幼稚園老師資格證考試試題及答案一、填空題1、幼稚園教育是［基礎(chǔ)教育］關(guān)鍵組成部分，是中國(guó)學(xué)校教育和終生教育奠基階段。2,幼稚園教育內(nèi)容是全方面、啟蒙性，能夠相對(duì)劃分為健康、［語(yǔ)言］、社會(huì)、科學(xué)、［藝術(shù)］等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其它不一樣劃分。各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、［態(tài)度］、能力、知識(shí)、技能等方面發(fā)展。3、幼稚園教育應(yīng)尊重幼兒［人格］和權(quán)利,尊重幼兒［身心發(fā)展］規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以［游戲］為基礎(chǔ)活動(dòng)，保教并重,關(guān)注部分差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性發(fā)展。4、健康領(lǐng)域活動(dòng)要充足尊重幼兒［生長(zhǎng)發(fā)育］規(guī)律,嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康比賽、演出或訓(xùn)練等。5、管理人員、［老師］、幼兒及其［家長(zhǎng)］均是幼稚園教育評(píng)價(jià)工作參和者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參和、相互支持和作用過(guò)程。6、【幼稚園教育指導(dǎo)綱要［試行］】指出教育評(píng)價(jià)過(guò)程，是老師利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)審閱［教育實(shí)踐］，發(fā)覺(jué)、［分析］、研究、處理問(wèn)題過(guò)程，也是其自我成長(zhǎng)關(guān)鍵路徑。7,環(huán)境是關(guān)鍵教育資源，應(yīng)經(jīng)過(guò)環(huán)境［創(chuàng)設(shè)］和［利用］,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展8、教育活動(dòng)［組織］和［實(shí)施］過(guò)程,是老師發(fā)明性地開(kāi)展工作過(guò)程。9,幼稚園語(yǔ)言教育要發(fā)明一個(gè)［自由］、［寬松］語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒和［老師］、［同伴］或其它人交流，體驗(yàn)［語(yǔ)言交流］樂(lè)趣。10,教育活動(dòng)內(nèi)容組織應(yīng)充足考慮幼兒［學(xué)習(xí)方法］和［特點(diǎn)］，重視［綜合性］、［趣味性］，寓教育于［生活］、［游戲］之中。11、幼稚園社會(huì)教育內(nèi)容目標(biāo):能主動(dòng)地參和各項(xiàng)活動(dòng)，有［自信心］;愿意和人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有［同情心］;了解并遵守日常生活中基礎(chǔ)［社會(huì)行為］規(guī)則；能努力做好力所能及事，不怕困難,有初步［責(zé)任感］;愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)［祖國(guó)］。12、幼稚園要樹(shù)立正確健康觀念,在重視幼兒身體健康同時(shí),要高度重視幼兒［心理健康］。13,幼稚園應(yīng)為幼兒提供［健康］，［豐富］生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足她們多方面發(fā)展需要，使她們?cè)谟淇焱晟钪腥〉糜幸嬗谏硇陌l(fā)展［經(jīng)驗(yàn)］。14,【幼稚園教育指導(dǎo)綱要［試行］］指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活:時(shí)間安排應(yīng)有相正確［穩(wěn)定性］和靈活性,現(xiàn)有利于形成秩序,又能滿(mǎn)足幼兒合理需要,照料到個(gè)體差異:老師［直接指導(dǎo)］活動(dòng)和間接指導(dǎo)活動(dòng)相結(jié)合,確保幼兒每日有合適［自主選擇］和［自由活動(dòng)］時(shí)間。老師直接指導(dǎo)集體活動(dòng)要能確保幼兒主動(dòng)參和，避免時(shí)間［隱性浪費(fèi)］;盡可能降低無(wú)須要集體行動(dòng)和［過(guò)渡步驟］,降低和消除［消極等候］現(xiàn)象；建立良好常規(guī)，避免無(wú)須要管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)［自我管理］。15,社會(huì)領(lǐng)域教育含有［潛移默化］特點(diǎn)。16,引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中［數(shù)］、［量］、［形］、［時(shí)間］和［空間］等現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好，建構(gòu)初步數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)方法處理［生活］和［游戲］中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。17,家庭是幼稚園關(guān)鍵合作伙伴。應(yīng)本著尊重、［平等］、［合作］標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)了解、（支持）和（主動(dòng)參和），并主動(dòng)支持、幫助家長(zhǎng)提升教育能力。二、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼稚園教育工作評(píng)價(jià)宜關(guān)鍵考察哪幾方面?參考答案:［一］教育計(jì)劃和教育活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)實(shí)狀況基礎(chǔ)上。［二］教育內(nèi)容、方法、方法、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性。［三］教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展需要。［四］教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒全部能得到發(fā)展，全部有成功感。［五］老師指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。2、【幼稚園教育指導(dǎo)綱要［試行］］中指出教育活動(dòng)內(nèi)容選擇應(yīng)遵照本【綱要】第二部分相關(guān)條款進(jìn)行，同時(shí)還要表現(xiàn)哪些標(biāo)準(zhǔn)？參考答案：［一］既適合幼兒現(xiàn)有水平,又要有一定挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。［三］既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野。3、對(duì)幼兒發(fā)展情況評(píng)定，要注意哪幾方面？參考答案：［一］明確評(píng)價(jià)目標(biāo)是了解幼兒發(fā)展需要,方便提供愈加適宜幫助和指導(dǎo)。［二］全方面了解幼兒發(fā)展情況,預(yù)防片面性,尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力傾向。［三］在日常活動(dòng)和教育教學(xué)過(guò)程中采納自然方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所取得含有經(jīng)典意義幼兒行為表現(xiàn)和所積累多種作品等,是評(píng)價(jià)關(guān)鍵依據(jù)。［四］認(rèn)可和關(guān)注幼兒個(gè)體差異,避免用劃一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不一樣幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。［五］以發(fā)展眼光看待幼兒,既要了解現(xiàn)有水平,更要關(guān)注其發(fā)展速度、特點(diǎn)和傾向等。4、簡(jiǎn)述幼稚園教育工作標(biāo)準(zhǔn)。參考答案：體、智、德、美諸方面教育應(yīng)相互滲透，有機(jī)結(jié)合。遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,符合幼兒年紀(jì)特點(diǎn),重視個(gè)體差異，因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持主動(dòng)激勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)正面教育。合理地綜合組織各方面教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中，充足發(fā)揮多種教育手段交互作用。創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力機(jī)會(huì)和條件。以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。5,簡(jiǎn)述幼稚園健康教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案：.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基礎(chǔ)生活自理能力；.知道必需安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；.喜愛(ài)參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。6,簡(jiǎn)述幼稚園語(yǔ)言教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案：.愿意和人交談,講話(huà)禮貌；.注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà),能了解日常見(jiàn)語(yǔ)；.能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)事；.喜愛(ài)聽(tīng)小說(shuō)、看圖書(shū)；.能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)一般話(huà)。7,簡(jiǎn)述幼稚園科學(xué)教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案：.對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象感愛(ài)好,有好奇心和求知欲；.能利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；.能用合適方法表示、交流探索過(guò)程和結(jié)果；.能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)關(guān)鍵和有趣；.珍惜動(dòng)植物,關(guān)心周?chē)h(huán)境,親近大自然,珍愛(ài)自然資源,有初步環(huán)境保護(hù)意識(shí)。、簡(jiǎn)述幼稚園藝術(shù)教育內(nèi)容目標(biāo)。參考答案：.能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美；.喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；.能用自己喜愛(ài)方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。A,全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo)2.()是中國(guó)一貫教育方針。

A.關(guān)鍵發(fā)展B.全方面發(fā)展C.局部發(fā)展D.智力發(fā)展.()是教育目標(biāo)在學(xué)齡前兒童階段具體化。A.學(xué)前教育目標(biāo)B.學(xué)前教育手段C.學(xué)前教育啟蒙D.學(xué)前教育內(nèi)容.□是中國(guó)學(xué)前教育所特有一條標(biāo)準(zhǔn)。A.獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)B.發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)C.保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)D.綜合性標(biāo)準(zhǔn).學(xué)前教育實(shí)質(zhì)就是口。A.綜合教育B.啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育.幼兒老師在語(yǔ)言課上只講小說(shuō)、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲做法,違反了□教育標(biāo)準(zhǔn)。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性,中國(guó)幼稚園通常不要求在學(xué)前階段教兒童寫(xiě)字,這符合0。A,獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)B,發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)C.保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)D.綜合性標(biāo)準(zhǔn).活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)源自于()”做中學(xué)”。A.皮亞杰B.夸美紐斯C.福祿倍爾D?杜威.發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)今幼教界提倡一個(gè)教育理念，提出這一教育標(biāo)準(zhǔn)是0。A.中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B.日本幼兒教育協(xié)會(huì)C.美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D.英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì).幼兒教育發(fā)展規(guī)模和速度取決于()。A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B,社會(huì)政治制度C.社會(huì)文化水平D.環(huán)境原因.活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主，并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程,這里活動(dòng)關(guān)鍵指0。

A,老師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)活動(dòng)B.兒童主動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)C.兒童自選活動(dòng)D.兒童游戲活動(dòng).社會(huì)要求和()是制訂幼稚園教育目標(biāo)關(guān)鍵依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律B,教育機(jī)構(gòu)C.政府D.父母.()是幼稚園中全方面負(fù)責(zé)幼兒生活和教育人員。A.園長(zhǎng)B.阿姨C?保育員D.幼兒老師.保育員應(yīng)含有心理素質(zhì)和0。A.合作精神B.愛(ài)心C.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)D.豐富知識(shí).在幼稚園實(shí)踐中一些老師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí),發(fā)展智力唯一路徑,不注意利用各步驟教育價(jià)值,這種做法違反了()。A,發(fā)揮一日生活整體功效標(biāo)準(zhǔn)B.重視年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差異標(biāo)準(zhǔn)C,尊重兒童標(biāo)準(zhǔn)D.實(shí)踐性標(biāo)準(zhǔn).幼稚園教育任務(wù)是()。A.為兒童未來(lái)職業(yè)做準(zhǔn)備B,培養(yǎng)兒童成為教授C.培養(yǎng)專(zhuān)長(zhǎng)兒童D.培養(yǎng)完整兒童.國(guó)家要求保育員最低學(xué)歷是()。A,初中畢業(yè)學(xué)歷B,中專(zhuān)學(xué)歷C.高中畢業(yè)學(xué)歷D.小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二、名詞解釋.教育目標(biāo).獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)3,發(fā)展適宜性.綜合性標(biāo)準(zhǔn).啟蒙性標(biāo)準(zhǔn)

