資料僅供參考文件編號：2022年4月版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：《黃山奇石》說課稿上傳:方麗云

更新時間：2013-6-1720:07:01

崇仁縣實驗小學(xué)

任麗莉

眾所周知，黃山是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉。可以說無峰不石、無石不松、無松不奇，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。為了讓學(xué)生領(lǐng)略這黃山的美景，人教版二年級上冊安排了課文《黃山奇石》，這正是我今天要說課的內(nèi)容。

一、說教材

《黃山奇石》描述了黃山“四絕”之一的怪石，課文緊緊抓住一個“奇”字，用生動形象的語言，把一塊塊本無生命的石頭，描寫得活靈活現(xiàn)，各種奇形怪狀的巖石在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字里行間蘊含作者對黃山奇石和秀麗景色的贊美。

二、說學(xué)情

小學(xué)低年級學(xué)生對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，并與他人合作探究。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，理解課文有一定的難度。

三、說教學(xué)目標(biāo)

因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本班學(xué)生的特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識14個生字和由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，并喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

四、說教學(xué)重難點

根據(jù)我對教材的理解，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。

五、說教法學(xué)法

為了能更好地達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，在課堂中我讓學(xué)生通過讀、想、議、演等形式自讀自悟、自學(xué)探究。作為教師，我只是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地理解課文內(nèi)容。

綜上所述，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

首先，我和孩子們一起去品味課題，理解“奇”字。

六、說教學(xué)流程

（一）品味課題

，理解“奇”字

俗話說：“好的開始是成功的一半。”我用課件出示課題，讓學(xué)生說說課題中哪個字最能說明黃山石的特點？“奇”是什么意思？并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么有哪些疑問”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，歸納出具有代表性的問題。

在本環(huán)節(jié)中，“奇”字吸引了學(xué)生，學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。

于是，進(jìn)入教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)：

（二）初讀課文，感知奇石

首先，由教師范讀課文，同時課件播放黃山的美麗風(fēng)光，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。孩子們眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界。

在學(xué)生驚嘆于黃山美景之時，馬上讓他們帶著要求去自讀課文，然后利用課件，通過認(rèn)讀、齊讀、開火車讀等形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)本課生字，認(rèn)熟課文新詞。

接著，學(xué)生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫的幾種奇石，并完成這個練習(xí)。

孩子們初步了解了課文內(nèi)容，就該讓他們?nèi)テ吩~酌句，感悟黃山奇石的美了。

（三）品詞酌句，感悟奇石

由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，選擇自己認(rèn)為最奇、最有趣的石頭，結(jié)合書上的插圖想象它的樣子，讀出自己的感受。然后小組合作進(jìn)行深入地探究，教師相機指導(dǎo)。這樣的設(shè)計，改變了教師的“指令性”行為，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

對于低年級學(xué)生來說，想象是模糊的，理解起來也比較困難。因此，在反饋自學(xué)成果時，我利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，并從詞句的比較入手，讓學(xué)生理解想象的內(nèi)涵。比如：當(dāng)學(xué)生匯報“仙桃石”時，讓他們觀看大屏幕上的圖片，并分析圖下面這兩句話有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛”和“落”兩個字來理解想象的方法和作用。當(dāng)學(xué)生匯報“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”時，按照同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點句，從中找出“抱”、“蹲”、“望”等描寫動態(tài)的詞語，品味想象的意境。并鼓勵學(xué)生讀出自己的體會，讀出黃山奇石的美麗神奇。

同時抓住時機，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯幼鳎ぐl(fā)學(xué)生的興趣，強化想象思維。

由此，本課的重點得到落實，難點得到了突破，第四環(huán)節(jié)想象奇石便水到渠成。

（四）大膽創(chuàng)新，想象奇石

朗讀了第6自然段之后，鼓勵學(xué)生大膽地對黃山的其它巖石展開豐富的想象，動手畫一畫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，仿照課文，用一兩句話描述。也可以畫一畫自己想象中的怪石并起上名字，再進(jìn)行介紹。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生把這節(jié)課對課文的學(xué)習(xí)感悟最終生成為自己的學(xué)習(xí)成果。孩子們在創(chuàng)作的過程中個性得以舒展，靈感得以釋放，提高了自身的語文素養(yǎng)。

（五）課外延伸，情感升華

我相信通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們一定感受到了黃山奇石的美，有了想要去黃山看看的愿望。我順勢告訴他們，黃山奇石僅是黃山“四絕”之一，那里的奇松、云海和溫泉都是美不可言的，同時，課件播放圖片，孩子們將更加驚嘆于大自然的鬼斧神工，也將更加熱愛祖國的大好河山。

最后，在一幅幅黃山美景圖中，在輕柔的音樂聲中，布置今天的作業(yè)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

下面，說說我的板書設(shè)計。

七、說板書設(shè)計

課文運用想象的手法詳細(xì)介紹了黃山的四塊奇石，寫出了黃山石的有趣和神奇。我把它們的名字和描寫動態(tài)的詞寫在了黑板上。這樣的板書雖然簡單，但本課的重點和難點卻一目了然。

附板書設(shè)計：

仙桃石

飛

、落

猴子觀海

抱、蹲、望

黃山奇石

仙人指路

站、伸、指

有趣

神奇

金雞叫天都