2022《故鄉》教學設計15篇《故鄉》教學設計15篇作為一名優秀的教育工作者,時常需要準備好教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢?下面是我為大家收集的《故鄉》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。《故鄉》教學設計1教學設想:“學生是學習和發展的主體,語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點關注學生的個體差異性和不同的學習要求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主,合作,探究的學習方式。”在設計中充分發揮小組的作用,根據各小組成員的差異,在小組合作的同時做出精細分エ,組長組織自學,成員朗讀匯報,各有所長,各盡其責,有效地培養了學生的學習興趣,養成良好的合作態度。教學目標:1、能結合句子體會文中“貪婪"、“吮吸”、“甘露”等詞語,體會擬人句的妙用。2、理解課文內容,體會作者熱愛故鄉的思想感情。3、有感情地朗讀課文。教學重難點:1、能正確體會文中詞語意思。2、通過小組合作,理解課文內容。教學過程:ー、談話導入,提示課題1、出示楊梅（或圖片）師:同學們,你們看這是什么?（楊梅）能說說你對楊梅的印象嗎?2、生自由說（楊梅的顏色、形狀、味道）3、リ帀:從大家的發言中可以看出有不少同學都喜歡楊梅。有一位作家和我們ー樣,他不僅喜歡楊梅,而且還特意為楊梅寫了一篇文章呢!出示課題:《我愛故鄉的楊梅》4、生讀課題二、自由讀文,整體感知出示自讀要求:(1)、自由讀讀課文,把你喜歡的句子劃下來。(2)、想ー想課文是從哪兩個方面來寫楊梅的?三、交流、討論、合作1、交流自讀收獲師:和大家一起分享你喜歡的句子,讀給大家聽,生:面向全班讀師:文中這么多好句子都是圍繞哪幾方面寫的?生:楊梅樹與楊梅果兩方面2、小組合作學習,討論交流課文是怎樣描寫楊梅樹的(1)、小組內學習,解決不懂的詞語(2)、出示問題,討論解答:a、“貪婪地吮吸”表示：b、“春天的甘露”指 c、楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這樣寫?說明什么?文中還有哪些詞語有相同的效果,把楊梅樹賦予人的思想動作?（3）、小組匯報（4）、指導朗讀a、用自己喜歡的方式讀,讀出喜愛之情b、配動作讀3、合作學習“楊梅果”（1）、默讀楊梅果部分（4—6自然段）,想:作者圍繞楊梅果哪幾方面進行描寫?（形狀、顏色、味道）（2）、自主選段,合作學習a各小組選擇自己喜歡的ー特點（形狀、顏色或味道）討論:作者是如何把這ー特點寫具體的?b小組匯報師抓關鍵詞:作者在寫楊梅的形狀時,先寫圓,再寫大小,最后寫刺,寫大小時與桂圓作比較,又寫刺的生長變化,最后寫把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。寫顏色時先寫顏色的變化,再寫變化的原因,最后寫了果肉和汁水的確顏色。味道方面先寫味道的變化,又用小時候吃楊梅的故事證實楊梅甜中帶酸。四、有感情地朗讀課文1、找出自己喜歡的部分讀2、齊讀課文,體會情感3、小結:課文通過對楊梅樹及楊梅果的描寫,說明了作者喜愛故鄉的楊梅,表達了作者熱愛故鄉的感情。五、綜合拓展1、向他人介紹自己家鄉的ー種特產2、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。板書:枝樹圖片葉我愛故鄉的楊梅形狀果圖片顏色《故鄉》教學設計2教學目標:1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學習課文,體會酸棗樹葉的可愛,對家鄉的熱愛,酸棗樹默默奉獻的品質。3、通過品讀重點詞句,體會文中語句的優美,積累詞句。重難點:重點:感知文章大意,體會酸棗樹葉的可愛,對故鄉對童年生活的懷念。難點：體會酸棗樹默默奉獻的精神。教具準備課件課時:2第二課時教學過程:ー、談話導入。1、還記得那故鄉的酸棗樹嗎?他給你留下了什么樣的印象?2、哪個小組還想讀讀課文?其他同學ー邊聽想想課文是按什么順序寫,寫了酸棗樹的哪些方面?指名分段讀課文。3、交流。4、讓我們再次走近故鄉,走近酸棗樹。出示課題。二、學習課文,認識故鄉,體會酸棗樹的可愛。1、感受葉的可愛リ帀:春天來了,酸棗樹長出了嫩嫩的葉子,它的葉子是什么樣的?(1)自由讀第二自然段,把寫葉子樣子的句子勾出來。(2)交流。“他先是羞羞答答地……可愛極了。”重點體會:小尖芽、羞答答、試探、小巧玲瓏、黃茸茸、淺綠色。交流中說出自己的感受并結合有感情的朗讀。(3)葉子好可愛啊!齊讀第二段。2、提綱導讀,體會酸棗樹花、果的可愛,感受孩子們打棗、吃棗的快樂。1、教師出示導讀提綱,學生自讀課文三、四兩段。(1)認真讀課文三、四自然段。(2)想想:作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的?找出描寫花的句子畫上“ーー”,找出描寫果的句子畫上“???”。(3)讀ー讀找到的句子,與同組同學說說,從這些句子中你體會到了什么?(4)練習有感情地朗讀句子。2、逐項指名反饋,評議。3、教師引導學生抓住課文中的重點詞句體會。匯報時讀出自己的感情。(1)酸棗花:“黃黃的、米粒般,像……金色的小星星”ーー認識酸棗花的顏色、大小、形狀,體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。(2)酸棗:“小酸棗、由清變綠、由小變大,紅紅的……到處是……酸酸的”——認識酸棗的成熟過程,了解酸棗的顏色、味道,體會酸棗的誘人與鮮美。4、引導體會作者觀察的細致與描寫的生動:剛オ大家讀了這么多優美的句子,想在請你介紹ー下你最喜歡哪一句?