辯論：大學(xué)生打工利大于弊正一辯：謝謝主席，各位評(píng)委、各位觀眾，大家晚上好！關(guān)注生活你會(huì)發(fā)現(xiàn)做兼職者大有人在，難道真如某些人所說(shuō)是拜金主義的思想侵染了大學(xué)純凈的空氣嗎？我方認(rèn)為并非如此，大學(xué)生打工是對(duì)個(gè)人能力的一種培養(yǎng)，是獨(dú)立意識(shí)的體現(xiàn)。首先，何謂打工？打工是指通過(guò)對(duì)特定組織或個(gè)人付出體力和腦力勞動(dòng)而獲得物質(zhì)和精神回報(bào)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（詞典中對(duì)打工的定義沒(méi)有“精神回報(bào)”一項(xiàng)，但此處加上對(duì)正方有利。）而衡量大學(xué)生打工利大弊大的標(biāo)準(zhǔn)在于打工對(duì)大學(xué)生的自身發(fā)展所起到的作用是促進(jìn)還是阻礙。我方認(rèn)為在校大學(xué)生打工利大于弊主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，從物質(zhì)角度看，今年來(lái)教育部對(duì)高校收費(fèi)作出了進(jìn)一步調(diào)整，打工無(wú)疑成為家境窘迫的同學(xué)減輕家庭負(fù)擔(dān)緩解經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑。對(duì)于家庭寬裕的同學(xué)，打工所得可以讓自己逐步走向獨(dú)立，并用自己掙來(lái)的錢(qián)孝敬父母，這種親情反哺現(xiàn)象值得全社會(huì)大力提倡。第二，從精神角度來(lái)看，現(xiàn)代大學(xué)生大多在密罐中長(zhǎng)大，經(jīng)不得風(fēng)雨，吃不得苦頭，受不了打擊。打工可以讓我們更好地了解社會(huì)、融入社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。第三，從動(dòng)手能力看，我國(guó)的應(yīng)試教育的弊端就在于不能培養(yǎng)實(shí)踐型和創(chuàng)造型的人才。大部分的學(xué)生動(dòng)手能力弱，理論知識(shí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫節(jié)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，思想膚淺，眼高手低現(xiàn)象極為普遍。打工無(wú)疑是大學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)提高動(dòng)手能力的上佳途徑。一個(gè)在大學(xué)四年期間從未打過(guò)工、毫無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有明確的人生定位、沒(méi)有足夠的心理承受力、動(dòng)手能力很差的畢業(yè)生，與一個(gè)在大學(xué)期間通過(guò)打工積累了豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、有明確的人生定位、具有面對(duì)困難解決困難的心理素質(zhì)、實(shí)踐能力很強(qiáng)的畢業(yè)生相比，哪一個(gè)能更快的適應(yīng)社會(huì)？哪一個(gè)更受企業(yè)青睞？哪一個(gè)更符合我們追求的人才要求？至于由于盲目打工帶來(lái)的不良現(xiàn)象并非打工這一客觀事物本身的缺陷，制度的不完善也不能掩蓋打工給我們帶來(lái)的巨大利益，正如車(chē)禍的存在不能否認(rèn)車(chē)給我們帶來(lái)的極大便利。綜上所述，大學(xué)生打工的利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于所謂的弊，明智的你請(qǐng)睜開(kāi)慧眼吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打工原來(lái)可以更美的。正四辯：對(duì)方辯友友今天并沒(méi)有論證自己的觀點(diǎn)。第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對(duì)方辯友一直告訴我們打工可以帶來(lái)安全問(wèn)題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說(shuō)明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來(lái)的，而是打工者自身帶來(lái)的。（將打工的弊歸咎于打工者自身，這是很聰明的辦法。）蟲(chóng)牙吃蘋(píng)果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋(píng)果身上呢？而對(duì)方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身帶來(lái)的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀康诙瑢?duì)方辯友提到了打低級(jí)工的問(wèn)題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)打工造成的。（還是為打工的弊尋找其他替罪羊。）我們正是要通過(guò)今天的比賽來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)到打工利大于弊，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制。第三，我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對(duì)于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來(lái)說(shuō)，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無(wú)法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們更早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘。所以說(shuō)，對(duì)于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對(duì)打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對(duì)方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？