2021年山西省長治市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下面測試屬于自陳式人格測驗的是（）。A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗

2.德育是指教育者培養受教育者()。

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質的活動D.法紀觀念的活動

3.精神分析法的人性觀屬于（）。

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

4.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）。A.A.思維B.想象C.注意D.復述

5.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規章制度C.招生考試制度D.學校教育制度

6.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

7.教學過程是以認識過程為基礎（）。

A.促進教師教的過程B.促進學生學的過程C.促進學生發展的過程D.形成技能技巧的過程

8.

第

12

題

兩種對立的教學方法是（）

9.班主任是全面負責一個班（）

A.教學工作的教師B.德育工作的教師C.學生工作的教師D.團隊工作的教師10.我國第一次將中等教育列入學校系統的現代學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制二、填空題(10題)11.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

12.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

13.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

14.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

15.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

16.思維的基本形式是_______、_______、_______。17.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

18.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

19.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

20.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。三、簡答題(2題)21.我國學制改革必須堅持的基礎原則是什么?

22.教學的主要作用有哪些?四、論述題(2題)23.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。

24.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

五、辨析題(2題)25.循序漸進教學原則中的”序”是指學生認識能力的發展順序。

26.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

參考答案

1.D

2.B德育是指教育者根據受教育者身心發展規律，有目的、有計劃地培養受教育者品德的活動。

3.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

4.D

5.A

6.C

7.C教學過程的本質是：(1)教學過程是一種特殊的認識過程；(2)教學過程是以認識過程為基礎，促進學生全面發展的過程。

8.C

9.C

10.A

11.混合課混合課

12.強化強化

13.先快后慢先快后慢

14.社會問題社會問題

15.獨立性新穎性獨立性,新穎性16.概念，判斷，推理17.隨意運動克服內外困難

18.教學價值取向教學價值取向

19.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要20.壬寅學制

21.(1)教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展；

(2)統一性與多樣性相結合；

(3)普及與提高相結合；

(4)穩定性與靈活性相結合。22.教學的主要作用有：(1)教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段。(2)教學為個人的全面發展提供科學的基礎和實踐，使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、體、美諸方面的和諧發展。(3)教學是教育工作構成的主體部分，它是教育的基本方法和途徑。23.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素；②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異；③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力；父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成；父母在養育孩子的過程中表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

24.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結合實例論述。25.錯誤。此說法不全面。“序”有兩層含義：一是學科的邏輯系統；二是學生認識能力的發展順序。

26.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養目標的概念。教育目的是人才培養的質量規格標準是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的即培養德智體美等全面發展的社會主義事