.活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn).幼稚園教育目標(biāo).幼稚園一日生活.一日生活整體功效.保育員三、判定題.幼兒教育關(guān)鍵是老師事情，保育員關(guān)鍵安排好幼兒生活就能夠了。.幼稚園教育目標(biāo)必需覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面，不然影響幼兒全方面發(fā)展。.某個(gè)幼稚園制訂某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)屬于幼稚園中期目標(biāo)。.尊重幼兒正當(dāng)權(quán)利是指老師要依據(jù)幼兒意愿安排教學(xué)活動(dòng)。.幼稚園必需以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng),不能讓文化課占據(jù)關(guān)鍵內(nèi)容。四、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)重視多個(gè)問(wèn)題。.簡(jiǎn)述保育工作者工作范圍和任務(wù)。.綜合性標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？.應(yīng)怎樣實(shí)施活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)？,發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是怎樣提出？.中國(guó)幼稚園性質(zhì)和任務(wù)是什么？.中國(guó)幼稚園教育目標(biāo)是什么？其具體內(nèi)容包含哪些方面？.幼稚園保育和教育目標(biāo)制訂依據(jù)是什么？?簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼稚園教育目標(biāo)特點(diǎn)。10.怎樣了解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功效標(biāo)準(zhǔn)？五、敘述題

.為何說(shuō)在幼稚園中老師和保育員良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一前提?.概述幼兒教育六個(gè)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。.試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中，老師輕易忽略問(wèn)題。.老師和保育員應(yīng)怎樣消除誤會(huì),建立良好關(guān)系？5?敘述幼稚園教育目標(biāo)層次間相互關(guān)系。,伴隨社會(huì)發(fā)展，幼稚園在實(shí)現(xiàn)雙重?fù)?dān)務(wù)過(guò)程中碰到哪些方面挑戰(zhàn)？六、案例分析光明日?qǐng)?bào):幼兒早期教育越來(lái)越引發(fā)大家重視。其中，幼兒學(xué)外語(yǔ)成為大家最為關(guān)注熱點(diǎn),上英語(yǔ)愛(ài)好班已成為部分幼兒家長(zhǎng)首選,書(shū)店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多。有英語(yǔ)教育企業(yè)一套幼兒英語(yǔ)教材要收5000多元，有“雙語(yǔ)"幼稚園六個(gè)月收費(fèi)達(dá)6800元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑:幼兒學(xué)英語(yǔ)作用到底有多大?幼兒英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)？依據(jù)這些現(xiàn)象,談?wù)勗鯓诱_了解幼稚園教育幾大標(biāo)準(zhǔn)。一、單項(xiàng)選擇題1.C.某次教育活動(dòng)是幼稚園課程近期目標(biāo)。2.B.中國(guó)一貫堅(jiān)持全方面發(fā)展方針。3.A.教育目標(biāo)在不一樣年紀(jì)階段具體為特定教育目標(biāo)。4.C.保教結(jié)合是中國(guó)特定時(shí)間保留下來(lái)教育標(biāo)準(zhǔn)。5.B.學(xué)校教育是一個(gè)為兒童以后發(fā)展奠定基礎(chǔ)啟蒙教育。6.D.幼稚園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。7.B.課程設(shè)置需要考慮兒童不一樣年紀(jì)特點(diǎn)需要。.D.杜威提出“從做中學(xué)”教育思想。

.C.美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)依據(jù)幼兒教育小學(xué)化傾向提出發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)。.A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況制約教育發(fā)展。.B.游戲活動(dòng)提倡幼兒自主性。.A.教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。.C.保育員是幼稚園中照料幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒人員c.C.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高要求。.A.幼稚園將教育內(nèi)容融人幼兒多種活動(dòng)中。.D.幼稚園教育任務(wù)是培養(yǎng)全方面發(fā)展兒童。二、名詞解釋.教育目標(biāo):指經(jīng)過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為何樣質(zhì)量和規(guī)格人。中國(guó)教育目標(biāo)是由國(guó)家管理教育最高決議層要求,是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類(lèi)教育提出、統(tǒng)一、人才培養(yǎng)規(guī)格和要求。中國(guó)幼稚園教育目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全方面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心友好發(fā)展”。幼稚園教育目標(biāo)是完成幼稚園教育任務(wù)、提升幼稚園教育質(zhì)量關(guān)鍵指導(dǎo)思想，國(guó)家經(jīng)過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼稚園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。.獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn):培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。.發(fā)展適宜性:指幼兒教育方案在充足參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究結(jié)果基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年紀(jì)特點(diǎn)、適合其部分差異性課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩個(gè)層面含義:一是年紀(jì)適宜性；二是個(gè)體適宜性。.綜合性標(biāo)準(zhǔn):指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，必需以?xún)和硇木獍l(fā)展為最高目標(biāo)，圍繞某一專(zhuān)題或方面，以?xún)和苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛(ài)好和需要,盡可能在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科發(fā)展。

.啟蒙性標(biāo)準(zhǔn):是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基礎(chǔ)、人門(mén)式教育，為其以后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步基礎(chǔ)。幼兒教育實(shí)質(zhì)是啟蒙教育。.活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn):要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程,以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為幼兒教育關(guān)鍵內(nèi)容和形式。.幼稚園教育目標(biāo):實(shí)施保育和教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心友好發(fā)展。.幼稚園一日生活:是指幼稚園每日進(jìn)行全部教育活動(dòng),包含日常生活活動(dòng)和其它活動(dòng)。老師應(yīng)該充足認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)步驟教育價(jià)值,經(jīng)過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)整體，在自然生活中，讓幼兒身心健康發(fā)展。老師考試網(wǎng).一日生活整體功效:指保教結(jié)合、日常活動(dòng)和教育活動(dòng)相結(jié)合，四處滲透教育,在各個(gè)步驟注意幼兒身體養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)整體。.保育員：是在幼稚園中關(guān)鍵負(fù)責(zé)幼兒衛(wèi)生保健、生活管理人員。國(guó)家要求保育員應(yīng)該含有初中畢業(yè)以上學(xué)歷,受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)I,能夠推行幼兒保育員職責(zé)。三、判定題.錯(cuò)誤。老師和保育員關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。.正確。.錯(cuò)誤。幼稚園某個(gè)月教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。.錯(cuò)誤。老師尊重幼兒正當(dāng)權(quán)利是指尊重幼兒意見(jiàn)和需求。.正確。四、簡(jiǎn)答題.幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下多個(gè)問(wèn)題:

(1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)關(guān)鍵作用。幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)立選擇機(jī)會(huì)，使她們意識(shí)到自己力量，感受到獨(dú)立自主活動(dòng)樂(lè)趣。(2)給兒童提供多個(gè)機(jī)會(huì),讓她們把在幼稚園學(xué)來(lái)知識(shí)利用到日常生活中去。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候，老師和家長(zhǎng)配合至關(guān)關(guān)鍵。只有家長(zhǎng)主動(dòng)地配合和參和,兒童才有更多機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性關(guān)鍵。我們更應(yīng)該給她們提供多種多樣機(jī)會(huì),讓她們進(jìn)行自我教育。(3)老師要有一顆寬容心。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí),老師要保持冷靜態(tài)度,持寬容心態(tài),面對(duì)兒童一言一行。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出和老師要求不一致,而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和嘲諷，更不能違反獨(dú)立自主性教育標(biāo)準(zhǔn)。總而言之,老師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性同時(shí),更要重視培養(yǎng)兒童成為一個(gè)含有獨(dú)立自主人格人。.保育工作者工作范圍和任務(wù)：(1)保育工作者工作范圍。保育工作者要有健康身體,更要擁有良好心理素質(zhì)。保育工作者要對(duì)保教工作充滿(mǎn)熱情,關(guān)心兒童、熱愛(ài)工作；要充足了解兒童生理、心剪發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)和保教技能；在日常工作中，要時(shí)刻注意落實(shí)”保中有教、教中有保、保教一體化”標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中落實(shí)相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)和要求。在各類(lèi)教育活動(dòng)中，老師也應(yīng)注意配合保育工作者開(kāi)展對(duì)應(yīng)保育活動(dòng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成“保教合一”任務(wù)。(2)保育工作者任務(wù)。保育工作者應(yīng)該做到發(fā)明性地、健康地促進(jìn)兒童發(fā)育成長(zhǎng)；促進(jìn)兒童開(kāi)放心靈和生長(zhǎng)自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在活力和愛(ài)好，發(fā)揮兒童能力和潛能，給兒童以健康、完善心智成長(zhǎng)。在保育工作中，保育工作者必需做到了解每一個(gè)兒童體內(nèi)動(dòng)機(jī)、需要,然后才能解釋兒童行為和發(fā)展,而不只是消極地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范，使兒童從每一個(gè)保育者身上得到經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我，以發(fā)展其潛在本性。在進(jìn)行保育工作時(shí),保育工作者要注意每一個(gè)兒童部分差異；對(duì)待兒童應(yīng)該以通常健康、正常人多種行為和生活關(guān)鍵問(wèn)題為主,

諸如感情、友愛(ài)、道德、責(zé)任等。只有處理好這些問(wèn)題，才能深入地促進(jìn)兒童精神生活發(fā)展。.綜合性標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)注意事項(xiàng)：(1)老師素質(zhì)很關(guān)鍵。老師素質(zhì)高低會(huì)直接影響綜合性標(biāo)準(zhǔn)在幼稚園實(shí)施效果。尤其是目前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不停豐富和更新，教育內(nèi)容和教學(xué)方法也在不停地更新,所以,老師也要不停提升自己素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不停提升，使教育內(nèi)容愈加豐富多彩。(2)因地制宜地使用綜合性標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)幅員廣闊，城鎮(zhèn)差異很大，內(nèi)陸和沿海地域差異更是突出，所以,在幼稚園里實(shí)施綜合教育時(shí)候,我們也就要依據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)進(jìn)行教學(xué),因地制宜。(3)不可為綜合而綜合。目前,很多幼稚園還不含有進(jìn)行綜合性教育物質(zhì)條件和師資水平,這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育做法是不可取。這種為綜合而綜合做法,最終不僅沒(méi)有做到綜合性教育教學(xué),甚至連原本分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性標(biāo)準(zhǔn)在幼稚園實(shí)施和發(fā)展，是多年中國(guó)幼稚園教育改革關(guān)鍵表現(xiàn)。綜合性教育標(biāo)準(zhǔn)在幼稚園實(shí)施和普及,也給廣大幼師提出了更高要求。所以,老師在工作中要不停地充實(shí)自己，讓自己得到更完善發(fā)展。這就是我們常說(shuō)：”要給兒童一杯水，自己要有一桶水。”.實(shí)施活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn)方法：(1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。老師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充足活動(dòng)時(shí)間,和和同伴、老師交往機(jī)會(huì)。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給必需指導(dǎo)，兒童身心一定會(huì)取得自由發(fā)展。(2)激勵(lì)兒童活動(dòng)主動(dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性。老師要激勵(lì)兒童在活動(dòng)中主動(dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展手段。老師要做到就是以一個(gè)健康心態(tài)對(duì)待周?chē)l(fā)生事，以身作則、身體力行地參與到活動(dòng)中去。只有這么，才能夠做到激勵(lì)兒童主動(dòng)參與活動(dòng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久培養(yǎng),兒童才會(huì)主動(dòng)參和多種

