阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)課件八年級(jí)語(yǔ)文省優(yōu)獲獎(jiǎng)教學(xué)課件阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅第一課時(shí)第一課時(shí)1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說(shuō)集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹(shù)人2.《山海經(jīng)》

我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書(shū)共18篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f(shuō)，如《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經(jīng)》朗讀課文朗讀課文自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說(shuō)（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問(wèn)（）擄（）灸（）jiǔ自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。辟頭：震悚：煩瑣：絮說(shuō)：瘡疤：詰問(wèn)：渴慕：疏懶：孤孀：開(kāi)頭身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說(shuō)。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。非常思慕。懶散而不習(xí)慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。辟頭：開(kāi)頭身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

稱呼的由來(lái)

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規(guī)矩

講長(zhǎng)毛的故事給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》重點(diǎn)初步感知1.課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來(lái)安排材料的?其變化過(guò)程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時(shí)代對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情為線索來(lái)安排材料的。變化過(guò)程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來(lái)安排材料的?其變化過(guò)程第二課時(shí)第二課時(shí)合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)

的人”說(shuō)話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說(shuō)。阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會(huì)到了什么?我覺(jué)得從“黃”這個(gè)字上可看出其生活狀況不好，是個(gè)連名字都很少有人知道的下層普通勞動(dòng)者。（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和她有關(guān)系。我覺(jué)得這樣看來(lái)，長(zhǎng)媽媽還是個(gè)愛(ài)饒舌多事的人。作者真實(shí)再現(xiàn)了這個(gè)形象。②喜歡切切察察”的阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和③晚上，長(zhǎng)媽媽在床中間擺成一個(gè)“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長(zhǎng)媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長(zhǎng)媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)，也看出她是一個(gè)比較粗俗的人。③晚上，長(zhǎng)媽媽在床中間擺成一個(gè)“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，

運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，把長(zhǎng)媽媽的焦急、喜悅神態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長(zhǎng)媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因?yàn)楦ｉ偈侨诤⒆拥淖炖铩＿@就是長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，把長(zhǎng)媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了”，給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給“我”，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!”從這里，你可以讀出與阿長(zhǎng)有關(guān)的哪些信息?⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了”，給“我”買(mǎi)來(lái)《山在這個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)中，我不僅看到一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動(dòng)?jì)D女的外貌，而且聽(tīng)到她那親切自然的語(yǔ)言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無(wú)比喜悅。“三哼經(jīng)”是取的諧音，可以看出阿長(zhǎng)確實(shí)不識(shí)字，但她留意聽(tīng)了，她是多么關(guān)心作者。語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)中，我不僅看到一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動(dòng)?jì)D女（3）通過(guò)以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)，但又爽朗熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有善良真誠(chéng)、仁慈的美德。（3）通過(guò)以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問(wèn)題：（1）當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”為什么這么說(shuō)?（4）你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問(wèn)題：當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處,但既然來(lái)問(wèn),又不好不說(shuō).可是說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意.說(shuō)明“我”對(duì)從她里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱希望,只是說(shuō)說(shuō)而已.她沒(méi)有文化，不識(shí)字，這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō):“哥兒,有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了”,“我”有什么反映?表現(xiàn)出怎樣的心情?“我似乎遇著一個(gè)霹靂,全體都震驚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包.”說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚,很感動(dòng),別人做不到的事,這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了,“我”由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō):“哥兒,有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了”,“我”“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)”.為什么這么說(shuō)?這四本書(shū)雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買(mǎi)來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)。讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”。“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)”.為什么這么說(shuō)?你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”的心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)兒的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么為我操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)又不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人3.語(yǔ)言精析作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎?3.語(yǔ)言精析作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽在“向人們低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”；夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中被刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽在“向人們低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二(2)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過(guò)“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動(dòng)作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了她真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。(2)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的(3)心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫(xiě)出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動(dòng)——對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件和總結(jié)歸納1.主題聚焦本文通過(guò)回憶“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的幾件往事，表現(xiàn)了舊中國(guó)一位不幸、粗俗、不拘小節(jié)但卻真誠(chéng)、善良、渴望幸福并熱愛(ài)、關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女形象，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情。總結(jié)歸納1.主題聚焦2.寫(xiě)作借鑒

