本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中七年級歷史教案

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徐州市蘇山（凌云）中學師生共用講學稿第一單元課題其次課新中國政權的穩定

主備：肖娜審核：歷史備課組課型：新授備課時間：2022年2月授課教師：學生姓名：第課時：

【學習目標】：１、了解新中國為穩定政權而舉行的斗爭，提高從整體上把握歷史脈絡的

才能。

２、《中華人民共和國土地改革法》，了解土地改革舉行的大體處境。

３、正確理解舉行土地改革的重要意義以及對中國社會所產生的影響。

４、了解中國人民志愿軍入朝作戰的理由以及抗美援朝的簡樸經過，分析

抗美援朝斗爭告成的宏偉歷史意義，提高分析問題的才能。掌握

【學習重難點】：陳述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命

英雄主義精神。

知道《中華人民共和國土地改革法》，理解廢除封建土地制度的意義。

【學習過程】：

一、導入新課

上節課學了《開國大典》，大家知道新中國雖然宣告成立了，但還面臨大量嚴峻的困難。為粉碎敵人的進擊，養護我們所取得的革命面果，黨和政府采取了一系列措施來穩定新生的政權。從而引入新課

二、自學導讀

學生根據提綱閱讀教材，完成以下自學提綱

教師稍微講解，熟悉到新中國建立后中國是一個千瘡百孔，一窮二白的真實處境

1、抗美援朝的目的抗美援朝的軍隊是指揮者戰役的時間到戰役的結果意義2、在抗美援朝戰役中涌現的英雄人物有

3、土地改革的時間中央人民政府通過《》土地改革的結果意義。

三、課堂議論：

1、為什么說抗美援朝就是保家衛國？

2、陳述黃繼光，邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精神。

3、議論：為什么說土地改革運動是“中國歷史上幾千年來最大最徹底的改革？

四、課堂練習

1、以下選項中，屬于土地改革意義的是（）

①廢除了兩千多年的封建土地制度②解放了農村生產力，使農業生產急速進展③建1

徐州市蘇山（凌云）中學師生共用講學稿第一單元立了土地公有制④農人翻了身，成為土地的仆人

a.①②③b.②③④c.①③④d.①②④

2、在抗美援朝戰役中，用身軀堵住敵人槍眼而犧牲的英雄是（）

a.黃繼光b.邱少云c.劉伯承d.彭德懷

3、規定廢除地主階級封建剝削土地全體制是在（）

a.《共同綱領》b.《中華人民共和國土地改革法c.《中華人民共和國憲法》d.《憲法》

4、雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛祖國，就是保家鄉！中國好兒女，齊心團結緊，抗美援朝，擊敗美國野狼心！”

請回復：

①上述材料反映了什么歷史事情？中國人民志愿軍是何時跨過鴨綠江的？

②這個歷史事情的告成的宏偉歷史意義是什么？

③上述部隊還涌現了哪些英雄人物？

5、閱讀以下材料

材料一：

土地改革的根本內容，就是沒收地主階級的土地，調配給無地少地的農人。

這樣，當作一個階級來說，就在社會上廢除了地主這一階級，把封建剝削的土地全體制變更為農人的土地全體制。

這樣一種改革，誠然是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革。

引自劉少奇的《關于土地改革問題的報告》

材料二：廢除地主階級封建剝削的土地全體制，實行農人的土地全體制，借以解放農村生產力，進展農業生產，為新中國的工業化開發道路。《中華人民共和國土地改革法》

請回復：

①根據材料一和材料二，說明土地改革的根本內容和根本目的。

④在材料一中，為什么說土地改革是“是中國歷史上幾千年來一次最徹底的改革？”

五、課堂小結

六、學習體會

七、教學反思與反應

其次篇：初中歷史教案之課后反思薈萃

課后反思

這是一堂讓學生充分動起來的課，從課前到課堂，學生在不斷地動手，動口，動腦，有說有笑，又唱又跳，在充分的體驗和感知中舉行自主學習，合作學習。

當然，在教學中也展現了一些問題：教學時間不輕易操縱，教學內容還需要更加精練，課堂教學形式、教學手段還需要更加優化等等。這些問題在以后的教學中將逐步得到提升。

節課為了讓學生動起來，教師可謂想方設法，用心設計。從效果看，學生切實動起來了，而且動得有聲有色。但這里應強調的是，作為教師應斟酌如何讓學生思維上的動多于形體上的動。只有學生的思維動起來了，才是具有實質意義的活動。