多樣活動(dòng)。要正視兒童在活動(dòng)中經(jīng)過(guò)個(gè)人努力發(fā)覺(jué)總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和發(fā)明，不要嘲笑兒童探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新發(fā)覺(jué)和發(fā)明全部是建立在前人成功經(jīng)驗(yàn)之上。(3)活動(dòng)是多樣。兒童發(fā)展需要是多樣，兒童愛(ài)好是活和多改變,所以需要多樣活動(dòng)滿(mǎn)足其發(fā)展。活動(dòng)以適合兒童愛(ài)好和能力、有益兒童身心健康為最好。(4)活動(dòng)不是裝飾品。在幼稚園里，很多老師在組織一日生活活動(dòng)中，往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物現(xiàn)象,這首先說(shuō)明老師對(duì)活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)不了解；其次也說(shuō)明老師工作態(tài)度不夠認(rèn)真。.發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)幼兒教育”小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)。幼稚園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)錯(cuò)誤做法,引發(fā)了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育教授廣泛關(guān)注和反思。幼兒期更為有效學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是具體形象、以游戲?yàn)橹髯园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)。學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮就是兒童需要,并因兒童需要來(lái)裁剪課程,而不是像現(xiàn)在這么相反地來(lái)“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育課程。.社會(huì)制度性質(zhì)決定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)性質(zhì)。中國(guó)幼稚園性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全方面發(fā)展教育,促進(jìn)其身心友好發(fā)展，同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參與工作提供便利。(D幼稚園擔(dān)負(fù)著不可推卸社會(huì)責(zé)任,要服務(wù)社會(huì),為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一個(gè)幼兒全部連接著一個(gè)或多個(gè)家庭,所以幼稚園牽動(dòng)了全社會(huì)。中國(guó)在推行獨(dú)生兒女政策以來(lái),幼稚園擔(dān)負(fù)著愈加關(guān)鍵職責(zé)，要為"優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長(zhǎng)主動(dòng)投身工作,安心事業(yè)。為家長(zhǎng)服務(wù)是幼稚園另外一大任務(wù)，幼稚園擔(dān)負(fù)著滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育責(zé)任，指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,正確進(jìn)行家庭教育,和幼稚園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒。幼稚園擔(dān)負(fù)和小區(qū)、家庭交流和合作重?fù)?dān)，以促進(jìn)多種教育形式相互溝通，形成教育協(xié)力,推進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。(2)幼稚園擔(dān)負(fù)教育幼兒責(zé)任。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展。幼兒教育任務(wù)是為幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。幼兒教育基礎(chǔ)性就表現(xiàn)在為幼兒未

來(lái)發(fā)展提供全方面準(zhǔn)備,開(kāi)拓盡可能寬廣空間。②盡早發(fā)覺(jué)幼兒身心障礙,進(jìn)行早期診療。對(duì)于個(gè)體生理殘疾和障礙,如能立即發(fā)覺(jué)和診療,就能得到一定程度補(bǔ)救。所以,對(duì)于3?6歲這個(gè)特殊教育群體,幼稚園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)覺(jué)幼兒身心障礙關(guān)鍵職責(zé)。③對(duì)處境不利幼兒進(jìn)行賠償性教育，使廣大幼兒接收平等教育。二十一世紀(jì)推崇”教育人人平等”理念，作為基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)，幼稚園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想，保障每個(gè)幼兒受教育權(quán)。,中國(guó)幼稚園教育目標(biāo)是:實(shí)施保育和教育相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全方面發(fā)展教育，促進(jìn)其身心友好發(fā)展。具體內(nèi)容以下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參與體育活動(dòng)愛(ài)好。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確利用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往基礎(chǔ)能力,促進(jìn)對(duì)環(huán)境認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益愛(ài)好和求知欲望,培養(yǎng)初步動(dòng)手能力。萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)情感，培養(yǎng)老實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、珍惜公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為、習(xí)慣和活潑、開(kāi)朗性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美情趣和能力。.制訂幼兒保教目標(biāo)依據(jù)是：(1)幼稚園教育目標(biāo)要符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情需求。中國(guó)現(xiàn)有政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制訂幼稚園教育目標(biāo)關(guān)鍵現(xiàn)實(shí)依據(jù)。首先中國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展,大家生活水平大幅度地提升；其次,大家對(duì)于學(xué)齡前兒童培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識(shí)上偏差和部分錯(cuò)誤做法。這就要求幼稚園教育目標(biāo)要適合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和國(guó)情,而且成為指導(dǎo)大家正確培養(yǎng)兒童綱領(lǐng)和標(biāo)準(zhǔn)。(2)幼稚園教育目標(biāo)也要預(yù)見(jiàn)社會(huì)新要求,含有前瞻性。世界正在進(jìn)行一場(chǎng)新技術(shù)革命，中國(guó)也毫不例外地處于這個(gè)時(shí)尚之中。這就要討教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)需求,還要面向世界,面向未來(lái)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。教育目標(biāo)表現(xiàn)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象期望，這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ),這是制訂幼稚園教育目標(biāo)關(guān)鍵依據(jù)。.現(xiàn)代幼稚園教育目標(biāo)特點(diǎn):

(1)重視幼兒身體健康。因?yàn)橛變弘A段身體發(fā)育和機(jī)能健全發(fā)展是其它一切發(fā)展基礎(chǔ),所以,幼稚園教育把幼兒身體健康發(fā)展放在首位。(2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲,決不僅僅是知識(shí)傳授。(3)幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣培養(yǎng)(4)幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美美趣放在第一位,適合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)。.幼稚園一日活動(dòng)是指幼稚園每日進(jìn)行全部保育、教育活動(dòng)。它包含由老師組織活動(dòng)(如幼兒生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)等)和幼兒自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等)。幼稚園應(yīng)充足認(rèn)識(shí)和利用一日生活中多種活動(dòng)教育價(jià)值，經(jīng)過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致、連貫、整體教育功效,寓教育于一日活動(dòng)之中。(1)一日活動(dòng)中多種活動(dòng)不可偏廢。不管幼兒生活活動(dòng),還是作業(yè)課、參觀訪(fǎng)問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)；不管有組織活動(dòng)，還是幼兒自主自由活動(dòng),各具關(guān)鍵教育作用，對(duì)幼兒發(fā)展全部是不可缺乏。所以,不能顧此失彼,隨意減弱或取消任何一個(gè)活動(dòng)。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動(dòng)而輕生活活動(dòng)、重有組織活動(dòng)而輕幼兒自由活動(dòng)傾向，所以,有必需強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)關(guān)鍵性。(2)多種活動(dòng)必需有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體。每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力。一日活動(dòng)必需統(tǒng)一在共同教育目標(biāo)下，形成協(xié)力,才能發(fā)揮整體教育功效。所以,怎樣把教育目標(biāo)滲透到多種活動(dòng)中，或說(shuō),每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi),就成為實(shí)踐中應(yīng)該尤其關(guān)注問(wèn)題。五、敘述題.我們極少認(rèn)識(shí)到幼稚園中老師和保育員良好工作伙伴關(guān)系關(guān)鍵性，長(zhǎng)久以來(lái),幼師和保育員往往對(duì)本身價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不一樣,保育員地位顯著低于帶班老師。這里當(dāng)然有社會(huì)原因及對(duì)保育工作范圍認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤等原因，但更多卻是長(zhǎng)久工作壓力使得部分老師和保育員出現(xiàn)不正常心理原因所造成。

很多老師和保育員在社會(huì)壓力下,往往貶低了自己價(jià)值,所以,也就造成了很多心理方面問(wèn)題。有些保育員認(rèn)為自己比不上老師,于是對(duì)于教育兒童任務(wù)總是采取回避態(tài)度，只要有老師在，保育員不在教育方面和兒童有任何接觸。有些老師認(rèn)為自己是老師，比保育員地位高,所以,對(duì)保育職員作也是采取不聞不問(wèn)態(tài)度。有時(shí)保育員因一些事需要老師幫忙，有些老師甚至采納部分很錯(cuò)誤方法方法進(jìn)行回避。還有部分保育員認(rèn)為，自己同老師一樣受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，能力也不比老師差,為何不能做老師呢?正是因?yàn)檫@種不健康心理，使得她們?cè)谌粘９ぷ髦校粌H不能盡自己能力做好本職員作,甚至還在各個(gè)方面和帶班老師針?shù)h相對(duì)，以致影響了班上正常工作。有些老師也是因?yàn)樽约翰黄胶庑膽B(tài),對(duì)保育職員作四處挑剔,甚至出于個(gè)人原所以妨礙保育員工作。我們從表面上看,這只是老師和保育員之間”個(gè)人問(wèn)題”，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不僅影響了保教工作和本身形象,更影響了兒童社會(huì)性正常發(fā)展。因?yàn)閮和瘡睦蠋熒砩蠜](méi)有學(xué)習(xí)到正確為人處事之道,造成在日常生活中不能正確處理自己和社會(huì)、和周?chē)岁P(guān)系。所以,作為一名老師或是一名保育員全部要正確地認(rèn)識(shí)自己工作和本身價(jià)值,在工作中盡可能地展現(xiàn)給兒童一個(gè)正確社會(huì)關(guān)系,讓兒童社會(huì)性得到正常發(fā)展及情感陶冶。.幼兒教育六項(xiàng)基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)是：(1)獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)，讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。獨(dú)立自主性標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵內(nèi)容有以下幾方面:生活方面指經(jīng)過(guò)生活技能培養(yǎng)樹(shù)立兒童正確生活態(tài)度；動(dòng)作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己動(dòng)作,從而使兒童了解本身和社會(huì)關(guān)系,關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童和人相處社會(huì)行為；學(xué)習(xí)自主性指除了讓兒童掌握基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)外,另一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)就是為了培養(yǎng)兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。(2)發(fā)展適宜性標(biāo)準(zhǔn),指學(xué)前教育方案在充足參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究結(jié)果基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年紀(jì)特點(diǎn)和部分差異性課程及教育教學(xué)實(shí)踐。它包含兩層含義:一是年紀(jì)適宜性；二是個(gè)體適宜性。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合,是建立在老師充足觀察和了解兒童基礎(chǔ)上，同時(shí)又是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)