從對(duì)社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無(wú)疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無(wú)疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們?cè)谛４髮W(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！正二辯的攻辯問(wèn)題1、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友是否有過(guò)打工經(jīng)歷？如果有，請(qǐng)問(wèn)你打工的原因是什么？如果沒(méi)有，請(qǐng)問(wèn)你想不想通過(guò)打工來(lái)獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立呢？2、在同等條件下，公司通常會(huì)優(yōu)先選擇有打工經(jīng)歷的學(xué)生，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？？3、畢業(yè)后當(dāng)我們?yōu)橹\生而打工時(shí)，對(duì)方辯友憑什么認(rèn)為，此時(shí)沒(méi)有學(xué)校老師的監(jiān)督?jīng)]有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的“大孩子”外出打工會(huì)比在校大學(xué)生打工更安全呢？？正三辯的攻辯問(wèn)題：1、一個(gè)有蟲(chóng)牙的人吃蘋(píng)果導(dǎo)致牙疼，誰(shuí)之過(guò)？有蟲(chóng)牙的人還是蘋(píng)果？（當(dāng)然都有過(guò)）2、個(gè)別缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生打工遭受損失，誰(shuí)之過(guò)？缺乏安全意識(shí)的大學(xué)生還是打工？（當(dāng)然都有過(guò)）3、請(qǐng)對(duì)方辯友舉出一個(gè)由打工本身的弊端引起不良后果的事例。（當(dāng)然都是）參考資料：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇并寸的社會(huì)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)富有挑戰(zhàn)、富有激情的社會(huì)，這樣的社會(huì)創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代的興起，創(chuàng)造了一個(gè)熱門(mén)行業(yè)——打工的興起。在市場(chǎng)的渴求下，在人才的競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生打工成了一個(gè)必不可少、必須面對(duì)的話題，我們從中不僅得到了經(jīng)濟(jì)來(lái)源、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更可貴的是我們有了人生定位這個(gè)最寶貴的財(cái)富，它為我們的個(gè)人價(jià)值趨向劃清了方向。打工方知父母心，大學(xué)生打工讓我們淺嘗到了人間的冷暖、事態(tài)的炎涼，讓我們同時(shí)又作為一個(gè)社會(huì)人，面對(duì)了社會(huì)、貼近了社會(huì)，豐富了自己、鍛煉了自己，讓我們?cè)谒哪旰笠燥枬M的心態(tài)再一次踏入社會(huì)，流自己的汗，吃自己的飯，走向成熟在這大學(xué)一代。當(dāng)然，有成功必然有失敗，有利也必有弊的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，也應(yīng)當(dāng)看到這些星星點(diǎn)點(diǎn)的弊端，在社會(huì)的底層隱約的出現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)加以注意，并加以防范，但是，俗話說(shuō)：大將難免陣前亡，蝎子尾巴，有毒的也不多，我們不能因一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤抹滅一個(gè)偉人的功勛，我們更不能因一點(diǎn)點(diǎn)弊端，去滅掉這龐大的利益。讓我們看看有多少國(guó)家正在鼓勵(lì)大學(xué)生打工。我們從中國(guó)開(kāi)始數(shù)吧：中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、印度、意大利、美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、日本、加拿大都不是在鼓勵(lì)大學(xué)生打工嗎？反方同學(xué)能一口氣數(shù)出這么多抑制大學(xué)生打工的地方嗎？但我要說(shuō)，打工畢竟是一本難念的經(jīng)，今天的打工畢竟還是一門(mén)選修課，大學(xué)打工莫誤學(xué)業(yè)，這還是給那些學(xué)有余力的同學(xué)以競(jìng)技的舞臺(tái)，所以我要對(duì)大家說(shuō)：“阿彌陀佛，失主請(qǐng)量力而行”！今天，大學(xué)生打工開(kāi)始直線升溫，復(fù)旦大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查顯示約有52.3%的大學(xué)生是依靠自己的勞動(dòng)獲得學(xué)習(xí)、生活所需要的經(jīng)費(fèi)，今天，打工已不再是枯燥、累人的代名詞，我們已從那勤工儉學(xué)、家教、服務(wù)行業(yè)走向了一個(gè)多元化的時(shí)代，大學(xué)生在打工中玩轉(zhuǎn)著興趣和人生體驗(yàn)上的滿足，做業(yè)余主持人、做酒吧招待，做自由撰稿人，他們?cè)谶@里揮灑著青春、流動(dòng)著激情，學(xué)歷只代表過(guò)去，而能力才意味著未來(lái)，讀書(shū)萬(wàn)卷只不過(guò)是紙上談兵，走出校園才能展示你的才華，來(lái)吧！如果你是金子，你就有發(fā)光的那一天，如果你有魄力，你就是浪尖上的主宰，只要我們有信心，面對(duì)那區(qū)區(qū)的弊端，我們敢說(shuō)：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！大學(xué)生打工弊大于利反四辯（自己的，第一次辯論賽，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只有反駁對(duì)方，沒(méi)有陳述己方）：主席、評(píng)委大家好。