由________產生，其作用主若是____________。圖1中ATP形成所需的能量最以后自于________。若用放射性同位素標記14CO2，則14C最后進入的物質是____________。圖2中曲線a表示的化合物是________，在無光照時，其含量迅速上升的原因是：___________________________