（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。文章前面部分略寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴(yán)，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長(zhǎng)毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，表述出自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。因此而略寫(xiě)其他，作者力求寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)而鮮活的長(zhǎng)媽媽的形象，也為后面抒寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。2.寫(xiě)作借鑒（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。2.寫(xiě)作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。用“喜歡切切察察”“對(duì)我管束很嚴(yán)”“擺成‘大’字的睡相”寫(xiě)她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點(diǎn)；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長(zhǎng)毛的往事”寫(xiě)她“淳樸善良、迷信、關(guān)心孩子”的性格特點(diǎn)；她為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》表現(xiàn)她的真誠(chéng)熱情、樂(lè)于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫(xiě)作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)元旦塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛(ài)孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫(xiě)：為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情后揚(yáng)感激懷念敬佩阿長(zhǎng)與略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫(xiě)：為拓展延伸(請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。）我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她知道了魯迅寫(xiě)的這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?拓展延伸(請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢?說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢?特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！拓展延伸哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，長(zhǎng)河落日長(zhǎng)河落日《樂(lè)游原》李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。《樂(lè)游原》落日的幻覺(jué)黃天祥落日的幻覺(jué)黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實(shí)上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會(huì)減慢，而且如果光是以某個(gè)非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會(huì)改變，即常說(shuō)的折射。資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方光的折射光的折射自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。收斂（）寬恕（）綺麗（）殷紅（）蔚藍(lán)（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語(yǔ)出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其（2）落日的幻覺(jué)集中在哪個(gè)小節(jié)？落日的幻覺(jué)具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺(jué)的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見(jiàn)下表。（2）落日的幻覺(jué)集中在哪個(gè)小節(jié)？落日的幻覺(jué)具體有哪些?產(chǎn)生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方的天空還會(huì)出現(xiàn)

，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方的天空還會(huì)出現(xiàn)它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身。變扁