大學(xué)生時(shí)代是人格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)此刻，做人之道，處事原則，理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是不可或缺的學(xué)習(xí)部分。首先，我們要陳述的是，我們從來(lái)就沒(méi)有否認(rèn)大學(xué)生打工是有一定好處的。可是，不得不說(shuō)，如果只針對(duì)打工而面向于一個(gè)大學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生活，那弊肯定大于利。剛才對(duì)方辯友一番高論可謂用心良苦，但讓我們冷靜下來(lái)，認(rèn)真地去發(fā)掘現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方辯友的觀點(diǎn)確實(shí)有幾點(diǎn)值得商榷。對(duì)方辯友犯的第一個(gè)錯(cuò)誤就是“指鹿為馬”，對(duì)方辯友一直把勤工儉學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等同起來(lái)，勤工儉學(xué)是指“利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間，把勞動(dòng)所得作為學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用”，而社會(huì)實(shí)踐是指“本職工作之外沒(méi)有報(bào)酬的為群眾服務(wù)性的工作”，兩者有本質(zhì)區(qū)別。對(duì)方辯友犯的第二個(gè)錯(cuò)誤就是“避實(shí)就虛”，對(duì)方辯友一直在給我們勾勒一個(gè)魚(yú)與熊掌可以兼得的空中樓閣，認(rèn)為大學(xué)生可以權(quán)衡學(xué)習(xí)與勤工儉學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，然而現(xiàn)實(shí)往往并不是這樣，如此勤以做工，又如何勤以學(xué)習(xí)？打工不是助學(xué)的重要途徑，更不是唯一途徑，助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金還不能滿足你嗎？對(duì)方辯友未免太貪婪。難道想用這點(diǎn)錢(qián)將來(lái)蓋房娶媳婦兒?jiǎn)幔繉?duì)方辯友犯的第三個(gè)錯(cuò)誤就是“揚(yáng)湯止沸”，要想認(rèn)識(shí)社會(huì)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，只靠勤工儉學(xué)那只能是隔著黃河親嘴——差得遠(yuǎn)哪。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，更要好好地控制自己，不然，小則上當(dāng)受騙，大則一失足成千古恨，追悔莫及。對(duì)方辯友犯的第四個(gè)錯(cuò)誤就是“舍本逐末”，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、動(dòng)力、目的，是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話我很贊成，但如果缺少過(guò)硬的知識(shí)，你如何去檢驗(yàn)？是靠進(jìn)入大學(xué)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)嗎？我想這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蔡元培先生說(shuō)過(guò)“大學(xué)以研究學(xué)問(wèn)為第一要義”，為什么對(duì)方辯友非要執(zhí)迷不悟呢？作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們應(yīng)該對(duì)自己有更高的要求。然而在天下熙熙，皆為利來(lái)，天下攘攘，皆為利往的現(xiàn)在，我們是否應(yīng)該理智地權(quán)衡得失？綜上所述，我方堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)生打工弊大于利。反二辯：1、勤工儉學(xué)不是培養(yǎng)能力的唯一途徑，可以參加社會(huì)實(shí)踐，勤工儉學(xué)。（駁培養(yǎng)能力）2、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友是否會(huì)參加勤工儉學(xué)，又怎樣合理安培你的勤工儉學(xué)與學(xué)習(xí)時(shí)間不沖突呢？（耗其時(shí)間）3、難道不能不否認(rèn)勤工儉學(xué)是培養(yǎng)能力的唯一途徑嗎？請(qǐng)您回答能或不能。（繞暈戰(zhàn)術(shù)）4、那么勤工儉學(xué)能增加什么社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀繉?duì)方辯友，請(qǐng)舉幾個(gè)例子讓我們嘗嘗鮮吧。（耗其時(shí)間）5、勤工儉學(xué)和少可以學(xué)到與本專業(yè)知識(shí)相掛鉤的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀。g學(xué)習(xí)）6、對(duì)方辯友是否認(rèn)為勤工儉學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚，時(shí)尚是否會(huì)趨于盲從地隨波逐流呢？（駁時(shí)尚）7、對(duì)方辯友是否認(rèn)為自己拿不到獎(jiǎng)學(xué)金而去勤工儉學(xué)打工掙錢(qián)呢？如果對(duì)方辯友認(rèn)為自己能拿到獎(jiǎng)學(xué)金，為什么要如此貪婪地去弄更多的錢(qián)，而不是把打工的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)呢？難道是想讓生活過(guò)的更瀟灑？難道我們大學(xué)生竟愚昧到只顧眼前的享樂(lè)了嗎？（扣帽子戰(zhàn)術(shù)）8、知識(shí)分子一旦成為金錢(qián)的奴隸則會(huì)喪失獨(dú)立的人格和自由的精神。現(xiàn)在的大學(xué)生打工，都在想怎么取悅招工單位，怎么讓經(jīng)理老板開(kāi)心，想怎么掙大錢(qián)，教授在臺(tái)上講節(jié)義，學(xué)生在臺(tái)下想生意，這樣的大學(xué)課堂能指望出現(xiàn)專心做學(xué)問(wèn)的思想家、國(guó)學(xué)家嗎?