程。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體、真實(shí)、和兒童日常生活相關(guān)聯(lián)。另外,發(fā)展適宜性老師和兒童應(yīng)相互作用。(3)保教結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)，首先保育工作者要有健康身體、良好心理素質(zhì)、對(duì)工作充滿(mǎn)熱情、關(guān)心兒童；充足了解兒童生活、心剪發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)和保教技能；在日常生活中要落實(shí)”保中有教、教中有保、保教一體化”標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中，穿插教育活動(dòng)和要求；在日常生活中，落實(shí)相關(guān)教育標(biāo)準(zhǔn)要求。只有做到以上要求，才能完成“保教合一”任務(wù)。另外，良好工作伙伴和師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一前提，要建立良好師生關(guān)系。(4)綜合性標(biāo)準(zhǔn),關(guān)鍵指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必需以?xún)和苯咏?jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、愛(ài)好和需要。盡可能在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科發(fā)展。它包含兩方面內(nèi)容:教育目標(biāo)和教育內(nèi)容綜合性;教育年紀(jì)綜合性等。(5)啟蒙性標(biāo)準(zhǔn),指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基礎(chǔ)入門(mén)式教育，為其以后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步基礎(chǔ),其關(guān)鍵指德、智、體、美等方面啟蒙教育。(6)活動(dòng)性標(biāo)準(zhǔn),指兒童教育過(guò)程融于一系列活動(dòng)、游戲之中。活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵一環(huán),怎樣來(lái)實(shí)施它呢?首先要提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境,然后必需激勵(lì)兒童活動(dòng)主動(dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性，同時(shí)活動(dòng)是多樣，它不是裝飾品。.老師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從本身做起。首先，老師要做到身體力行。在幼稚園中，老師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí),往往要求兒童這么做、那樣做，但對(duì)本身要求卻十分放松,這對(duì)培養(yǎng)兒童獨(dú)立性很不利。所以，老師要從自己做起,給兒童做出一個(gè)好楷模。其次,老師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性關(guān)鍵性。也就是說(shuō),老師在進(jìn)行多種活動(dòng)中，一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，讓兒童了解獨(dú)立自主性關(guān)鍵性。兒童在了解獨(dú)立自主關(guān)鍵性后，也會(huì)愈加好地配合老師進(jìn)行活動(dòng)。在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候,老師一定要注意方法和方法,不要一味地以說(shuō)教方法來(lái)進(jìn)行教育，而要采取多個(gè)多樣游戲、情境角色飾演、戶(hù)外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行。從她人感受和自己情感中，讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立"關(guān)鍵性。

.老師和保育員一旦發(fā)覺(jué)合作不順暢時(shí)，不妨和同事好好地溝通一下，這是一個(gè)很可行方法。另外,當(dāng)老師和保育員發(fā)覺(jué)兩個(gè)人合作不愉快而造成情緒方面困擾時(shí),不妨找一個(gè)正確發(fā)泄方法,把心中不快發(fā)泄出來(lái)。總而言之,在工作時(shí)候,有一個(gè)良好情緒,對(duì)人對(duì)己全部是有好處。老師和保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前,相互之間要做好溝通工作。在某一活動(dòng)步驟要保育員幫忙,應(yīng)在前一天和保育員商議,方便讓保育員把自己工作時(shí)間表和老師活動(dòng)相配合。保育員如有需要老師幫忙事,也應(yīng)該提前和老師打招呼,而不是臨時(shí)通知。在事后，老師和保育員要相互致謝，以表示對(duì)對(duì)方尊重。在日常教育活動(dòng)中，老師和保育員往往因?yàn)楸旧韮和^和教育觀不一樣而會(huì)有部分沖突。面對(duì)這一問(wèn)題,老師和保育員要保持冷靜態(tài)度,不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責(zé)現(xiàn)象,而是要在休息時(shí)間,相互就某一問(wèn)題進(jìn)行探討。假如雙方全部堅(jiān)持自己見(jiàn)解，可一同去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)老師，或是一同找相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行研討,我們果斷反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說(shuō)做法。.幼稚園教育目標(biāo)層次間相互關(guān)系表現(xiàn)以下：(1)幼稚園教育目標(biāo)。是指導(dǎo)幼稚園開(kāi)展教育工作綱領(lǐng)性目標(biāo),含有普遍指導(dǎo)意義。(2)中期目標(biāo)。即幼稚園小、中、大等各年紀(jì)班教育目標(biāo)。也就是說(shuō)，在幼稚園教育總目標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)不一樣年紀(jì)班幼兒提出了不一樣要求。(3)近期目標(biāo)。也稱(chēng)短期目標(biāo),指在某一階段內(nèi)要達(dá)成教育目標(biāo),近期目標(biāo)制訂是為完成最終目標(biāo)服務(wù)。短期目標(biāo)通常是老師在日常生活教育活動(dòng)中制訂,往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中表現(xiàn)出來(lái)。(4)活動(dòng)目標(biāo)。即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成目標(biāo)。在一節(jié)課或一次活動(dòng)中,老師可能會(huì)提出這些目標(biāo),這個(gè)層次目標(biāo)通常經(jīng)過(guò)老師活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)表現(xiàn)。在幼稚園教育中，教育總目標(biāo)要經(jīng)過(guò)上述層次目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上,目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)也就越輕易。上述四個(gè)層次目標(biāo)由抽象到具體組成了幼稚園教育總目標(biāo)，經(jīng)過(guò)上述層次轉(zhuǎn)化，使宏觀教育目標(biāo)真正成為可操作活動(dòng)目標(biāo),從而促進(jìn)幼兒個(gè)體發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

6.伴隨社會(huì)發(fā)展，幼稚園在實(shí)現(xiàn)雙重?fù)?dān)務(wù)過(guò)程中碰到了新挑戰(zhàn)(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)提出了更高要求。現(xiàn)代科技飛躍發(fā)展,使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為關(guān)鍵生產(chǎn)動(dòng)力時(shí)代。幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才奠基光榮而艱巨任務(wù)，顯然，必需從素質(zhì)教育人手,對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全方面地進(jìn)行改革。不然，幼稚園難以跟上時(shí)代步伐，培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要一代新人。(2)為家長(zhǎng)服務(wù)范圍不停擴(kuò)大。伴隨中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革日益深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步建立，大家生活方法、生活意識(shí)、價(jià)值觀念等空前多樣化,生活節(jié)奏加緊，時(shí)間意識(shí)增強(qiáng),人員流動(dòng)量增大。在這種形勢(shì)下,幼兒教育機(jī)構(gòu)類(lèi)型單一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活現(xiàn)實(shí)狀況就不可避免地和社會(huì)需求不相適應(yīng)。家長(zhǎng)要求辦園形式愈加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、計(jì)時(shí)制、機(jī)動(dòng)寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護(hù)理病孩服務(wù)等。總而言之，在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等方面,要求多種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面特點(diǎn)和需要。(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不停提升,要求幼稚園含有更高教育質(zhì)量。現(xiàn)在，家長(zhǎng)送兒童入園有了選擇余地，不過(guò)，”入好園難”呼聲日趨強(qiáng)烈。現(xiàn)在，幼兒家長(zhǎng)大多數(shù)含有中等以上文化水平,經(jīng)過(guò)耳聞目睹,對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中關(guān)鍵意義認(rèn)識(shí)不停提升。所以，她們不僅期望兒童在幼稚園吃得好、長(zhǎng)得好，更期望兒童能接收好教育,幼稚園質(zhì)量高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心問(wèn)題。所以,提升保育和教育質(zhì)量成了幼稚園生存和發(fā)展關(guān)鍵。幼稚園只有教育質(zhì)量高,才會(huì)生源充足,家長(zhǎng)滿(mǎn)意,取得良好社會(huì)效益。總而言之,幼稚園要愈加好地完成雙重?fù)?dān)務(wù),使家長(zhǎng)滿(mǎn)意、社會(huì)滿(mǎn)意,必需關(guān)心、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和改變,不停調(diào)整本身運(yùn)行機(jī)制,深入地進(jìn)行改革,把幼稚園教育質(zhì)量不停提升到新水平。六、案例分析在【幼稚園工作規(guī)程】教育工作標(biāo)準(zhǔn)中提出："遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,重視個(gè)體差異因材施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。”第十二條指出：”幼稚園必

需切實(shí)做好幼兒心理和生理衛(wèi)生保健工作。”針對(duì)心理不健康兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼稚園教育需要遵照標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵有：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美全方面友好發(fā)展。幼稚園教育基礎(chǔ)任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒專(zhuān)長(zhǎng)和技能。作為幼兒老師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或愛(ài)好小組必需以提升幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒發(fā)展為落腳點(diǎn)。幼兒教育任務(wù)是為幼兒基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違反全方面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。(2)尊重兒童,建立平等師生關(guān)系。①兒童期是人生一個(gè)特殊階段,有其特有價(jià)值。②強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)自動(dòng)化和自律。③在人生早期階段，兒童是經(jīng)過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)。④兒童會(huì)做是教育出發(fā)點(diǎn)。⑤全部?jī)和磕茉谶m宜條件下發(fā)展?jié)摿?幼兒在老師眼中不應(yīng)該有智愚之分,而只有發(fā)展階段和速度快慢之別。老師責(zé)任就是要了解幼兒個(gè)體差異，提供和幼兒心智能力相匹配教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過(guò)程中成人和同伴是最關(guān)鍵教育原因。⑦幼稚園教育不僅是兒童和知識(shí)、材料之間建立聯(lián)絡(luò)，而且也是兒童和環(huán)境、和人之間接觸。師生關(guān)系是指老師和幼兒之間關(guān)系。伴隨現(xiàn)代兒童觀建立,大家逐步認(rèn)識(shí)到,師生關(guān)系本質(zhì)上是一個(gè)平等關(guān)系，即兒童在人格上和老師或成人是平等,需要得到尊重和認(rèn)可。幼師在處理和幼兒之間關(guān)系時(shí)應(yīng)該注意:①態(tài)度誠(chéng)懇,和藹可親,對(duì)兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童感受。③促進(jìn)師生之間溝通。老師要熟記每個(gè)兒童名字,說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣和速度合適,利用合適語(yǔ)言,說(shuō)話(huà)態(tài)度要友善,注意和兒童眼光接觸,善于傾聽(tīng)。(3)重視年紀(jì)特點(diǎn)和個(gè)體差異。在教育過(guò)程中,老師一定要重視了解兒童年紀(jì)特點(diǎn)，了解該年紀(jì)段兒童發(fā)展特點(diǎn),從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育。同時(shí),老師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端做法,面向每一個(gè)兒童，使她們潛力得到充足發(fā)揮。很多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)并沒(méi)有足夠愛(ài)好,而且學(xué)習(xí)外語(yǔ)并未被證實(shí)越早越好,所以,其效果可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活整體功效。老師應(yīng)該充足認(rèn)識(shí)和利用一日生活各個(gè)步驟教育價(jià)值,經(jīng)過(guò)合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個(gè)有機(jī)整體,讓幼兒在自然生

