高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式革新探究——以廣告學(xué)專業(yè)為例〔〕:

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，進(jìn)展大學(xué)培養(yǎng)目的、教學(xué)方法、課程設(shè)置、考試體系的改革已經(jīng)成為高等教育研究的重要課題，大學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式改革是其中非常重要的環(huán)節(jié)。本文結(jié)合高校學(xué)科設(shè)置特點(diǎn)，在提出評(píng)價(jià)原那么的根底上，以廣告學(xué)專業(yè)為例，從理論課考核，理論課考核兩方面，討論了大學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方法，希望對(duì)高校學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的革新有所裨益。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；理論課考核改革；理論課考核改革

本文引用格式：馮華.高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式革新探究以廣告學(xué)專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2022，6〔89〕：195-196.

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有扎實(shí)理論根底和靈敏應(yīng)用才能的大學(xué)生，是推進(jìn)科技開(kāi)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主力軍。為此，高校教育改革一直在路上，進(jìn)展大學(xué)培養(yǎng)目的和教學(xué)、課程、考試體系的改革已經(jīng)成為高等教育研究的重要課題。其中，與人才培養(yǎng)形式運(yùn)行邏輯相匹配的評(píng)價(jià)和質(zhì)量管理是大學(xué)履行人才培養(yǎng)根本使命的前提【1】。

改良傳統(tǒng)的高校學(xué)生評(píng)價(jià)制度，不僅有利于豐富學(xué)生評(píng)價(jià)理論和理論，全方位檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合開(kāi)展情況，更為重要的是可以通過(guò)評(píng)價(jià)的反撥作用推動(dòng)高校制定準(zhǔn)確的人才培養(yǎng)目的，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)步人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配程度【2】。

一學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)原那么

為了使改革效果更加理想，我們?cè)诟母镞^(guò)程中應(yīng)該注意把握以下幾點(diǎn)原那么：首先，通過(guò)改革，要有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的開(kāi)展。從評(píng)價(jià)維度上要兼顧理論考核和應(yīng)用考核，在重點(diǎn)考核本課程的根底上，要注重融入相關(guān)課程及領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。第二，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)定位的情況，設(shè)置相適應(yīng)的考核體系。不同類型的高校，專業(yè)培養(yǎng)的目的有區(qū)別，要結(jié)合工作崗位對(duì)專業(yè)才能的需求，設(shè)置相應(yīng)的考核體系。對(duì)研究型崗位的人才考核，要注重理論及專業(yè)根本功的考核；對(duì)實(shí)操性強(qiáng)的社會(huì)工作崗位，要注重技能和知識(shí)應(yīng)用才能的考核。第三，要緊隨社會(huì)對(duì)人才要求的變化，適時(shí)調(diào)整人才考核要求，輸送真正適應(yīng)社會(huì)需求的人才。隨著科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展和不同領(lǐng)域的交融，社會(huì)需求人才的標(biāo)準(zhǔn)也隨之調(diào)整，高校在人才考核時(shí)，要適時(shí)關(guān)注這些變化，為社會(huì)提供勝任新要求的人才。第四，評(píng)價(jià)內(nèi)容要注重深度拓展與廣度延伸的配合，將學(xué)習(xí)成果"評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)質(zhì)量"評(píng)價(jià)相交融。綜上，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)生主體開(kāi)展的良性互動(dòng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的終極邏輯。只有在遵循以上原那么的根底上開(kāi)展大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)才會(huì)到達(dá)評(píng)價(jià)的應(yīng)有之義和價(jià)值所在【3】。

這里，結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)歷，以廣告學(xué)專業(yè)為例，來(lái)討論學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的革新方法。廣告學(xué)是穿插綜合性很強(qiáng)的專業(yè)。廣告行業(yè)，又是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的行業(yè)，學(xué)生就業(yè)面很廣，包括裝飾裝潢、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、圖文設(shè)計(jì)等行業(yè)，就業(yè)崗位也很多，包括平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、多媒體設(shè)計(jì)師、展示設(shè)計(jì)及展會(huì)活動(dòng)籌劃師、攝影攝像師、房地產(chǎn)銷售籌劃、網(wǎng)頁(yè)制作及電子商務(wù)美工等。這就要求廣告專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)要精，其他相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)面要廣。因此，在對(duì)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意多角度全面評(píng)價(jià)。