說說喜歡的原因。(1)學生自由發言,交流、介紹。(2)教師適時點評,引導體會作者的觀察方法與譴詞用句的精妙。⑶學生再次深入地有感情朗讀句子。6、教師小結導讀:如此誘人的酸棗漸漸長大,看著這誘人的酸棗,你最想去摘嗎?(1)你有過摘果子的經歷嗎?(學生交流體驗)(2)你能看出孩子們的快樂嗎?自由讀第四自然段,你從哪兒能感受到孩子們的快樂?(3)小結:這么多年過去了,酸棗樹還是讓作者記憶猶新,作者只是在懷念酸棗樹嗎?(懷念家鄉)三、總結全文,背誦說話。1、教師導言:酸棗樹的葉、花、果是如此的小巧、可愛、誘人,可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎?2、學生反饋。3、齊讀課文最后一段。4、說說:讀了這段話,你想說什么?5、學生自由發言,后寫下來。板書設計:我愛故鄉的酸棗樹果樹王國酸棗花花懷念家鄉'熱愛家鄉果默默奉獻《故鄉》教學設計3《我愛故鄉的楊梅》是人教版教材小學語文三年級下冊的ー篇選讀課文。課文描述了故鄉楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,表達作者熱愛故鄉的思想感情。課文雖然短小,但層次清楚,語言優美簡潔、樸實親切,是一篇借物抒情的好文章。1、通過對“貪婪、吮吸、甘露、伸展、狹長、雨霧、歡笑、觸、平滑、細膩、柔軟、甜津津、又酸又甜”等詞語的理解,感受楊梅及果樹的可愛;2、感受作者通過對家鄉楊梅的熱愛表達其愛家鄉的情感。教學重點:品讀描寫楊梅樹的蓬勃生機和楊梅果的形、色、味的句子;教學難點:體會作者熱愛故鄉的思想感情。學生:預習課文。教師:準備多媒體課件ー、課件導入:（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎?你知道楊梅生長在哪兒嗎?リ帀:這節課,就讓我們隨作家王魯彥一起,走入那如詩如畫的江南,同他ー起去品味他的故鄉的楊梅。ー起學習課文《我愛故鄉的楊梅》,板書。二、初讀讀全文,整體感知。1、用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文圍繞楊梅,寫了哪些內容?2、學生匯報并板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）三、精讀課文（一）品讀楊梅樹的可愛1、看課件（楊梅樹）。過渡:讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。作者是怎樣來描寫春天的楊梅樹的,趕快用自己喜歡的方式來讀讀課文第二自然段。2、學生讀第二自然段,體會這是怎樣的楊梅樹?（相機板書）3、這些 的楊梅樹在春雨里忙著干什么呢?4、楊梅樹真的會“吮吸、伸展、歡笑”嗎?在這里作者用了什么修辭方法,為什么?過渡:作者把楊梅樹當作人來寫,是為了形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子,因為作者非常喜歡楊梅,所以オ這樣寫。多么美的春雨,多么美的楊梅樹,讓我們來美美的讀這一段,把作者對楊梅樹的那種喜愛之情表達出來。（二）品讀楊梅果的形、色、味過渡:這么可愛的楊梅樹孕育出來的楊梅果又是怎么樣的呢?請天家趕緊再讀讀課文4—6自然段,把你的發現發現用筆勾畫下來,待會來告訴天家你的發現!惹人喜愛的楊梅樹在春雨的滋潤下,孕育著楊梅果,楊梅果漸漸的,在端午到來的時候,開始成熟了,成熟的楊梅,掛滿了楊梅樹!那是一幅多么令人喜悅的圖畫啊!說說你的發現,（楊梅果具有什么特點）隨機選取（形、色、味）進行剖析。預設ー:外形1、找到寫楊梅外形特點的句子“楊梅圓圓的,和桂圓ー樣大小,遍身生著小刺。”（形狀、大小、長刺）2、作者是怎樣把楊梅的這個特點寫具體的呢?（1）比較:楊梅圓圓的,和桂圓ー樣大小,遍身生著小刺。（更形象）楊梅圓的,遍身生著小刺（2）新發現:楊梅身上長著小刺有神奇的變化和作用。視覺觀察觸覺品嘗變化:隨著楊梅的漸漸成熟,小刺漸漸軟了,平了（平滑）。作用:使人感受到細膩而且柔軟的感覺。3、小結：多么可愛的楊梅啊,圓圓的身體,還長著毛茸茸的小刺,摘ー個放進嘴里,讓我們的舌尖感受到那細膩而且柔軟的感覺,不知哪位講究的同學有像作者ー樣這樣細細品嘗過楊梅,請他來讀ー讀這ー自然段!（個別讀）讓我們ー起帶著這種感覺來讀ー讀第四自然段。（齊讀）預設ニ:顏色（由生到熟,顏色從淺到深）1、用自己的話說說楊梅果的顏色有什么特點?（越是成熟,越黑,結合實際）2、找到課文中的句子來說ー說楊梅的顏色變化。（楊梅先是,隨后變成,最后幾乎變成了。）“幾乎”,語言的準確性,后有備注,“不是真的變黑,是因為太黑了,所以像黑的”顏色的變化說明楊梅逐漸成熟,說明作者仔細地去觀察了楊梅的成熟過程,你也能用“先是??隨后??最后”來說ー說某樣事物的逐漸發展的過程嗎?）3、作者是怎樣發現楊梅果的這個特點的呢?除了用眼睛去仔細觀察楊梅外部顏色的變化,作者還通過什么方法來了解楊梅的顏色變化呢?（觀察自己或者別人吃楊梅的情景）“你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮能紅的果肉,嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。”4、小結:楊梅的顏色逐漸加深,楊梅越來越成熟,看著別人咬著楊梅那新鮮紅嫩的果肉,看著別人嘴唇、舌頭上的鮮紅的楊梅汁,你們會不會也想趕緊去咬一口楊梅,去品嘗一下楊梅那鮮紅的汁水?（有ー種果實成熟的欣喜,有一種想去品嘗的沖動）讓我們ー起帶著這種感覺來讀ー讀這段話。預設三:味道（又酸又甜）1、用自己的話說說楊梅果的味道?（成熟的時候:沒成熟的時候）2、找到課文中的句子來說ー說楊梅的味道是怎樣的?（又酸又甜,甜津津）3、作者在這一段除了寫楊梅的味道,還寫了什么?