活中身心健康地發(fā)展。一日生活整體功效指保教結(jié)合，日常生活活動(dòng)和教育活動(dòng)相結(jié)合,四處滲透教育,在各個(gè)步驟注意幼兒身體養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)整體。在幼稚園實(shí)踐當(dāng)中，部分保育員老師對(duì)一日活動(dòng)各步驟作用認(rèn)識(shí)單一、片面,把保育和教育二者界限劃分得過(guò)清,認(rèn)為保育就是管好兒童吃、喝、拉、撒、睡，確保兒童衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識(shí),掌握技能,結(jié)果割斷二者之間有機(jī)聯(lián)絡(luò)。(5)創(chuàng)設(shè)和教育相適應(yīng)環(huán)境。幼兒是在和環(huán)境相互作用過(guò)程中取得成長(zhǎng)。理論研究認(rèn)為,幼兒學(xué)習(xí)乃至整個(gè)發(fā)展全部是在和環(huán)境交互作用中完成,幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵包含以下兩方面:①物質(zhì)條件。幼稚園應(yīng)該有足夠室內(nèi)和戶(hù)外活動(dòng)空間,應(yīng)該有豐富游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展環(huán)境。同時(shí),優(yōu)美、整齊物質(zhì)環(huán)境也是十分必需。②精神環(huán)境。幼稚園精神環(huán)境是由人原因組成,是幼稚園環(huán)境質(zhì)量關(guān)鍵。在幼稚園教育中，園長(zhǎng)觀念、管理水平和老師觀念、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等,對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響既是潛移默化又是最具影響力原因。在某種程度上,它能夠填補(bǔ)幼稚園物質(zhì)條件不足。(6)以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)。游戲是兒童權(quán)利,是學(xué)齡前兒童全方面發(fā)展關(guān)鍵手段。在這個(gè)新世紀(jì)里,我們更要強(qiáng)調(diào)游戲教育作用,把它看作是幼稚園教育當(dāng)中基礎(chǔ)活動(dòng)。(7)充足利用兒童、家庭和社會(huì)教育資源。這是教育社會(huì)化、社會(huì)教育化發(fā)展趨勢(shì)。教育僅僅局限于幼稚園內(nèi)部是不夠,充足利用來(lái)自多種不一樣環(huán)境,有著不一樣經(jīng)驗(yàn)兒童、家庭和社會(huì)教育資源，發(fā)揮各類(lèi)環(huán)境、多種力量協(xié)力作用,將使教育更開(kāi)放、更經(jīng)濟(jì)、更生動(dòng)活潑、更有意義。一、單項(xiàng)選擇題.世界上第一所幼稚園創(chuàng)建者是()。A.夸美紐斯B?洛克C?福祿倍爾D.盧梭.中國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童0。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.愛(ài)好D.發(fā)明力