教師大膽而富有創造性地重新整合教材內容，將歷史與現實精細結合，設計成三個聯系緊密而各有深刻內涵的主題，使學生既學到了歷史學識，又了解了現實的重大問題。在教學過程中，教師還采用了多種形式別致、設計獨特的教學方法，始終留神歷史與現實間的精細聯系，不僅縮小了學生對遙遠歷史的距離感，加深了學生對歷史的理解，同時也調動了他們參與整個教學活動的積極性。

教師留神引導學生的仆人翁意識，把學生作為學習的主體，充分發揮學生的創造性，使學生不斷積累歷史學識，加深對歷史和現實的理解過程。同時，教師還留神了引導學生從不同的角度察覺問題，積極探索解決問題的方法，培養學生養成獨立斟酌的學習習慣。這種好的教學方法在以后的教學實踐中要更加生動的運用。

課堂教學缺乏對歷史地圖的運用，不利于學生全面熟悉歷史本來的面目，也不利于學生形成明顯、正確的歷史時空觀念。對片面問題的分析，缺乏從地理、民俗、政治學的角度綜合熟悉，顯得有些弱小，不利于全面熟悉歷史問題。對重要歷史人物缺少在頑強的性格、執著的品質、堅忍不拔的毅力以及不達目的決不罷休等精神方面內容的學習和學識鋪墊，這就不能充分培養學生積極進取的人生態度及經受挫折、適應生存環境的才能。在將來的教學實踐中要盡量制止上述問題的展現。

教師在教學中要留神引導學生從不同的角度察覺問題，積極探索解決問題的方法，培養學生養成獨立斟酌的學習習慣，能對所學內容舉行較為全面的對比、概括和闡釋，從而提升學生的才能。

本課以學生活動為主，實踐中很難把握還課堂給學生和對教學時間舉行操縱這組沖突。這就需要教師在教學設計時多下工夫，專心鉆研，在實際教學時留神把握課堂動態，真正起到一種“導”的作用。

本課教給學生分析歷史人物的方法，用辯證的觀點熟悉歷史人物及歷史事情。貫徹本課的核心思想是對人的關注，既關注了歷史人物的內心世界，還歷史以血肉，又關注了學生的情感變化，還課堂給學生，達成了學以致用和自我教導的雙重目的。

本課主要通過學生的活動來創設歷史情境，由情境引出問題，由問題引發斟酌，推動學習進程。讓學生始終處于一種積極參與和相對興奮的狀態，既加深了學生對人物的理解，也活躍了課堂氣氛，充分呈現了學生學習的主動性和相互之間團結協作的才能，值得以后發揚。

本節課學生的活動、表示、表演都是建立在課前充分打定根基上的，可能打定的時間要大大多于一節課的時間，鮮明其推廣價值受到諸多現實條件的制約。這其中存在著質與量的關系問題，教師務必適當把握度，先進的理念要堅持，但在操作層面要適合可行，教師需要持續挖掘。

當學生在課堂上唱主角時，教師的作用如何表達？我認為，教師不能只做旁觀者或主持人，更不能完全退居幕后。事實上教師導的作用（指導、引導、輔導）依舊特別重要。這既包括對根基學識的有效落實，也包括對關鍵學識點（重點、難點、疑點）的挖掘、拓展、提升。

在以后的教學實踐中，應當更加提防因材施教。對根基對比好的學生，要提出更高的要求；

對于根基對比差一點的學生，理應更加提防根基學識的掌管。力爭做到優者有突破，后進能合格。

新課程積極倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式，其目的在于著眼學生未來的生存與進展，在教與學的活動中發揮學生的主體作用。本課堂側重于學生的自主學習，在探究新課改教學中邁出了堅實的一步。

創設寬松的學習環境，是引發學生自主學習的內部需要。自主學習的課堂，理應是學生心緒自然、心境放松的場所，而這是以和諧的課堂氣氛、寬松的學習環境為前提的。因此，本課以教師富有激情的開場白舉行導入，一下子激發了學生學習的興趣，創設了和諧的氣氛，融洽了師生關系，學生在身心放松的狀態下學習，這樣為學生的自主學習奠定了根基。這樣的教學方式在以后的實踐中可以更加優化。

開放課堂，創設自主學習的外部環境，自主學習的課堂表達的本質是師生互動。本課設計最大的亮點是從課前資料的收集、整理到制作，學生都是在教師的指導下獨立完成的。學生在課前花了大量的時間與精力，從這個角度上說，本課切實能提升學生學習歷史包括動手的才能。

通過對這堂課的構思、設計、打定和舉行，讓人學到了不少東西。首先，對學生的才能有了確定了解，以前不敢放手讓學生搞活動。而這堂課上，我看到學生很好的組織和表演才能，深感驚疑和欣慰，此后對他們的才能有了新的熟悉；