太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之

，大太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上，變得如此之日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧西方天空出現(xiàn)迷人的紫光接近地平線時(shí)太陽(yáng)變扁了太陽(yáng)變大了光線散射和光波長(zhǎng)短原理地球表面和大氣層的彎曲，地球影子，大氣層密度不同，光線散射眼睛的疊合效應(yīng)光線折射的原理未說(shuō)明原因，各種儀器觀察證明其實(shí)并沒(méi)有真的變大日落時(shí)的幻覺(jué)產(chǎn)生幻覺(jué)的原因顏色深黃、殷紅神秘的暗弧，暗弧（3）從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序（3）從表格來(lái)看，文章的說(shuō)明順序是什么？由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流連觀賞日落？主要是感情上的原因，夕陽(yáng)總讓人聯(lián)想到人的死亡或事物的沒(méi)落，讓人感到美好的事物只有短暫的存在。2.整體把握課文（1）為什么人們喜歡觀賞日出，而很少有人去流（2）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。前三段主要寫(xiě)日落時(shí)壯觀、綺麗的景象，并說(shuō)明這些景象只是人們的一種幻覺(jué)而已；后四段具體分析產(chǎn)生每種幻覺(jué)景象的原理。總分（2）課文的前三段和后四段是什么關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡明。前三段主要（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章，用科學(xué)的語(yǔ)言解釋了人們眼中美麗的落日其實(shí)是一種幻覺(jué)，啟發(fā)人們要用科學(xué)的精神對(duì)待周圍的一切，在這個(gè)世俗的當(dāng)下，讓每一個(gè)人都能夠揚(yáng)起思考的頭顱，求一切事物之實(shí)、求一切事物之真。（3）讀了這篇課文，你獲得了什么樣的啟迪？本文是一篇科普文章（4）從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味一下，先在小組內(nèi)分享，然后再說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。人們都喜愛(ài)觀賞日出，無(wú)不贊嘆太陽(yáng)升起時(shí)的壯觀景象。“無(wú)不”雙重否定，強(qiáng)調(diào)了人們的贊嘆之情。“它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身變扁。”運(yùn)用擬人的修辭，形象地說(shuō)明了落日的變化。（4）從文中找出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精美的語(yǔ)言，細(xì)細(xì)品味一下，先疑難解答1.本文用大篇幅描寫(xiě)落日時(shí)的景象有什么作用？疑難解答1.本文用大篇幅描寫(xiě)落日時(shí)的景象有什么作用？大篇幅描寫(xiě)日落時(shí)的景象一是給讀者具體直觀的印象，因?yàn)椴⒉皇敲恳晃蛔x者都見(jiàn)到了文章所描寫(xiě)的種種景象，或者有的讀者熟視無(wú)睹。二是引出本文的說(shuō)明對(duì)象，為下文的說(shuō)明作鋪墊，對(duì)落日的描寫(xiě)，也讓文章更加生動(dòng)。大篇幅描寫(xiě)日落時(shí)的景象2.文章解釋落日幻覺(jué)的順序與描寫(xiě)落日幻覺(jué)的順序?yàn)槭裁床煌柯淙盏拇笮〉淖兓淙招螤畹淖兓淙諘r(shí)天空光彩的變化描寫(xiě)落日情景說(shuō)明落日科學(xué)原理落日顏色變化的原因落日時(shí)天空光彩的變化太陽(yáng)形狀及大小的變化這樣安排可以更好地說(shuō)明人們不太熟悉的科學(xué)原理，而人們?nèi)菀捉邮艿目茖W(xué)知識(shí)則可以放在后面略寫(xiě)。2.文章解釋落日幻覺(jué)的順序與描寫(xiě)落日幻覺(jué)的順序?yàn)槭裁床煌柯淙盏幕糜X(jué)顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強(qiáng)光彩暗弧，亮弧——地面及大氣層的彎曲紫光——人眼的疊合效應(yīng)形狀：變扁——大氣折射大小：變大——大小一樣落日的幻覺(jué)顏色：深黃，殷紅——紅、黃光穿透力強(qiáng)光彩暗弧，亮拓展延伸觀察日出或日落，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。提示：寫(xiě)描寫(xiě)文字時(shí)，可以按日出（落）前→日出（落）時(shí)→日出（落）后的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)。注意交代清楚自己的觀察點(diǎn)，既要抓住太陽(yáng)的靜態(tài)特點(diǎn)，也要注意日出（落）時(shí)形狀、顏色、光線等方面的變化，同時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象。拓展延伸觀察日出或日落，然后寫(xiě)一段描寫(xiě)文字。拓展延伸

我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來(lái)的鋼水，光芒四射，令人不敢張開(kāi)眼睛直視。過(guò)了一會(huì)兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時(shí)恰好有一股強(qiáng)勁的山風(fēng)吹來(lái)，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，瞬息萬(wàn)變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個(gè)樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘《黃山秋行》拓展延伸我們?cè)诶杳鞯氖锷械却舜蠹s半個(gè)鐘頭，才看阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)課件八年級(jí)語(yǔ)文省優(yōu)獲獎(jiǎng)教學(xué)課件阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅第一課時(shí)第一課時(shí)1.作者鏈接。資料助讀

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年，第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》；歷史小說(shuō)集《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》。1.作者鏈接。資料助讀魯迅，原名周樹(shù)人2.《山海經(jīng)》

我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國(guó)第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書(shū)共18篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個(gè)部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)厣裨拏髡f(shuō)，如《精衛(wèi)填海》《夸父逐日》《女?huà)z補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等。2.《山海經(jīng)》朗讀課文朗讀課文自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēngwùjùdànchuāngbāmùhàijiézhuōlǔ1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。煩瑣（）孤孀（）絮說(shuō)（）震悚（）霹靂（）憎惡（）懼憚（）渴慕（）瘡疤（）駭（）粗拙（）詰問(wèn)（）擄（）灸（）jiǔ自主學(xué)習(xí)ｓｕǒshuāngxùsǒngpīlìzēng2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。辟頭：震悚：煩瑣：絮說(shuō)：瘡疤：詰問(wèn)：渴慕：疏懶：孤孀：開(kāi)頭身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。繁雜瑣碎。絮絮叨叨地說(shuō)。瘡好了以后留下的疤。比喻疼處、短處和隱私。追問(wèn)，責(zé)問(wèn)。非常思慕。懶散而不習(xí)慣于受約束。寡婦。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。辟頭：開(kāi)頭身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫初步感知1.課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?