這樣寫的作用是什么?還舉例寫了作者小時候貪吃楊梅的情形,通過自己的親身經歷,一方面證實楊梅確實是既酸且甜的,只是成熟的楊梅甜多于酸;另ー方面,通過自己對楊梅的貪吃,來表現對楊梅的喜愛,讓讀者產生親切、真是的感受!四、再讀課題,突破難點再一次齊讀課題:讀出情感,讀出自己的理解。過渡:故鄉的楊梅,它有著多么美麗的形狀,多么可愛的顏色,多么甜美的滋味呀!怎能不令人思念呢?難怪作者會說“我愛故鄉的楊梅”。課文題目是《我愛故鄉的楊梅》,作者是愛楊梅還是愛故鄉呢?（學生討論,體會作者熱愛家鄉之情）。五、總結全文,升華主題。故鄉是一幅多彩的圖畫,一草一木總關情;故鄉的楊梅是一段難忘的回憶,顆顆楊梅都是愛。讓我們永遠的記住這篇《我愛故鄉的楊梅》,永遠地記住屬于咱們每個人自己的故鄉!六、布置作業學著課文來寫ー寫ー種自己喜愛的水果。《故鄉》教學設計4教材分析:《故鄉》是ー篇小說,重在寫故鄉的人物變化,但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口,讓人印象深刻。學習這課,首先要注意小說的體裁特點,了解人物、情節、環境等要素,才能更好地閱讀小說,分析小說,把握小說的主題。其次要注意培養學生的想象能力和創造能力,閱讀小說,既是ー個接受的過程,也是一個再創造的過程。理解作者的寫作意圖和作品本身是首要的,但是得出自己的見解。其三是注意揣摩小說的語言,從中得到啟發,并不斷積累,提高實際的語言運用能力。學生分析:這個階段的學生對事物有一定的認識和分析能力,也能夠獨立的思考問題了,于是在教學過程中可適當的加深問題的難度,讓學生能夠有自己思考的空間,培養學生的分析問題的能力,這是非常關鍵。于是,根據本階段學生的特點和教材本單元的教學要求與提示,我設計了下面的教學目標:教學目標分析:1、知識目標:了解作者及相關作品,了解本文的寫作背景,掌握文章生字新詞,并且理清小說的線索和故事發展的情節。2、能力目標：學習文中景物描寫、人物刻畫的表現手法,并且學會運用對比;分析文中人物形象,深入思考文中人物發生變化的原因理解文章主題。3、情感目標：培養學生熱愛故鄉的意識,在生活中要勇敢的追求希望,敢于前進。教學重點1、掌握小說采用對比手法來突出主題思想的寫法;2、魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望。教學難點1、理解辛亥革命后農村經濟日漸衰敗和農民生活日益困苦的根本原因。2、理解本文結尾的議論:“希望是本無所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。教法、學法分析:根據新課標的要求,體現學生主題,老師主導的學習模式,在教學的過程中,我準備采用一下的教學方法:1、導讀式2、點撥式學習方法:1、掃描式（即學生快速瀏覽課文,從文中摘取有用信息）2、討論式3、小組匯報教學時數二課時說教學過程:第一課時(-)復習導入1、導入新課:出示掛圖:少年閏土的“月下刺猗圖”,老師邊用自己的語言描述畫面上閏土的形象特點。好,那大家知不知道老師描述的是誰啊?(閏士)。不錯,正是閏士,是少年時期的閏士。《少年閏土》是我們小學是學習的ー篇文章,選自魯迅的小說《故鄉》,那么，今天,我們就來學習魯迅的這篇《故鄉》,去看ー看魯迅兒時的故鄉是什么樣的,當他20年后回到故鄉時,自己兒時的伙伴閏土又變成了什么樣子?到底是什么使他們發生了如此的變化呢?好,現在我們就一起走進魯迅的《故鄉》。本設計的意圖是以圖片形式導入新課,能夠激發學生的學習興趣,并且讓學生自己總結小學時學過的“少年閏土”的形象,同時鍛煉了學生的口語表達能力。2、背景介紹:1919年12月初,魯迅從北京回故鄉紹興接母親,親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困,百感交集,思緒萬千,一年后就以這次經歷為素材,創作了小說《故鄉》。3、作家、作品介紹:魯迅,現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人,字豫オ,魯迅是筆名,浙江紹興人。小說集:《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》;散文集:《朝花タ拾》;詩集:《野草》;雜文集:《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《而已集》、《二心集》、《南腔北調集》等。此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對魯迅的認識,課堂上讓同學們相互補充。設計這ー步驟是因為魯迅是一位偉大的革命家和文學家,應對作者有更多的了解。（二）進入新課學生大聲朗讀課文,理清文章脈絡:全文可按“漸近故鄉在故鄉 離開故鄉”三個方面分為三個部分。第一部分（1一5）：“我”漸近故鄉時見到的一片破敗蕭索的景象及當時的感觸,交代了時間、地點、回家原因及心情。第二部分（6-77）：“我”在故鄉期間的見聞和感受,著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農村破產、農民生活貧困的社會根源,是小說的主干部分。第一層（到“順便將我母親的ー副手套塞在褲腰里,出去了”）寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶ーー天真無畏、深厚的友誼;對楊二嫂的比照ーー小市民習性更厲害。第二層（到“他就領了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌到精神的巨大變化（社會根源）第三層（到“已經ー掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉。