高考語文考前沖刺專項：情境類作文提分技巧（技巧+指導+立意+素材+訓練）情境型作文具有兩個特點。設置情境(情境往往涉及青少年生活、社會熱點、民俗民風地域文化等)：生活場景、活動場景、想象場景、實踐場景。任務指令：給作文設置真實的生活情境，是為了讓寫作更加貼近考生生活實際，激發考生真實的寫作動機和強烈的表達愿望。真實生活情境作文要求考生關注生活實際中的寫作。有些“任務”帶有具體“指令”。“任務指令”中有明確的要求，寫作內容指令（在特定情境中圍繞選定的話題）、文體指令（要求考生用正確規范的文體寫作）、寫作身份設定、對象設定（有多個寫作對象）提分技巧情境任務型作文，即“通過近乎真實的寫作情境的創設，給出明確的寫作任務”的作文題型。學生在進行情境任務型作文的審題立意時，應認真解讀材料，明確材料創設的寫作情境和寫作任務。我們必須明確，情境任務型作文從本質上來說依然是材料作文，因此，在寫作時，學生一方面要緊扣材料創設的寫作情境;另一方面，完成材料規定的寫作任務，切忌拋開材料自由生發，而應從材料中提煉出關鍵信息進行寫作。最好的辦法就是對接教材，搭建多任務的寫作支架，布設多個寫作指令，讓學生從身邊，教材中去尋找情境作文的影子，這樣學生就不感到生疏了例題任務：展示活動收獲，表達個性理解成果構筑我們的項目活動到了呈現成果的時候，根據項目的方案，我們要完成《水——讓生活更美好》成果集的制作。本集設“智者樂水”“源遠流長”兩個篇章。請你根據活動體驗，任選一個篇章，按要求寫一篇作文；或者；可以為本書寫一個“序言”。與組內其他成員共同完成這本書的制作。目錄要求自擬標題，不少于800字，不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。序言說明本書編寫意圖、內容重點及特色，提出閱讀建議等。智者樂水篇結合自己的體驗，或敘事或抒情，表達對水文化的理解。源遠流長篇運用議論等表達方式對水文化的保護和傳承提出自己的觀點，要有理有據。【寫作指導】解析文題這是一道典型的任務驅動型作文。今年嘉興舟山高考整張語文卷，以項目化活動成果的形式出現，而作文與前面的試題構成了一個有機整體。實際上，前面的內容為作文做了足夠的鋪墊，對前面試題的充分解答有助于更好地解讀、完成作文題目。這相當于試卷前面的那些材料都可以看做是在為作文提供情境，也是在為完成下面的任務提供幫助。

第一個任務是寫“序言”，這是前些年高考所沒有的。2018年要求寫“演講稿”，2019年要求寫“科幻小說”，2020年只要求寫一篇記敘文或論述文，而今年要求寫“序言”。這表明嘉興舟山的高考作文命題一直在進行積極探索。

第二個任務要求結合自己的體驗，敘寫對水文化的理解，可以記敘或抒情，也就是可以寫成記敘文或者抒情散文，側重考查學生的形象思維。

第三個任務重在要求就水文化保護與傳承談自己的觀點，很明顯，這是要求考生寫論述文，側重考查學生的邏輯思維。

三個任務側重三種表達方式，說明，記敘、抒情，議論，考生可以任選其一來寫作，這就能照顧到具有不同優勢的學生。

需要提醒的是，三個任務共同的關鍵詞是“水文化”，而不是“水資源保護”，這一點千萬不能搞錯。

審題立意

關于任務一。“序言”又稱序，通常用來說明作者的創作意圖和寫作經過的。就本題而言，命題人明確交代了序言寫作的內容：說明本書編寫意圖、內容重點及特色，提出閱讀建議等。而這些實際上都“藏”在試卷前面所提供的材料之中，需要考生去概括提煉。