稱呼的由來(lái)

喜歡切切察察擺成“大”字的睡相

懂得許多規(guī)矩

講長(zhǎng)毛的故事給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》重點(diǎn)初步感知1.課文圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事情?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?稱2.這篇文章是按什么線索來(lái)安排材料的?其變化過(guò)程是怎樣的?

這篇文章是以作者少年時(shí)代對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情為線索來(lái)安排材料的。變化過(guò)程不大佩服不耐煩空前敬意敬意消失新的敬意懷念祝福2.這篇文章是按什么線索來(lái)安排材料的?其變化過(guò)程第二課時(shí)第二課時(shí)合作探究1.探究人物形象（1）默讀課文，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)

的人”說(shuō)話，全方位感知人物，可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各角度說(shuō)。阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人；阿長(zhǎng)是一個(gè)迷信但善良、樸實(shí)、熱情，為“我”著想的人；……合作探究1.探究人物形象阿長(zhǎng)是一個(gè)懂得許多規(guī)矩但煩瑣之至的人（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體會(huì)到了什么?我覺(jué)得從“黃”這個(gè)字上可看出其生活狀況不好，是個(gè)連名字都很少有人知道的下層普通勞動(dòng)者。（2）揣摩細(xì)節(jié)，了解人物①“她生得黃胖而矮”，從“黃”字你體

她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和她有關(guān)系。我覺(jué)得這樣看來(lái)，長(zhǎng)媽媽還是個(gè)愛(ài)饒舌多事的人。作者真實(shí)再現(xiàn)了這個(gè)形象。②喜歡切切察察”的阿長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人?她喜歡切切察察，只要家中有一些小風(fēng)波，都可能和③晚上，長(zhǎng)媽媽在床中間擺成一個(gè)“大”字，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，作品中長(zhǎng)媽媽的睡相可以反映她怎樣的性格特征?

長(zhǎng)媽媽的睡相似“大”字。反映出她大大咧咧、不拘小節(jié)的性格特點(diǎn)，也看出她是一個(gè)比較粗俗的人。③晚上，長(zhǎng)媽媽在床中間擺成一個(gè)“大”字，“一條臂膊還擱在我的④

“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住”“‘恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!’她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里”此處運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法?有什么作用?④“第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來(lái)。她卻立刻伸出臂膊，

運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，把長(zhǎng)媽媽的焦急、喜悅神態(tài)表現(xiàn)了出來(lái)。這元旦“辟頭的磨難”寄托著長(zhǎng)媽媽的愿望，她希望孩子和自己能夠一年到頭，順順溜溜，這其中更為重要的是孩子，因?yàn)楦ｉ偈侨诤⒆拥淖炖铩＿@就是長(zhǎng)媽媽對(duì)孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了她的樸實(shí)和善良。運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，把長(zhǎng)媽媽的焦急、喜⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了”，給“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給“我”，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了!”從這里，你可以讀出與阿長(zhǎng)有關(guān)的哪些信息?⑤“她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了”，給“我”買(mǎi)來(lái)《山在這個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)中，我不僅看到一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動(dòng)?jì)D女的外貌，而且聽(tīng)到她那親切自然的語(yǔ)言，感受到她為孩子辦成一件事后內(nèi)心的無(wú)比喜悅。“三哼經(jīng)”是取的諧音，可以看出阿長(zhǎng)確實(shí)不識(shí)字，但她留意聽(tīng)了，她是多么關(guān)心作者。語(yǔ)言描寫(xiě)在這個(gè)語(yǔ)言描寫(xiě)中，我不僅看到一個(gè)衣著樸素、滿臉笑容的勞動(dòng)?jì)D女（3）通過(guò)以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。

饒舌多事、粗俗、不拘小節(jié)，但又爽朗熱心、樂(lè)于助人、關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子；有無(wú)知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有善良真誠(chéng)、仁慈的美德。（3）通過(guò)以上分析，用一句話全面總結(jié)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問(wèn)題：（1）當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出“我”怎樣的心情?（3）“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。”為什么這么說(shuō)?（4）你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？重點(diǎn)研討研讀19～29段，思考并討論下列問(wèn)題：當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?