第三部分（78一末）：“我”離開故鄉時種種感觸和矛盾心情,抒發了作者對現實社會極大的憤懣,表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信心。設計意圖是讓學生從整體上把握文章的結構脈絡,把握文章內容,給學生一個“初步”的印象。(三)疑難探究1、分析閏土人物形象:學生快速瀏覽課文,找出文中描寫閏土的相關語段、語句。潤土前后30年發生了怎樣的變化,說明了什么?(1)外貌變化:(2)動作、語言的變化:(3)閏上對“我”、對生活的態度前后變化:(4)小結:殘酷的階級壓迫和民族壓迫,多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳,把ー個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。作者在這個人物的前后對比中,不僅從經濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦,而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖,尊卑觀念愚弄淳樸的農民。見“我”時,強自按熄霎時間閃現出來的真摯友誼的火光;見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創傷。對香爐和燭臺細節的描寫,進ー步揭示內心世界,他虔誠地渴望神靈的賜福,擺脫貧困與苦難,這樣描寫,可清楚地看到:閏土對苦難根源有直覺,但不理解;希望改變現狀,卻又無可奈何;他憧憬未來,卻寄希望于渺茫的神佛保佑。在鮮明的對比中,揭示了閏士們在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受經濟上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了閏士們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。2、楊二嫂人物形象:學生再次朗讀課文,找出文中描寫楊二嫂的句子。文中對楊二嫂進行了那幾方面的描寫?楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害,而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表,她的形象塑造有兩個意義:ー是用她的自私刻薄來襯托閏士的純樸善良;二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化,從另ー側面反映了農村經濟的破敗,反映了當時社會的弊病。此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。要抓住題干對這類人生活的概括進行合理的想像和補充;可以反思閏土的現實生活,構建“新”的生活。（四）課堂小結本文善于運用對比手法,在鮮明的對比中,揭示了閏士們在半殖民地半封建的黑暗制度下,遭受經濟上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了閏士們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。在鮮明的對比中,塑造了楊二嫂的形象:一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良;二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化,從另ー側面反映了農村經濟的破敗,反映了當時社會的弊病。（五）布置作業課后練習1《故鄉》教學設計5ー、教學要求1、認識、會寫“幻、尤、葦、樸、塘、狹、柴、帆、純、輝、觸、帳”12個生字;辨析多音字“幾”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。3、理解課文內容,感悟作者在文中抒發的懷念家鄉的情感。二、重點難點1、理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解文中的比喻句、擬人句及含義較深的句子,體會作者抒發的思鄉之情。三、教學準備幻燈片、掛圖四、課時安排2課時。五、教學過程第一課時（一）導入新課1、（裹腳前,布置同學們搜集有關蘆葦的資料）請同學們展示自己搜集到的有關資料。2、這節課我們就一起去領略故鄉蘆葦那美麗的景色。（板書課題:故鄉的蘆葦）。（二）感知課文1、初讀課文。要求:(1)通讀課文,讀準字音。(2)給各自然段標明序號。2、出示生字卡片,說說你會用什么方法記這些生字。(檢查生字詞的掌握情況)(1)讀準字音。“塘、帳”的韻母是后鼻音;“柴、純、觸、帳”的聲母是翹舌音;“輝”不要讀成“fei”。“幾”是多音字,可組詞國吧辨析,如“幾乎”的“幾”讀ji,“幾個”的“幾”讀ji。(2)識記字形。辨析“幻”與“幼”、“尤”與“龍”；“塘”的第八畫是“長橫”,右邊出頭;“柴”右上部分是“匕”不是“七”。(3)理解詞語蘆葦:多年生草本植物,多生在水邊,葉子披針形,莖中空,光滑。莖可以編席,也可以造紙。根狀莖可入藥。樸實:樸素。搖曳:輕輕地搖動。掩映:彼此遮掩而互相襯托。狹長:窄而長。帆葉:船上的由。觸須:昆蟲、軟體動物或甲殼類動物的感覺器官之一,生在頭上,一般呈絲狀。蚊帳架:支撐起蚊帳的架子。3、開火車朗讀就是課文。（讀后評議,重點糾正讀錯字和讀破句的地方）4、學習課文第1—4自然段。（1）指名讀第1自然段。思考：這一段主要告訴了我們什么?你是從哪些詞看出來的?你又是怎么理解的?（2）集體交流。