二理論課考核方式的改良

理論是指導(dǎo)理論的根底工具，只有準(zhǔn)確而全面的理論，才能指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出更為專業(yè)的作品，也只有掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，才能進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)理論課的考核，傳統(tǒng)的方式就是閉卷考試。這樣的方式，有其優(yōu)點(diǎn)，能突出考察學(xué)生對(duì)理論的記憶效果，但考核角度過(guò)于單一。為了更全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們可以從以下幾方面來(lái)改良。首先，拓展試卷題目的考核面。盡量減少單純的客觀試題，增加主觀性強(qiáng)的題目，以此來(lái)考核學(xué)生對(duì)理論的理解程度和應(yīng)用才能。增加一道題目的考核知識(shí)點(diǎn)，以此考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的交融貫穿才能。其次，學(xué)習(xí)效果評(píng)定應(yīng)該多元化。應(yīng)跳出試卷成績(jī)的單一形式，融入教學(xué)過(guò)程的考核結(jié)果。例如，教師可以在課堂上安排一些專題討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就某些與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)性話題，結(jié)合自己對(duì)理論的理解，展開(kāi)討論，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)分，這不僅可以反映學(xué)生對(duì)理論的掌握程度，也能反映學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的才能。同時(shí)，也可以將課后作業(yè)完成的情況，課堂答復(fù)以下問(wèn)題的情況及到課率等作為學(xué)生本門課程最終結(jié)課成績(jī)的一局部。第三，更為靈敏的考核方式。根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合工作崗位對(duì)該課程內(nèi)容的應(yīng)用情況，設(shè)置相應(yīng)的考核形式。從而更直觀地表達(dá)學(xué)以致用的才能。例如，廣告媒體分析這門課程，在考核時(shí)，可以讓學(xué)生去完成一份針對(duì)某品牌商品的廣告媒體方案書(shū)。廣告籌劃與創(chuàng)意這門課，可以讓學(xué)生完成一份廣告提案并講解。第四，考核環(huán)境更寬松靈敏。打破閉卷考試的常規(guī)環(huán)境，比方，限定學(xué)生，考試時(shí)，只能帶課堂筆記，不能帶書(shū)，來(lái)考試。這樣，就能促使學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)講，從而實(shí)現(xiàn)以考促學(xué)。

三理論課考核方式改良

理論課是廣告專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案中非常重要的一局部。這局部課程的學(xué)習(xí)核心是指導(dǎo)學(xué)生將之前的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧結(jié)合起來(lái)，完成設(shè)計(jì)作品。這局部的學(xué)習(xí)內(nèi)容看似很少，但本質(zhì)上對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能要求很高。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法方式上就更加靈敏了。傳統(tǒng)的考核方式是讓學(xué)生完成一個(gè)廣告作品。這樣的考核方式，有其優(yōu)點(diǎn)，即可以很好的反映學(xué)生設(shè)計(jì)才能。但也有其缺乏，比方，一幅作品很難全面反映學(xué)生對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。如何來(lái)防止這些缺乏呢？我認(rèn)為可以做以下的改良。首先，要引入過(guò)程考核的理念。平時(shí)每個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單元學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生運(yùn)用本局部所學(xué)的內(nèi)容完成一部設(shè)計(jì)作品，并給以評(píng)分，期末將每局部的作品成績(jī)和綜合設(shè)計(jì)作品的成績(jī)加權(quán)，確定學(xué)生本門課的成績(jī)。例如，包裝設(shè)計(jì)課程中，將造型設(shè)計(jì)作業(yè)，構(gòu)造設(shè)計(jì)作業(yè)、裝潢設(shè)計(jì)作業(yè)成績(jī)和結(jié)課作業(yè)成績(jī)加權(quán)，得到本門課程的最終成績(jī)。其次，在理論課考核時(shí)，可以打破不同課程的界限，讓學(xué)生將各門課程的學(xué)習(xí)效果綜合呈現(xiàn)，完成一個(gè)完好的主題設(shè)計(jì)作品。比方，可以將商業(yè)廣告設(shè)計(jì)，VIS設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)，型錄設(shè)計(jì)，幾門理論課程的考核結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生給某個(gè)品牌完成完好的營(yíng)銷籌劃案，包括籌劃書(shū)，VIS手冊(cè)設(shè)計(jì)，宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)，型錄設(shè)計(jì)和該品牌產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)。由于工作量大，可以讓學(xué)生以小組的形式完成，最終成績(jī)確實(shí)定，可以以組為單位，給出一個(gè)綜合成績(jī)，該成績(jī)作為該小組各成員這些課程期末成績(jī)的一局部，每門課期末成績(jī)的其余組成局部來(lái)自學(xué)生每門課程平時(shí)作業(yè)成績(jī)。這樣的考核方式，既能考察學(xué)生每門課程技能的掌握情況，又能考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，融會(huì)貫穿的才能。而且，通過(guò)設(shè)計(jì)過(guò)程中小組各成員的合作，可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，為以后適應(yīng)工作崗位打下根底。

四小結(jié)

作為高校教育教學(xué)工作和評(píng)價(jià)領(lǐng)域的重要組成局部之一，大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式在促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展、保障教學(xué)質(zhì)量及推進(jìn)高校教學(xué)改革方面發(fā)揮著不可無(wú)視的作用【1】。作為一名高校教師，應(yīng)該在教學(xué)工作中，充分重視這一問(wèn)題，勇于創(chuàng)新，勇于理論，為大學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)科學(xué)體系的建立奉獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

【1】夏歡歡，鐘秉林.大學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)：高等教育質(zhì)量保障的新視角[J].中國(guó)高等教育，2022〔12〕21-24.

【2】齊菲.新時(shí)期高校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究[J]