無(wú)商不奸，大學(xué)生打工，涉身商海，焉能潔身自好，坑蒙拐騙偷，吃喝嫖賭抽，終究要學(xué)一些的，而且商海無(wú)情，身處其中必須弱肉強(qiáng)食，冷酷無(wú)情，這與知識(shí)分子應(yīng)具備的愛(ài)心是相違背的。也有人說(shuō)，大學(xué)生打工不是去學(xué)經(jīng)商，只是去干一些體力活，我不禁想問(wèn)一句，中國(guó)是缺有力氣的體力勞動(dòng)者還是缺有思想的腦力勞動(dòng)者呢？就在三四十年前，我們國(guó)家曾讓知識(shí)分子勞動(dòng)改造，歷史已經(jīng)作出評(píng)價(jià)稱之為文化浩劫，難道我們希望文化浩劫在今天重演嗎？（扣帽子戰(zhàn)術(shù)）9、現(xiàn)在的我給自己定義是一個(gè)“高中生”，只擁有高中的底子，去社會(huì)上打工時(shí)沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的，所以我不會(huì)去。但相信通過(guò)四年在學(xué)校的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)牢牢掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)在學(xué)校社團(tuán)和學(xué)生會(huì)活動(dòng)中鍛煉了自己，有了很好的個(gè)人素質(zhì)，以一個(gè)成熟的大學(xué)生形象走向社會(huì)，信心十足地去參與競(jìng)爭(zhēng)!在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利（一辯稿）每個(gè)大學(xué)生都曾有創(chuàng)業(yè)的憧憬和沖動(dòng)，但請(qǐng)冷靜想想，什么是創(chuàng)業(yè)？它不是打辯論或是兼職打工這樣簡(jiǎn)單，而是創(chuàng)立事業(yè)的過(guò)程。對(duì)于“大學(xué)在校”這一特定的人生階段，對(duì)于“大學(xué)生”這一特定的社會(huì)角色定位來(lái)說(shuō)，不論是從個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)還是社會(huì)良性發(fā)展的角度看，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)均弊大于利。首先，看大學(xué)生的人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)。一方面，大學(xué)生個(gè)人特殊階段的任務(wù)要求與創(chuàng)業(yè)本身是矛盾的。在校大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，社會(huì)化進(jìn)程不充分，社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間精力等無(wú)形資本匱乏，而這些缺憾正是大學(xué)階段所要提升與完善的，又是與創(chuàng)業(yè)所需難以匹配的。誠(chéng)然，大學(xué)生需要人生歷練，需要社會(huì)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我們主張通過(guò)拓寬當(dāng)前的教育手段，增加在學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐和兼職打工來(lái)有益地補(bǔ)充。但這與盲目鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)并不等同。創(chuàng)業(yè)與在校的必然沖突，是不可調(diào)和的。另一方面，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)成本巨大。人生的每個(gè)選擇都意味著得失，但今天的大學(xué)生應(yīng)該理性的權(quán)衡。大學(xué)生所處的人生發(fā)展階段是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，可塑性最佳的時(shí)期。而大學(xué)教育就是讓大學(xué)生在知識(shí)獲得的基礎(chǔ)上，完善認(rèn)知體系、價(jià)值體系，提升人格品質(zhì)。指望創(chuàng)業(yè)來(lái)獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，并非大過(guò)，卻不明智。以功利思想荒廢學(xué)業(yè)，以浮躁氛圍浸染學(xué)術(shù)，將物質(zhì)的追求置于品格培養(yǎng)之上——從根本上講，這與大學(xué)的超功利性取向是相背離的。打著“磨礪人生”的旗號(hào)鼓吹創(chuàng)業(yè)，以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)也只能換來(lái)失敗，積累經(jīng)驗(yàn)的初衷也只能導(dǎo)致抱憾終生。其次，從社會(huì)良性發(fā)展的需求和現(xiàn)實(shí)來(lái)看。一方面，人才培育模式本身就考慮了人的發(fā)展階段性特點(diǎn)，才組織對(duì)這一年齡段的人進(jìn)行高等教育。個(gè)別令人尊重的成功案例不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成功率預(yù)期。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)機(jī)制不健全，信用體系亟待完善，這些都加大了大學(xué)生有形無(wú)形資本的無(wú)效投入。這在客觀上閑置了教育資源的同時(shí)，又浪費(fèi)了社會(huì)資本，可謂雙失的下策。另一方面，在校創(chuàng)業(yè)這種單一的甚至是偏激的人才鍛煉模式勢(shì)必造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一匱乏，無(wú)法為社會(huì)發(fā)展提供多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使社會(huì)進(jìn)步失去持續(xù)的智力支持。利弊比較，是要以普遍性為基礎(chǔ)進(jìn)行衡量，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必然對(duì)個(gè)人、社會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此必然是弊大于利的。