九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名著導(dǎo)讀《簡(jiǎn)·愛(ài)》外國(guó)小說(shuō)的閱讀九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名著導(dǎo)讀1847年，對(duì)英國(guó)文壇來(lái)說(shuō)是值得紀(jì)念的一年，因?yàn)槿w耀眼的文學(xué)新星（同一個(gè)家庭的三姐妹）在這一年同時(shí)出現(xiàn)在英國(guó)文壇：夏洛蒂·勃朗特出版了《簡(jiǎn)·愛(ài)》，艾米·勃朗特出版了《呼嘯山莊》，安妮·勃朗特出版了《艾格尼絲·格雷》。而夏洛蒂·勃朗特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。今天，我們就一起走近她和她的代表作《簡(jiǎn)·愛(ài)》。1847年，對(duì)英國(guó)文壇來(lái)說(shuō)是值得紀(jì)念的一年，因?yàn)槿w1.熟悉小說(shuō)情節(jié)，分析人物形象。（重點(diǎn)）

2.掌握閱讀外國(guó)小說(shuō)的方法。（難點(diǎn)）

3.讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉小說(shuō)情節(jié)，分析人物形象。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英國(guó)十九世紀(jì)著名現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《簡(jiǎn)·愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上乃至世界文學(xué)史上的經(jīng)典作品。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介夏洛蒂·勃朗特（1816—1855），英國(guó)十九世紀(jì)著背景介紹作者創(chuàng)作《簡(jiǎn)·愛(ài)》時(shí)，英國(guó)已是世界上的頭號(hào)工業(yè)大國(guó)，但英國(guó)婦女的地位并沒(méi)有改變，依然處于從屬、依附的地位，女子的生存目標(biāo)就是要嫁入豪門(mén)，即便不能生在富貴人家，也要努力通過(guò)婚姻獲得財(cái)富和地位，女性職業(yè)的唯一選擇是當(dāng)個(gè)好妻子、好母親。知識(shí)備查背景介紹作者創(chuàng)作《簡(jiǎn)·愛(ài)》時(shí)，英國(guó)已是世界上的頭號(hào)工

以作家為職業(yè)的女性會(huì)被認(rèn)為違背了正當(dāng)女性氣質(zhì)，會(huì)受到男性的激烈攻擊，從夏洛蒂姐妹的作品當(dāng)初都假托男性化的筆名一事，可以想見(jiàn)當(dāng)時(shí)的女性作家面臨著怎樣的困境。而《簡(jiǎn)·愛(ài)》就是在這一被動(dòng)的背景下寫(xiě)成的。知識(shí)備查以作家為職業(yè)的女性會(huì)被認(rèn)為違背了正當(dāng)女性氣質(zhì)，會(huì)受到

小說(shuō)主要描寫(xiě)了簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特的愛(ài)情。簡(jiǎn)·愛(ài)的愛(ài)情觀使她的個(gè)性更加鮮明。她認(rèn)為愛(ài)情應(yīng)該建立在精神平等的基礎(chǔ)上，而不應(yīng)取決于社會(huì)地位、財(cái)富和外貌，只有男女雙方彼此真正相愛(ài)，才能得到真正的幸福。在追求個(gè)人幸福時(shí)，簡(jiǎn)·愛(ài)表現(xiàn)出異乎尋常的純真、樸實(shí)和一往無(wú)前的勇氣。她并沒(méi)有因?yàn)樽约号c對(duì)方地位懸殊而放棄對(duì)幸福的追求，她的愛(ài)情是純潔高尚的，她對(duì)羅切斯特的財(cái)富不屑一顧，她之所以鐘情于他，就是因?yàn)樗芷絻?nèi)容概要整體感知小說(shuō)主要描寫(xiě)了簡(jiǎn)·愛(ài)與羅切斯特的愛(ài)情。簡(jiǎn)·愛(ài)的愛(ài)情觀等待人，把她視作朋友，與她坦誠(chéng)相見(jiàn)。對(duì)羅切斯特來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)·愛(ài)猶如一股清新的風(fēng)，使他的精神為之一振。羅切斯特過(guò)去看慣了上層社會(huì)的冷酷虛偽，簡(jiǎn)·愛(ài)淳樸、善良和獨(dú)立的個(gè)性重新喚起了他對(duì)生活的追求和向往。因而他能真誠(chéng)地在簡(jiǎn)·愛(ài)面前表達(dá)他善良的愿望和改過(guò)的決心。簡(jiǎn)·愛(ài)同情羅切斯特不幸的命運(yùn)，認(rèn)為他的錯(cuò)誤是客觀環(huán)境造成的。盡管他其貌不揚(yáng)，后來(lái)又破產(chǎn)成了殘廢，但她看到了他內(nèi)心的美，并出于對(duì)他真摯的愛(ài)，最終與他結(jié)婚。整體感知等待人，把她視作朋友，與她坦誠(chéng)相見(jiàn)。對(duì)羅切斯特來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)·愛(ài)猶