第1自然段,寫故鄉給“我”留下了許多美好的回憶,尤其是那蘆葦令人記憶深刻。（指導朗讀）（3）自讀第2—4自然段,邊讀邊在書上畫出你認為寫得好的詞語。①仿照“一片片、綠油油”寫“ABB”式的詞語。②說說讀了課文你有什么感覺?為什么?找出你認為寫得好的句子。幻燈片出示:“一片片,一簇簇,碧生生,綠油油,迎著輕風,搖曳著修長的秀枝，猶如ー朵朵綠色的輕云,給村莊鑲上一道美麗的風景”。（指名讀句,說說你對這句話的理解。用“ABB”式的詞語把蘆葦那美麗、寬廣、綠的特點描寫得淋漓盡致,使人覺得仿佛置身于綠色的海洋一樣）（板書:蘆葦,綠、多、美）（4）畫出自己喜歡的句子多讀ー讀。試著背誦自己喜歡的句子。（三）布置作業1、熟讀課文2、抄寫本課的生字和詞語。第二課時（-）導入上節課我們自學了課文的生字新詞,了解了課文的主要內容,知道了課文主要寫了故鄉蘆葦的美麗景色和故鄉蘆葦給我童年帶來的樂趣。那么,作者是怎樣從“寫物”和“憶趣”兩方面來寫課文的呢?(二)學習課文第5—8自然段1、自由朗讀課文第5—7自然段,然后說說你的感受。(1)作者在這部分中寫了幾件童年趣事/(第一件是用蘆葉吹出鳥鳴似的歌聲,第二件是用蘆葉制作小船,第三件是在蘆葦叢中捉紡織娘玩)(2)這三件事中你最喜歡哪一件?為什么?'2、第一件事。(1)蘆葦給“我”和小伙伴們帶來了歡樂,這種歡樂來自蘆葉吹出的音樂。省略號有什么作用?你能想象當時他們吹蘆葦時會是什么樣嗎?(板書:蘆葉,吹、陶醉)(2)你能讀出他們當時那種快樂的心情嗎?(指導朗讀)3、第二件事。(1)你能依照作者的講述,說出制作蘆葉船的幾個步驟嗎?(2)他們是怎樣試航的?誰能來表演一下他們當時的動作?（注意體會“小心翼翼、歡呼雀躍”。讀“開船啰!開船鑼”聲音更歡快點。滿臉笑容地讀,體會童趣）（3）幻燈片出示:“于是,在一片歡呼雀躍聲中,綠色的‘船隊’便匯合協著我們純真的幻想,順流而去。”（“船隊”和“幻想”分別指的是什么?說說你的理解。板書:蘆葉船,滿載幻想。指導朗讀）4、第三件事。（1）“紡織娘”是種什么樣的動物?你能畫出來嗎?（2）幻燈片出示:“然后把竹籠掛在蚊帳架上,讓紡織娘的歌聲伴我們進入夢鄉。”（3）為什么他們要帶著紡織娘的歌聲進入夢鄉呢?讀到這里你有什么感受?（板書:蘆葦叢,捉紡織娘）（三）總結1、課文既寫了家鄉蘆葦的美,又寫了童年的快樂,那么課文主要是圍繞ー個什么意思來寫呢?2、課文中哪些話直接表達了作者對家鄉的懷念?3、談談自己家鄉的美景和在家鄉的趣事。（四）背誦自己喜歡的部分（五）作業1、抄寫生字。2、有感情地背誦自己喜歡的部分。《故鄉》教學設計6ー、教學要求:1、知識點:學會本課生字新詞;了解楊梅樹和楊梅果的特點。2、訓練點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法;練習有感情地朗讀和背誦課文。3、教育點：體會作者喜愛楊梅,熱愛家鄉的思想感情。4、創造點：合理板書;具體介紹自己喜歡的ー種水果。二、教學重點:深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點,學習作者的寫作方法。三、教具、學具準備：1、教具:文字投影或小黑板、楊梅圖。2、學具:帶上自己最喜歡的ー種水果。四、教學時數:第一課時教學內容:初讀課文,學習生字新詞;學習課文第1、2自然段。ー、激趣談話,導入新課。二、交代本節課的學習任務,明確目標。三、初讀課文,認識生字新詞。1、自讀課文,讀準字音,把課文讀通順。2、字詞交流,認識字詞,理解詞義。四、再讀課文,學會生字詞。1、課文主要寫了什么?2、作者是從哪幾方面來描寫故鄉的楊梅的?（從樹和果兩方面寫楊梅;從形、色、味三方面寫楊梅果。）五、學習課文ー、二自然段。思考、討論、背誦:故鄉的楊梅樹是什么樣子的?六、作業。1、抄寫生字和課文練習4的詞語。2、下節課帶ー種自己最喜歡的水果。第二課時教學內容:深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點,學習作者觀察和寫作的方法;感情朗讀和背誦4-6自然段;具體介紹自己最喜歡的ー種水果。ー、導入新課:同學們,通過上節課的學習,我們已經知道,在江南細雨如絲的季節里,ー棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉,貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節過后,楊梅樹上就掛滿了楊梅,那么,楊梅是什么形狀、什么顏色?它的味道又如何呢?ー、自讀4-6自然段,分組討論學習。（一）自讀課文4-6自然段。說說你最喜歡楊梅的哪ー個方面?為什么?（學生自讀,教師巡回傾聽、反饋）（二）分組自學討論4-6自然段。1、分組:按學生意愿分成形狀、顏色、味道三個小組（教師放置座牌）。2、自學討論交流:三個參考問題:自讀思考,然后討論:1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點?（標出重點詞,板書）2、作者是怎樣把它的特點具體寫出來的?（可批注）3、請你試著讀讀這段話,體會作者的感情。學習要求:①自讀思考;②組內討論交流;③學習其它小組的內容。二、小組匯報學習情況,引導讀背。（一）這段話具體寫了楊梅果的什么特點?匯報時可以結合板書。（評比:貼楊梅果）形狀:圓圓的,和桂圓ー樣大小,遍身生著小刺。顏色:淡紅f深紅f黑,果肉新鮮紅嫩,汁水鮮紅。味道:又酸又甜,甜津津。（二）作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢?（評比:貼楊梅果）形狀:先寫圓,再寫大小,最后寫刺,寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化;最后寫了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。