利大于弊大學(xué)以前，我們每天想的都只是怎樣才能考高分，也就是說(shuō)，我們只鍛煉了我們的考試和應(yīng)考能力，而忽視了對(duì)自己其他能力的培養(yǎng)，因此，在很多外國(guó)同齡人已經(jīng)幾乎可以靠自己的能力上大學(xué)的時(shí)候，我們大多數(shù)人卻在上大學(xué)的第一天，在洗手間里面，問(wèn)同學(xué)：“洗衣服該放多少洗衣粉啊？”我不是鄙視這些同學(xué)，但，這的確反映了我們國(guó)家傳統(tǒng)教學(xué)存在的“黑洞”——培養(yǎng)的人才，的確是只會(huì)學(xué)習(xí)的人才。因此，上大學(xué)以后，我們不得不充分利用者短暫的時(shí)光，來(lái)把我們本應(yīng)該有的能力盡快的挖掘出來(lái)。所以，我們選擇了兼職，除此之外，我們的確想不到其他辦法了！第一："掙錢(qián)"。"金錢(qián)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有金錢(qián)卻是萬(wàn)萬(wàn)不能的"這一觀念可以說(shuō)是深得大學(xué)生們追求實(shí)際的心理，強(qiáng)調(diào)自主自立的，尤其是來(lái)自貧困家庭的學(xué)子們不愿把學(xué)習(xí)費(fèi)用和日常消費(fèi)這筆巨大的開(kāi)支讓父母全部承擔(dān)，于是，選擇兼職就成為大學(xué)生們解決龐大開(kāi)支的一個(gè)重要途徑；第二："鍛煉自我"。當(dāng)前，大學(xué)生面臨的一個(gè)突出問(wèn)題便是就業(yè)。這是一個(gè)不容回避的選擇。為此，大學(xué)生們將鍛煉自己的空間不僅僅局限在校園內(nèi)，而日益投身到豐富多彩的社會(huì)生活中去。做兼職是為了鍛煉能力，獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。第三："實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值"。在大學(xué)，并不是每一位大學(xué)生都能擁有中學(xué)尖子生時(shí)代的"榮耀大學(xué)生畢業(yè)論文"與"輝煌"，自我價(jià)值的失落是普遍存在于大學(xué)生中的一種彷徨而苦悶的心理。為此，一部分大學(xué)生另辟蹊徑，選擇了兼職道路，企圖在這一領(lǐng)域中重新尋回那份"自我感覺(jué)"。第四：有的同學(xué)只是很好奇，見(jiàn)別的同學(xué)做兼職做得很"紅火"，自己也要試一下，大學(xué)生在掌握一定的專業(yè)知識(shí)后便可以積極“推銷(xiāo)自己”，到與專業(yè)相關(guān)的單位實(shí)習(xí)。中國(guó)校園精英網(wǎng)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”畢竟上大學(xué)的目的之一就是要找一個(gè)好工作。實(shí)習(xí)就是為這一最終目的添磚加瓦。如果所學(xué)的是新聞、計(jì)算機(jī)等需要較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)，實(shí)習(xí)的重要性更是不言而喻。有人會(huì)問(wèn)這樣會(huì)不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間呢？其實(shí)這要看你自己怎么定義這個(gè)“浪費(fèi)時(shí)間”了，大學(xué)，本來(lái)就是要你體驗(yàn)生活各方面的地方。對(duì)于有些人而言，可能大學(xué)本科以后還有研究生、博士生要去讀，那本科階段充其量也就是高中學(xué)習(xí)的延伸，但如果可以的話多體驗(yàn)點(diǎn)社會(huì)生活是最好的了，畢竟你不可能總是單純的扮演一個(gè)學(xué)生的角色嘛，人嘛，本來(lái)在社會(huì)上扮演的就是多重角色，中國(guó)校園精英網(wǎng)如果你只有一個(gè)角色，那就說(shuō)明你出問(wèn)題了；而對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，本科以后可能就要工作了，對(duì)這些人來(lái)說(shuō)呢本科就是從學(xué)校逐步邁入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡性階段，這種情況當(dāng)然是社會(huì)經(jīng)歷多一點(diǎn)的話將來(lái)找工作啊為人處世啊都會(huì)不斷慢慢成熟的。另外，和個(gè)人性格也有關(guān)系，有些人本來(lái)就是愛(ài)活動(dòng)的，做點(diǎn)兼職會(huì)感到很充實(shí)。企業(yè)很重視大學(xué)生是否有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，甚至總愛(ài)把這項(xiàng)作為是否聘用一個(gè)大學(xué)生第一重要因素。他們這樣做是有原因的，這些有過(guò)一段社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的人比起純粹的大學(xué)生來(lái)，確實(shí)顯得成熟，懂事，也會(huì)做事；同時(shí)，這些人頭腦很靈活，在某一方面比較有能力，所以歷來(lái)有社會(huì)實(shí)踐的人備受用人單位青睞。中國(guó)校園精英網(wǎng)其實(shí)任何事物都不是十全十美的，兼職同樣也不可能面面俱到，好壞相依存，利弊總共生。而我們要做的就是清醒頭腦，權(quán)衡利弊，在眾多道路中選擇一條適合自己發(fā)展的道路！首先提個(gè)醒，希望對(duì)你有用：辯題是“大學(xué)生兼職弊大于利”，而不是“大學(xué)生不應(yīng)該兼職”；在立論的時(shí)候千萬(wàn)不要偏了，不然后面辯論的時(shí)候會(huì)非常被動(dòng)。這個(gè)辯題成立的前提就是大學(xué)生兼職有利有弊，你們只需要證明與利比起來(lái)弊的方面更大，如果可能的話最好給這個(gè)比較設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)使你們的論點(diǎn)更加有力和完善。我個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是第一位的任務(wù)，是今后創(chuàng)業(yè)和工作的根基，因此做任何其它事情的時(shí)候如果會(huì)對(duì)這個(gè)第一位的任務(wù)造成不利影響的都可以算作弊大于利。上面這位仁兄提出的幾點(diǎn)論點(diǎn)都是可用的，尤其是“打工以后還可以打，但這樣接受文化熏陶的機(jī)會(huì)卻不會(huì)再有了”這句話，我很贊同。但是后面給出的這段話，可以參考，不能直接拿來(lái)當(dāng)陳詞用。