小說(shuō)通過(guò)羅切斯特兩次截然不同的愛(ài)情經(jīng)歷，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上以金錢(qián)為基礎(chǔ)的婚姻觀和愛(ài)情觀，并始終把簡(jiǎn)·愛(ài)和羅切斯特之間的愛(ài)情描寫(xiě)為思想、才能、品質(zhì)與精神上的完全契合。整體感知小說(shuō)通過(guò)羅切斯特兩次截然不同的愛(ài)情經(jīng)歷，批判了當(dāng)時(shí)社

第二，她同時(shí)又像是17世紀(jì)英國(guó)作家班揚(yáng)筆下的“基督徒”一樣，追求超越個(gè)人幸福的至高境界。“旅行”和“求索”是貫穿小說(shuō)的比喻。對(duì)人間自由幸福的渴念和對(duì)更高精神境界的追求是女主人公的兩個(gè)基本動(dòng)機(jī)。兩者間既互相對(duì)立、互相沖突，又互相補(bǔ)充、互相對(duì)話，此起彼伏，共同演繹出簡(jiǎn)·愛(ài)動(dòng)人心弦的人生樂(lè)章。簡(jiǎn)·愛(ài)的人生追求由兩個(gè)基本“旋律”構(gòu)成。

第一，她富于激情、幻想和反抗精神，繼承了浪漫主義文學(xué)的傳統(tǒng)。在桑菲爾德莊園，她一直堅(jiān)定地捍衛(wèi)自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)，并勇敢地宣布了自己對(duì)羅切斯特的愛(ài)情。整體感知第二，她同時(shí)又像是17世紀(jì)英國(guó)作家班揚(yáng)筆下的“基督徒簡(jiǎn)·愛(ài)5.芬丁莊園——尾聲1.蓋茨海德府（里德舅媽家）

——苦難的童年2.洛伍德慈善學(xué)校——艱難的成長(zhǎng)3.桑菲爾德莊園——體驗(yàn)愛(ài)情4.沼澤山莊——?jiǎng)e后精讀細(xì)研人物經(jīng)歷簡(jiǎn)·愛(ài)5.芬丁莊園——尾聲1.蓋茨海德府（里德舅媽家）2.洛

簡(jiǎn)·愛(ài)是個(gè)孤女，出身低微，身材矮小，其貌不揚(yáng)。但是她卻有著睿智的頭腦，深刻而獨(dú)特的見(jiàn)解，善良的心靈。在她的心底深處燃燒著一團(tuán)熊熊的生命之火。她擁有堅(jiān)強(qiáng)不屈的反抗性格和超越自卑的個(gè)人奮斗歷程以及在愛(ài)情上要求平等真誠(chéng)，在經(jīng)濟(jì)上要求獨(dú)立的新型女性品質(zhì)。

她有著自尊自愛(ài)、自強(qiáng)不息、大膽追求獨(dú)立人格與男女平等權(quán)利的精神特質(zhì)。精讀細(xì)研人物形象簡(jiǎn)·愛(ài)是個(gè)孤女，出身低微，身材矮小，其貌不揚(yáng)。但是她

1.貌不驚人，人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大，現(xiàn)代女性的象征，具有強(qiáng)烈的自尊心和反抗精神。

簡(jiǎn)·愛(ài)自幼父母雙亡，寄住在舅媽家，身無(wú)分文，又是弱女子，是雙重的“低賤者”。然而她熱忱剛烈，童年時(shí)和驕橫、惡毒的表哥、舅媽以及冷酷的校長(zhǎng)對(duì)抗，長(zhǎng)大后因?yàn)楹葱l(wèi)人格獨(dú)立而勇敢放棄已有的“飯碗”。精讀細(xì)研1.貌不驚人，人格獨(dú)立，心靈強(qiáng)大，現(xiàn)代女性的象征，具2.敢于追求自由、平等和獨(dú)立人格。

