—13幼兒園教師培訓總結時間飛逝，轉瞬幼兒園新老師培訓即將結束。那么幼兒園老師培訓總結該怎樣寫呢？下面就是給大家帶來的幼兒園老師培訓總結范文，希望大家喜愛!幼兒園老師培訓總結一轉瞬間，這次的幼兒園老師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參與這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優秀的幼兒老師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。一、讀書，幼師生命成長的必需在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我敬佩，這些與讀書是密不行分的，特別是X老師，年紀輕輕就已是學校的骨干老師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言力量，不斷提升自己的業務理論素養，日日學習，終身學習。二、老師應具備良好的師德和職業道德德高為師，身正是范，師德是一個老師的靈魂。能否成為一個好老師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干老師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們具體、活潑的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，強化自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒老師幼兒園老師培訓總結二在《國家中長期教育改革與進展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園依據老師不同力量建設了雨露組、彩虹組和陽光組對老師進行分層培訓，有效發揮不同層面老師的作用，進一步提升老師隊伍整體水平，先將XX年園本培訓工作小結如下：一、從理論走向實踐。金色家園幼兒園是建鄴區試驗幼兒園的分園，各項活動施行總分園一體化管理，老師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織老師輪訓。（一）理論培訓組織老師深化學習《國家中長期教育改革和進展規劃綱要》，領悟精神，采納筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，強化理論與實踐的融會貫穿，主動把《綱要》的思想浸透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研討，把《綱要》的精神內化為老師實際的操作行為。（二）專題培訓聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間錘煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在傾聽中，優秀教育工實踐中一些珍貴的經驗傳遞給我們的老師，在溝通中，使老師的工作有了新思路，新方法。（三）專項培訓依據老師的特長和愛好，組織老師外出參與各種培訓，部分老師參與了“南京武漢兩地早閱教學研討溝通”、“幼兒園晨間體育錘煉自主評價策略”主題展現與研討溝通、“第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“老師個人課題研討過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪番參與了區組織的各項名老師參與南京市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。二、從參與走向自主（一）課題研討管理扎實穩定。幼兒園課題完成總分園連鎖式管理模式，全部的課題完成三地同步研討，依據各家幼兒園的情況恰當調整。參與幫助總園《“陽光成長”園本文化建設的實踐研討》課題，《交互式電子白板在幼兒園陽光課程中有效運用的研討》課題，《主題閱讀特色課程的構建》課題結題工作。（二）個人課題研討有條不紊。幼兒園注意個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并特地對申報個人課題和個人課題結題的老師進行一對一的指導。從參與總課題研討，到自己找子課題研討，老師們參與個人課題研討的主動顯著提高，1名老師完成市個人課題結題工作；6名老師申報市、區個人課題工作。（三）教研活動開展繪聲繪色教研活動中，骨干老師發揮帶頭作用。2名青年老師參與了區級教研組，1名老師參與市數學組教學研討，老師們把參與研討獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面進展。幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，常常開展專題研討，相互觀摩教學活動，取長補短，制造了濃郁的教研氣氛，老師們在研討、溝通中獲得成長。三、建立老師培訓考核制度。幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門幫助抓的管理系統，為園本培訓的順當開展起到重要的組織保證作用。將老師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研討論文等文字材料和參與培訓或研討活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。四、獲得成果（一）教科研成果碩果累累1、組織老師撰寫教學案例，參與了參與南京市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。2、3名老師師撰寫的文章分別在《南京教育》上發表刊登。（二）青年老師教學競賽顯本領1、在第四屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎2、區課件競賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。3、在全國幼兒園特色老師精細化培訓活動中，2名老師獲得一等獎。4、楊帆老師被評為第七屆南京市優秀青年老師。5、潘紅、李俊被評為區第二屆教壇新秀。幼兒園老師培訓總結三作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學習的。在學習中，我每次的感覺都是歡樂而又充實的，由于每一次都能聽到同行內的專家、優秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領。透過這次培訓，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比從前更全面了，很多疑問得到了啟發或者解決。以下是我的學習心得跟大家共享一下。一、對幼兒園保教結合的全新認識與理解。剛進入幼兒園，我每一天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每一天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動和我想象中的站在講臺上夸夸其談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價值，感覺自我已經完全成了一個高級保姆。