千萬(wàn)不能把立論說(shuō)成“大學(xué)生不要做兼職”或者“大學(xué)生兼職有弊無(wú)利”，這樣的立論是站不住腳的。而“其實(shí)兼職本身并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問(wèn)題。……”這一段，直接跑到對(duì)方陣營(yíng)去了，這種話在場(chǎng)上千萬(wàn)不能說(shuō)。不同的人處事的態(tài)度和方式不同，怎么能說(shuō)是兼職本身的弊端呢？做本專業(yè)的兼職也是做兼職啊，這樣的兼職“何樂(lè)而不為呢”，那還辯什么啊，不都跟正方的觀點(diǎn)達(dá)成一致了么。正面觀點(diǎn)：打工可增強(qiáng)我們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)注我們的生活，關(guān)注我們的同學(xué)，在繁忙的學(xué)習(xí)之余，做家教者有之，搞推銷(xiāo)者有之，發(fā)傳單者有之，到底是什么樣的原因讓這股“打工熱”瞬間席卷了原本平靜、清朗的大學(xué)校園呢？難道真的如同某種論調(diào)所言，是高度物質(zhì)化的社會(huì)理念對(duì)大學(xué)校園的一種侵襲與同化嗎？或者真是如同某些人所說(shuō)，這是大學(xué)校園純凈空氣遭受污染的一種顯現(xiàn)呢？當(dāng)代大學(xué)生到底需不需要打工？我們認(rèn)為：需要！從個(gè)人需求來(lái)看：近年來(lái)，隨著教育部對(duì)于高校收費(fèi)的進(jìn)一步調(diào)整，日趨高昂的學(xué)雜費(fèi)造成了不少家庭的負(fù)擔(dān)，因此對(duì)于家庭情況原本窘迫的同學(xué)而言，打工也就成了他們無(wú)奈的選擇。無(wú)論選擇打工是否自愿，這都不失為一種緩解家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、自食其力地解決困難的好方法。當(dāng)然，這并非是唯一的方法也更非最好的方法。同時(shí)，與傳統(tǒng)意義上的勤工儉學(xué)不同，現(xiàn)在大學(xué)生打工，更主要的是看打的這份工能不能為自己提供接觸社會(huì)、培養(yǎng)工作能力、增加工作閱歷的機(jī)會(huì)，有很多人甚至把這看做是畢業(yè)找工作的“預(yù)演”，這來(lái)源于打工的一個(gè)直接作用就是可以豐富個(gè)人簡(jiǎn)歷。現(xiàn)在的社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，目前企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候提出了須有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的要求，這就使得莘莘學(xué)子不得不以打工經(jīng)歷來(lái)搪塞。從社會(huì)需求來(lái)看，用人單位其實(shí)也很需要大學(xué)生這樣“低價(jià)優(yōu)質(zhì)”的人才，有的企業(yè)還把吸引大學(xué)生前來(lái)打工作為培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的一種方式。每年企業(yè)招收畢業(yè)生時(shí)在很短的幾次面試中往往難以比較客觀地把握一個(gè)學(xué)生的各方面素質(zhì)與能力，現(xiàn)在通過(guò)給學(xué)生以打工的機(jī)會(huì)，察其言，觀其行，這樣既降低了招聘者的審查難度，而學(xué)生也可以對(duì)就業(yè)單位進(jìn)行更全面更深入的了解。這樣的雙向選擇，不僅為大學(xué)生打工在客觀上“擴(kuò)大”了就業(yè)市場(chǎng)，也提高了畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率。從學(xué)校教育的角度來(lái)看，大學(xué)生打工，可以在一定程度上彌補(bǔ)我國(guó)現(xiàn)行大學(xué)教育體系中書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的缺陷，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，增加大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，訓(xùn)練大學(xué)生的實(shí)際社交能力和自我保護(hù)能力。反面觀點(diǎn)：今天的學(xué)習(xí)是為了明天更好的創(chuàng)業(yè)打工是需要花費(fèi)比較多的時(shí)間、精力，這樣做勢(shì)必影響學(xué)業(yè)，某些學(xué)生甚至因此造成考試“掛紅燈”。某些學(xué)生辛辛苦苦打工的錢(qián)全部都用來(lái)交了“掛科費(fèi)”。不少學(xué)生也主張學(xué)生以學(xué)為重，如果為幾個(gè)錢(qián)浪費(fèi)本來(lái)就不夠用的學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)在是劃不來(lái)。現(xiàn)就職某高校的楊老師說(shuō)：很多學(xué)生在打工和學(xué)習(xí)方面往往不能很好的把握，時(shí)間分配不合理，工作需則不合理，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，這都是對(duì)自己的一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我們國(guó)家的高校現(xiàn)在基本上都會(huì)給學(xué)生提供集體實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為什么不能在學(xué)校提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)中磨練自己呢？其實(shí)孰是孰非并不重要，無(wú)論社會(huì)對(duì)這一現(xiàn)象評(píng)論如何，大學(xué)生打工的隊(duì)伍日益龐大，這也說(shuō)明學(xué)生們對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度與日俱增，這本身就是一個(gè)好的現(xiàn)象。勞動(dòng)部門(mén)：打工謹(jǐn)防“陷阱”陷阱一：上崗要交“合同費(fèi)”去年暑假，北京一高校學(xué)生小王到一家公司應(yīng)聘，看到該室沒(méi)有掛公司招牌。該公司要小王交２０元報(bào)名費(fèi)，且沒(méi)有收據(jù)。小王交錢(qián)后，該公司說(shuō)過(guò)幾天開(kāi)工。