其次，看到學生們彼此合作的難得精神，他們將富有朝氣的一面呈現出來，不由讓人有些感慨。

對學生來說，他們得到了一個磨練才能、表示自我的機遇。而且通過這次活動，磨練了自己的膽子，以后還能采納更富有挑戰性的表演。同學們在搜集資料中也遇到了大量困難，后來通過上網、去圖書館查閱等方式找到了較多的資料，并舉行分類匯總，形成自己的觀點看法。雖然這也花費了他們不少的時間和精力，但關鍵的是，學生培養了各方面的才能，可謂是一舉多得。

本課最明顯的特點是彌漫了人文氣息。一幅幅動人的畫卷、一個個英雄的故事、一首首美好的詩篇，大量好玩的問題大家一齊探討，這一切讓我們的課堂四處洋溢著歷史的魅力、詩意的美觀和人文的氣息。歷史教學的功能不僅僅是傳授學識，更在于熏陶情感，傳承文明，培養高尚的人格。本課題從學識角度看，內容枯燥，但由于老師的設計匠心獨運，綜合運用形象直觀的素材，創設一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，從而使本堂課上得有聲有色，情趣盎然。

歷史學習要成為有意義的學習，就應當調動學生的情感，得志他們心靈的需要，依靠歷史自身的學科魅力來感染、征服學生，使其產生投入學習的動機和完成學習的成就感，讓歷史學習在培養學生成為“完整的人”的過程中發揮重要的作用。秉承這一理念，教學中在夯實學生根基學識的同時，尤其留神挖掘教材，拓展延遲，營造空氣，突破創新，以“教給學生鮮活的歷史”自勉。

通過學習，讓學生體會科學與技術結合后，急速轉化為生產力，極大地推動了人類工業文明的進展。讓學生感悟人類社會變革的根基是生產力的進步與進展。熟悉其次次工業革命也從生產工具的進步、生產手段和生產形式的演進、社會經濟布局和經濟運行形式的變化三個方面推動了人類文明的進步。

從整個教學設計來看，突出了“充分進展學生天性”、“為學生學習服務”的宗旨。活動設計完全表達了以學生察覺探究為主，以學生情境體驗為主，以學生合作交往為主，較完備地實現了三維目標的統一。

寬松、民主、和諧的課堂空氣是傳授學識的無聲媒介，是開啟聰慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在氣力。只有在這樣的環境中學生才能張揚天性，在探索未知的領域時

才會“釋放”出巨大的潛能。本課設計的議論、問題，面向全體學生，把學習的權利交給了學生，讓他們時刻感受到學習的樂趣，真正成為了學習的主體、課堂的仆人。

“品評斗爭藝術，緬懷領袖風采”是本課設計的核心指導思想。古代教導家王守仁說過：

“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，那么其進而不能已，譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發越??”本課由于教師精妙的設計，教出了“意趣”，促使學生“萌動發越”，學生自然如飲甘泉，如沐春風，思維的火花閃動不已。

本課的課程資源采擷表達了新課程理論，使學生開闊了視野，也熟悉到了歷史的紛繁繁雜，為學生學習方式的轉變和可持續進展起到了導向作用。

本次月考讓我更加深刻熟悉到根基學識掌管程度與開卷考試勞績，是成正比關系的，這就堅強了我在結果一個多月的復習課上，會更加強調根基學識的掌管，無論根基較好的同學還是根基較差的同學，對于根基學識這一環節來講，我會一視同仁的要求，甚至有可能啟入耳寫制度，為即將到來的期末考試保駕護航！

在課堂教學中，教師要留神適當留空白。課堂中的“空白”主要指適當留出的時間與空間。體驗學習主要通過想象、移情、深思、感悟等多種心理活動的交融、撞擊，激活已有閱歷，產生精神震撼，進而逐步實現學識內化。這需要一個過程，不能一蹴而就，需要確定時間和空間的支持。所以在適當的位置要留出適度的“空白”時段，讓學生去體驗，去感悟，去揣摩，讓學生盡情遐想，把握學識的脈搏，抓獲感覺的性靈。

課堂反思：通過教師引導復習以及聽寫等形式，試圖讓學生盡可能多的掌管根基學識，夯實根基才有可能出勞績。

教學反思：復習相對學習新課階段，是枯燥的。學習相對于消遣來講，是孤獨的。如何在枯燥單調的復習空氣中為學生營造一種嶄新感、使命感，是老師迫切需要解決的問題！

課后反思：每次聽寫，總會產生一些勞績不夢想，不合格的同學。經過研究察覺，9班到12班，任何一個班上，都會有十幾個同學，每次聽寫都不合格。面對這樣老油條式的學生，是該想想手段，給他們施加一點壓力了。