.()是第一個(gè)明確要使兒童多種能力得到友好發(fā)展教育家。A.夸美紐斯B?裴斯泰洛齊C?洛克D.福祿倍爾.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)是0。A.社會(huì)即學(xué)校B.生活即教育C.從做中學(xué)D.教、學(xué)、做合一.【愛(ài)彌爾】這部著作明確敘述了自然主義教育觀,其作者是口。A.裴斯泰洛奇B.洛克C.盧梭D.福祿貝爾.在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教老師教學(xué)任務(wù)有三個(gè),分別為口。A.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.制訂教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范D.制訂教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范.中國(guó)第一所鄉(xiāng)村幼稚園創(chuàng)辦人是0。A.陶行知B.蔡元培C.黃炎培D.梁漱溟.教育家。在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托1?7歲兒童教育機(jī)構(gòu)。A.杜威B?皮亞杰C,夸美紐斯D.福祿倍爾.幼稚園一詞是0誕生。A.1837年B.1840年C.1842年D.19.19中國(guó)第一個(gè)幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)在0創(chuàng)建。A.武昌B.北京C.上海D.廣州.中國(guó)幼稚園是對(duì)0周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu)A.6B.2C.3D.4.()是人類(lèi)特有社會(huì)性活動(dòng)。A.教育B.文字C?交流D.生存.幼兒老師從老師系列中分化出來(lái)，源自何時(shí)0。A.福祿倍爾創(chuàng)設(shè)幼稚園后B.現(xiàn)代家庭教育興起C.英美幼兒教育興起D.中國(guó)蒙養(yǎng)院建立之時(shí).中國(guó)幼兒老師資格制度從何時(shí)開(kāi)始實(shí)施()。A.1995年1月1日B.1996年7月1日C.1994年1月1日D.1993年7月1日.”我生活中最關(guān)鍵東西是什么?我毫不猶豫地回復(fù):對(duì)兒童愛(ài)。”這話(huà)出自()。A.蘇霍姆林斯基B?杜威C.陶行知D.蒙臺(tái)梭利.1928年在山東鄒平縣開(kāi)展”鄉(xiāng)村建設(shè)”試驗(yàn)，創(chuàng)辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校是()。A.陶行矢B-晏陽(yáng)初C.葉圣陶D.梁漱溟.()國(guó)家教委頒布【幼稚園工作規(guī)程】中要求：“幼稚園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu)。”A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年.皮亞杰把兒童智力發(fā)展劃分為四個(gè)階段,它們依次是0。A.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段.20世紀(jì)30年代，中國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱(chēng),即指南京有陳鶴琴，北京有()。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門(mén)二、名詞解釋.杜威.蒙臺(tái)梭利自由標(biāo)準(zhǔn).幼稚園.整個(gè)教學(xué)法"白板說(shuō).恩物三、判定題.幼兒教育是指對(duì)0-6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施教育。.中國(guó)【幼稚園教育規(guī)程】是在1996年正式實(shí)施。.陳鶴琴先生提出生活教育，提倡教、學(xué)、做合一教育方法。.教育就是指學(xué)校教育和家庭教育。.中國(guó)最早創(chuàng)辦第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是19湖北武昌湖北幼稚園。四、簡(jiǎn)答題.簡(jiǎn)述福祿倍爾教育思想。.簡(jiǎn)述福祿倍爾”教學(xué)即生活”。.簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利“兒童生命”。.要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校老師必需含有哪些條件？.蒙臺(tái)梭利對(duì)兒童進(jìn)行日常生活訓(xùn)練作用及內(nèi)容。.陶行知認(rèn)為要解放兒童發(fā)明力，她主張“六解放”包含哪些內(nèi)容?.簡(jiǎn)述陶行知”教、學(xué)、做合一”。.簡(jiǎn)述張雪門(mén)基礎(chǔ)教育思想。.簡(jiǎn)述幼兒教育意義。.簡(jiǎn)述皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育啟示。五、敘述題.試述蒙臺(tái)梭利教育思想、教育標(biāo)準(zhǔn)及其教育方法。試述中國(guó)三位現(xiàn)代著名學(xué)前教育家陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴教育思想及其特點(diǎn)。試述陳鶴琴教育思想中老師應(yīng)含有哪些條件。試述張雪門(mén)自由教學(xué)法。試述陳鶴琴教學(xué)方法及標(biāo)準(zhǔn)。六、案例分析某報(bào)報(bào)道:湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫(xiě)信說(shuō),她孫子在幼稚園被保育員體罰，臉上和身上全部有顯著傷痕,而且弄得大小便失禁。她們向幼稚園投訴,對(duì)方即使道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生孫子今年3歲，名叫小浩（化名），3月4日進(jìn)入湘潭某幼稚園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻褶k幼稚園，收費(fèi)比通常幼稚園高，被大家稱(chēng)為“貴族幼稚園”。陳先生在信中寫(xiě)道：“小浩入園頭兩周，雖有些不適應(yīng),還未感覺(jué)有太大改變。第三周起,我們逐步發(fā)覺(jué)兒童回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼稚園就恐懼萬(wàn)分,對(duì)任何人全部不理不睬,而且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ字蓤@看兒童，發(fā)覺(jué)兒童兩邊臉頰各紫了一大塊……4月12日，我們到幼稚園接兒童，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)兒童要小便,我?guī)退撓卵澴?競(jìng)發(fā)覺(jué)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心是，其中有一處深深、尤其顯眼指甲印……校長(zhǎng)張某還告訴我們說(shuō),前兩天查夜時(shí),晚上10點(diǎn)半發(fā)覺(jué)小浩一個(gè)人坐在床邊痰盂上,很可憐樣子。原來(lái)是保育員怕她午夜解手解在床上,所以讓她坐痰盂直到解出來(lái)為止,是她給兒童穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓兒童坐痰盂，不知道這些‘園丁'良心何在？”請(qǐng)您結(jié)合著名幼兒教育家教育思想，談?wù)動(dòng)字蓤@應(yīng)該采取什么樣形式實(shí)施教育？怎樣看待老師體罰行為？答案和解析一、單項(xiàng)選擇題.C.福祿倍爾建立了第一所真正意義上幼兒教育機(jī)構(gòu),并命名為幼稚園。.D.陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒發(fā)明力.B,裴斯泰洛齊第一個(gè)提出友好教育，教育要適應(yīng)自然標(biāo)準(zhǔn)。.C.杜威提出從做中學(xué)教育思想。.C.盧梭所著【愛(ài)彌爾】。.A.這三個(gè)任務(wù)是老師必需掌握教學(xué)任務(wù)。.A.陶行知主張鄉(xiāng)村教育、平民化教育。.D.福祿倍爾建立第一所真正意義幼兒教育機(jī)構(gòu)b.B.1840年由福祿倍爾提出。.A.武昌湖北幼稚園。.C.幼稚園是對(duì)3?6歲幼兒進(jìn)行教育。.A.教育是對(duì)人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。.A,幼兒老師逐步從老師中分離出來(lái)。.C,1994年開(kāi)始實(shí)施老師資格制度。.A.蘇霍姆林斯基提出一個(gè)見(jiàn)解。.D,梁漱溟創(chuàng)辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。.B.1996年【幼稚園工作規(guī)程】正式實(shí)施。.B.”感、前、具、形”四個(gè)階段。.D,張雪門(mén)在中國(guó)北方和臺(tái)灣幼教界有重大影響。二、名詞解釋.杜威：1859年生于美國(guó)柏林頓，自幼受到良好教育，1884年在霍普金斯大學(xué)取得博士學(xué)位,并于1896年創(chuàng)建了第一所試驗(yàn)學(xué)校,開(kāi)始在學(xué)校中實(shí)施其教育思想。她是20世紀(jì)最偉大教育思想家之一。.蒙臺(tái)梭利自由標(biāo)準(zhǔn):蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,建立合乎科學(xué)兒童教育，就是讓兒童取得自由，讓兒童天性得以自然表現(xiàn)。這就是自由標(biāo)準(zhǔn)。.幼稚園：是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育機(jī)構(gòu).整個(gè)教學(xué)法:是指陳鶴琴先生提出幼稚園課程見(jiàn)解。她批評(píng)當(dāng)初小學(xué)和幼稚園分科教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)以幼兒經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要作為選擇教材標(biāo)準(zhǔn)；反對(duì)實(shí)施分科教學(xué)，提倡綜合單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心、主張游戲式綜合性教學(xué)方法。.白板說(shuō):是指主張認(rèn)識(shí)起源于經(jīng)驗(yàn)一個(gè)哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來(lái)比方人類(lèi)心靈原來(lái)狀態(tài)像白紙一樣沒(méi)有任何印跡。17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德蠟塊說(shuō),認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣,人一切觀念和知識(shí)全部是外界事物在白紙或白板上留下痕跡,最終全部源于經(jīng)驗(yàn)。.恩物:是福祿倍爾為兒童設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)玩具材料。依據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等，恩物用簡(jiǎn)易明白物體制成，作為人類(lèi)了解自然、認(rèn)識(shí)自然初步訓(xùn)練。三、判定題.錯(cuò)誤。幼兒教育是指對(duì)3?6歲年紀(jì)段兒童實(shí)施教育。.正確。.錯(cuò)誤。生活教育是陶行知先生教育主張。.錯(cuò)誤。教育不僅指學(xué)校教育、家庭教育，還包含社會(huì)教育。.正確。四、簡(jiǎn)答題.福祿倍爾教育思想關(guān)鍵是：(1)教育目標(biāo)在于喚醒人內(nèi)在精神本性。她認(rèn)為，人同自然界中萬(wàn)物是一樣，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在精神本性。(2)人發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)。福祿倍爾認(rèn)為，人發(fā)展應(yīng)該是循序漸進(jìn)。在發(fā)展過(guò)程中，每一個(gè)階段全部是前一個(gè)階段延續(xù),前一個(gè)階段并不阻礙后一個(gè)階段,而是后一個(gè)階段發(fā)展基礎(chǔ)。(3)兒童發(fā)展三段論。兒童發(fā)展則是由“自然兒童”出發(fā),經(jīng)由“人類(lèi)兒童”，最終成為“神兒童”。(4)兒童四種本能。福祿倍爾認(rèn)為，兒童共有四種本能:第一為活動(dòng)本能；第二為認(rèn)識(shí)本能；第三為藝術(shù)本能；第四為宗教本能。(5)教學(xué)即生活。對(duì)待家庭和教學(xué)科目時(shí)，福祿倍爾認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭和學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)成教育目標(biāo)。(6)福祿倍爾教育方法。在游戲中取得發(fā)展。她認(rèn)為，兒童游戲，其意義和價(jià)值就在游戲本身，只是為游戲而游戲，游戲活動(dòng)過(guò)程即是目標(biāo)，同時(shí)也是動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)恩物(一個(gè)玩具)教學(xué)訓(xùn)練兒童感覺(jué),讓兒童形成整體和統(tǒng)一觀念。,福祿倍爾在對(duì)待家庭和教學(xué)科目時(shí)，認(rèn)為“教學(xué)即生活”，強(qiáng)調(diào)只有當(dāng)家庭和學(xué)校生活一致時(shí)才能達(dá)成教育目標(biāo)。在課程和教育目標(biāo)問(wèn)題上，福祿倍爾有一段話(huà)至今仍發(fā)人深思,她認(rèn)為,幼兒時(shí)期生活方向未完全確定,如幼兒繪畫(huà)并不是為未來(lái)成為畫(huà)家做準(zhǔn)備,教幼兒音樂(lè)并非以未來(lái)成為音樂(lè)家為目標(biāo),這些活動(dòng)仍然為發(fā)展幼兒時(shí)期多方面人性所需，如個(gè)體需食物來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)通常。.蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是相關(guān)“生命原理”。她認(rèn)為，教育目標(biāo)在于發(fā)覺(jué)兒童“生命法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。她對(duì)于兒童有新認(rèn)識(shí)。她不把兒童看作是未長(zhǎng)成“小大人”，而是把她們看成是和成人互為相反兩極：”兒童是成人之父,而且是現(xiàn)代人老師。作為教育工作者所能做，只是為兒童預(yù)備一個(gè)合適工作環(huán)境、活動(dòng)場(chǎng)所。”.要成為蒙臺(tái)梭利學(xué)校老師有四個(gè)必不可少條件:第一，老師自己專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)要高，教學(xué)技術(shù)要精；第二，老師要細(xì)心地照管每一個(gè)兒童；第三,老師準(zhǔn)備教具教材要多，讓兒童自由玩弄、自由試驗(yàn)；第四，老師要盡職盡責(zé)，熱愛(ài)兒童。.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，自己學(xué)校是一個(gè)家庭式學(xué)校,所以一切家務(wù)和自我服務(wù)全部應(yīng)該讓兒童自己進(jìn)行料理。蒙臺(tái)梭利這些活動(dòng)不僅使兒童掌握日常生活技能和技巧，而且還能夠培養(yǎng)兒童意志力、合作精神和獨(dú)立性。日常生活訓(xùn)練包含穿脫衣服、清洗室內(nèi)用具、喂養(yǎng)小動(dòng)物、兒童自己動(dòng)手分食物給其它兒童等活動(dòng)。.陶行知認(rèn)為，應(yīng)在了解兒童身心特點(diǎn)基礎(chǔ)上,解放兒童發(fā)明力，并提出“六解放”：（1）解放兒童頭腦，使之能思。讓兒童頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解幻想中解放出來(lái)。（2）解放兒童雙手，使之能干。讓兒童在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)揮自己發(fā)明力。（3）解放兒童眼睛，使之能看。（4）解放兒童嘴，使之能談。許可兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己發(fā)明力。（5）解放兒童時(shí)間，不強(qiáng)迫她們?nèi)ペs考。幼稚園要給兒童自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間，不要把兒童全部時(shí)間占去，讓兒童有學(xué)習(xí)人生機(jī)會(huì)。（6）解放兒童空間，使之能接觸大自然和大社會(huì)。讓兒童去接觸大自然花草、樹(shù)木、青山、綠水、日月和社會(huì)士、農(nóng)、工、商。要解放她們活動(dòng)空間，從而擴(kuò)大兒童眼界，以發(fā)揮兒童發(fā)明力。.