《揚州慢》教學設計學習目標:仔細品味本詩中的虛詞，能夠把握虛詞在詩歌中的妙用。一、導（5分鐘）1.導入同學們去過揚州嗎？你們對揚州的印象如何。是啊，繁華富庶是很多人對揚州的印象。我們來看大屏幕。“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州”寫出了揚州的俊秀和美麗；

“腰纏十萬貫，騎鶴下揚州”，寫出了揚州的富庶和繁華；

“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”寫出揚州的溫婉與可愛。八百年前，一個冬至之日，21歲的姜夔走進揚州城。姜夔眼中的揚州又是怎樣的呢？這節課，讓我們來學習姜夔的《揚州慢》。2.

研習序言姜夔的詞，常有小序。這些小序語言精練，文筆優美。一序一詞，相得益彰。《揚州慢》的小序中寫了哪些內容？同學們齊讀并思考。學生齊讀。創作時間：“淳熙丙申至日”；創作地點：“維揚”（揚州）；所見所聞：“薺麥彌望、寒水自碧、暮色漸起、戍角悲吟”；思想情感：“愴然”、“感慨今昔”“《黍離》之悲”。二、思（15分鐘）（一）誦讀吟唱（1）生自由度，讀準字音，把握節奏。（2）指明讀，教師評價指導。（3）聽吟唱。（4）跟唱（二）思考哪一個字最能概括揚州城現在的特點?明確:

空。何謂“空”？破敗荒涼。（2）“空城”之空表現在哪里?請找出相關的詩句。盡薺麥青青；廢池喬木，猶厭言兵；漸黃昏，清角吹寒，都在空城；杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情；二十四橋仍在,波心蕩，冷月無聲；念橋邊紅藥，年年知為誰生？請同學們完成學案上的“基礎感知”：如果把括號中的字刪去，行不行？為什么？淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，（盡）薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，（猶）厭言兵。漸黃昏，清角吹寒，（都）在空城。杜郎俊賞，算而今重到須驚。（縱）豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋（仍）在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅藥，（年年）知為誰生？

（示例）“盡”：長滿，遍地都是。表現出薺麥生長的范圍之廣。“春風十里”來自杜牧《贈別》詩：“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如。”這里指昔日繁華的揚州街道。姜夔滿懷期待來到揚州，但一路之上，目之所及，盡是青青的野生蕎麥，一片荒涼景象。二、議（3分鐘）針對學案思考題展開討論，具體要求：1.組長組織，全員參與，高效利用時間。2.每個思考題均選出小組成員中的最佳表述。3.以此表述為基礎，群策群力，在解決小組成員疑點、難點的前提下，修改完善。4.找一名同學專門負責記錄。5.全體起立。三、展、評（20分鐘）下面請同學們展示自己的學習成果，在這個環節中請同學們以“我提問”“我回答”“我展示”“我質疑”“我補充”“我糾錯”的形式進行。學生展示

教師補充（要有學生主體意識，要少說，盡量不說）總結：虛詞可以起到疏通文氣，悠揚委曲，化板滯為流動的作用。四、結羅大經在《鶴林玉露》指出“作詩要健字撐拄，活字斡旋。撐拄如屋之有柱，斡旋如車之有軸。”本節課中，所有景物，一切詩句都圍繞“空”來構思。從結構上說，“空”收束上片，引起下片，實為全詞詞眼，可謂“著一字而帶全篇”。“空”就是本詞的“健字”，是風骨！而我們賞析的這些虛詞，輔助“空”很好地表達了黍離悲情，起到調節語氣和節奏的作用，可謂本詞“因這些字而傳神”，是本詞斡旋之“活字”。在本詞中，“健字”與“活字”相輔相成，二者缺一不可！五、檢

我們來牛刀小試，檢測一下本節課的學習效果。

閨怨

王昌齡閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。請賞析本詞中“忽”字的妙處。答案：“忽”字是全詩的轉折點。女主人公由外在景物而引發內在情感的變化。女主人公由開始的“不知愁”到“悔”的心理的變化，主要原因是“忽見陌頭楊柳色”。觸景