課后反思：復習幾節課以后，片面同學的復習積極性進一步降低，如何調動著一批同學參與復習的主觀能動性，同時鼓舞有復習動力的同學，是教師需要進一步斟酌的問題。

1.合理調配時間

政治和歷史分卷合堂考試，時間一共90分鐘。理論上給每一個學科各調配了45分鐘，這就要求學生在舉行考試的時候，務必要有時間概念，或者借助鐘表等，合理調配時間。

2.試卷選擇很重要

這里講的試卷選擇，是指在考試中，每位同學都面臨一個先做哪一份試卷的選擇。那么，在這樣分卷的考試中，先做哪一份呢？原那么上講，考生拿到試卷以后，首先理應欣賞試卷，自測一下兩份試卷的難度以及自身掌管學識的程度，然后形成判斷。一般按照先易后難原那么，選擇首先下筆的試卷。

第三篇：初中一年級歷史教案

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初中一年級歷史教案

初一歷史教案：漢通西域和絲綢之路

目標：

1.了解張騫兩次出訪西域、中央政府對西域實行管理、絲綢之路、班超出訪西域等根本史實。

2.通過對絲綢之路的文化內涵和中西方交流史上的重要地位的熟悉，培養全面的熟悉和斟酌問題的。指導將事情置于特定的時空去熟悉和斟酌，培養跨學科的綜合的。

3.通過學習張騫、班超這兩個歷史人物為報效祖國，不屈不撓，勇于冒險和開拓的精神，強生的愛國思想和開拓進取的意識。

重點：張騫通西域、絲綢之路

難點：如何熟悉絲綢之路的文化內涵及其在中西方文化交流史上的重要地位。

教學過程：

導入新課：

出示葡萄、核桃、石榴等圖片，讓同學熟悉到這些物產最早并非產自中原地區，而是原產于新疆(古代稱之為西域)。然而在漢代以前，中原地區與之聯系很少，是誰首先開啟了中原地區和新疆交往的大門，加強了二者的聯系?新疆何時隸屬于中央政府的管轄的?通西域后，絲綢之路的形成有何重要的地位和作用?今天我們就來學習本課內容。

一、張騫通西域

回想上節課，西漢初年匈奴處境，指出當時匈奴不僅據有大漠南北，還操縱著西域諸國。西域指的是什么地方呢?

1.簡述西域的位置(同學通過閱讀找出答案)

點撥：引導學生學習王之渙《涼州詞》：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關。②王維《渭城曲》：渭城朝雨?清塵，客舍清清柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。重點點出詩中的陽關、玉門關是陸路絲綢之路上的兩個重要地點，它們以西的宏大地區，也就是新疆地區和更遠的地方歷史上稱為西域。并結合利用中國歷史地區冊p28《張騫出訪西域》形勢圖突出“西域”的概念初中學習方法。

2.張騫出訪西域

提出以下問題，引導學生斟酌，了解張騫出訪西域的背景。

(1)西漢初年西漢政權與匈奴關系如何?匈奴操縱西域對西漢有什么影響?西漢與西域是否存在共同的利益?到了漢武帝時，處境發生了何變化?

教師點撥：漢初被迫與匈奴采取和親政策。匈奴操縱西域并以此為據點進擊西漢，使西漢邊疆不得平靜。匈奴成為西域和西漢共同的要挾。西漢在武帝統治時國力雄厚，漢武帝抉擇放棄和親政策用武力戰勝匈奴。

(2)閱讀p91、p92內容，完成下面列表

對于其次次出訪的意義，應重點強調：這次出訪促使西域各國與漢朝建立了友好的關系，推動了西域與漢朝的經濟文化交流。可結合課本p92紅色小字和p95活動與探究二加深印象。

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(3)a.結合張騫出訪西域的經過，請同學們想一下張騫有哪些優秀品質值得我們學習?結果由教師歸納出：張騫在重重艱險面前，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神。

b.張騫對我國歷史的進展有什么突出付出?你如何評價張騫出訪西域?結合課本p92紅色小字，小組議論各抒己見。結果教師歸納：張騫出訪西域是我國歷史上的壯舉，張騫為穩定統一多民族國家，溝通西域與內地的聯系，促進東西方經濟文化交流作出突(本站隆重推舉好范文網：.haOWORD.Com)出付出。

3.西域都護府的設立

初一歷史教案：科舉制度的創立

一.課前導學

(一)認清目標，明確要求：

1.了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的處境;

2.分析科舉制度的影響;[]