關于任務二。如果是記敘，那就是要講述與水文化相關的故事，而題目明確要求要“結合自己的體驗”，所以最好講述與自身相關的故事，比如你在學習了解“水文化”方面的故事。如果是抒情，那就是要抒發你對“水文化”這一傳統文化的感情，比如，你可以抒發你的熱愛之情，表達自己傳承水文化的決心。當然，記敘之中也可以有抒情，反之亦然。這一任務的開放性是非常強的，只要所寫的故事或者所抒發的感情是直接與水文化相關的，傳達出自己對水文化的認識、理解，都是屬于切合題意的。比如，可以寫自己對水文化的認識發生變化（從不重視到重視）的故事，可以抒發對水文化的贊美之情等等。

關于任務三。因為要求寫論述文，所以一定要觀點鮮明正確。這一任務的開放性是很強的，總體來看，考生必須對水文化的保護與傳承持肯定態度。也就是說，在此大前提之下的所有立意都是可以的。當然，具體展開分析的角度可以有所不同，比如：

（1）從“為什么”的角度論述傳承和保護水文化的重要性

（2）從“怎樣做”的論述如何傳承和保護水文化（3）選擇一個角度談對水文化的理解，如漢字與水文化，詩詞中的水文化等。

參考作文標題：

《保護水資源，弘揚水文化》

《用水文化滋潤心靈》

《樂水樂文化》

《做保護水文化的智者》

精選鮮活素材

根據上面的分析與立意，主要可以圍繞以下兩個主題來選取各種理論、事實素材：

保護和傳承水文化的重要性

理論素材：

水，作為自然的元素，生命的依托，以它天然的聯系，從一開始便與人類生活乃至文化歷史形成了一種不解之緣。

水對東西文明產生的影響：如水勢滔滔的尼羅河孕育了燦爛的文明；流淌在東方的黃河與長江，則滋潤了蘊藉深厚的中原文化和絢爛多姿的楚文化。

水，以其無可比擬的影響力滲入人類文化思想的意識深層，可以搜集相關的名人名言、哲學思考等素材。

可以搜集國家政策層面關于水文化保護的理論素材以及相關的政策法規、行動指南、宣傳標語等。如開展水文化遺產調查，摸清水文化遺產資源的家底，是水文化遺產保護的基本前提。做好水文化保護宣傳工作，營造水文化保護的良好環境。充分發揮水文化遺產的教育、啟迪、激勵和凝聚作用，把保護、傳承水文化遺產與愛國主義教育結合起來，激發人們的愛國熱情和民族自尊心、自信心、自豪感。開展形式多樣的水文化遺產展示展覽展演，增強人們的保護意識，使更多群眾增長知識、陶冶情操、升華情懷。要把保護、傳承水文化遺產與促進經濟發展結合起來，如開發水文化遺產旅游等。