陶行知反對(duì)老師”教死書(shū)，死讀書(shū)”教學(xué)形式,更反對(duì)學(xué)生”讀死書(shū)，死讀書(shū)”學(xué)習(xí)方法。她認(rèn)為，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要利用”教、學(xué)、做合一”教學(xué)方法,才能使學(xué)生取得真正知識(shí),從而培養(yǎng)兒童多方面能力。所謂”教、學(xué)、做合一”，包含三個(gè)方面:一是怎樣做就要怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教,怎樣教就要怎樣訓(xùn)練老師。也就是說(shuō),教方法要依據(jù)學(xué)方法,學(xué)方法要依據(jù)做方法。二是我們要在做中教，做中學(xué)。三是教育本質(zhì)，就是教人做事，“做”是“學(xué)”中心,也是教中心。可見(jiàn)，“教、學(xué)、做合一”也就是我們現(xiàn)在所說(shuō)理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用。.張雪門(mén)基礎(chǔ)教育思想:兒童身心發(fā)展和社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為,兒童身心發(fā)展和環(huán)境有著密不可分關(guān)系,兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周?chē)h(huán)境反應(yīng)。這里所說(shuō)環(huán)境并不單指自然環(huán)境,除自然環(huán)境外，還包含人群社會(huì)環(huán)境。她認(rèn)為，“有了母子關(guān)系，就有了同情發(fā)展；有了社會(huì)關(guān)系,就有了思索、道德發(fā)展；有了生產(chǎn)和消費(fèi)者相依靠關(guān)系，就有了發(fā)展謀生欲望。”所以，在窮兵藪武社會(huì)里，畏懼情緒自然要受壓抑；在冷酷殘忍社會(huì)里，憐憫情緒自然不輕易發(fā)生；生活在復(fù)雜社會(huì),感受反應(yīng)力當(dāng)然是極靈敏。以這類(lèi)推，個(gè)人固有性質(zhì)怎樣發(fā)展,常常受社會(huì)無(wú)形中暗示。.幼兒教育意義不僅表現(xiàn)在對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展上,也表現(xiàn)在對(duì)整個(gè)社會(huì)價(jià)值方面。(1)促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提升身體素質(zhì)。幼兒教育依據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),著眼幼兒身體素質(zhì)提升,有計(jì)劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓其身心愉快環(huán)境,在培育幼兒良好性格同時(shí),合理地安排營(yíng)養(yǎng)保健和一日生活,科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)其對(duì)疾病抵御能力和對(duì)環(huán)境改變適應(yīng)能力，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康成長(zhǎng),為未來(lái)成為體魄健壯社會(huì)組員打下基礎(chǔ)。(2)開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。幼兒期是智力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒階段開(kāi)發(fā)大腦潛力，充足發(fā)展智力,含有尤其關(guān)鍵意義。不少研究證實(shí),幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、，音感等發(fā)展敏感期，在這一時(shí)期施以適宜教育，將收到事半功倍效果,假如推遲教育話(huà),效果將大打折扣。(3)發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)人格健康發(fā)展。人個(gè)性、性格、思想道德和行為習(xí)慣全部是在一定教育影響下逐步形成和發(fā)展起來(lái)。在幼兒期假如受到良好教育，就能形成很多好習(xí)慣，如愛(ài)清潔、懂禮貌、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)等，形成良好性格、個(gè)性和符合社會(huì)要求行為規(guī)范。(4)培育美感,促進(jìn)想像力、發(fā)明性發(fā)展。幼兒天性愛(ài)美。因?yàn)橛變核季S、情感特點(diǎn)，她們喜愛(ài)用形象、聲音、色彩、身體動(dòng)作等來(lái)思索和表示。幼兒教育以美熏陶、感染幼兒,滿(mǎn)足其愛(ài)美天性,萌發(fā)其美感和審美情趣,激發(fā)她們表現(xiàn)美、發(fā)明美欲望,發(fā)展她們藝術(shù)想像力、發(fā)明力,促進(jìn)健全人格形成。總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展重?fù)?dān),對(duì)幼兒個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家民族友好發(fā)展全部相關(guān)鍵意義。.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)學(xué)前教育啟示關(guān)鍵表現(xiàn)在以下多個(gè)方面:①?gòu)?qiáng)調(diào)活動(dòng)關(guān)鍵性；②強(qiáng)調(diào)愛(ài)好和需要關(guān)鍵性；③發(fā)覺(jué)式教學(xué)方法；④強(qiáng)調(diào)智力發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程；⑤教育要符合兒童心剪發(fā)展階段，符合兒童心剪發(fā)展水平,避免兒童教育成人化傾向；⑥發(fā)展兒童主動(dòng)性；⑦強(qiáng)調(diào)兒童實(shí)際活動(dòng)；⑧重視兒童社會(huì)交往。五、敘述題.蒙臺(tái)梭利教育思想、教育標(biāo)準(zhǔn)及教育方法關(guān)鍵內(nèi)容以下:(1)基礎(chǔ)教育思想。蒙臺(tái)梭利以她廣博醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、人類(lèi)學(xué)和精神病學(xué)等知識(shí)為基礎(chǔ)，在教育實(shí)踐中逐步地形成了自己教育理論①發(fā)覺(jué)兒童。蒙臺(tái)梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點(diǎn)，是相關(guān)”生命原理”。她認(rèn)為，教育目標(biāo)在于發(fā)覺(jué)兒童“生命法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。②吸收心智。蒙臺(tái)梭利提出了兒童感覺(jué)尤其敏感期理念,也就是處于不一樣年紀(jì)階段幼兒對(duì)于不一樣事物有著不一樣敏感度。她歸納出以下多個(gè)敏感期:a.秩序敏感期。幼兒對(duì)秩序敏感從出生第十二個(gè)月就出現(xiàn)并連續(xù)到第二年,甚至在她出生后第30天里就能夠感認(rèn)為到。這是幼兒一個(gè)內(nèi)部感覺(jué)，以區(qū)分多種物體之間關(guān)系，而不是物體本身。b.細(xì)節(jié)敏感期。幼兒在1?2歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)敏感。她注意力往往集中在最細(xì)小細(xì)節(jié)上,如鞋子放到了鞋架旁邊,而沒(méi)有放在鞋架上等。c.行走敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最輕易觀察到一個(gè)敏感期。d.手敏感期。幼兒會(huì)朝外界伸出小手,這個(gè)動(dòng)作最初推進(jìn)力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。e.語(yǔ)言敏感期。1歲左右幼兒開(kāi)始學(xué)說(shuō)話(huà)，她們所取得語(yǔ)言是她們從周?chē)h(huán)境中聽(tīng)到。③自由標(biāo)準(zhǔn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,要建立一個(gè)合乎科學(xué)教育,其基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)是使兒童取得自由，使兒童天性得以自然表現(xiàn)。(2)教育基礎(chǔ)內(nèi)容。包含肌肉練習(xí)、日常生活訓(xùn)練、初步知識(shí)教育和文化歷史教育。(3)教育方法。①提供有準(zhǔn)備環(huán)境。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校中,每一個(gè)老師要依據(jù)兒童不一樣階段身心發(fā)展不一樣需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展"生命、活動(dòng)、真實(shí)環(huán)境”。所以,為幼兒提供一個(gè)合適教育、生活環(huán)境是很關(guān)鍵。②老師。在蒙臺(tái)梭利學(xué)校任教老師被稱(chēng)為指導(dǎo)員。她們教學(xué)任務(wù)有別于其它學(xué)校。因?yàn)樵谶@里，老師只要做到三點(diǎn)就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。③教具一一活動(dòng)材料。兒童活動(dòng)關(guān)鍵是經(jīng)過(guò)教具進(jìn)行。教具是依據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)。總來(lái)說(shuō)，蒙臺(tái)梭利教育理論和方法,就是經(jīng)過(guò)教育引發(fā)兒童愛(ài)好和自由活動(dòng),在活動(dòng)中，使兒童形成一個(gè)生活集體,從這個(gè)集體中培養(yǎng)出真正兒童，培養(yǎng)她們責(zé)任感。2.陶行知、張雪門(mén)、陳鶴琴教育思想及特點(diǎn)是：(1)陶行知學(xué)前教育思想。陶行知(1891—1946),著名人民教育家,她幼兒教育理論和實(shí)踐是中國(guó)幼兒教育史上一份寶貴遺產(chǎn)。①”幼稚教育尤為根本之根本”。陶行知認(rèn)為,在人一生中最關(guān)鍵就是幼兒教育，這是她經(jīng)過(guò)對(duì)中國(guó)古代幼兒教育思想和西方優(yōu)異教育思想進(jìn)行深入研究結(jié)果。”人格教育，端賴(lài)六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一合適基礎(chǔ)。”②幼兒教育應(yīng)面向大眾。她認(rèn)為,建設(shè)中國(guó)式幼稚園,應(yīng)使幼稚園適應(yīng)中國(guó)國(guó)情,城區(qū)需要幼稚園,農(nóng)村需要幼稚園。③幼兒教育應(yīng)解放兒童發(fā)明力。陶行知認(rèn)為,兒童有很強(qiáng)發(fā)明力,這種發(fā)明力是我們祖先在長(zhǎng)久和環(huán)境斗爭(zhēng)中取得并遺傳下來(lái)人才能精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種發(fā)明力是教育任務(wù)之一。④教育內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母,養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。⑤幼兒教育教學(xué)方法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。⑥創(chuàng)辦師資培訓(xùn)。使幼稚園老師含有:奉獻(xiàn)精神；追求真理科學(xué)精神；以身作則，白化化人精神；不停開(kāi)拓，勇于發(fā)明精神。(2)張雪門(mén)學(xué)前教育思想。①基礎(chǔ)教育思想:兒童身心發(fā)展和社會(huì)環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門(mén)先生認(rèn)為，兒童身心發(fā)展和環(huán)境有著密不可分關(guān)系，兒童身心并不能自己?jiǎn)为?dú)發(fā)展,全靠對(duì)周?chē)h(huán)境反應(yīng)。②幼稚園課程。張雪門(mén)先生指出，課程范圍是很大，包含技能、知識(shí)、愛(ài)好、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。③幼稚園教材教育方法。幼稚園教材應(yīng)取材于兒童生活,而且要適應(yīng)社會(huì)生活,能充實(shí)兒童生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心,手腦并用，熱愛(ài)勞動(dòng),有相互合作及有自理能力。④幼稚園教學(xué)法。張雪門(mén)對(duì)于怎樣進(jìn)行幼稚園教學(xué),關(guān)鍵有三點(diǎn)意見(jiàn):一是教、學(xué)、做合一；二是教材和教法融為一體；三是自由自動(dòng)教學(xué)。(3)陳鶴琴學(xué)前教育思想。①陳鶴琴教育思想。她認(rèn)為幼稚教育是一切教育基礎(chǔ),并反復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教育不僅是一個(gè)正式教育,而且是人生一個(gè)最基礎(chǔ)教育。②陳鶴琴教育方法。陳鶴琴在長(zhǎng)久工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童多個(gè)特點(diǎn),那就是兒童有“好動(dòng)心”、“模擬心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示”。所以，她要討老師要以“做“為主，在”做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。③教育內(nèi)容。陳鶴琴認(rèn)為，要依據(jù)兒童心理、生剪發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)兒童進(jìn)行德、智、體、美全方面教育。陳鶴琴制訂了幼稚園教育內(nèi)容:兒童健康活動(dòng)；兒童社會(huì)活動(dòng)；兒童科學(xué)活動(dòng)；兒童藝術(shù)活動(dòng)；兒童文學(xué)活動(dòng)。.陳鶴琴教育思想中老師應(yīng)含有條件有：(D政治思想方面。要認(rèn)識(shí)新中國(guó)文化教育建設(shè)方針,樹(shù)立為人民服務(wù)思想，學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想,要培養(yǎng)兒童“五愛(ài)”精神,為國(guó)家建設(shè)而努力。(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。要深切認(rèn)識(shí)幼兒教育工作偉大意義,增強(qiáng)幼教工作自覺(jué)性、主動(dòng)性；要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂(lè)、自然、小說(shuō)、游戲、舞蹈、手工、圖畫(huà)等教學(xué)技能和方法；同時(shí)，要含有優(yōu)良品質(zhì)，四處以身作則；要尤其注意保護(hù)兒童健康,注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)培養(yǎng)。(3)教學(xué)技術(shù)方面。幼兒老師要掌握教學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；能充足利用大自然、大社會(huì)活教材進(jìn)行教學(xué)；能利用多個(gè)方法,如不僅能利用語(yǔ)言、文字講小說(shuō)，而且能以圖畫(huà)、唱歌等形式使教學(xué)愈加生動(dòng)。具體地說(shuō)，一個(gè)幼師，應(yīng)該掌握教學(xué)技術(shù)包含:能講生動(dòng)小說(shuō)，能編歌謠、謎語(yǔ)，能畫(huà)圖、做手工，能唱歌、演奏一個(gè)樂(lè)器,能種花種菜,能玩簡(jiǎn)單科學(xué)游戲,能部署教室,能做點(diǎn)心和燒菜,能做初步搶救工作。(4)優(yōu)良品質(zhì)方面。一個(gè)幼兒老師,對(duì)人,應(yīng)該和藹可親,不發(fā)脾氣,幫助她人,樂(lè)于合作；對(duì)己，能掌握自我批評(píng)武器,不自私，注意健康；對(duì)兒童，要熱愛(ài)，要公平對(duì)待；對(duì)工作，有高度熱情，富有發(fā)明性，決不氣餒。.張雪門(mén)自由教學(xué)法以下：張雪門(mén)認(rèn)為，蒙臺(tái)梭利自由自動(dòng)教學(xué)法，在中國(guó)能夠應(yīng)用。實(shí)施自由教學(xué)法五個(gè)步驟以下。步驟一：引發(fā)動(dòng)機(jī)。利用自然改變、設(shè)備改變來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)感愛(ài)好。可由老師安排，但也能夠是兒童自發(fā)。步驟二:課前準(zhǔn)備。做好一切材料準(zhǔn)備工作。其中包含熟悉教材內(nèi)容、了解教具使用和教學(xué)心理準(zhǔn)備等。步驟三:決定目標(biāo)。