這集中體現(xiàn)在她對(duì)愛(ài)情的追求上。在桑菲爾德莊園，她勇敢地愛(ài)上男主人羅切斯特，雖然地位懸殊，她卻敢于去愛(ài)，因?yàn)樗龍?jiān)信人在精神和人格上是平等的，她追求的是兩顆心的結(jié)合。但得知羅切斯特瘋了的妻子還活著時(shí)，她放棄了愛(ài)情，離開(kāi)了桑菲爾德莊園，因?yàn)樗氖且环萦凶饑?yán)的愛(ài)。精讀細(xì)研2.敢于追求自由、平等和獨(dú)立人格。這集中體現(xiàn)在她對(duì)愛(ài)

簡(jiǎn)·愛(ài)一改英國(guó)傳統(tǒng)女性溫柔可愛(ài)、逆來(lái)順受的形象，在19世紀(jì)歐洲文學(xué)史上留下濃重的一筆，被后世稱(chēng)為現(xiàn)代女性的先驅(qū)和楷模。精讀細(xì)研簡(jiǎn)·愛(ài)一改英國(guó)傳統(tǒng)女性溫柔可愛(ài)、逆來(lái)順受的形象，在1羅切斯特

家資巨富，但是卻受到了父親、兄長(zhǎng)的傷害。表面上陰郁、冷酷，但骨子里卻多情而又善良。正直、善惡分明、有幽默感、獨(dú)斷專(zhuān)行，有自尊心，是一個(gè)被家庭教條束縛的悲劇角色。最終，他以自己的行動(dòng)打破了教條，并且和簡(jiǎn)·愛(ài)一起贏得了幸福。精讀細(xì)研人物形象羅切斯特精讀細(xì)研人物形象海倫·彭斯圣約翰一個(gè)體弱多病的孩子，她善良、寬容、體貼關(guān)懷他人、善解人意、擁有博大的胸懷，但性格軟弱，最后悲慘地死去。一個(gè)狂熱而虔誠(chéng)的基督教徒，把他的全部身心都獻(xiàn)給了基督教的傳教事業(yè)。他樂(lè)于幫助貧窮的人，認(rèn)真嚴(yán)肅，固執(zhí)刻板，有耐心，有崇高的理想，但缺乏人與人之間的那種深情，堅(jiān)強(qiáng)而又固執(zhí)，敏銳而又嚴(yán)肅，過(guò)分理智，控制欲極強(qiáng)，甚至到了自私冷漠的地步。精讀細(xì)研人物形象海倫·彭斯圣約翰一個(gè)體弱多病的孩子，她善良、寬容、體阿黛勒慈善學(xué)校的校長(zhǎng)，是一個(gè)殘暴、兇狠、道貌岸然的偽君子。一個(gè)有著不幸身世的的小女孩，母親是羅切斯特的情人，她天真善良，熱情活潑，但有時(shí)有點(diǎn)兒無(wú)理取鬧。布洛克爾赫斯特精讀細(xì)研人物形象阿黛勒慈善學(xué)校的校長(zhǎng)，是一個(gè)殘暴、兇狠、道貌岸然的合作探究閱讀外國(guó)小說(shuō)，除了關(guān)注小說(shuō)的基本元素——故事情節(jié)、人物形象、主題表現(xiàn)，還應(yīng)注意哪些方面？合作探究閱讀外國(guó)小說(shuō)，除了關(guān)注小說(shuō)的基本元素——故事方法指導(dǎo)1.了解小說(shuō)的創(chuàng)作背景。

小說(shuō)是社會(huì)生活的反映，了解小說(shuō)的創(chuàng)作背景，有助于理解它的思想內(nèi)容和深刻內(nèi)涵。如在《簡(jiǎn)·愛(ài)》的作者所處的時(shí)代，英國(guó)已經(jīng)成為強(qiáng)大的工業(yè)化國(guó)家，但當(dāng)時(shí)英國(guó)女性還是男權(quán)社會(huì)的附庸。作者以火一樣的熱情、詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)她的愛(ài)恨情仇，呼喚女性的人格獨(dú)立和婚姻自主。小說(shuō)對(duì)簡(jiǎn)·愛(ài)這一人物形象的塑造，顛覆了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中女性以追求財(cái)富地位為目的的婚姻觀，成為19世紀(jì)初尚處于萌芽狀態(tài)的歐美女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先聲。合作探究方法指導(dǎo)1.了解小說(shuō)的創(chuàng)作背景。小說(shuō)是社會(huì)生活的反映方法指導(dǎo)2.理解小說(shuō)的文化內(nèi)涵。

每一個(gè)民族的文學(xué)作品，都植根于它的文化土壤。《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，經(jīng)常涉及到歐洲的歷史、地理、文學(xué)等內(nèi)容，常引古希臘神話、莎士比亞劇作等古代名著，偶爾使用法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)，這些都彰顯了作者的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)了小說(shuō)的文化內(nèi)涵。合作探究方法指導(dǎo)2.理解小說(shuō)的文化內(nèi)涵。每一個(gè)民族的文學(xué)作品方法指導(dǎo)3.關(guān)注小說(shuō)的敘事角度。