事實素材：

各類與水文化保護相關的新聞，如華為“水利智慧屏”助推智慧水利建設，保護大運河相關的時事新聞，水鄉弘揚水文化的事例等。

除任務一之外，考生如果平時對與“水文化”相關的詩詞歌賦、傳說故事等有豐富的積累，在寫作時就占有相當的優勢。

水文化是人類創造的與水有關的科學、人文等方面的精神與物質的文化財產，如詩詞、神話傳說、繪畫作品等等。

如何保護和傳承好水文化

【范文】聽見小溪那個周末，沿著一條幽深的小徑，走上山去，為了與那條小溪談心、交流。溪邊，依舊綠樹成陰，高大的樹，需仰直脖子才見頂端。周圍的雜花雜草，紅綠相伴，親切相依。我不為這些而來，我只為這條悠長而流動的小溪。坐下來，一個半大不小的石塊，是我休息的地方，我熟悉它，它也熟悉我。小溪似乎是我的知己，流動得更自然更有旋律了。仿佛與我一起唱起一首溫暖的曲子。與小溪講講我的生活，近來，有順利也有波折，每一次沖刺，都能如愿以償地獲得預料中的成績，而有時，我會因為與好友拌嘴而失了和氣，三天都互不理睬，直到我主動示好。我把媽媽對我的一聲聲責備，轉換成柔和的叮嚀，一下子就感覺心情奇好，而且，還換取到媽媽的許多肯定與贊賞呢！有時我靜默不言，所謂交流，不是我一個人在說，而是我說你聽，你說我聽。我望向小溪，溪水不停地流，仿佛在向我講述什么。我懂它，既在告訴我昨夜的夢，那個夢里，有明月的懷抱，也有清風的陪伴，又在說自己的去向，流向遠方的遠方，一直向前，永不停歇。我問小溪，不停息為了證明什么嗎？小溪并沒有開口，依舊用不斷的流淌回答我的問題：既然選擇了遠方，就只顧奔跑，生命的意義與價值，在行進中得以實現與證明。我聽見小溪的心聲了，它在吐露前進的快樂，一路上，它望見彩虹，也欣賞明月，傾聽蛙鳴，也告別高山。見到無數風景，也遇到許多障礙，但是，無論怎樣絕美的自然之景，都不會停滯，無論怎樣的挫折與磨難，都不會退縮。生命的許多美好，不就是在這樣的過程中得以溫暖感人的嗎？聽見小溪，也聽見自己，更聽見人生。一路行來，品味著，消化著，理解著，改變著，前進著。而平平凡凡的小溪，不就是中國精神的一種寫照嗎？也正因為如此，中國有水文化，也有其他文化，而中國文化就是滔滔不息氣勢澎湃的江河，勇往直前，從不止息。【評點】本文雅致而靈動的語言，先入為主地征服了讀者。一條上山聽小溪而產生感悟水文化的線索，帶領著讀者一路傾聽，一路思考，一路感受，一路領悟，讓文章有了與眾不同的味道。閱讀下面文字，按要求作文。（60分）學校校刊有兩個欄目正在征文。請你根據對欄目名稱的理解，選擇其中一個，參與投稿。可以講述經歷，可可以抒發感想，也可以闡述觀點。【欄目一】涉世之初【欄目二】神往之境要求：（1）立意自定，題目自擬。（2）文體自選，詩歌除外。（3）不少于800字。（4）文中不得出現個人信息，如地名、校名、人名等。【寫作指導】這是一篇材料作文。“涉世之初”意思是剛剛踏入社會什么都不懂。“神往之境”是令人神往、向往的地方。在此可以理解為我們的理想、目標。第一個欄目，涉世之初，剛剛升入初中，難免會懵懂，迷茫，不知所措。迷茫的青春，我們該做什么，該怎么做，都是我們思考的問題。我們可以以“不負年少”為題寫作。“不負”是不辜負；“年少”指青春年華，大好時光。“不負年少”就是不要辜負青春的大好時光。要考慮為什么不負年少，怎樣做到不負年少。我們只有努力、拼搏、從軍報國、勇擔責任等，才能不負年少。“不負年少”也就是說我們所做的事，讓我們的青春更加燦爛、更加能綻放青春的風采，就如此次抗疫戰斗中，90后、00后的醫護人員勇于擔當、不畏犧牲的先進事跡，充分地表現了不負青春好時光。第二個欄目，在我們的生活和學習中，目標的達成、成績的獲得、理想的實現，都是我們的神往之境。我們可以圍繞“追求”“理想”“奮斗”等中心選材，可結合自己的學習生活寫自己的努力奮斗史，也可引用古今中外名人軼事來論述主題。