經過這次培訓，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的根本途徑，讓幼兒在游戲中活潑活潑、主動地學習，是“幼兒園以游戲為根本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。透過主角游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出才智，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動中自由玩耍，歡樂成長二、明確了幼兒老師專業化成長的目標與方法。許多人認為，幼兒老師但是就是哄哄孩子，學問含量要求不高，人人都能干。從前，我也是上述許多人中的一員。可當自我真正成為一名幼兒老師時，才驚異的發現，即便是特地的幼師學校培育出來的老師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業的“門外漢”。反思與迷茫充滿著我的內心，直到這個培訓才讓我找到了前進的方向：要成長為一名專業的幼兒老師首先務必樹立敬業、樂業的教育觀；把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求。其次，關愛兒童，認可兒童，公平對話，與孩子構成學習的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，把握多元的學習方法、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學習，擅長總結，勇于創新，做到終身學習。三、幼兒老師要培育職業幸福感當我們每一天重復同樣的工作的時分，當我們應對不講道理的家長的時分，當我們應對孩子頑皮的軟硬不吃的時分，當我們付出努力沒有回報的時分，職業倦怠感多多少少都會浮此刻心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況？但是，作為老師的我們，是離天使最近的人，應對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎樣忍心不負職責？我們怎樣忍心損害他們？所以，我們要調整心態正確應對職業倦怠。首先，擺正心態。由于欲求一旦過高，當我們達不到的時分總是會懊惱和倦怠，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來沒有認真端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，是公正的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎樣明白下一刻不會現出漂亮的彩虹呢？培訓活動是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們學前的幼兒，也為了我們自我，時時到處都要注意自我的師德修養和人格塑造，并強化自我的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際動身，切實擔負起老師應盡的職責和義務。幼兒園老師培訓總結四本學期的新老師培訓進入了尾聲。這一學期我們開展了講故事競賽、舞蹈表演，并且還進行了新老師的觀摩活動和實錄反思的分析。通過新老師的培訓，我從中也取得了不少的收獲。我就拿本學期末的一堂實錄反思來講吧。活動前我認真反復的看了X-X老師的一堂觀摩課，并且還做了具體的筆錄。再結合yy老師上的《盒子上的數字》進行了一個調整。我發現X-X老師在說到保質期的時分出示的是20XX~20XX的數字，她在和孩子們談保質期的時分，有的孩子說三年，有的說兩年，在驗證的時分雖然X老師說的比擬清晰，但孩子們似懂非懂，好像還是沒有接受。所以對于這一現象，我進行了調整。我利用牛奶盒上的數字來對保質期進行一個說明。由于我發現牛奶的食用周期短，也就意味著它的保質期時間不長，也就是七天。用這七天和三年的保質期來比，孩子似乎更簡單接受前者，也由于七天時間短，孩子可以用數的方式來感受保質期的天數，而三年這個概念比擬遙遠，所以說用牛奶盒來說明保質期更貼切孩子們的實際生活，也更能讓孩子們去理解。在看了yy老師上的《盒子上的數字》后，我也思索著一個問題。由于在yy老師出示藥的時分，雖然藥盒上也有年齡及用藥量，但是，她所用的藥是成人的藥，似乎脫離了孩子的實際生活，就這一點我也進行了調整。我選擇的是孩子感冒后常喝的兒童藥水，由于從外表包裝上就能一眼看出是孩子吃的藥，而且包裝比擬卡-通，簡單吸引孩子們的愛好。藥盒上也有年齡提示和藥量提示，正符合了我的目標。而對于藥量我出示了一個量杯，可以讓孩子們在藥水和量杯之間進行比擬，有了實物的比擬，孩子們也更能簡單接受和理解，而不是空空之談了，對于我的這次活動也又提升了一些價值。這次的變動還增加了一個重量概念。在剛開頭的時分我還真不明白怎么去解釋這個重量的意思。說的太簡潔了怕沒說出理由，說的冗雜了，就連我也聽不懂了，更別說孩子們了。所以我也簡潔說明了“克”就是重量的意思，并且還詳細說明了“克”前面的數字越大代表著東西越重。而且為了使孩子們理解，我出示了兩種重量不同的盒子，讓他們運用新學到的本事進行探究和比擬。這一實踐也證明我的想法是對的，孩子們通過這樣的操作，很快的就理解了“克”的意思。當然其實這次活動的缺點也是許多的。比方剛開頭時對孩子們提出的“XXX”我就沒有一個很好的解釋。而且整個活動我急于完成四個重點的說明，所以賜予孩子們的自由探究發現甚少，根本都是由我自己在發現數字，再去引導孩子們去發現，所以局限了他們的自主探究空間，他們的發言時機也比擬少，老師完全有高控的行為，而且在提問上也缺少針對性。對于這些比擬明顯的缺點，還需要在日后的活動中去琢磨和改進。相信通過下學期的新老師培訓，我會進步的更快。幼兒園老師培訓總結五始終以來總感覺自己在幼兒教育這塊領土中缺乏肯定的經驗和方法。苦于沒出名師引導，業務水平不能得到快速的提升。通過這次園長培訓，傾聽了多名教授在幼兒教育中的學問講坐，獲得的幾個方面的體會：一、幼兒老師的根本理念：（1）幼兒為本：尊重幼兒的權益，以幼兒為主體，充足調動和進展幼兒的主動性，遵循幼兒身心進展特點和保教活動規律，提供合適的教育保障幼兒歡樂健康成長。（2）師德為先：熱愛學前教育事業，具有職業抱負，踐行社會主義核心價值體系，履行老師職業道德標準，關愛幼兒。尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐煩和細心，為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者。為人師者德為先，師德是為人之師德的前提是職業之魂，師德是老師的職業魅力所在，彰顯老師職業的生命價值，說到這些我深深的體會到了，做一名幼兒老師師德是多么重要的。（3）力量為重：把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐力量，研討幼兒遵循幼兒成長規律提升保教工作專業化和水平。（4）終身學習：學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與進展的經驗和做法，優化學問結構，提高文化素養，具有終身學習