當(dāng)他按時(shí)到公司時(shí)，公司說(shuō)再交２００元合同費(fèi)，又是沒(méi)有收據(jù)。小王感覺(jué)有詐，要求退回２０元，公司不退。小王的另一位同學(xué)交了兩百元錢(qián)，只打了幾天工，便因?yàn)楣竟室庠O(shè)置的種種障礙做不下去了。陷阱二：名為試用，實(shí)則白干小胡是一個(gè)學(xué)計(jì)算機(jī)的大三學(xué)生，今年暑假找的第一份工作就給他來(lái)了個(gè)“透心涼”。他到一家電腦公司打工，談好的報(bào)酬不錯(cuò)，但必須“試用３天”。于是在試用期，小胡使出渾身解數(shù)，賣(mài)力工作，他自信工作能力和辦公室里的“前輩”相比，有過(guò)之而無(wú)不及，還額外地包攬了打雜的活兒，可“試用期滿”，老板叫他回家了，理由是不符合公司的要求，３天的工資也沒(méi)有。陷阱三：收職介費(fèi)再玩失蹤前不久，武漢多所高校的幾百名學(xué)生被一家職介中心坑苦了，他們每人交了５０元的中介費(fèi)后，又按照職介中心的意思當(dāng)了兩個(gè)多月的抄寫(xiě)員。當(dāng)他們準(zhǔn)備上班時(shí)，職介中心卻突然失蹤了。近幾日，勞動(dòng)部門(mén)也接到舉報(bào)：一大學(xué)生勤工儉學(xué)中心大門(mén)緊閉，連招牌也不見(jiàn)了，一些交了中介費(fèi)，指望其介紹工作的大學(xué)生焦急萬(wàn)分。陷阱四：找借口壓低待遇最近，某大學(xué)兩名學(xué)生經(jīng)人介紹到一家公司做市場(chǎng)調(diào)查，公司答應(yīng)完成一份問(wèn)卷給３．５元錢(qián)，但要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，等到他們?nèi)ス绢I(lǐng)報(bào)酬時(shí)，對(duì)方告訴他們，１萬(wàn)多份問(wèn)卷中有４００多份是不實(shí)問(wèn)卷，按照每份扣７０元的處罰標(biāo)準(zhǔn)，最后公司只是象征性地給了學(xué)生們一些報(bào)酬，數(shù)額遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于原來(lái)的口頭商定。找工作。一般而言，學(xué)校的勤工助學(xué)中心和正規(guī)的中介機(jī)構(gòu)是首選，大型網(wǎng)站和報(bào)紙的招聘信息也可考慮。其次，與中介機(jī)構(gòu)打交道時(shí)要注意其是否具備工商局頒發(fā)的《營(yíng)業(yè)執(zhí)照》和勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》。對(duì)“七八平米，一塊招牌”的中介機(jī)構(gòu)要當(dāng)心，一問(wèn)三不知，只急著讓你交錢(qián)的中介機(jī)構(gòu)更不可信。最后，要與有關(guān)單位簽訂正規(guī)合同，萬(wàn)一自身權(quán)益受到損害時(shí)，可以依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。目前，大學(xué)生打工受欺騙的糾紛層出不窮，存在很多安全隱患，管理體制“缺位”的弊端也顯露出來(lái)。市勞動(dòng)和社會(huì)保障局有關(guān)專家提醒廣大學(xué)生：由于學(xué)生的特殊身份，大學(xué)生暑期打工與用人單位之間是勞務(wù)關(guān)系，不是勞動(dòng)關(guān)系，并不受勞動(dòng)法的保護(hù)。暑期打工和靈活就業(yè)不同。靈活就業(yè)的供需雙方是勞動(dòng)關(guān)系（勞動(dòng)關(guān)系，即一方是勞動(dòng)者，一方是提供生產(chǎn)資料的單位），對(duì)于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與單位構(gòu)成勞動(dòng)關(guān)系，他們受勞動(dòng)法保護(hù)。而暑期打工者，身份不是勞動(dòng)者，是學(xué)生，遇到糾紛不能申請(qǐng)勞動(dòng)仲裁，只能按照民法通則的原則來(lái)索賠，或者報(bào)警，或向法院起訴（起訴也只能依據(jù)民法通則）。即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，積累工作經(jīng)驗(yàn)何必急于一時(shí)？相反，校園生活馬上逝去，應(yīng)該好好珍惜，全力投入到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)與人交往的能力中去。大學(xué)生要做的事已經(jīng)夠多了，又何必為了幾個(gè)錢(qián)去做兼職？那是影響學(xué)習(xí)知識(shí)，也影響鍛煉其他方面能力的嘛！再者，大學(xué)正是人可以靜下心來(lái)好好思考、規(guī)劃人生的時(shí)候，磨刀不誤砍柴功，何必浪費(fèi)這將來(lái)可能不會(huì)再擁有的寧?kù)o時(shí)光？對(duì)方一定要說(shuō)一些為生活所迫的部分大學(xué)生應(yīng)該做兼職。對(duì)，我們也不反對(duì)一部分大學(xué)生為了生存，確實(shí)要做，但那是迫于無(wú)奈，不能說(shuō)明做兼職利大于弊。舉個(gè)例子，貧困時(shí)期的人們受饑荒之苦，不得不啃草根，吃觀音土，我們誰(shuí)也不會(huì)認(rèn)為啃草根吃泥土是利大于弊的吧？那些弊大于利的事情有時(shí)候我們也不得不做，迫于無(wú)奈嘛！大學(xué)生仍然屬于求學(xué)階段,主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能和處理人際交往關(guān)系.做兼職會(huì)影響到大學(xué)生的正常學(xué)習(xí),不能使學(xué)生真正的達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn).做兼職可以得到短期內(nèi)的利潤(rùn)實(shí)現(xiàn),但是站在一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看,對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的.上升到社會(huì)的角度呢,大學(xué)生是即將進(jìn)入社會(huì)的新力量,如果不掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能,對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)是個(gè)損失1個(gè)人認(rèn)為需要注意以下幾個(gè)地方:1.