寫這篇作文時，文體選擇記敘文或是議論文都可，結合自己的經歷，以及對這一主題的理解來寫就行。【范文】不負年少“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候……但是，若年少青春逝去，難道還會再回來嗎？答案顯然是否定的。青青固然是活力四射，朝氣蓬勃的，但倘若不抓住金子般貴重的機會，那將會是遺憾……依稀記得某日，我因追劇而非常期待周末的到來。到了周末這一天，我急切地打開電視，找到了那部電視劇，津津有味地看了起來。母親回家后看到我沒在寫作業，便詢問我。我害怕母親生氣，便立馬保證看完電視再寫作業。母親竟什么也沒說，只是嘆了口氣。我心想：作業明日再寫也不遲嘛。但到了第二日，母親突然吩咐我打掃客廳，接著又叫我挑撿些豆子。我一直忙到中午才停歇了下來。因為太久沒玩手機了，我的手機癮又犯了。于是便玩手機玩到下午三時多。結果作業一丁點兒也沒寫，可想而知這天晚上我是如何瘋狂地補作業了的。現在想起這事我也挺懊悔的，高考在即，每個初三的學生興許都奮斗于書海中吧。我身邊有這么一位朋友，她的成績不怎么好，但她卻不肯放走每一分每一秒。有多少像她一樣成績不理想的同學正在放棄高考，放棄上高中的希望。但她卻說：“只要還有時間，那就還有機會。即使沒能考上高中，但至少我曾努力爭取過，至少我不會后悔，我不想讓我的人生留下遺憾和懊悔!”面對即將來臨的高考，我保持著一定的緊張感，也不會像之前那樣想著玩了，好像隨時都能戰斗。魯迅先生曾說過：“時間，就像海綿里的水，擠擠總會有的。”是啊，魯迅先生就算再忙碌，也會擠出一點兒時間看書。更何況身為學生的我們呢？每天早晨起來，我都會看看日歷，都會給逝去的昨天，劃上一條紅色的斜杠，目的就是為了隨時提醒自己：高考的腳步離我又近了一步。在我們這個花季里有著一萬種可能性，即使前方荊棘密布，也要試著闖一闖，闖出屬于自己的一片天地。著名的物理學家霍金在生命停止的最后一刻，還在為人類做貢獻。他在有限的生命里創造了奇跡，他是值得我們敬佩的。我們要挑戰時間，跟時間賽跑，畢竟時間的腳步永遠都是相同的步伐，我們是能夠超越它的。青春逝去就不會再回來。努力奮斗吧！只為不留遺憾，只為不負年少青春好時光。【點評】本文開頭鮮明突出地提出“青春易逝”這一論題，接著作者以臨近高考前自己因貪玩而浪費了很多時間的事例，以及魯迅、霍金的事例，充分論證了珍惜青春好時光的重要性。文章最后點明主題，呼應了文題。全真模擬有學者說：“讀史使人明智。”了解過去，可以讓我們增長智慧，對現實生活產生新的思考。假如有一部可以跨越時間的電話，可以打給過去的任何人，你會打給誰？想了解什么？打完之后會發生什么事情？請你以“我掛斷了跨越時間的電話”為開頭，發揮想象，寫一篇故事。題目自擬。要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內容積極向上，字數在800以上，不要出現所在學校的校名或師生姓名。【寫作指導】本題考查想象作文，以電話為媒介穿越時空，了解歷史，從中獲得啟示、思考。歷史，內容廣泛，讓我們感興趣、想了解的內容有很多，作文選材廣泛。把歷史人物分類，將電話打給他們，會了解不同的內容，有不同的收獲。例如將電話打給帝王，如大禹，了解他治水三國家門而不入的執著；康熙，了解他擒鰲拜的智慧；李世民，了解他治理大唐的政績，唐朝的繁華；李煜，了解亡國之君的憂愁。將電話打給文人，如李白，了解他的浪漫和瀟灑；杜甫，了解他境遇貧窮潦倒卻有濟世情懷；蘇軾，了解他一生遭貶謫，如何做到豁達灑脫。將電話打給臣子，那些忠心耿耿卻下場慘烈的臣子，如岳飛，精忠報國，卻被冤死，了解他臨死前的心中是何等悲憤；于謙，以一己之力使大明中興的功臣，被殺前心中有何感想。