是老師幫助兒童確定活動(dòng)目標(biāo)，從而使老師在指導(dǎo)兒童時(shí)就有了一定標(biāo)準(zhǔn)。步驟四：制訂計(jì)劃。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)活動(dòng)就要有周密計(jì)劃。這些計(jì)劃要有教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容、地點(diǎn)及過(guò)程。、步驟五:評(píng)論。在每一個(gè)教學(xué)單元完成后,老師就要對(duì)自己和兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)工作。在評(píng)論中，了解自己在教學(xué)中得和失和兒童在各方面表現(xiàn)是否達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),為以后教學(xué)做參考。.陳鶴琴教育方法及標(biāo)準(zhǔn)以下：陳鶴琴教育方法是在長(zhǎng)久工作實(shí)踐中總結(jié)出兒童多個(gè)特點(diǎn)，那就是兒童有”好動(dòng)心”、“模擬心”、“好奇心”、“游戲心”，“兒童是易暗示"。所以，她要討老師要以“做“為主，在”做中教,做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。為此,她提出了以下教學(xué)標(biāo)準(zhǔn):凡兒童自己能夠做,應(yīng)該讓她們自己做；凡兒童自己能夠想，應(yīng)該讓她們自己想；您要兒童怎樣做，就應(yīng)該教兒童怎樣做；激勵(lì)兒童去發(fā)覺(jué)她們自己世界；主動(dòng)激勵(lì)勝于消極制裁；大自然是我們活教材；比較教學(xué)法；用比較方法來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率；主動(dòng)暗示勝于消極制裁；替換教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；注意環(huán)境，利用環(huán)境；分組學(xué)習(xí)共同研究；教學(xué)要游戲化；教學(xué)小說(shuō)化；老師教老師；兒童教兒童:要精密地觀察。六、案例分析著名幼兒教育家在她們教育思想中全部表現(xiàn)出尊重幼兒、平等對(duì)待幼兒、要讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)到知識(shí),切忌以老師見(jiàn)解去控制幼兒發(fā)展。比如：陳鶴琴先生提到過(guò),對(duì)待幼兒過(guò)失,假如用訓(xùn)斥、挖苦或變相處罰甚至體罰來(lái)對(duì)待,就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說(shuō)謊,這勢(shì)必影響到幼兒身心正常發(fā)展。幼稚園事故中有一項(xiàng)是指因?yàn)轶w罰和變相體罰幼兒造成后果。體罰是指老師行為造成幼兒人體損害一個(gè)行為。廣義體罰還包含變相體罰，如罰蹲下起立、罰站、罰跪等。老師體罰幼稚園幼兒，不管從良心、道德還是法律上來(lái)講，全部是不許可。老師因有意行為造成幼兒傷害，法律也有對(duì)應(yīng)責(zé)任要求。【未成年人保護(hù)法】明確要求：“學(xué)校、幼稚園、托兒所教職員對(duì)未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重，由其所在單位或上級(jí)行政機(jī)關(guān)給行政處分。”【中國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則】第42條深入指出：“對(duì)體罰幼兒情節(jié)嚴(yán)重，違反【中國(guó)治安管理處罰條例】，由公安機(jī)關(guān)給行政處罰，組成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。”處罰事件不僅對(duì)兒童身體有傷害，同時(shí)更傷害了她們心理,兒童家長(zhǎng)有經(jīng)過(guò)法律討回公道權(quán)利。從理論上說(shuō)，學(xué)校假如辦得完美，自然就用不四處罰；因?yàn)閷W(xué)校不輕易辦得完美,處罰也就不能廢除了。處罰應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn):教兒童明了規(guī)則意義；使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守紀(jì)律；處罰不得妨害兒童身體；處罰不得欺侮兒童人格；處罰不得妨害兒童學(xué)習(xí)；在可能范圍內(nèi)須盡力顧全聲譽(yù)；須激勵(lì)兒童勇于改過(guò)，引發(fā)她們自愛(ài)；推行步驟:友誼式勸導(dǎo)一一命令式警告一一提醒姓名一一分座。幼兒老師資格證考試幼兒教育學(xué)模擬試題二一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）.在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦第一所幼兒學(xué)校一一“兒童之家”，創(chuàng)建以感官為基礎(chǔ)幼兒教育教學(xué)體系教育家是()。A.福祿倍爾B.蒙臺(tái)梭利C.德可樂(lè)利D.凱米.建立中國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作，提出”活教育”思想是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門(mén).1989年11月聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)保障兒童權(quán)利國(guó)際性法律文書(shū)是0。A.【義務(wù)教育法】B.【未成年人保護(hù)法】C.【兒童權(quán)利條約】D.【幼稚園工作規(guī)程】.美國(guó)華盛頓兒童博物館格言”我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就了解了"，關(guān)鍵說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)()。.蒙臺(tái)梭利教育原理是以。為出發(fā)點(diǎn)。A.兒童中心B.兒童生命C.適應(yīng)自然D.反對(duì)成人化.直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞是0。A.幼教領(lǐng)導(dǎo)B,幼兒老師C.幼教設(shè)施D.幼兒家長(zhǎng).在幼稚園月計(jì)劃、周計(jì)劃中，老師制訂目標(biāo)是0。A,全園教育目標(biāo)B.中期目標(biāo)C.近期目標(biāo)D.行為目標(biāo).從狹義上了解，幼稚園環(huán)境是指0。A,幼稚園生活環(huán)境B.幼稚園心理環(huán)境C.幼稚園教育一切外部條件D.幼稚園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展原因.成人往往根據(jù)自己習(xí)慣設(shè)計(jì)藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童天性得不到發(fā)展,這是因?yàn)樵谥朴唽W(xué)前教育目標(biāo)時(shí)未考慮到()。A.社會(huì)發(fā)展需要B.教育方針C.教育政策D.學(xué)前兒童需求.在【幼稚園工作規(guī)程】所提出教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開(kāi)朗性格”屬于0目標(biāo)范圍。A.智育B.體育C.德育D.美育.對(duì)幼稚園幼兒活動(dòng)正確了解是0。A,讓兒童盡情地隨意玩耍B.在安全前提下按課程要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展.中國(guó)【幼稚園工作規(guī)程】要求:幼稚園每日戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間不得少于0小時(shí)。A.1~2B.2~3C.3?4D.4~5.美國(guó)心理學(xué)家布魯姆研究發(fā)覺(jué)，兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于A.兒童遺傳素質(zhì)B,家長(zhǎng)文化素養(yǎng)C.兒童早期經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)校教育方法二、名詞解釋(每題3分，共15分).幼稚園物質(zhì)環(huán)境.間接教學(xué).幼稚園課程.幼小銜接三、判定題（每題1分，共9分）.教育是指學(xué)校教育。.幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中藝術(shù)教育。.教育和幼兒溝通效果怎樣關(guān)鍵在于老師。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)兒童觀。.幼兒老師必需含有哪些方面能力？.簡(jiǎn)述幼稚園環(huán)境創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。.為何說(shuō)幼兒教育離不開(kāi)家庭？五、敘述題（每題8分，共1.6分）.老師應(yīng)怎樣提升和幼兒言語(yǔ)溝通質(zhì)量？.怎樣認(rèn)識(shí)幼小銜接工作是個(gè)長(zhǎng)久、整體性工作?六、案例分析題（共10分）現(xiàn)在，中國(guó)因?yàn)樯髮W(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)性矛盾,學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育模式中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行"零歲方案"、“神童方案”。部分家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格原因培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。部分幼稚園迫于家長(zhǎng)壓力或經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣愛(ài)好班、專(zhuān)長(zhǎng)班。請(qǐng)您從怎樣正確了解中國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。一、單項(xiàng)選擇題-B.19,蒙臺(tái)梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了“兒童之家”，從事教育試驗(yàn)。.B,1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了中國(guó)最早幼兒教育試驗(yàn)中心，創(chuàng)建了“活教育”理論。.C.1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)經(jīng)過(guò)【兒童權(quán)利條約】，使用方法律保護(hù)兒童權(quán)利。.D.兒童經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作才能有更深刻認(rèn)識(shí)。.B,環(huán)境,尤其是教育對(duì)人成長(zhǎng)和發(fā)展相關(guān)鍵意義。.C,在幼兒獨(dú)立性、自主性比較欠缺情況下,老師主導(dǎo)性起著決定性作用。.C.蒙臺(tái)梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵照自然規(guī)律。.B.幼兒老師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼稚園教育質(zhì)量。.C.幼稚園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。.D.狹義幼兒環(huán)境指幼稚園內(nèi)全部物質(zhì)和精神環(huán)境。.D,成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思索幼兒教育，忽略幼兒特定年紀(jì)階段需求。.C.培養(yǎng)活潑開(kāi)朗性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育關(guān)鍵內(nèi)容。.D,在幼稚園中，教育活動(dòng)和游戲等活動(dòng)是融為一體。.B.幼兒需要有一定量戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。.D.兒童學(xué)業(yè)成敗和很多原因全部相關(guān)系,其中學(xué)校教育方法占相關(guān)鍵地位。二、名詞解釋.兒童觀:指大家對(duì)于兒童根本見(jiàn)解和態(tài)度。關(guān)鍵包含兒童地位和權(quán)利、兒童期意義、兒童特點(diǎn)和能力、兒童生長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)和原因等問(wèn)題。教育觀是大家對(duì)于教育在兒童發(fā)展中作用根本見(jiàn)解。.幼稚園物質(zhì)環(huán)境:分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對(duì)幼稚園教育產(chǎn)生影響一切天然環(huán)境和人工環(huán)境中物要素總和，包含自然風(fēng)光、城市建筑、小區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼稚園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用多種物質(zhì)要素總和，包含園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場(chǎng)所部署、設(shè)備條件、物理空間設(shè)計(jì)和利用及多種材料選擇和搭配等。.間接教學(xué):指老師對(duì)幼兒教學(xué)指導(dǎo)一個(gè)形式。老師不是把教育要求直接講給幼兒聽(tīng)，而是經(jīng)過(guò)環(huán)境中合適中介，比如，利用環(huán)境中玩具、楷模、幼兒關(guān)心現(xiàn)象或事件作用等，迂回地達(dá)成教育目標(biāo)。這種方法中老師從講授者變成幼兒活動(dòng)觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、材料提供者，教育影響力不直接由老師而是經(jīng)過(guò)中介間接地作用于幼兒。.幼稚園課程:是指實(shí)現(xiàn)幼稚園教育目標(biāo)手段,幫助幼兒取得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以促進(jìn)其身心全方面友好發(fā)展多種活動(dòng)總和,包含幼稚園進(jìn)行一切活動(dòng)。.幼小銜接:指幼稚園和小學(xué)直接過(guò)渡特定階段。學(xué)前階段和小學(xué)階段存在不一樣教學(xué)特點(diǎn)，主導(dǎo)活動(dòng)、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境部署、社會(huì)期望等全部存在差異，造成兒童生理、心理和社會(huì)性方面全部出現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個(gè)長(zhǎng)久、整體性工作，需要各個(gè)步驟親密配合。三、判定題1.錯(cuò)誤。教育有廣義和狹義之分,狹義教育才是指學(xué)校教育。.錯(cuò)誤。幼稚園以活動(dòng)為關(guān)鍵內(nèi)容，只包含簡(jiǎn)單讀、寫(xiě)、算,大量文化知識(shí)學(xué)習(xí)不適合幼兒身心發(fā)展階段需要。.正確。.錯(cuò)誤。幼稚園環(huán)境有廣義和狹義之分,狹義才是指幼稚園校舍等。.錯(cuò)誤。對(duì)游戲指導(dǎo)應(yīng)有啟發(fā)性，不能盲目地干涉。.錯(cuò)誤。老師和幼兒溝通除了言語(yǔ)溝通外，還有非言語(yǔ)形式,如身體接觸等。.錯(cuò)誤。幼兒游戲以間接指導(dǎo)為主，不過(guò)效果好壞不是以直接和間接為區(qū)分。四、簡(jiǎn)答題1.現(xiàn)代社會(huì)兒童觀。(1)兒童是一個(gè)社會(huì)人,她應(yīng)該擁有基礎(chǔ)人權(quán)。(2)兒童是一個(gè)正在發(fā)展人,故而不能把她們等同于成人,或把成人一套強(qiáng)加于她們，或放任兒童自然、自由發(fā)展。(3)兒童期不只是為成人期做準(zhǔn)備,它含有本身存在價(jià)值，兒童應(yīng)該享受愉快童年。(4)兒童是含有主體性人,是在和多種豐富活動(dòng)之中不停建構(gòu)精神世界。(5)每個(gè)健康兒童全部擁有巨大發(fā)展?jié)摿Α?6)幼兒才能發(fā)展存在遞減法則，開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多。(7)兒童本質(zhì)是主動(dòng),她們本能地喜愛(ài)和需要探索學(xué)習(xí)，她們認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)寶庫(kù)是其本身和客觀環(huán)境交互作用過(guò)程中自我建構(gòu)。，(8)實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展和充足發(fā)展,是每個(gè)兒童權(quán)利,其先天生理遺傳充足給予了實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展條件,只有全方面