“我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處,但既然來(lái)問(wèn),又不好不說(shuō).可是說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意.說(shuō)明“我”對(duì)從她里得到《山海經(jīng)》沒(méi)抱希望,只是說(shuō)說(shuō)而已.她沒(méi)有文化，不識(shí)字，這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō):“哥兒,有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了”,“我”有什么反映?表現(xiàn)出怎樣的心情?“我似乎遇著一個(gè)霹靂,全體都震驚起來(lái);趕緊去接過(guò)來(lái),打開(kāi)紙包.”說(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚,很感動(dòng),別人做不到的事,這樣一個(gè)不識(shí)字的普通人居然做到了,“我”由此對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō):“哥兒,有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’,我給你買(mǎi)來(lái)了”,“我”“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)”.為什么這么說(shuō)?這四本書(shū)雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給我買(mǎi)來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了“我”很大的震動(dòng)。讓“我”產(chǎn)生過(guò)感激和“新的敬意”。“這四本書(shū),乃是我最初得到,最為心愛(ài)的寶書(shū)”.為什么這么說(shuō)?你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”的心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)兒的《山海經(jīng)》很難找，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么為我操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)又不識(shí)字，居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？因?yàn)檫@件事“別人3.語(yǔ)言精析作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物形象生動(dòng)、鮮明。你能分析一下嗎?3.語(yǔ)言精析作者在刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象時(shí)，采用了多種方法，使人物如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽在“向人們低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”；夏天睡覺(jué)時(shí)，“她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字”。長(zhǎng)媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細(xì)節(jié)中被刻畫(huà)得栩栩如生，收到了此處無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。(1)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神。如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽在“向人們低聲絮說(shuō)些什么事”的時(shí)候，還要“豎起第二(2)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，通過(guò)“伸出”“按住”“搖”“笑”“塞”等動(dòng)作和“恭喜恭喜!大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”這些充滿歡欣和熱情的語(yǔ)言寫(xiě)出了她真誠(chéng)的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。(2)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，別具特色。如元旦時(shí)，她教“我”說(shuō)恭喜的(3)心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后，“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫(xiě)出了“我”的吃驚。正是這種吃驚，引起了“我”的另一心理活動(dòng)——對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“新的敬意”，從而揭示了文章的主旨。(3)心理描寫(xiě)，突出中心。如當(dāng)長(zhǎng)媽媽買(mǎi)回了《山海經(jīng)》后，“我疑難解答為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。疑難解答為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件和總結(jié)歸納1.主題聚焦本文通過(guò)回憶“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的幾件往事，表現(xiàn)了舊中國(guó)一位不幸、粗俗、不拘小節(jié)但卻真誠(chéng)、善良、渴望幸福并熱愛(ài)、關(guān)心孩子的勞動(dòng)?jì)D女形象，抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情。總結(jié)歸納1.主題聚焦2.寫(xiě)作借鑒