波瀾壯闊的歷史，那些閃耀的人物，他們的故事或讓我們的增長智慧，或激起我們內心的情感，或引發我們的深思。選擇自己最熟悉并了解的歷史人物，在了解歷史的基礎上發揮豐富合理的想象，注意融入自己的情感和思考。【范文】打給袁崇煥的電話我掛斷了跨越時間的電話，心緒久久難以平靜。電話那頭袁崇煥的話語依舊縈繞在耳邊：“心術不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫。”他做到了。在今天的寧遠城火車站，袁崇煥的雕像穩穩地立在那里。雕像旁人來人往，或許很多人已經忘記了那段慘烈的歷史，但是寧遠不會忘記袁崇煥這位杰出的人物。我撥通了袁崇煥的電話，想了解那段歷史，了解他心中所想。時間走到崇禎皇帝在位時候，明王朝的日薄西山已經不是危言聳聽。袁崇煥說，他雖然是一介寒士，卻從小關注邊疆戰事，他熟讀兵書，精于布陣之道，希望將來能在邊疆為國盡忠效力。遼東邊事告急，他自告奮勇要前往遼東前線，從此開始了軍事生涯。身負重任的他上任后，集中全部人力物力，修筑寧遠城。在他的精心修筑下，寧遠成為山海關外的最堅固的一座軍事重鎮。努爾哈赤親率八旗勁旅進攻寧遠。袁崇煥率領守軍據城死戰，戰士們個個奮勇上前，百姓們也紛紛上城頭幫忙，守軍使用紅衣大炮猛烈轟擊八旗軍，使得善于騎射、長于野戰的八旗勁旅被阻于城垣之外，攻城不得。那時候，他是高興的，欣慰的。可是他終是沒想到，戰功赫赫，等來的不是獎賞，是懷疑。金軍設計離間，皇帝朱由檢將他下獄。那一刻，他還是抱有希望的，清者自清，怕什么呢？直到崇禎三年八月，皇帝下令凌遲處死，他才知道，終是一腔忠肝義膽錯付了。那一日，通往刑場的街道兩旁擠滿了近萬名百姓。我問：“你此時的心情如何，無限悲憤吧。”他慘笑：“并不是。只是為皇帝的不明、百姓的愚昧而痛心。大明自毀長城，未來岌岌可危啊！”他的肉被劊子手割下，每一片都遭到百姓的瘋搶，然后被人生生吃下。他在臨死前的時刻，想的是大明的未來，亡國不遠矣。電話那頭是忙音，我的心久久難以平靜。被昭雪后的袁崇煥，在寧遠城的街頭，受人崇拜。他的紅衣大炮，在城墻上依舊威風凜凜。希望歷史上的冤案永遠不要重現。押題預測1.根據語境，完成任務。班上有些同學寫作文經常使用“呆萌”“666”“醬紫”“抓狂”之類的網絡詞語。對此，語文老師提出了“如何看待作文中使用網絡詞語”的問題，鼓勵同學們積極思考，在課堂上進行交流。請擬寫100字左右的發言稿，要求有觀點，有理由，有條理。答：1.【答案】示例一：我覺得不妥當。網絡詞語雖然新潮，符合青少年的心理，但在規范性、科學性上存在著一些欠缺。寫作文是為了提高我們運用祖國語言文字的能力，與他人交流思想感情。使用如“666”“醬紫”這樣的網絡詞語，文章會顯得不夠規范、典雅，又影響他人理解。示例二：我覺得合理。語言本身就處在不斷發展變化中，我們要善于接受新鮮詞匯，以豐富自己的語言。作文使用網絡詞語，能很好地反映現實生活，富有時代氣息。何況，現在很多網絡詞語，如“抓狂”“點贊”已經被大家熟知和接受，收錄到了《現代漢語詞典》中。示例三：我覺得不能一概而論，要區別對待。網絡詞語良莠不齊，寫作時我們要善于取舍，慎重選用。使用那些已被大家熟知并廣泛接受的網絡詞語，如“給力”“點贊”等，可以增強文章的表現力；堅決不用那些不夠規范、不健康的網絡詞語。【解析】本題考查學生的語言表達能力，擬寫發言稿，首先明確發言稿的觀點，即“作文中使用網絡詞語”是否合適；然后細讀材料內容，明確你持此觀點的理由，即“如何看待作文中使用網絡詞語”；最后擬寫時，語言要委婉得體，做到觀點明確、理由充足、條理清晰。2.請參考2018年3月1日CCTV-1綜合頻道播出的《感動中國》中戰斗機飛行員劉銳的頒獎詞，認真閱讀川航英雄機長劉傳健的事跡材料，為他擬寫一段8