3.熟悉科舉制度的展現是中國古代選官制度的進步，是隋唐昌盛的因素之一，符合當時社會進展的需要。從而熟悉制度創新是人類社會進步的組成片面。

學習重點：科舉制度的創立、完善、影響;

學習難點：科舉制度的影響。

(二)課前自學

1.根據學習目標，結合圖片專心閱讀課文中全體內容，并斟酌目標中的問題;

2.獨立做好下面的根基練習題，并進一步識記、穩定：

(1)以來，官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;

(2)隋文帝開頭用的來選拔官員;

(3)隋煬帝時正式設置，我國科舉制度正式形成。此后，門第不高的，可以憑才學作官;選拔官吏的權力，也從集中到;

(4)唐朝科舉制度逐步完善，以、兩科最重要。

(5)唐太宗即位后，擴展了的規模。進士科考中第一名的，稱為;

(6)武那么天時，開頭了，并增設了;

(7)唐玄宗時，成為進士科主要的內容，促進了唐詩的昌盛;

(8)科舉制度在我國封建社會延續了一千三百多年，直到才被廢止。

二.交流表示

三.小組議論

1.科舉制度是怎樣創立的?如何得到完善?

2.科舉制度創立起了什么作用?

五.達標訓練

(一)1初中英語.科舉制度在朝創立，在朝逐步完善，直到才被廢止;

2.在科舉制度創立的過程中展現的關鍵人物是、;

3.在科舉制度完善的過程中展現的關鍵人物是、、;

(二)1、我國科舉制正式誕生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋煬帝

2、科舉制創立于()a.隋朝b.唐朝c.西漢d.魏晉

3、科舉制逐步完擅長()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝

4、科舉制廢除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝

5、首創殿試、武舉的是()a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝

6、有利于唐詩昌盛的是()a.唐太宗b.武那么天c.唐玄宗d.隋文帝

7、以下關于科舉制度的說法中，不正確的是

a.唐代創立并完善了科舉制度b.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才

c.進士科是唐代普遍推崇的科目d.科舉制度激發了讀書人的自信和熱心，推動了唐代社會的進展

8.與科舉制有關的成語“衣錦還鄉”反映的是

a.加入科舉考試還鄉時可獲得一套新衣b.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化

c.只有身穿錦衣才會允許加入考試d.讀書人用綺麗的服飾來證明自己的身份

(三)閱讀以下材料：

“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。”

請回復：

(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?

(2)這一制度開頭于哪個朝代?誰統治的時候正式誕生?

六.構建學識樹

初一歷史教案：明朝君權的加強

一.明確目標

明朝的建立及明太祖加強君權的措施

重點：明太祖加強君權的措施。

難點：本課的難點是八股取士。

教法、學法：應用多媒體課件，運用啟發式和問題目標教學法。

二.前置自學：

1.1368年，以應天為都城，改稱，建立，就是明太祖。

2.明太祖為加強君權，采取了一系列措施：

上：1、在地方,廢，設立直屬中央的，2、在中央，廢，撤銷，由分理朝政，直接對皇帝負責;這樣，全國的軍政大權都集中到皇帝一人手里。

司法上：3、授權侍衛親軍，對臣民舉行監視。(即設立特務機構)

思想文化：4、實行八股取士，加強思想操縱。

軍事上：

建文帝和明成祖時，實行政策，進一步加強了君權;明成祖還遷都，加強中央對北方的操縱。增設特務機構。

3.的設置，是明朝君主專制高度強化的一種表現。

三.表示交流：

四.合作探究：

1、明朝加強中央集權的措施

2、評價“八股取士rdquo初中化學;

五.達標拓展：

1.特務機構東廠的設立是在()

a.明太祖b.明成祖c.明英宗d.建文帝

2.錦衣衛和東西廠的設立是在()

a.宋朝b.元朝c.明朝d.清朝

3.將明朝都城由南京遷到北京的是()

a.明太祖b.明成祖c.明英宗d.明景帝

4.明成祖遷都北京是為了()

a.加強北方的防衛氣力b.進一步推行削藩政策

c.加強皇帝的權力d.抗拒匈奴的進擊

5.朱棣登上皇位的過程，與以下哪個封建帝王好像：()

a.東漢光武帝劉秀b.宋太祖趙匡胤c.唐太宗李世民d.東晉開國皇帝司馬睿

6.明朝君主專制空前加強的表現是()

a.廢行省，改設三司b.實行“削藩”政策

c.設立廠衛特務機構d.設立軍機處

7.明朝君主專制空前加強，以下屬于這一表現的是：()

