第第7頁不做“小馬虎”》教學設計一、教材分析：本課選自人教版《道德與法治》一年級下冊第一單元第四課。本課編寫的主要依據是課程標準“負責任、有愛心地生活”中的第一條“做事認真負責，有始有終，不拖拉”。結合一年級學生普遍存在的粗心、馬虎的現象，讓學生尋找生活中的“小馬虎”，進而不當“小馬虎”,養成做事不馬虎的好習慣。本節課包括兩個部分，“生活中的小馬虎”、“怎樣才能不馬虎”，教材并不拘泥于對“馬虎”這個概念的詮釋，而是從生活、游戲和學習三個方面去讓學生認識馬慮，并且針對學生現階段常會出現的馬虎情況展開引導與教育，為學生良好習慣的養成打下堅實的基礎。二、學情分析：根據小學一年級學生年齡小，做事經驗不足，馬虎的時候多這一普遍現象，設計教學活動力圖改變學生做事、學習、游戲馬虎的壞習慣，引導學生學會做事情的方法，最終學會一步一步有條不紊地完成自己的任務，幫助學生養成做事、學習不馬虎的好習慣。三、教學目標：1、結合自己身上馬虎的事例，懂得馬虎的害處。2、通過交流、體驗活動，掌握克服做事馬虎的方法。3、養成做事、學習不馬虎的好習慣。四、教學重點難點：掌握克服做事馬虎的方法，養成認真學習做事的習慣。五、教學準備：課前完成學生“馬虎”情況調查匯總表、多媒體課件。六、教學過程：（一）談話導入小朋友們，上節課我們認識了“小馬虎”，你們喜歡它嗎？老師看見大家都在搖頭，看來我們小朋友都不愿意做小馬虎!我們每個人在生活中、學習中都會遇到小馬虎，那么我們怎樣才能跟小馬虎說再見呢？今天老師就和小朋友們一起來想辦法，不做小馬虎。（板書課題）（二）認識“馬虎”的危害1、提問：小朋友們，現在請你想一想從開學到現在，你在生活中、學習中、游戲中有沒有“馬虎”的情況。2、誰愿意把你馬虎的事情和大家說說？你的馬虎造成了什么后果?3、學生自由談。4、小結：小朋友們，我們馬虎了會做錯題、忘記帶東西,大家覺得沒什么大不了呀。你們知道嗎，你們就像是一棵棵茁壯成長的小樹，而馬虎就像是樹上的小蟲子，如果我們不及時的清除，小蟲子就會隨著我們的長大也長大，長成大害蟲。請小朋友想象一下，如果馬虎的毛病不改，一直伴隨著你一起長大我們生活會怎么樣啊？5、學生談自己的感受。6、小結：小朋友們，看來馬虎是個很不好的習慣，那就讓我們起來想辦法，改掉自身的馬虎問題吧！三）找到解決”馬虎”辦法“馬虎”情況人數如計算出錯，生字、拼音寫錯，漏題等。16人如忘記穿校服，忘戴紅領巾，忘帶學具、書本、水杯等。14人如弄丟鉛筆、橡皮、衣服、錢等。12人如鞋子穿反，衣服穿反，扣子系錯等。5人引導交流：課前老師向你們班主任老師和家長了解了一下，把大家經常會馬虎的事情列出來做了一個調查表。老師匯總了一下調查表，并且發給每人手一份，請大家拿出我們的調查表。（師介紹一下那么，接下來的時間請各個小組成員來交流自己馬虎的原因，想想克服馬虎的辦法。請大家試著用“我有……情況，我覺得原因是……”這樣的句子來說一說！1、解決“做題出錯”的問題（1）小組討論：是什么原因我們馬虎了呢？（2）生匯報：造成了“做題出錯”原因：不愛檢查、不認真讀準要求和題目，弄清題意、三心二意、邊玩邊寫、記的不熟、不仔細、（3）師追問：那你們覺得我們在做題的時候應該怎樣去做呢？（4）生：一個一個做、認真做、檢查、上課認真聽、多練習、多寫幾遍、有耐心（5）師：你們說的方法怎么樣呢？我們來個測試試一試這些方法，好不好？(做四道數學題)小結：在做計算的時候，如果我們認真做，一個一個做，檢查就不會再馬虎了；在我們寫字和寫拼音的時候要認真，不著急，仔細想，還要把字寫工整。2、解決“忘記帶東西”的問題生討論，交流匯報：貪玩了、沒認真準備……師補充：可以列清單，或者是找大人幫忙。小結：只要我們認真去準備，時刻提醒自己，就一定不會在忘記這些事了。3、解決“弄丟東西”的問題我們來看一張圖片(出示照片)，這是昨天老師在我們班級講桌上拍的照片，這里有這么多被同學們丟掉的鉛筆和橡皮，這些都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙錢買來的，老師也知道大家不是故意弄丟的，想想是在什么情況下會把他們弄丟的？生討論，交流匯報:下課鈴響忙著出去玩、不注意、太著急、貪玩……師追問：有什么辦法克服這種“馬虎”的情況？(4)生匯報：準備學具的時候數好數量、用完學具要及時整理……(5)小結：大家以后要注意一定要愛護自己的文具，保管好自己的物品。4、解決“系扣子”的問題生說自己馬虎的情況，大家一起幫他找找方法小結：在我們的共同努力下，大家找到了這么多克服馬虎的方法，看來我們在做任何事情的時候只要認真、耐心的去做，就能夠做到不馬虎。(四)課堂小結師：通過今天的學習，你有哪些收獲呢？生：自由談小結：希望同學們今后在生活中、學習中運用好這些方法，仔細認真的去做好每一件事，這樣我們才能徹底和馬虎說再見，從小養成不馬虎的好習慣！板書設計：不做“小馬虎”認真仔細有耐心教學反思：本節課設計思路：我從生活、學習和游戲三個方面入手，讓學生尋找生活中的“小馬虎”，及分析馬虎的原因，認識馬虎的危害性，進而不當“小馬虎”，養成做事不馬虎的好習慣。針對一年級學生在現階段常常會出現的馬虎情況展開引導與教育，找到告別馬虎的正確方法，為學生良好習慣的養成打下堅實的基礎。在設計這節課的時候，我主要做了以下嘗試：1．成為學生活動的合作者和指導者。教學中，我努力讓自己處在與學生平等的地位上，作為學生活動的指導者、支持者與合作者，和學生一起交流、討論……努力創設適宜的活動環境，讓學生有所體驗，有所感悟。我注重從學生熟悉的生活入手，由找尋自己的馬虎轉向解決學生生活中的實際問題。在這節課上，學生積極主動地參討論交流活動，討論自己身邊的馬虎現象，把在課堂上、在生活中的所見、所想、所感在課堂上表達出來，交流自己體會到的真實感受，有助于道德的內化。2．在活動中促進學生主動發展。在課堂教學中，我采用的課前調查、角色互換、討論交流等方式，是促進兒童發展的有效教學方式，取得了較好的效果。在運用教材的過程中，我不拘泥于教材內容的設置，而是根據學生的實際情況進行再加工、再創造，讓他們有所體驗、感悟。在本課的教學設計中，我自己