（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。文章前面部分略寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽“切切察察的毛病”“管我很嚴(yán)，喜歡告狀”“擺成‘大’字的睡相”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“‘長(zhǎng)毛’的往事”等幾件讓作者厭煩、討厭的事，大揭其短；但后面又詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》，突出了文章的中心意思，表述出自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念。因此而略寫(xiě)其他，作者力求寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)而鮮活的長(zhǎng)媽媽的形象，也為后面抒寫(xiě)對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意和懷念作了鋪墊，是采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。2.寫(xiě)作借鑒（1）詳略得當(dāng)、欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。2.寫(xiě)作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。用“喜歡切切察察”“對(duì)我管束很嚴(yán)”“擺成‘大’字的睡相”寫(xiě)她“饒舌多事、不拘小節(jié)”的性格特點(diǎn)；用“元旦早晨塞福橘”“令人厭煩的種種規(guī)矩”“長(zhǎng)毛的往事”寫(xiě)她“淳樸善良、迷信、關(guān)心孩子”的性格特點(diǎn)；她為“我”買(mǎi)回《山海經(jīng)》表現(xiàn)她的真誠(chéng)熱情、樂(lè)于助人，這些事情有詳有略，但都是作者選取的典型事例，更好地展示了人物性格。2.寫(xiě)作借鑒（2）選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)元旦塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛(ài)孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良先抑詳寫(xiě)：為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情后揚(yáng)感激懷念敬佩阿長(zhǎng)與略寫(xiě)無(wú)名無(wú)姓，切切察察→饒舌多事先抑詳寫(xiě)：為拓展延伸(請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。）我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她知道了魯迅寫(xiě)的這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么?拓展延伸(請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀拓展延伸哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說(shuō)我無(wú)名無(wú)姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫(xiě)進(jìn)去了呢?說(shuō)我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰(shuí)不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫(xiě)進(jìn)去了呢?特別是給你講長(zhǎng)毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來(lái)，你也照實(shí)寫(xiě)下來(lái)了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！拓展延伸哥兒啊，我雖無(wú)名無(wú)姓，但經(jīng)你一寫(xiě)，現(xiàn)在也成了名人了，長(zhǎng)河落日長(zhǎng)河落日《樂(lè)游原》李商隱向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。《樂(lè)游原》落日的幻覺(jué)黃天祥落日的幻覺(jué)黃天祥資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多種不同角度彌漫式反射。事實(shí)上，由于表面不平坦，入射的光以許多不同的角度被反射。光的散射資料助讀散射：散射也是一種反射，只是光從粗糙不平的表面以多資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方向都可能發(fā)生改變。比如從空氣到玻璃（即從小密度介質(zhì)往大密度介質(zhì)傳播），光的速度會(huì)減慢，而且如果光是以某個(gè)非垂直角度入射到玻璃，那么它射出的方向也會(huì)改變，即常說(shuō)的折射。資料助讀折射：當(dāng)光波從一種介質(zhì)傳播到另一種介質(zhì)，它的速度和方光的折射光的折射自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。收斂（）寬恕（）綺麗（）殷紅（）蔚藍(lán)（）旭日（）塵埃（）氣息奄奄（）liǎnshùqǐyānwèixùāiyǎｎ自主學(xué)習(xí)1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。liǎnshùq2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。變化多端：日薄西山，氣息奄奄：夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏：綺麗：形容變化極多。也指變化很大。

語(yǔ)出晉李密《陳情表》。日暮西山，意思是太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人即將死亡或腐朽的事物即將沒(méi)落。薄，迫近、靠近。氣息奄奄，形容呼吸微弱，快要斷氣的樣子，也比喻腐朽的事物即將沒(méi)落。

語(yǔ)出唐李商隱《登樂(lè)游原》。意思是雖然夕陽(yáng)無(wú)限美好，可惜的是已接近黃昏時(shí)刻。顏色美麗，多用來(lái)形容風(fēng)景。2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。變化多端：形容變化極多。也指變化很合作探究1.初步感知課文（1）快速默讀課文，試用一句話概括本文內(nèi)容。文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因。合作探究1.初步感知課文文章介紹了落日的幻覺(jué)這類自然現(xiàn)象及其（2）落日的幻覺(jué)集中在哪個(gè)小節(jié)？落日的幻覺(jué)具體有哪些?產(chǎn)生這些幻覺(jué)的原因分別是什么?集中在第2小節(jié)，具體見(jiàn)下表。（2）落日的幻覺(jué)集中在哪個(gè)小節(jié)？落日的幻覺(jué)具體有哪些?產(chǎn)生這顏色是那樣

；深黃、殷紅顏色是那樣；深你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色

，暗弧外面還鑲有明顯的

。暗弧

亮弧你會(huì)發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍(lán)灰色，暗弧外而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方的天空還會(huì)出現(xiàn)

，隨著太陽(yáng)的墜落，紫光下移，接近地平線時(shí)才消失。迷人的紫光而在暗弧和亮弧上升的同時(shí)，西方的天空還會(huì)出現(xiàn)它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身

。變扁它緩緩墜落，接近地平線時(shí)竟縮身。變扁

太陽(yáng)靜靜地躺在西方地平線上