①遷都北京②分封藩王③八股取士④設置廠衛特務機構a.①②b.③④c.①③d.②④

8.北京有“明十三陵”，卻沒有開國皇帝朱元璋的陵墓，要想在旅游時看看朱元璋的陵墓，應到()：a.安徽鳳陽b.江蘇南京c.河南開封d.浙江杭州

9.以下不利于明太祖加強中央集權的是()：

a.廢除丞相b.設立特務機構c.分封藩王d.八股取士

10.燕王朱棣打者“靖難”旗號，起兵反對建文帝。

“靖難”的含義是()：

a.最大的困難b.平定禍難c.災難的核心d.抑制困難

11“.靖難之役”的后果是()：a.朱棣稱帝，遷都北京b.增設特務機構東廠

c.以燕王的告成而告終d.持續削藩

12.“靖難之役”的實質是()：a.統治階級內部爭奪皇位的戰役

b.農人起義軍討伐地主政權的戰役c.民族之間的國內戰役d.地方政權之間的割據戰役

13.我國古代帝王曾出于不同的目的舉行遷都，目的在于加強軍事防衛氣力的是()：

a.實行削藩b.遷都北京c.靖難之役d.增設東廠

15.明朝前期加強君權的措施有哪些?

16.你對明朝的科舉制是怎樣熟悉的?

資料來自：悅考網

第四篇：初中世界歷史教案

第

8課1929～1933年資本主義經濟危機和羅斯福新政教學目的

學識與技能：

1929～1933年資本主義經濟危機；

危機的爆發和特點；

危機的影響；

羅斯福新政；

羅斯福競選總統；

新政的目的和特點；

新政措施；

新政效果。

過程與方法：

1．1929～1933年經濟危機是資本主義制度根本沖突進展的必然結果。

2．壟斷資產階級銷毀產品、毀壞生產設備等行徑，表達了資本主義制度的腐朽性。

3．羅斯福新政有助于美國的盡快恢復，但是新政沒有也不成能解決生產力危機的根

源──資本主義制度的不合理性，因而不成能從根本上消釋危機。

情感態度與價值觀：

1．通過資本主義社會的“穩定”、“危機”的相互交替的進展變化，培養學生查看認

識歷史問題的才能。

2．從對這次經濟危機特點的分析，培養學生對歷史事情的分析綜合才能。

3．通過對羅斯福新政措施、效果的分析，培養學生評價歷史人物的才能。教學重點、難點

重點：1929年資本主義經濟危機；

羅斯福新政。

難點：經濟危機中一些經濟方面的學識；

羅斯福新政的一些內容。

教學過程

【導入新課】

上課后教師可向學生提問：“一戰”后資本主義國家召開過哪些會議？有何影響？在回復問題的根基上，教師可歸納總結：一戰以后，資本主義國家通過調整相互間的

關系，進展國內經濟，統治暫時穩定。“凡爾賽—華盛頓體系”建立，帝國主義國家間的沖突暫時緩和。資本主義世界進入相對穩定時期。導入新課。

【講授新課】

一、1929～1933年資本主義經濟危機（板書）

1．危機爆發（板書）

關于危機產生的理由，教師可先指導學生閱讀課本第40頁小字，使學生熟悉到資本主義的經濟危機是由于資產階級為了追求私利，盲目擴大生產，造成生產過剩。這是導致經濟危機的主要理由。

關于危機的爆發，這次危機始發于美國紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會導致經濟危機？這是本課、本目的難點。教師可向學生簡潔解釋幾點：（1）美國是資本主義國家，小工廠企業都是私有的，大都是股份公司，和股票有直接關系；

（2）股票市價的價格是美國經濟的晴雨表。經濟昌盛，股票就升值，人們就會搶購；

反之，經濟凋敝，股票就貶值，人們就拋售；

（3）1929年10月，紐約股票拋售狂潮的發生不是偶然的。在這以前，美國的汽車工業、鋼鐵工業等都已展現停滯狀況。

教師還可簡潔介紹拋售股票的情景，以增加一些感性熟悉。1929年10月24日上午，紐約股票交易所開盤伊始，大批股票涌入市場，盲目拋售，交易所陷入一片混亂，這一天拋

售額創股票交易所紀錄，股票價格暴跌。到11月中旬，交易所證券貶值50％，股票市場全部崩潰、信用破產。教師可指引學生觀看課本第40頁《紐約華爾街股票交易所門前的人群》形象圖，以鞏固感性熟悉。

2．危機的特點（板書）

課本中編者已用圖表的形式，對這次危機的特點加以歸納和表述，教師可指導學生舉行觀看閱讀。教師還可把圖表的要點繪制在輔佐小黑板上（或用幻燈機放映在屏幕上），可鞏固直觀效果。