小說(shuō)家根據(jù)創(chuàng)作的需要，采取不同的人稱(chēng)來(lái)講故事，其表達(dá)效果是不同的。小說(shuō)一般采用第三人稱(chēng)或第一人稱(chēng)，前者視野廣闊，內(nèi)容豐富；后者便于拉近與讀者的距離，便于抒情。例如《我的叔叔于勒》，以一個(gè)小孩善良、純真的眼光，折射成人世界的世態(tài)炎涼、虛偽冷酷。再如《簡(jiǎn)·愛(ài)》，作者以手寫(xiě)心，句句發(fā)自肺腑，字字血淚凝成，字里行間燃燒著她熱情的火焰，情真意切，感人至深。合作探究方法指導(dǎo)3.關(guān)注小說(shuō)的敘事角度。小說(shuō)家根據(jù)創(chuàng)作的需方法指導(dǎo)4.體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言。

外國(guó)小說(shuō)，特別是歐美小說(shuō)，原文語(yǔ)句一般比較長(zhǎng)，表意比較繁復(fù)，翻譯成漢語(yǔ)也不免留下原作的痕跡，閱讀時(shí)要仔細(xì)推敲，明晰語(yǔ)句的含意。5.選擇好的版本閱讀。

部分世界文學(xué)名著，都有多個(gè)譯本，閱讀前可以查閱一些圖書(shū)評(píng)論或?qū)＜彝平榈馁Y料，選擇好一些的版本來(lái)讀。合作探究方法指導(dǎo)4.體會(huì)小說(shuō)的語(yǔ)言。外國(guó)小說(shuō)，特別是歐美小寫(xiě)作特色3.小說(shuō)中娓娓道來(lái)的內(nèi)心獨(dú)白、色彩斑斕的景物描寫(xiě)、巧妙設(shè)計(jì)的懸念等，增加了作品的藝術(shù)感染力。1.塑造了簡(jiǎn)·愛(ài)這樣一個(gè)獨(dú)特的女性形象。2.小說(shuō)具有濃郁的抒情色彩。無(wú)論是景物描寫(xiě)還是人物刻畫(huà)，始終洋溢著真摯深厚、豐富細(xì)膩的情感。寫(xiě)作特色3.小說(shuō)中娓娓道來(lái)的內(nèi)心獨(dú)白、色彩斑斕的景物中考鏈接拓展探究1.（2019·浙江金華）文學(xué)世界，萬(wàn)物有靈。下列作家筆下的哪種植物可以用來(lái)比喻簡(jiǎn)·愛(ài)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)析兩者的相似之處。A.白楊樹(shù)（茅盾）B.小桃樹(shù)（賈平凹）

C.木棉樹(shù)（舒婷《致橡樹(shù)》）中考鏈接拓展探究1.（2019·浙江金華）文學(xué)世界，萬(wàn)物有靈參考答案：示例一：我選A。白楊樹(shù)是普通的，但它不屈于惡劣的環(huán)境，力爭(zhēng)上游，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和精神。這和簡(jiǎn)·愛(ài)的處境與抗?fàn)幘袷窍嗨频摹：?jiǎn)·愛(ài)從小失去父母，寄住在舅媽家，飽受欺凌，但她敢于反抗表哥的欺侮，后來(lái)又同冷酷、自傲的洛伍德學(xué)校校長(zhǎng)抗?fàn)帯Ｋe極進(jìn)取，后來(lái)成為家庭教師。簡(jiǎn)·愛(ài)說(shuō)“我雖然卑微但并不卑賤”，這與極普通而絕不平凡的白楊樹(shù)是十分相似的。示例二：我選B。小桃樹(shù)生長(zhǎng)在院子角落里，在逆境中成長(zhǎng)，經(jīng)歷風(fēng)雨仍然頑強(qiáng)生存，枝頭上還長(zhǎng)出花苞。這與簡(jiǎn)·愛(ài)的成長(zhǎng)歷程是相似的。簡(jiǎn)·愛(ài)從小失去父母，寄住在舅媽家，拓展探究參考答案：拓展探究拓展探究在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平的待遇，在桑菲爾德經(jīng)歷坎坷的愛(ài)情，但她追求自己的夢(mèng)想，依靠不懈的奮斗，收獲了人生的幸福。示例三：我選C。詩(shī)中的木棉樹(shù)始終保持獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，追求與橡樹(shù)平等的地位，并與橡樹(shù)共擔(dān)風(fēng)雨。這與簡(jiǎn)·愛(ài)的精神追求是極其相似的。簡(jiǎn)·愛(ài)始終渴求平等、自由的愛(ài)情，堅(jiān)信每個(gè)人在精神和人格上都是平等的。她接受了羅切斯特的求婚，但當(dāng)她得知羅切斯特有個(gè)瘋妻子，并且還活著的時(shí)候，決然出走。在羅切斯特遭遇厄運(yùn)、一無(wú)所有的時(shí)候，她又回到他身邊，與他共擔(dān)風(fēng)雨。拓展探究在蓋茨海德府飽受欺凌，在洛伍德學(xué)校受到不公平的待遇，拓展探究2.（2019·湖北黃石）名著閱讀閱讀下面名著的選段，完成下列小題。