顏色：先寫了顏色的變化,再講了變黑的原因,最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點指導,引導朗讀。）味道：先寫了味道的變化,再以自己小時侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實、自然。（三）引導質疑:三個小組根據自己重點自學討論的情況做了匯報,到這兒,對于楊梅果的形狀、顏色和味道,你還有什么不理解的地方嗎?（四）整體讀文,體會感情。把三個自然段連起來讀ー讀,注意邊讀邊體會作者的感情。（齊讀）這幾段話表達了作者的什么感情?（喜愛楊梅,熱愛故鄉）（五）選擇自己喜歡的段落背誦下來。（六）總結作者觀察、寫作事物的方法。作者為什么能寫得這樣具體生動、真實感人呢?①作者有熱愛家鄉,喜歡楊梅的感情。②觀察細致,抓住了特點:摸、嘗;靜止狀態;生長變化。③寫作有順序,有方法:作比較、抓變化、舉實例、講原因、寫感覺。四、練說:介紹自己最喜歡的ー種水果。展示、觀察自己帶的水果。自由練說,注意觀察仔細,說得具體,講出自己的感情。同桌練習介紹,互相修改、補充。抽生上臺介紹,點評。五、作業。根據練說進行課后練筆,在教室作文展示欄展示。《故鄉》教學設計7ー、教學要求:1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛,體會作者熱愛故鄉的思想感情。2、繼續學習用重點句概括段落大意。3、學會本課生字新詞。4、有感情的朗讀課文。5、仿照第三段的寫法,寫一段話。二、教學重點:繼續學習用重點句概括段落大意。三、教學難點:仿照第三段的寫法寫一段話。四、課時安排:三課時。第一課時教學要求:檢查預習情況,熟讀課文,給課文分段。教學過程：ー、導語:同學們,我們祖國地大物博,每個地方都有自己的特產,河北有蘋果鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島的椰子,今天,然我們ー起來認識ー下江南的特產楊梅。二、檢查預習情況。1、音、形、義（音）津、婪、膩、腐（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐（義）貪婪一婪,貪愛財物。貪得無厭,不知足。狹長ー狹,窄,不寬闊。窄而長。惹人喜愛ー惹,招引,挑逗。細膩ー膩,光滑,細致。課文中指不粗糙,柔軟。甘露ー甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。吮吸ー嘴聚攏吸取東西。舒展一不倦縮。甜津津一甜絲絲。2、自讀課文,做到正確。三、讀熟課文。1、自由讀課文,做到正確。2、再讀課文,爭取正確流利。3、同桌互讀互評。4、指名分自然段朗讀。5、自讀自查,四、默讀課文,思考課文每個自然段講了什么,是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅?五、給課文分段說明分段理由。第一段:第一自然段。第二段:第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。作業:抄寫生字新詞,熟讀課文。第二課時教學要求:理解課文內容,有語氣的朗讀。概括第三短段意。教學過程:ー、導語：我們繼續學習第10課。二、理解課文內容,有語氣朗讀,概括第三段段意。1、默讀第三段,思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的?2、默讀第三段,思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛?用筆劃出來。3、小組討論,體會。4、集體匯報討論結果。①形有兩個特點:圓、遍身長著小刺。隨著成長,刺由堅、硬變成軟、平,細膩、柔軟。②色:淡紅ー深紅ー幾乎變成黑的了,楊梅成熟過程顏色的變化,最后,楊梅太紅了,咬開后,新鮮紅嫩,汁水鮮紅。十分誘人。③味:沒熟透,又酸又甜,熟透了,甜津津,句生活中的例子說明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）5、有語氣的朗讀。6、給第三段找出重點句,概括這段段落大意。說明:第三自然段的第二句話概括了段的主要內容,但要把“它”換成“楊梅”。提示:有些重點句不能照搬,需要修改加工。7、學習第二段。①默讀第二段,體會到什么了?（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長,充滿生氣。擬人化）②有語氣的朗讀。8、齊讀第一段。作業:有感情的朗讀課文。第三課時教學要求:仿寫短文,完成課后其他作業。教學過程:ー、仿寫。1、回顧課文的寫作方法。縣概括地說,在具體從形、色、味三方面寫具體,其中味道描寫中,要舉ー個小例子。2、確定自己要寫的水果。3、老師選擇ー種水果進行指導。4、自己仔細觀察后描寫，寫出自己的喜愛之情。二、比ー比,再組成詞語。楊（）狹（）狀（）圓（）揚（）峽（）壯（）園（）桂（）婪（）昧（）形（）掛（）禁（）昧（）型（）作業:有語氣朗讀課文,語練,小片斷。附板書:形:圓小刺10、我愛故鄉的楊梅色:淡紅深紅幾乎變成黑的味：又酸又甜甜津津（酸）《故鄉》教學設計8第一課時這篇小說,深刻反映了當時中國社會生活,所以學習這篇文章要從歷史和社會演變方面入手,進而加強對主題的理解。學生對時代背景不了解,應該對學生加強對背景的講解,理解主題思想。1、知識目標:整體感知小說故事情節,理清小說中的人物及關系。2、能力目標:品味文中景物描寫及作用。3、思想目標:感悟閏土人物形象。理解課文運用對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法1、理解關鍵詞句的含義。