危機特點是本課的重點，要求學生堅韌掌管的。教師在陳述時，可適當增加一點內容，用比較的方法，以突出這次危機的特點。

特點一，范圍廣。過去危機只發生在幾個主要資本主義國家里，但這次危機那么席卷整個資本主義世界，既牽扯到資本主義國家，也牽扯到殖民地、半殖民地。另外，這次危機也影響到工、農、商、金融等全體一切經濟領域，這也是過去任何一次危機所不及的。

特點二，時間長。以往資本主義經濟危機，一般是幾個月，最長的是一二年。危機后體驗短期的蕭條便轉入復蘇，而這次危機前后持續了5個年頭（1929～1933年）。這次危機持續時間之長，是以往任何一次危機所沒有的。

特點三，破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業下降處境和世界貿易縮減的處境，已可看出這次危機的嚴重性。

3．危機的影響（板書）

講完經濟危機特點后，教師可向學生提問：1929—1933年經濟危機對社會生產力產生什么影響？在學生回復的根基上，教師可歸納為二點，并做如下陳述：

（1）工人大量失業，勞動人民生活惡化。教師可指導學生閱讀課本第41頁的第3、4兩段及《探索工作的長龍》插圖，使學生熟悉到失業的嚴重性和就業的困難。失業隊伍的增加，隨之而來的自然是工資降低，生活水平的下降。宏大勞動人民生活無著落、流離失所。1929年3月，美國第31屆總統胡佛在就職演說時曾吹噓“將使美國人家家鍋里有一只雞，家家有一輛汽車”。但到頭來美國宏大勞動人民都由于付不起房租，而只好住在用破爛鐵皮木板搭起的臨時住房里。人們把這種貧民住房區稱為“胡佛村”（教師可指導學生看課本第41頁小字及插圖《失業者搭建的簡陋棚屋》）。有人把胡佛譏諷為“饑餓總統”。

（2）銷毀商品、生產破壞。一方面是宏大勞動人民饑寒交迫、流離失所；

另一方面卻是資本家為追求利潤而有意大量銷毀商品。這種不正常的現象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。課文中的斟酌題：“想一想：看到資本家的這些做法，你有什么感想？”可以讓學生自由議論。

經濟危機引起政治危機，造成各國社會的混亂擔心，各國政府紛紛探索解決問題的手段。

二、羅斯福新政（板書）

1．羅斯福選中總統（板書）

羅斯福是美國歷史上一位出名的總統。1921年，羅斯福患脊髓灰質炎（俗稱小兒麻痹癥），雙腿殘廢。1928年選中為紐約州州長。1932年加入總統競選，并以十足優勢擊敗了現任總統胡佛，成為美國第32屆總統。其抑制困難的精神和毅力，值得每個人敬愛和學習。教師還可介紹一下羅斯福任總統后在電臺上的“爐邊談話”，以增進學生對羅斯福的感性了解。讓學生看羅斯福在電臺演說的插圖。

2．新政的目的和特點（板書）

（1）“新政”的提出和實施（板書）

“新政”一詞是1932年羅斯福在采納總統提名的演說中第一次使用的。1933年3月，羅斯福就任總統后，即開頭實施新政。至1941年美國加入“二戰”為止，這期間，羅斯福

促使國會通過一系統改革法令。人們把這一時期也稱為“新政時期”。

（2）新政的目的（板書）

新政的直接目的是要消釋經濟危機，穩定社會經濟正常秩序。新政的根本目的是穩定資產階級統治，穩定資本主義制度。

（3）新政的特點（板書）

新政的特點可從兩個方面說明：一方面是加強國家對經濟的干預和指導，以消釋經濟領域中無政府狀態；

另一方面是國家舉行干預，但并不實行國有化，仍留存資本主義“自由”特點，不變更資本主義制度。

3．新政的主要措施（板書）

這是本目重點，它內容繁多，教材中篇幅量大，陳述時教師可把它分成四點：整頓金融、調整農業、調整工業生產和舉辦公共工程。

（1）整頓金融（板書）

金融是經濟命脈，美國這次經濟危機就首先爆發于金融領域而牽扯其他領域的。羅斯福就職前，美國銀行已倒閉一半以上，信用宣告破產。

羅斯福就任總統其次天就宣布銀行暫時停業，舉行整頓。政府供給補助和貸款，幫一些大銀行恢復營業。實行債務延期、存款保險等措施，恢復人們對金融機構的信仰。

（2）調整農業（板書）

激勵農人縮減農牧生產規模，銷毀大量農牧產品，以保持農產品的價格，政府予以補助。

（3）調整工業（板書）

新政的中心是對工業生產的調整，其任務是抑制工業生產的盲目競爭所造成的生產過剩現象，裁減失業，緩和社會沖突，穩定社會秩序。

教師首先要講調整工業的政策和措施。1933年6月，政府促使國會通過《全國工業復興法》，并成立了特意機構。這個機構根據法令，對各工業企業制訂經營模范，確定各企業產品的數量、質量、價格、銷售定額等。對遵守規章的，給其掛“藍鷹”標志，賦予賞賜，否那么就是叛賣行為，會受到處治。這里可指引學生閱讀課文有關內容。