我們婚后的頭兩年，羅切斯特先生的眼睛一直是瞎的。也許正因?yàn)檫@樣，我們才如此親近——才結(jié)合得如此緊密。因?yàn)槟菚r(shí)我就是他的眼睛，正如現(xiàn)在依然還是他的右手一樣。說(shuō)實(shí)在的，我（像他常叫我的那樣）就是他的眼珠。他通過(guò)我看大自然，看書(shū)。我也從來(lái)不知厭倦地替他仔細(xì)察看語(yǔ)言、野木、城鎮(zhèn)、河流、云彩、陽(yáng)光——描摹我們面前的景色。周?chē)奶鞖狻€用聲音向他的耳朵傳達(dá)了光線已無(wú)法向他的眼睛傳達(dá)的印象。我永不厭倦地念書(shū)給他聽(tīng)，領(lǐng)他到他想去的地方，替他做他想做的事。在這種拓展探究2.（2019·湖北黃石）名著閱讀拓展探究效勞中，我盡管感到有點(diǎn)兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、最為強(qiáng)烈的樂(lè)趣——因?yàn)樗笪覟樗鍪聲r(shí)，并沒(méi)有感到痛苦羞慚，也沒(méi)有感到沮喪屈辱。他是如此真心地愛(ài)我，因?yàn)樗溃诮邮芪业恼樟蠒r(shí)，根本用不著勉強(qiáng)。他也感到我是如此深情地愛(ài)著他，我這樣照料他就是滿足我自己最愉快的愿望。（1）上面的選段出自哪一部名著？該名著的作者是誰(shuí)？《簡(jiǎn)?愛(ài)》

夏洛蒂?勃朗特拓展探究效勞中，我盡管感到有點(diǎn)兒悲哀，但卻獲得一種最為充分、拓展探究（2）上文選段的心理描寫(xiě)運(yùn)用了第幾人稱(chēng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一人稱(chēng)的表達(dá)效果。（3）這部小說(shuō)至今有一百七十多年了，在世界文壇上一直閃耀著獨(dú)特的光芒。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勑≌f(shuō)中哪一點(diǎn)“獨(dú)特的光芒”使你獲取了成長(zhǎng)的力量。運(yùn)用了第一人稱(chēng)。表達(dá)效果:①親切、自然，便于拉近“我”和讀者的距離，使讀者有身臨其境之感；②便于抒情，通過(guò)“我”的口吻更能表達(dá)簡(jiǎn)?愛(ài)和羅切斯特歷盡艱辛、彼此相惜的真摯感情。拓展探究（2）上文選段的心理描寫(xiě)運(yùn)用了第幾人稱(chēng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述這一人拓展探究示例:①小說(shuō)塑造的勇敢自強(qiáng)、純潔坦蕩、自尊自愛(ài)、敢于抗?fàn)幍暮?jiǎn)?愛(ài)這一人物形象，給了我成長(zhǎng)路上克服困難、勇敢向上的積極力量；②主人公簡(jiǎn)?愛(ài)在維多利亞時(shí)代等級(jí)森嚴(yán)，男權(quán)、神權(quán)至上的背景下，敢于反抗、主張男女平等、追求人格獨(dú)立的精神使我認(rèn)識(shí)到做自己的艱難和重要，我從中獲取了成長(zhǎng)的力量；③從蓋茨海德府受到舅媽家的侮辱到洛伍德學(xué)校的惡劣生活環(huán)境，簡(jiǎn)?愛(ài)只要有機(jī)會(huì)就讀書(shū)學(xué)習(xí)，她在逆境中從未放棄自己，這使我從中獲取了成長(zhǎng)的力量。拓展探究示例:拓展探究3.（2019·福建中考）判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”