2、理解文中景物描寫的作用。掛圖、投影、錄音。ー、情景導入辛亥革命推翻了統治中國兩千多年的封建帝制,但辛亥革命后,廣大的中國農村受苦受難的農民沒有翻身、解放,中國農村的貧困農民的不幸是由什么造成的,魯迅先生以他的思想敏銳的感覺進行認真分析,寫下了《故鄉》這篇小說。二、課前預習1、給字注首。2、作者簡介:魯迅原名周樹人,我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家,《故鄉》選自魯迅短篇小說集《吶喊》,反映的是辛亥革命后十年的中國農村社會情況。三、合作探究四、整體感知小說以“我”回故鄉活動為線索,按照“回故鄉 在故鄉 離故鄉”的順序安排情節,著重描寫了楊二嫂及閨土的巨大變化,從而反映辛亥革命后在帝國主義和封建主義雙重壓迫與剝削下農村破產、農民生活痛苦的現象,揭示了封建傳統觀念對勞苦大眾精神上的束縛,人與人之間冷漠、隔膜,表達了作者對現實強烈不滿和改造舊社會創造新生活的強烈愿望。五、合作交流1、交流1：這篇小說行文線索、主要人物及故事情節是什么?這篇小說以“我”回故鄉為線索、主要人物有“我’‘、閏土、楊二嫂。情節:回故鄉一在故鄉一離故鄉。2、交流2:1?5節寫“我”漸近故鄉時,見到的故鄉的景象如何?這時“我”的心情怎樣,這樣寫的作用?景象“蕭條”心情“悲涼”勾畫了一幅蕭條故鄉冬景圖,表現帝國和封建壓迫下中國農村的破產的悲慘情況,為閨土的悲慘命運安排了典型的環境。3、交流3:12節寫“我”記憶中的故鄉怎樣?作者描寫了怎樣一幅圖畫?這幅圖畫有什么特點?記憶中的故鄉非常美麗,作者用美麗的景物作為少年閏土形象烘托,也是作者理想中故鄉的象征,與現實故鄉形成鮮明對比。4、交流4:閱讀描寫閨土的段落,感悟閏形象。從外貌、語言、對“我”的態度、對生活的態度、性格特點來分析。5、交流5：閨土變成“木偶人”的原因?閏土的變化說明什么?多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳都苦得他像ー個木偶人了,閏士的變化說明了辛亥革命后中國農村破產、農民生活痛苦的現實。6、小結:理解小說的景物描寫及閏土的形象描寫,使我們了解了辛亥革命后中國農民破產、農民痛苦的現象。景物描寫是小說中的自然環境對人物分析抓住肖像、語言、動作描寫。六、課外延伸你的故鄉以前怎樣?現在怎樣?從變化中你得到什么感受?情節回故鄉——在故鄉——離故鄉景:蕭條情:悲涼第二課時1、知識目標:感悟楊二嫂的人物形象。2、能力目標:理解對比手法的運用及作用。3、思想目標:體會作者的感情、樹立遠大理想而奮斗的信心和決心。一、復習導入1、“我”回故鄉時見到景物有何特點?心情如何?景物蕭條、心情悲涼。2、在故鄉,著重描寫了哪兩個人物?閏土和楊二嫂。3、閏土的變化說明了什么問題?反映了辛亥革命革命后,由于革命的不徹底,中國農村破產,農民生活貧困、痛苦的社會現實。二、合作探究三、整體感知《故鄉》著重向我們展示了閏土和楊二嫂的人物形象變化,反映了城鎮市民的貧困化。從這兩個人物身上,“我”想到了“希望”以及為此而奮斗的信心。四、合作交流1、交流1:楊二嫂的前后變化說明了什么問題?豆腐西施:安分守已。今日:尖刻。楊二嫂的變化:說明辛亥革命革命后城鎮小市民階層的貧困化,反映當時社會經濟破產的廣度和深度。2、交流2:畫出文中表示希望的句子,并理解含義:我想“希望……成了路”。含義是希望的有無取決于人是否努力,光有希望而不努力,希望就不會實現,全句強調要為新生活的到來而努力奮斗。3、交流3:“我”是一個怎樣的人物形象?“我”是ー個同情熱愛勞動人民的具有民主思想傾向的小資產階級知識分子形象。4、交流4：閏士、楊二嫂形象具有怎樣的社會意義?作者對閏士和楊二嫂的態度有什么不同?閏士舊中國未覺醒的老一代農民形象,他的不幸揭示辛亥革命的不徹底性,楊二嫂是被損害的小市民形象,他的變化使人民看到小市民日益貧困化,作者對閏土同情,對楊二嫂身上的惡性批判,對她的處境同情。5、小結:感悟楊二嫂人物形象。對比是魯迅小說常用的手法。五、課外延伸李明同學因貧困綴學,在家里,他心情低落,請你從《故鄉》中摘抄一段話來鼓勵李明。閏士:貧困農民楊二嫂:城鎮小市民“我”:知識分子——充滿希望《故鄉》教學設計9教學要求:1、正確、流利、有感情地朗誦課文;背誦自己喜歡的部分;積累詞語。2、理解課文內容,感悟作者在文中抒發懷念家鄉的情感。3、認識、會寫12個生字,辨析多音字“幾”。教學重、難點:理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子,體會作者抒發的思鄉之情。教學準備:錄音磁帶、課件教學過程:ー、談話導入:1、小朋友們,你們見過蘆葦嗎?（生答）2、師介紹蘆葦。3、師:在作者樊發稼的故鄉,生長著許許多多樸實無華,綠如輕紡的蘆葦,給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看?今天,我們就隨著作者回憶,ー起去看看那ーー故鄉的蘆葦（板書課題、齊讀課文）二、師感情讀課文（或放錄音）1、生邊聽邊想:課文主要寫了什么?2、指名用自己的話概括地說ー說。三、品讀課文師過渡:生我養我的故鄉,給我留下許多夢幻般的記憶,為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢?㈠賞蘆葦美景（學習2-4自然段）。1、生自由朗讀課文。2、說說：你在讀中感覺到了什么?是從哪些語句中讀出來的?（引導說出:綠、,師相機板書）3、品讀重點句子,感情誦讀。出示句子:“一片片,一簇簇,碧生生,綠油油,迎著輕風,搖曳著修長的秀枝,猶如ー朵朵綠色的輕云,給村莊鑲上一道美麗的風景。”①指名讀句子②師:你喜歡這句話嗎?為什么?（引出:比喻句）你們能不能仿照這個句子,說一、兩個比喻句呢?