大學(xué)生做兼職有其一定的優(yōu)點(diǎn)和好處,但是做為長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和打算,是弊大于利的.要承認(rèn)其好處,但弊更明顯,更有壞處2.一定要把兼職的定義搞清楚,不能讓對(duì)方把兼職定義為包括做學(xué)生會(huì)的工作,對(duì)方如果說(shuō)了,一定要反回去3.對(duì)方會(huì)提到貧困生的問(wèn)題,上升到社會(huì)關(guān)懷角度,這是"人之常情,我們不忍苛責(zé)"(這句話有用,可以說(shuō)一下)1.大學(xué)生的本職2.兼職的風(fēng)險(xiǎn)我本人一直堅(jiān)定地以為：無(wú)論時(shí)光如何轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)始終都是大學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)。大學(xué)建立的初衷也是為了傳承人類(lèi)文明，造福社會(huì)，探索和改造世界。大學(xué)的作用便是塑造學(xué)生獨(dú)立思考的精神。傳授給學(xué)生謀生的技巧只是其中的一小部分。這也正是大學(xué)與職業(yè)學(xué)院的分野之處。但現(xiàn)在學(xué)多大學(xué)生模糊了這種界限，把大學(xué)經(jīng)歷純粹當(dāng)成了找工作的資本，兼職與考證反而取代了學(xué)習(xí)與研究成了主要工作。這種主次不分、本末倒置的認(rèn)識(shí)成了當(dāng)代大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)中的痼疾。當(dāng)然兼職與學(xué)習(xí)也并非與預(yù)熊掌不可兼得，關(guān)鍵是您如何處理罷了，兼職一般分兩類(lèi)，一類(lèi)是部分家境不好的，出于無(wú)奈必須做些兼職來(lái)補(bǔ)貼家用的。這類(lèi)學(xué)生一般都回很好的處理學(xué)習(xí)與兼職的關(guān)系。這一類(lèi)我們撇開(kāi)不談我們主要來(lái)分析第二類(lèi)。他們是為了兼職而兼職，荒廢了學(xué)業(yè)的那一部分“學(xué)子們”。我的身邊就有類(lèi)似的同學(xué)。談起推銷(xiāo)電話卡、代售純凈水、做營(yíng)銷(xiāo)代理他們頭頭是道、口若懸河。當(dāng)談到起他們的專業(yè)知識(shí)是卻是一問(wèn)三不知，一付呆若木雞的樣子“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”倒是增加了不少，到頭來(lái)卻考試多門(mén)掛科，專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知，空耗了四年大學(xué)時(shí)光。結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己除了一身“工作能力”之外一無(wú)所長(zhǎng)，專業(yè)課也給荒廢了。等到踏上工作崗位是發(fā)現(xiàn)在其最迫切需要掌握的專業(yè)知識(shí)卻沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備。這空有一身工作熱情與能力的同學(xué)們卻沒(méi)有了施展自己能力的空間與機(jī)會(huì)！因?yàn)樗B基本的工作能力都沒(méi)有，悲哀嗎？流水東逝而技無(wú)所長(zhǎng)。這樣的學(xué)生到最后必定仰天長(zhǎng)嘆，悔恨當(dāng)初。的確，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要綜合型的人才。但這種人才是建立在專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)很棒又能廣泛涉獵具有多種實(shí)踐能力的人才。而不時(shí)那種空有一身“實(shí)踐能力”卻無(wú)理論知識(shí)的所謂的“綜合型人才”。連自身的專業(yè)知識(shí)都沒(méi)掌握好又怎能算一個(gè)合格的人才呢？誘惑的增加，機(jī)會(huì)的增添，選擇的多元化。使專一性變得越來(lái)越困難。豈不知“板凳要坐十年冷”，釘子之所以能夠鉆入木板正是因?yàn)樗膶Ｒ慌c堅(jiān)持，在這里我想起了心理學(xué)上的“皮格馬力翁效應(yīng)”。雕塑家皮格馬力翁用心地雕塑一尊女神像，數(shù)十年如一日，終于有一天上帝被其感動(dòng)，命塑像變成了一名風(fēng)華絕代的的女子，來(lái)到塵世做他的妻子，成就了一段美好的姻緣。成就了一段美好的傳奇。這或許會(huì)給我們以很大的啟示吧!咱們中國(guó)的另一個(gè)古老的傳說(shuō)亦說(shuō)明了專一的偉大力量，那就是愚公移山的的傳說(shuō)。愚公的堅(jiān)持的精神最終感動(dòng)了天帝，于是玉帝命天神將大山移走，成就了愚公的心愿。正所謂“有志者事竟成”，“功夫不負(fù)有心人”堅(jiān)持與專一足以“驚天地泣鬼神”。如果僅是傳說(shuō)不足為信的話，那請(qǐng)看下面的事例：曾鞏的《墨池記》想必大家都讀過(guò)這可是貨真價(jià)實(shí)的例子，我就不贅述了；隋唐時(shí)期的書(shū)法家智永為練習(xí)書(shū)法，光寫(xiě)壞的筆頭就足足裝了五大簏頭；而唐代的“草圣”懷素和尚甚至為他寫(xiě)壞的毛筆頭建了一座墳冢，名喚“筆冢”，又因?yàn)闊o(wú)錢(qián)買(mǎi)紙，便把自家周?chē)陌沤度~當(dāng)作紙來(lái)聯(lián)系，最后連的上萬(wàn)株芭蕉都這樣的例子還用多舉嗎？古人已經(jīng)為我們做足了榜樣。只不過(guò)是我們當(dāng)代的大學(xué)生似乎都太聰明了，聰明的將專一當(dāng)成了迂腐，將堅(jiān)持當(dāng)成了守舊。只不過(guò)是。。。。。。。其實(shí)兼職本身并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵是我們的態(tài)度與行事方式的問(wèn)題。我們可以在學(xué)業(yè)內(nèi)做兼職呀！比如說(shuō)做助教、做家教、給老師教授們做副手、學(xué)經(jīng)濟(jì)的可以適當(dāng)?shù)淖鲎鰻I(yíng)銷(xiāo)、學(xué)法律的可以到法律事務(wù)所做兼職等等。這不僅可以增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)際工作能力，更可以鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，一舉多得，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)然我們也不能對(duì)那些兼職的同學(xué)持完全