其次，教師還需講解關于緩和社會沖突的內容。對勞資關系和失業救濟問題也做了有關規定。規定了工人的最低工資和最高工時，這在確定程度上養護了工人利益。后來，還公布法律保證，并對失業工人舉行救濟。

（4）舉辦公共工程（板書）

舉辦公共工程也是新政中一項重要措施，它目的是為了增加就業機遇，減輕失業的壓力，以緩解社會沖突；

另一方面還可提高社會添置力，以刺激消費和生產。

興建水利、造林、筑路等工程，解決了不少失業人員的就業問題。

在公共工程中，最有意義的是美國田納西水利工程。可指導學生閱讀課文相關小字內容和《田納西水利工程中的水壩》形象圖，以增進學生對這一工程作用和意義的熟悉理解。

4．新政的效果（板書）

分析歸納新政的效果時，可從經濟、政治兩方面舉行。經濟方面：通過新政的一系列措施，經濟得以較快恢復。政治方面：由于新政的一系列措施，社會沖突逐步緩和，穩定了美國的資產階級“民主”政治。

教師還應強調指出，羅斯福新政由于不變更資本主義制度，因此只能遏制當時危機，而不成能從根本上消釋危機。

教師還可指出，有些資本主義國家為了擺脫危機，建立起法西斯政權，舉行擴軍備戰，終究導致其次次世界大戰，從而導入下一課內容。

【作業練習】

見課后練習題。對材料解析題，可組織學生課堂議論，有條件的學校，可以指導學生的課后活動。活動類型可以參照課后的活動建議，也可以改造使用或另做其他類型的活動。

第五篇：2022安徽教師考編面試：教案之初中歷史

2022安徽教師考編面試：教案之初中歷史

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接待參與：2022淮南教師招考群95299871第3課新中國的內政與外交一課程標準

知道1954年公布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原那么的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

(一)學識與才能

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及公布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原那么的主要內容，知道和平共處五項原那么是對外關系的根本準那么。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養辯論才能和在日常生活學習中處理不同觀法的才能。

(二)過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯系社會主義制度，熟悉1954年第一部《中華人民共和國憲法》的性質是社會主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的比較，熟悉新中國在外交方面提出的和平共處五項原那么在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。

通過分析對比周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高明的外交藝術，逐步培養用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解才能。

(三)情感態度與價值觀

通過對1954年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，熟悉政治和經濟是緊密相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史進展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原那么和萬隆會議的學習，熟悉新中國的

外交是以喜歡和平而又不畏強暴的嶄新面貌挺立在世界的東方，鞏固喜歡祖國、喜歡和平的意識。

三、教學重點難點

(一)重點：中華人民共和國第一部憲法的公布及其意義，和平共處五項原那么的內容，萬隆會議的史實。

(二)難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原那么、會議這些枯燥、理性的學識產生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學打定

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

對比法、模擬場景法、議論法、聯系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。

六、板書設計

第3課新中國的內政與外交

一、新中國的內政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年公布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原那么：彼此崇敬主權和領土完整，互不進犯，互不干擾內政，對等互利，和平共處。

萬隆會議

七、教學過程

導入新課

新中國的內政

教師請學生們觀看多媒體(或錄像)播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的約莫內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。

教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法公布的時間、名稱等。

教師(根據學生的回復，可以進一步質疑)：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有連忙公布憲法呢?

引導學生從新中國成立之初的情況，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來斟酌回復。(留神不宜過多地解釋，點到為止，制止難繁)

同時要學生明確：盡管沒能連忙公布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。(聯系已有的學識，溫故知新)

教師：關于《中華人民共和國憲法》的公布，同學們已有了初步的了解，不過，大家確定還想做更深入的探討，現在就請同學們開啟思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：斟酌后提出問題。(激發學生察覺問題后的告成感，培養主動探求學識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性)

教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間彼此回復所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，校正錯誤等。(師生互動，共同探討，同時教師應留神引導學生圍繞課程標準舉行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間)

在學生充分發表自己看法的根基上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的公布有什么意義”。(該問題學生難以理解，故做進一步的分析)

學生：可圍繞分析社會主義有哪些根本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的學識和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕表示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項原那么提出的背景是什么?

3.