③師指導朗讀④師:故鄉的蘆葦多美啊,老師真想來感受感受,讓我讀一次,好嗎?⑤師讀生觀察。讀后問:你觀察到什么?你從老師朗讀中感受到什么?⑥生反復練讀:分組讀、指明讀、齊讀等⑦練說疊詞請生說ー說句中運用了哪些疊詞,你還能說出別的疊詞嗎?リ帀:在這三段中,你還有喜歡的句子嗎?出示句子:每年,當春風剛剛吹謝雪花,蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。①哪些同學喜歡它,就站起來讀一讀。②全班齊讀。③這是一個什么句子?我們以前學過這樣的句子嗎?誰站起來說ー說。（引導說說擬人句）㈡憶童年趣事（學習5—7自然段）。1、生以四人為小組合作學習自由朗讀,交流:課文中寫了幾件童年趣事,你覺得哪件事最有趣,說說為什么?自學要求:（出示小黑板）①讀懂這一部分的每一句話,不理解的可以提出來討論。②朗讀時可以加上適當的動作,讀出“趣”來。2、生匯報自學情況師生評價:引導學生讀第6自然段出示重點句子:問:句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么?說說你的理解。3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊!可是,更有趣的還在后面呢?現在,我想跟著作者ー起去蘆葦叢中捉紡織娘,你們想去嗎?指名讀第7自然段。你喜歡這一段嗎?為什么?（生自由回答）紡織娘是什么?它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀ー讀。課件展示紡織娘,幫助學生理解。4、練習背誦把你最喜歡的一部分背下來。㈢學習第1、8自然段（5分鐘）仔細品讀,對比說說這兩段有什么特點?（前后照應）四、拓展師啟發:我們在課文中感受了作者對故鄉蘆葦的情感,同時還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談談自己家鄉的美景和童年趣事呢?學生自由說,指名說。板書:11、故鄉的蘆葦不蘆葦:綠美能蘆葉:吹陶醉甜蜜的回憶忘蘆葉船:滿載幻想懷蘆葦叢:捉紡織娘《故鄉》教學設計10教學目標（1）知識目標理解課文內容,了解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字并理解帶有生字的新詞。(2)能力目標繼續培養學生概括語言及聯系上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。(3)情感價值觀了解故鄉楊梅的美,通過對楊梅的喜愛,提升學生對熱故鄉的熱愛。教學重難點(1)重點了解作者所寫的楊梅的可愛,學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。(2)難點作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。教學準備課文磁帶,多媒體,以及各種水果圖片等教學過程新課導入出示水果圖片,請學生說說自己最喜歡的水果,如果有說到楊梅,直接要導入:沒有提到的話,則教師自己指出自己喜歡的水果一楊梅。并且簡要介紹楊梅:楊梅的產地,在我國的江南盛產ー種水果ーー楊梅（投影出示楊梅果圖）。這是ー種圓圓的小果子,遍身生著小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。（板書課題）ー、熟悉課文,認識生字詞。學生任務:認真朗讀課文,朗讀時,注意讀準字音,讀通課文。本文的生字詞:貪婪吮吸細膩嘴唇汁水豆腐等,學生不但要學會認字,還要會寫。通過熟悉課文的情況聯系上下文來理解這些生字詞,并且運用其中一些詞語來組詞造句,使學生更加深入地理解字詞,從而理解課文。二、初讀課文,整體感知。リ帀:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的,第幾自然段是描寫楊梅的果實的?生:第二自然段是描寫楊梅樹的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的果實的。三、再讀課文,理清條理。課文是按照什么順序來描寫楊梅的?按楊梅的各個方面來描寫的。根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分?1//2//3456四、再次品讀課文,歸納段落大意。(重點講4、5、6)1、講讀第一自然段(1)指名讀,思考:這段的主要意思是什么?在全文中起什么作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅,在全文起強調、突出的作用)。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”,寫出作者對故鄉的熱愛,通過作者對故鄉的熱愛,引申到學生自己對故鄉的熱愛,并且要激發學生的熱愛故鄉之情。2、自學課文第二自然段出示自學提示,指名讀。(1)這一段主要寫了什么?（2）故鄉的楊梅樹是什么樣子的?從文中勾畫出有關的語句并理解。3、指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫什么?在全文中起什么作用?（這一段寫出了楊梅的結果時間,在全文中起到了橋梁的連接作用。）4、自學課文四至六自然段（重點、難點）出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的?課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪,也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上